聽(tīng)雨說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-07-04 11:05:31 說(shuō)課稿我要投稿

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聽(tīng)雨說(shuō)課稿

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的聽(tīng)雨說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

聽(tīng)雨說(shuō)課稿

聽(tīng)雨說(shuō)課稿1

　　【說(shuō)課題目】：

　　《聽(tīng)雨》

　　【說(shuō)課流程】：

　　說(shuō)教材———說(shuō)教法———說(shuō)學(xué)法———說(shuō)教學(xué)過(guò)程———說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)———說(shuō)時(shí)間分配

　　【說(shuō)教材】：

　　一、說(shuō)教材分析：

　　《聽(tīng)雨》是季羨林教授的一篇散文，適合于九年級(jí)或高一的學(xué)生閱讀，本文屬于學(xué)者型散文，其知識(shí)含量的豐富，思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力。只有飽學(xué)之士才能寫(xiě)出如此大氣的文章，讀文如睹其人。文章通過(guò)對(duì)聽(tīng)雨的描述，引出有關(guān)的聯(lián)想，從作者深邃的思考中，我們懂得了要學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命，關(guān)注民生，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七至九年級(jí)學(xué)生的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，本文的三維目標(biāo)確定如下：

　　1。知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　（1）整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情；

　　（2）有感情地朗讀課文，聯(lián)系語(yǔ)境理解語(yǔ)句。

　　2、過(guò)程方法目標(biāo)：

　　通過(guò)朗讀課文，把握文章主旨，體會(huì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　依據(jù)課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生閱讀的要求和散文的特點(diǎn)，

　　我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：（1）理解作者要表達(dá)的思想感情。（2）賞析優(yōu)美的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。

　　2、教材處理及重點(diǎn)難點(diǎn)突破：

　　根據(jù)以上對(duì)教材的分析，運(yùn)用多媒體手段引起學(xué)生的興趣，采用整體感知、合作探究和溫馨交流的教學(xué)順序讓學(xué)生自主地由淺入深，由表象到本質(zhì)的理解作者的寫(xiě)作方法及思想感情，擬采用1課時(shí)完成本文的教學(xué)任務(wù)。

　　【說(shuō)教法】：

　　恰當(dāng)?shù)慕谭ㄊ强焖俑咝瓿山虒W(xué)任務(wù)的保證，根據(jù)我個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我決定采用以下教法：

　　1、誦讀法：配樂(lè)朗誦，幫助學(xué)生在反復(fù)的誦讀中深入體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

　　2、啟發(fā)式教學(xué)：在學(xué)生學(xué)習(xí)有困惑時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　【說(shuō)學(xué)法】：

　　1、說(shuō)學(xué)情分析：

　　因?yàn)閷W(xué)生群體中按學(xué)習(xí)能力、感悟能力區(qū)分又有幾個(gè)不同層次，所以教師必須靈活設(shè)置教學(xué)過(guò)程，精心安排問(wèn)題，做到兼顧全體。

　　2、學(xué)習(xí)方法：

　　根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下幾種學(xué)法：

　　1、自主合作探究法。課堂中通過(guò)學(xué)生自主合作探究完成任務(wù)。

　　2、圈點(diǎn)批注法。讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫(huà)、積極讀書(shū)。

　　3、知識(shí)遷移法。在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)拓展到課外，類(lèi)似的散文閱讀要學(xué)會(huì)舉一反三。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】：

　　根據(jù)師生的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，以及課標(biāo)的要求，我把本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為七個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

　　大屏幕播放視頻《三月里的`小雨》MTV。導(dǎo)入如下：

　　同學(xué)們，我們從歌曲里聽(tīng)到了三月里的小雨淅淅瀝瀝的聲音，聽(tīng)到了愛(ài)心的追尋，著名學(xué)者季羨林先生也喜歡聽(tīng)雨，他又從雨中聽(tīng)到了什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)季老的一篇散文《聽(tīng)雨》。

　　這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。

　　第二環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)他的故事，走進(jìn)季老。

　　1、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)季老先生的資料，了解季老。

　　2、教師補(bǔ)充一個(gè)有關(guān)季老先生為北大新生看行李的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)季老的人格魅力。

　　第三環(huán)節(jié)聽(tīng)聽(tīng)雨的聲音。

　　整體感知，要求學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注法速讀課文，自主完成以下任務(wù)：

　　1、季老先生在聽(tīng)雨時(shí)心情如何？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，并找出文中能直接表現(xiàn)作者心情的詞語(yǔ)或句子。

　　詞語(yǔ)——喜悅興高采烈心曠神怡心花怒放怡悅有加

　　2、作者在雨中聽(tīng)到了什么？找出文中的語(yǔ)句。

　　“這聲音時(shí)慢時(shí)急，時(shí)高時(shí)低，時(shí)響時(shí)沉，時(shí)斷時(shí)續(xù)，有時(shí)如金聲玉振，有時(shí)如黃鐘大呂……”

　　賞析：這段文字運(yùn)用比喻、排比，多用短句，富有節(jié)奏感，使雨聲寫(xiě)的生動(dòng)形象可感，并表現(xiàn)出作者對(duì)雨的喜愛(ài)。

　　設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題的目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和賞析能力。

　　第四環(huán)節(jié)想想聽(tīng)雨的意蘊(yùn)。

　　賞析精彩，要求學(xué)生跳讀課文，合作探究完成以下任務(wù)：

　　1、他由聽(tīng)雨想到了什么？（1）、古人聽(tīng)雨的詩(shī)句（2）、麥苗

　　2、比較閱讀。找出文中作者與蔣捷聽(tīng)雨的不同之處。

　�。�1）聽(tīng)雨是中國(guó)古人的一種雅事，蔣捷聽(tīng)了幾次雨？分別在什么時(shí)候？

　�。�2）與作者聽(tīng)雨的心情有何不同？

　�。�3）除了文中聽(tīng)雨的詩(shī)句，還有哪些有關(guān)雨的詩(shī)句？

　　設(shè)計(jì)此問(wèn)題的目的是訓(xùn)練學(xué)生的比較閱讀能力。

　　第五環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)雨的情懷。

　　溫馨交流，

　　首先讓學(xué)生聯(lián)系文末雨中看到的思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　關(guān)注民生，熱愛(ài)生命，有著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感

　　其次，讓學(xué)生以“季老，我想對(duì)你說(shuō)”為格式進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　今天大家學(xué)到了季老寫(xiě)的這么優(yōu)秀的一篇文章，此時(shí)此刻，大家一定想對(duì)他說(shuō)些什么，下面我給大家提供放飛心聲的平臺(tái)。

　　設(shè)計(jì)此題的目的是加深學(xué)生對(duì)季老的感情。

　　第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)

　　第七環(huán)節(jié)教師總結(jié)

　　同學(xué)們，聽(tīng)雨是一件雅事，通過(guò)學(xué)習(xí)本文我們感受了季老的儒雅，他是一個(gè)關(guān)注民生的人，一個(gè)熱愛(ài)生命的人，一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任感的人，一個(gè)生命不息求知不止的人。最后，讓我引用20xx年季老獲得十大感動(dòng)中國(guó)人物的頒獎(jiǎng)詞來(lái)結(jié)束這堂課。

　　智者勇，忍者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學(xué)問(wèn)鑄成大地的風(fēng)景。

　　我這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ)的目的是激起學(xué)生對(duì)季老的敬仰和悼念之情。

　　【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】：

　　聽(tīng)雨

　　季羨林

　　聽(tīng)雨

　　想雨

　　看雨

　　—————————————

　　熱愛(ài)生命關(guān)注民生

　　這樣設(shè)計(jì)板書(shū)的目的是力求做到中心明確，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，圖文并茂。

　　【說(shuō)時(shí)間分配】：

　　根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和重難點(diǎn)的需要，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)間分配如下：

　　導(dǎo)入新課（2分鐘）交流資料（3分鐘）朗讀課文（10分鐘）整體感知（10分鐘）合作探究（12分鐘）溫馨交流（5分鐘）布置作業(yè)（１分鐘）教師總結(jié)（2分鐘）

　　這樣設(shè)計(jì)的目的是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂上真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。

聽(tīng)雨說(shuō)課稿2

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　下雨是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，每當(dāng)下雨的時(shí)候孩子們都興奮的談?wù)撝�、喜歡在雨里游戲、嬉戲，于是我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們有意識(shí)的去觀察、感受、了解雨�！堵�(tīng)雨》這首散文充滿(mǎn)了趣味性、童真性、并且用擬人化來(lái)表達(dá)小雨點(diǎn)與周?chē)挛镪P(guān)系，也符合《綱要》中所提出的：“讓幼兒初步感知不同類(lèi)型的文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的敏感性�！被顒�(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)整一個(gè)寬松的活動(dòng)氛圍，讓幼兒借助畫(huà)面觀察、感知、理解、想象更好理解散文詩(shī)，感受文學(xué)作品的意境美。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒園大班幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣點(diǎn)，確定以認(rèn)知、能力和情感三維目標(biāo)：1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，體驗(yàn)雨的趣味性。（重點(diǎn)）2、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌并大膽的表達(dá)。（難點(diǎn)）3、樂(lè)于欣賞文學(xué)作品感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。符合《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，切實(shí)可行。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　為了很好的完成活動(dòng)目標(biāo)我做了以下的準(zhǔn)備，借助多媒體的手段、ppt、音樂(lè)、傳統(tǒng)的詩(shī)歌圖譜、云朵操作卡等，來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。

　　說(shuō)教法與學(xué)法：

　　活動(dòng)中所體現(xiàn)的教法有：直觀教學(xué)法、提問(wèn)法、討論法。直觀教學(xué)法體現(xiàn)在通過(guò)觀察下雨的課件、聆聽(tīng)雨聲、雨趣圖片，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。提問(wèn)談話(huà)法通過(guò)一系列的提問(wèn)，激發(fā)幼兒積極思考問(wèn)題，理解詩(shī)歌內(nèi)容，并通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌中的擬人、排比優(yōu)美的語(yǔ)句，來(lái)激發(fā)幼兒說(shuō)雨的興趣，發(fā)展語(yǔ)言的表達(dá)能力。在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)運(yùn)用了討論交流法，以小組合作討論“雨還會(huì)落在哪里？會(huì)干什么？”充分發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌，更好的感受作品的意境美。

　　學(xué)法有：多感官參與法、觀察討論法、想象創(chuàng)編法讓幼兒從聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、模仿多方位感官來(lái)理解散文詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)觀察詩(shī)歌圖譜，看看四句有什么相同？有什么不同？討論同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出的聲音不同？來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，并運(yùn)用想象創(chuàng)編法，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了幼兒積極動(dòng)腦思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　本次活動(dòng)從以下四方面開(kāi)展的：說(shuō)雨—聽(tīng)雨—編雨—雨趣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。環(huán)節(jié)一：說(shuō)雨（通過(guò)聽(tīng)雨聲說(shuō)說(shuō)對(duì)下雨的感受，并了解雨與人們心情的關(guān)系，）環(huán)節(jié)二：聽(tīng)雨（以“豆豆“的角色引出詩(shī)歌，利用圖譜由淺入深層層展開(kāi)的形式，通過(guò)看、聽(tīng)、感受欣賞散文詩(shī)中的`詩(shī)歌部分，交流表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)與想象，《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律”，因此我在活動(dòng)中我進(jìn)行3—4遍的配樂(lè)完整朗誦詩(shī)歌讓幼兒感受詩(shī)歌的意境美，語(yǔ)言散文詩(shī)的教學(xué)就在于欣賞與感受，老師的表情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣通過(guò)不同的層面引導(dǎo)有理解散文詩(shī)、感受散文詩(shī)，從而體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。

　　環(huán)節(jié)三：編雨，我以層層展開(kāi)圖片的方法，輔助幼兒理解詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和情趣，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事”因此在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)個(gè)別口頭創(chuàng)編，再以小組合作的形式進(jìn)行圖加文的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)編，孩子們興趣濃厚。環(huán)節(jié)四：雨趣：通過(guò)ppt和優(yōu)美音樂(lè)得完美結(jié)合，幼兒感受雨天也能找到有趣的事物，心情也會(huì)開(kāi)心，升華到幼兒心里健康層面，體現(xiàn)了課程的整合性。延伸活動(dòng)：讓孩子們?nèi)D書(shū)角進(jìn)行表演詩(shī)歌。

　　五、活動(dòng)反思

　　本節(jié)活動(dòng)，幼兒興趣濃厚，教師能最大限度的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境，以背景音樂(lè)烘托出散文詩(shī)的意境美。幼兒能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師朗誦散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受意境美。由于幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致在創(chuàng)編環(huán)節(jié)思維局限，創(chuàng)編雨落到不同的地方發(fā)會(huì)發(fā)出不同的聲音，幼兒基本上都是憑空想象，在創(chuàng)編雨點(diǎn)落在的地方能干什么？幼兒思維不開(kāi)闊，想象力不豐富。我應(yīng)該在課前親自帶幼兒去觀察一場(chǎng)雨，聆聽(tīng)一場(chǎng)雨，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，這樣活動(dòng)的效果應(yīng)該更好一些。謝謝大家！

聽(tīng)雨說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，俗話(huà)說(shuō)：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常的喜歡雨，每當(dāng)下雨，他們就興奮地談?wù)撝�，我抓住孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出：“要讓幼兒初步感知不同類(lèi)型文學(xué)作品的特點(diǎn)和構(gòu)成，并培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)言的敏感性�！贝蟀嘤變弘S著年齡增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富，對(duì)文學(xué)作品的理解更加深刻，作品的主題也隨之有了較大的擴(kuò)展，出現(xiàn)了想要模仿創(chuàng)造的。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《聽(tīng)雨》這篇充滿(mǎn)趣味性、童真性、并且用擬人化來(lái)表達(dá)小雨點(diǎn)和周?chē)挛镪P(guān)系的優(yōu)美散文作為教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在借助畫(huà)面觀察、感知、理解、想象、創(chuàng)造的過(guò)程中，更好地把握散文詩(shī)的形式，從而進(jìn)行仿編。通過(guò)活動(dòng)旨在鍛煉幼兒想象力，整體提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣等。

　　2、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

　�。�1）欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　�。�2）能大膽自信地交流下雨天的活動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。

　�。�3）感受下雨天的情趣，學(xué)著樂(lè)觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象和創(chuàng)編。

　　3、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、背景音樂(lè)、詩(shī)歌掛圖二、說(shuō)教法本活動(dòng)我主要采用的教法有：

　　1、直觀教學(xué)法：通過(guò)觀看下雨課件讓幼兒聆聽(tīng)雨聲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　2、提問(wèn)談話(huà)法：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒積極思考問(wèn)題，理解詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)談話(huà)，幫助幼兒理解詩(shī)歌中的擬人、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、演示法；通過(guò)課件、層層掛圖的'展示，讓幼兒充分感受到詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和意境美，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活。

　　4、討論交流法：通過(guò)討論交流讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、多感官參與法：“說(shuō)雨”環(huán)節(jié)首先讓幼兒聆聽(tīng)雨聲，“聽(tīng)雨”環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議中，能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

　　2、觀察討論法：“聽(tīng)雨”環(huán)節(jié)中讓幼兒觀察四句話(huà)有什么相同的地方？討論同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音？

　　3、想象創(chuàng)編法：在“聽(tīng)雨”環(huán)節(jié)，重點(diǎn)提問(wèn)：雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里？它在干什么？激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養(yǎng)了幼兒積極動(dòng)腦思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　1、說(shuō)雨請(qǐng)幼兒聆聽(tīng)雨聲音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。

　　2、聽(tīng)雨欣賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　�。�1）從“小豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。

　�。�2）播放背景音樂(lè)，教師完整朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

　�。�3）分段欣賞

　　①第一段重點(diǎn)提問(wèn)：小豆豆不喜歡下雨的原因？媽媽教了她什么好辦法？

　�、诮處熇收b重點(diǎn)部分，以層層展開(kāi)圖片的方式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和情趣。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：四句話(huà)里有什么相同的地方？同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音？你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句？

　�。�4）結(jié)合圖片，教師再次完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

　�。�5）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里？它在干什么呢？