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黃土高原說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的黃土高原說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
黃土高原說課稿1
尊敬的各位評委、老師們!
大家好!我是xxxxx中的XXX，我說課的題目是《黃土高原──水土流失嚴重的地區(qū)》第一課時。我認為，根據(jù)新課程理念，說課應當從以下四個方面來談：一是教材分析，二是教法分析和學法指導，第三是設計思路，第四是教學過程。
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容選自晉教版《地理》八年級下冊第六章第二節(jié)，是在學生對中國的區(qū)域地理有了一番了解的基礎上的進一步學習的。通過本節(jié)的學習，使學生認識我國的跨省區(qū)域并能夠舉例說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學生認識區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學生正確的人地觀念。學好本節(jié)能為今后學習高中地理打下基礎。
2.教學目標
【知識與技能】
1.讓學生運用地圖，說出黃土高原的地理位置和范圍。
2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
3.讓學生識別黃土高原特有的地表形態(tài)。
4.讓學生認識黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并能說說治理的措施。
【過程與方法】
1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置，描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力。
2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果。進一步培養(yǎng)訓練學生的.讀圖分析及歸納整理能力。
【情感態(tài)度價值觀】
通過本節(jié)內(nèi)容學習，使學生認識區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與保護生態(tài)環(huán)境的辨證關(guān)系，培養(yǎng)學生辨證思考問題的意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀點，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習慣。
3.重點、難點的確立：
針對八年級學生有了一定的知識積累和分析歸納能力，探究知識的熱情高漲。思維深度、發(fā)散思維、需要加深的情況下，確定了以黃土高原的水土流失的原因為本課的重點。學生對于黃土高原的形成，很難把握，確立了本節(jié)課的難點。
二、教法分析和學法指導
本節(jié)課主要運用powerpoint課件和相關(guān)視頻資料，采用多媒體教學法，化難為易，讓學生易于理解和掌握所學內(nèi)容。
我本著提供給學生有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理這一目標，以學生情況為依據(jù)，以教學內(nèi)容為基礎，以培養(yǎng)能力為目的來選擇，主要采用合作探究式，給學生相對寬松的活動空間，發(fā)揮學生主動性。讓學生掌握學習地理的方法。
三、設計思路
這節(jié)課以"教為主導、學為主體、引為主軸"的思路組織教學，引導學生層層深入地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、又發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題;通過問題探究的方法理解黃土高原的成因以及黃土高原地區(qū)水土流失嚴重，地表破碎的重要特征，并學習治理黃土高原生態(tài)環(huán)境，加強黃土高原生態(tài)建設的措施，體驗學習的過程和樂趣。
1、教法設計
本節(jié)課中主要采用提問的方法為主，輔以讀圖法、直觀教學法、討論法。
2、學法設計
在教學中我注意創(chuàng)設問題情境，多讓學生思考，引導學生一步步地探究問題;進行師生互動，多一些討論的空間，激發(fā)學生學習的主動性。
四、教學過程
1、教學結(jié)構(gòu)：
(一)創(chuàng)設情景導入新課
(二)合作交流解讀探究
(三)總結(jié)反思拓展延伸
(四)課堂小結(jié)鞏固提高
2、教學程序
教學內(nèi)容
【引入新課】展示關(guān)于黃土高原的圖片，提出問題,以此激發(fā)學生主動探索的熱情和興趣。
在強烈的求知欲望中導入新課。
黃土鋪就的高原
【新課教學】
1.黃土高原的位置與范圍
引導學生讀黃土高原的位置圖，在地圖上找到答案，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
2.黃土高原的形成黃土高原成因的介紹是通過一段動畫來進行的，通過看動畫的方式解答問題，比老師直接的講述來的更直觀，更有趣。
“黃土高原地區(qū)的地形及成因”這段內(nèi)容的教學不僅是讓學生了解黃土高原的地形特點，更是為“黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題”這段內(nèi)容的教學做一個鋪墊�！包S土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題”這段內(nèi)容是教學的重點所在，是本節(jié)課最主要的一部分，在時間安排上也是最多的。在教學時，將課程內(nèi)容的順序做了一些調(diào)整，以便讓教學過程更為流暢。對于重點、難點的處理主要做了以下幾點：
1、教學的過程中，為了使學生能夠比較透徹地理解黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題，通過一系列逐步深入的提問來達到這樣的目的：“為什么黃土高原會形成這樣的地形特點呢?(水土流失)”“又是什么原因造成這個地區(qū)嚴重的水土流失呢?”“水土流失會帶來哪些危害?”
2、對于難點問題“造成這個地區(qū)嚴重的水土流失的原因分析”，主要是通過學生自己的討論、交流來得出結(jié)論，讓他們結(jié)合已學過的知識來探討新的問題，將知識有機的融合起來;老師在最后進行歸納總結(jié)，幫助學生理解人地關(guān)系相互作用的過程，提出人與自然需要和諧共處，樹立可持續(xù)發(fā)展觀。
3、黃土高原的治理，則是創(chuàng)設情境問題：“如果你是一位專家，你會提出哪些治理措施來?”這是一個開放式的問題，讓學生結(jié)合現(xiàn)實、發(fā)揮想象，討論并交流自己的想法。這樣不僅激發(fā)學生的興趣，還會引入許多課外的知識，同時也營造一個寬松、互動的教學氛圍。
小結(jié)：本節(jié)課，我們一起了解了黃土高原的自然環(huán)境，留給我們印象最深的就是傷痕累累的黃土高原，但是它也有讓我們?yōu)橹湴恋牡胤�，它被稱為“烏金高原”，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。能夠激發(fā)學生學習的欲望。
【板書設計】：
第一節(jié)黃土高原——水土流失嚴重的地區(qū)
一、黃土鋪就的高原
1.地理位置和范圍
2.黃土高原成因
二、嚴重的水土流失
1.黃土高原水土流失的原因
2.水土流失造成的嚴重后果
三、治理水土流失的措施
1.生物措施2.工程措施3.農(nóng)業(yè)措施
對于作業(yè)的布置，我覺得初中生，本身的課業(yè)負擔就很重，地理課沒有必要給學生加重負擔，當堂課就能完成教學任務，所以我沒有給學生留作業(yè)。
這就是我說課的全部內(nèi)容，不足之處，請老師多指教，謝謝。
黃土高原說課稿2
大家好！我今天說課的題目是八年級下冊第八章第三節(jié)《溝壑縱橫的特殊地形區(qū)──黃土高原》第一課時。接下來我將從說教材、說學情、說模式、說設計、說板書、說評價、說開發(fā)七個方面來介紹這節(jié)課。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《黃土高原》選自人教版《地理》八年級下冊第六章第三節(jié)，通過本節(jié)的學習，使學生認識我國的跨省區(qū)域，并能夠舉例說明區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學生認識區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學生正確的人地觀念。學好本節(jié)能為今后高中地理學習打下堅實的基礎。
2、教學目標
基于上面的教材分析和學生的認知水平以及心理特征，制定如下教學目標：
（一）、知識和技能目標
1、了解黃土高原的位置、范圍。
2、黃土高原的民俗特色與自然環(huán)境的關(guān)系。
3、了解造成黃土高原水土流失的自然和人為原因，了解黃土高原水土流失所造成的后果，知道水土保持的主要措施。
�。ǘ�、過程與方法：
1、運用地形圖，簡要評價黃土高原的地理位置。
2、用自己的語言描述黃土高原的地形特征。
3、運用資料分析黃土高原水土流失的原因、后果和治理措施。通過分析，要認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用，相互影響的`復雜關(guān)系。
�。ㄈ�、情感態(tài)度價值觀目標：
通過本節(jié)的學習，培養(yǎng)學生正確的人地觀念，認識到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
3、教學的重難點
從內(nèi)容來看，本章的重點是使學生認識所學區(qū)域的顯著特征，而黃土高原正是由于自然條件間的相互作用、相互影響，以及人類不合理的生產(chǎn)生活行為造成的嚴重后果，使黃土高原成為世界上水土流失最為嚴重的地區(qū)之一。“水土流失”是黃土高原最顯著特
征。所以，在本課我確立的教學重點就是黃土高原的位置與范圍及黃土高原水土流失的原因。
學生對黃土高原并沒有過多的接觸，大多是通過圖片、影片等資料了解到的，所以在講解學習本區(qū)域所存在的最嚴重的“水土流失”問題時，學生的認識可能不那么直觀、深刻，所以確定了黃土高原水土流失的原因為本課的難點。
二、學情分析
本節(jié)內(nèi)容是在學生對中國的區(qū)域地理（包括八年級上下兩冊書）特別是八年級上冊第二章中國的自然環(huán)境有了一定了解的基礎上進一步的學習。由于八年級學生掌握了一定的地理知識和具有一定的分析歸納能力及思維深度、發(fā)散思維等都有所增加的情況下，確定以下教法和學法。
教法分析：
本節(jié)課采用多媒體教學法，運用PPT課件并設計相應學案，化難為易，讓學生易于理解和掌握所學內(nèi)容。
采用合作探究式，本著提供給學生有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理這一目標，以學生實際為依據(jù)，以教學內(nèi)容為基礎，以培養(yǎng)能力為目的，給學生相對寬松的活動空間，發(fā)揮學生主動性。體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的教學理念。
學法分析：
1、通過資料分析整理，培養(yǎng)學生信息收集整理能力和合作學習能力。
2、通過課堂問題研究，采用逆向思維的思路，組織學生從已學黃河相關(guān)知識及其存在問題，探究其成因，解決治理措施，利于激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極思維，同時也培養(yǎng)學生探究問題，解決問題的能力。
三、學科模式
全面推進素質(zhì)教育，要求課程的設置必修著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，基于地理課程標準提出的引導學生學習對生活有用的地理、學習對終身發(fā)展有用的地理、改變地理學習方式、構(gòu)建開放式地理課程、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程等基本理念，我校提出地理學科的教學模式是“實事引導型”教學模式：實事情境導入——實事案例探究——規(guī)律原理總結(jié)——實事實踐應用——反饋。
四、教學設計
教學過程分四個步驟：
（一）實事情境導入
�。ǘ⿲嵤掳咐骄�，規(guī)律原理總結(jié)
黃土高原說課稿3
大家好！今天我說課的題目是《世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》第一課時。這一課是人教版八年級下冊第六章第三節(jié)的內(nèi)容。我主要從說教材、說教學重難點、說學生及學法、說教學過程、說板書設計以及教學反思六大部分對本課進行簡單的闡述。
一、說教材
（一）教學的指導思想：
地理課程有著豐富的內(nèi)涵與廣闊的外延，它應該關(guān)注并能夠影響學生的生命歷程，促進每個孩子的終身學習與未來發(fā)展，是“以學生發(fā)展為本”教育理念的充分體現(xiàn)，本節(jié)課的指導思想是：學習對終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學生學習地理的能力。
（二）教材簡析
黃土高原是中國地理認識區(qū)域部分，繼東北三省后教材選擇的第二個地理區(qū)域，屬于我國四大地理區(qū)域之一的北方地區(qū)的重要組成部分。前一節(jié)東三省是一個一行政區(qū)域為基礎劃分的綜合地理區(qū)域，有事教材講訴的第一個區(qū)域，因而要求學生比較全面系統(tǒng)地認識區(qū)域的地理特征，掌握學習區(qū)域地理的一般方法；而本節(jié)介紹的黃土高原則是一個以黃土景觀為特色的特殊地形區(qū)，在北方地區(qū)的自然特征中許多基本內(nèi)容都已學過，為了避免教學中的重復，提高學生學習的能力與興趣，重點應突出其有別于其他區(qū)域的特殊性和差異性。這也是學生必須掌握的認識區(qū)域的重要方法。也是以后繼續(xù)學習區(qū)域必不可少的能力。
本節(jié)教材分四個標題，即：文明的搖籃（包括黃土文明和黃土風情）、風吹來的黃土（包括黃土景觀和黃土地貌）、嚴重的水土流失（包括水土流失的原因和后果）和水土保持。本節(jié)教學我主要選取前三個主題從黃土高原地區(qū)的`概況、成因、生態(tài)環(huán)境問題三方面進行了講解與探究。
二、說教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)。
2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風情”。
3.結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。
4.了解黃土高原嚴重水土流失原因及危害。
（二）過程與方法
通過讀圖分析,課堂活動歸納分析造成黃土高原水土流失的原因。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)正確的人地觀念，認識到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關(guān)系。
教學重、難點
重點：
1．黃土高原的位置、范圍。
2．黃土高原黃土的成因。
3.黃土高原水土流失嚴重的原因。
難點：
黃土高原黃土的成因。
三、說學生學法
學生通過對八年級上學期和北方地區(qū)的范圍學習，已經(jīng)儲備了一定的知識，如：知道了黃土高原大致的位置并能在地形圖上找到。同時通過對區(qū)域地理的學習已經(jīng)掌握了學習區(qū)域地理的一般方法，具備了閱讀使用地圖、整合資料、分析歸納等能力。通過黃河的學習認識了黃土高原部分地區(qū)存在的問題是水土流失，但不清楚為什么會發(fā)生水土流失。因此，本節(jié)課可通過學生自主學習學會黃土高原的位置及概況、感受黃土風情；小組論證黃土成因；合作探究水土流失的原因及危害，從而突出重點、突破難點。
四、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
組織學生觀看泥塑和《黃土高坡》的視頻提問：創(chuàng)作于哪個地區(qū)？
使學生對黃土高原有個先入為主的印象，感知黃土風情，容易抓住學生思維，進入學習狀態(tài)。
（二）新課探究
我設計了六個環(huán)節(jié)，即：定位黃土高原、感受黃土風情、探尋黃土成因、領略黃土風貌、探因水土流失、究果水土流失。
環(huán)節(jié)一、定位黃土高原
（一）自主學習教材22—23頁內(nèi)容完成以下任務？
1.黃土高原的地理位置和范圍（包括哪些省級行政區(qū)）？
2.為什么說黃土高原是“文明的搖籃”？
3.你知道黃土高原有哪些富有特色的“黃土風情”？
（教師板畫黃土高原輪廓圖）
培養(yǎng)學生自主學習能力和探究精神，培養(yǎng)學生的合作意識。
出示“黃土高原的地形圖”
學生指圖話高原：鼓勵學生到板前講解黃土高原位置、范圍，教師板畫、板書落實知識。
學生根據(jù)自學情況到講臺前指圖講解或在地形圖上動手描一描（如有困難還可在地形圖上圈畫主要地理事物）。
環(huán)節(jié)二、感受黃土風情
學生集體交流：
1.為什么說黃土高原是 “文明的搖籃”？
2.說一說你知道的黃土高原上的名勝古跡和文化遺存？
3.你了解黃土高原哪些富有特色的“黃土風情”？
環(huán)節(jié)三、探究黃土成因
�。ㄒ唬┏鍪军S土成因的幾種假說
�。ǘ┬〗M論證“黃土成因”。
�。ㄈ┯^看“黃土高原形成”視頻。
環(huán)節(jié)四、認識黃土地貌
課件展示：幾種黃土高原地貌景觀。
通過讀圖，解釋塬、梁、峁、川等地貌的特征和形成原因。
討論：幾種黃土地貌形成的過程？
環(huán)節(jié)五、探因水土流失
出示：“黃土高原衛(wèi)星影像圖”，觀察黃土高原的地表特征，說明黃土高原存在的嚴重問題是什么？
實驗探究：黃土高原水土流失的自然原因。
學生交流：黃土高原水土流失的人為原因。
環(huán)節(jié)六：究果水土流失
學生思考：一旦水土流失發(fā)展到一定程度，對當?shù)氐沫h(huán)境、社會、經(jīng)濟會造成什么后果？
再通過觀察圖片，教師設計一系列的問題啟發(fā)明確水土流失造成的嚴重后果。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
1.學生談本節(jié)課的收獲。
2.總結(jié)延伸：怎樣才能改善黃土高原的自然環(huán)境，讓這里的社會、經(jīng)濟得到可持續(xù)發(fā)展？讓我們期待下節(jié)課去共同治理黃土高原吧！為下節(jié)課做了鋪墊。
五、說板書設計
本節(jié)板書我采用板畫與板書結(jié)合。板畫黃土高原的輪廓圖，填寫位置、范圍及自然特征等豐富板書。一目了然，重點突出。
六、說教學反思
本課設計較好的地方主要在于合理利用多媒體形式，沒有過多的羅列使用，而是有選擇性的使用必須的圖片、視頻等等，這樣一來，即在上課時吸引了學生的眼球，提高了他們的學習興趣，又重點突出，難點突破。
另外，本節(jié)我重在體現(xiàn)地圖在地理學習中的作用，以形象直觀的地圖演示，動手畫圖、描圖，培養(yǎng)學生的地圖分析與操作能力，也是今后學習地理必要的技能。
當然，本節(jié)也有許多不足。主要有兩個失誤，一是：大屏幕不太清晰、后面幾排的學生看得不太清晰，影響教學效果；二是：本節(jié)是展示課，是重復課，學生的思維不能完全集中，有時提問的問題學生不能及時思考，影響了課堂的氛圍。
黃土高原說課稿4
這堂課的內(nèi)容我將從以下三個方面來介紹：
第一方面：課標要求和教材分析；
第二方面：教法分析和學法指導；
第三方面：設計說明；
一、課標要求和教材分析
1、課標要求
2、教材內(nèi)容分析
3、教學目標
4、教學重點難點
1、課標要求
地理學有兩個顯著特點：第一，綜合性。第二，地域性。它不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，致力于揭示地理事物的空間運動、空間變化規(guī)律。
課程標準提出了地理課程教學的基本理念，學習對生活有用的地理、學習對終身發(fā)展有用的地理，改變地理學習方式等6個基本理念，強調(diào)以學生為主體，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，使學生從“學會地理”走向“會學地理”。
課程標準對這部分內(nèi)容的要求
�。�1）運用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對區(qū)域的地理位置做出簡要評價。
�。�2）在地形圖上識別區(qū)域主要的地形類型，并用自己的語言描述區(qū)域的地形特征。
�。�3）舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。
�。�4）根據(jù)資料分析區(qū)域主要自然災害與環(huán)境問題所造成的后果，了解區(qū)域環(huán)境保護與資源開發(fā)利用的.成功經(jīng)驗。
（5）舉例說明區(qū)域環(huán)境與發(fā)展對生活方式和質(zhì)量的影響。
2．教材內(nèi)容分析
本課《黃土高原》編寫了三部分內(nèi)容：
（1）世界上面積最大的黃土覆蓋區(qū)；
�。�2）高原地面破碎、溝壑縱橫；
（3）生態(tài)建設、保持水土。計劃安排2課時教學，本節(jié)課學習前兩部分內(nèi)容。在第一部分內(nèi)容里面，學習黃土高原的位置、范圍和黃土來源；在第二部分內(nèi)容里面，主要學習黃土高原水土流失的原因、帶來的危害，以及黃土高原的三種地表景觀特征，簡單了解水土流失嚴重地區(qū)共同的自然特點及其帶來的危害，讓學生知道我國生態(tài)環(huán)境面臨的形勢是嚴峻的。
3．教學目標
在確定教學目標時，考慮到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀教育的融合性，沒有從三方面進行分別表述，而是從教學的層次性出發(fā)，把教學目標分為基本目標和拓展目標。并考慮到教學內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系和難易程度，對教學內(nèi)容的次序進行了適當調(diào)整。
�。ㄒ唬┗灸繕�
1、讀圖說出黃土高原的地理位置。
2、根據(jù)課本所給資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，分析歸納黃土高原水土流失嚴重的自然原因和人為原因。
3、說出黃土高原水土嚴重流失的后果。
4、讀圖說出黃土高原基本地貌形態(tài)的特征
�。ǘ┩卣鼓繕�
1、以黃土高原的水土流失為例，說出區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互影響和相互作用。
2、讀“中國水土流失嚴重地區(qū)的分布”圖，說出我國水土流失嚴重地區(qū)共同的自然特點并了解其后果的區(qū)域差異。
4．重點、難點的確立：
（一）教學重點
本節(jié)課的核心是讓學生掌握區(qū)域發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護的辯證關(guān)系。因此，把認識黃土高原水土流失嚴重的原因和后果作為本課的重點。
�。ǘ┙虒W難點
針對八年級學生有了一定的知識積累和分析歸納能力，確定了讀圖描述黃土高原的地貌特征為本課的難點。
二、教法分析和學法指導
本節(jié)課通過圖像、掛圖等形式，運用自學、討論的教學方法，圍繞問題自學為主，交流討論，適當點撥，給學生相對寬松的活動空間，發(fā)揮學生主動性，化難為易，讓學生便于理解和掌握所學內(nèi)容。
在課堂教學上，讓學生唱主角，自主學習，交流提高，充分體現(xiàn)了以學生為主體，讓每個學生都是課堂教學的主動參與者，即課堂“主演”；教師退到學生的地位，傾聽學生思辨，當學生在學習上遇到困難不能解決時，才加以啟發(fā)、引導、補充解說，充分體現(xiàn)了教師是課堂教學的組織者、引導者，即課堂“導演”；
以學生活動為主是本節(jié)課的主要特征，在教學中遵循以學生為中心，通過“提出問題———合作交流———解讀探究—————應用拓展”四個環(huán)節(jié)完成本課教學，使學習困難的學生有所收獲，不愛動腦的學生樂于思考，學有所長的學生進一步提高，從而培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新能力。
三、設計說明
謝謝大家！
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