征友啟事說課稿

時間：2022-07-09 19:39:13 說課稿我要投稿

征友啟事說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的征友啟事說課稿，歡迎閱讀與收藏。

征友啟事說課稿

征友啟事說課稿1

　　以往的說課都是說教材說學情說目的說重難點說教法等等，今天我的說課不想那么復雜，我就在這里說兩個重點內(nèi)容：

　　1、如何利用信息技術來輔助我本次的教學。

　　2、現(xiàn)代信息技術為我們的語文教學所帶來的好處。

　　先從選課說起，我選的是二年級第三單元第十課的《征友啟事》這是一篇童話故事，在教學中我適時地運用現(xiàn)代信息技術手段，靈活地運用電教媒體，創(chuàng)設一個童話故事的情境，渲染氣氛，制造氛圍，拿到這篇課文我就想著如果能夠找到此類故事的動畫視頻資料作為導入部分就好了。結(jié)果未能所愿，我就設計了一個去動物園看望小牛摘生字果子作為禮物送給小牛的故事作為導入，一張精美的動物園圖片瞬間吸引了孩子們的注意力，既激發(fā)了學生學習課文的興趣還復習了上節(jié)課所學的生字。在制作課件的時候四處找摘生字果子的'課件，結(jié)果想要的時候卻找不到，四處苦尋無果，其實做起來特別簡單，找一顆大樹的圖片做底，一張?zhí)O果的圖片在photoshop 里面摳圖去背景保存成PNG 透明背景格式。在PPT 中把要摘的字一個個插入文本框打好，再將蘋果圖片置入其中在動畫效果中設置路徑，復制粘貼許多蘋果，一個簡單的摘生字果子課件就做好了。

　　我認為在課件的制作中有兩個制作要點一是實用，二是美觀，三是簡單。我們要精心打造美觀實用性的課件利于我們輔助教學，有些

　　課件制作過于繁雜，一堂課下來好十幾張幻燈片，教師和學生都被課件所奴役。有些課件做的過于花銷，讓人看了眼花繚亂，而課件是輔助教學的一個工具不過是一個配角，可以代替教師的某一部分語言和板書，在我的課件中它代替了我的課文文本，小牛的兩張征友啟事，以及小動物們之間的對話，以及用圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，老師提問學生回答后在課件中可以立即反饋。我還運用了許多超鏈接，幻燈片之間的轉(zhuǎn)換變得簡單多了，方便了教學，解放了教師的雙手。我還將小動物們的對話用對話框的形式表現(xiàn)出來，方便學生的朗讀。在某些地方加上一些小動物的叫聲一是符合情景教學二是吸引學生的注意力，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，使學習主體形成發(fā)現(xiàn)問題、積極探究、追求創(chuàng)意的心理取向，促進學與教的優(yōu)化。

　　現(xiàn)代信息技術使學生喜聞樂見，我還準備了一段手腦操，兒歌與音樂還有動作的完美結(jié)合，讓孩子們處于愉快的教學情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學生學習的積極性和主動性。其實只要多媒體課件與教學設計相結(jié)合，合理選擇教學所需的素材，利用多媒體及網(wǎng)絡技術熟練，加上一個語文老師本身的教學素養(yǎng)，語文教學必將事半功倍。多媒體網(wǎng)絡是新型的傳遞信息的手段，打破了時空與地域的界限，它的財富面向所有人，任何人都可以站在前人的肩膀上前進。過去教師受條件限制，不易得到最新、最實用的信息資料，不能滿足學生的需要。隨著校園網(wǎng)的建成，互聯(lián)網(wǎng)的開通，絕大多數(shù)教師實現(xiàn)了“無紙化”備課和“無粉筆化”上課。我們現(xiàn)在是“坐電

　　腦前，擁萬卷書，歷萬般事，識萬種人”，全面提高了語文教學效率。

征友啟事說課稿2

　　一、概述

　　1、課名是《征友啟事》，是小學語文版語文第四冊。

　　2、本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是第二課時。

　　3、課文講述了想交朋友的小牛，貼了第一張征友啟事后，一個朋友也找不到，經(jīng)過老牛的指點，又貼了一張征友啟事，之后，就有了許多朋友。不同的征友啟事引發(fā)的不同結(jié)果.

　　4讓我們明白了：在與人交往時，既要考慮到自己的需要，還要考慮到別人的實際情況。對朋友不能要求過高，只有這樣才能交到更多的朋友。

　　二、教學目標分析

　　1.知識與技能：

　　（1）、認識14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語

　�。�2）、正確、流利有感情地朗讀課文。

　�。�3）、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。

　　2.過程與方法

　�。�1）通過拼讀、練習、組詞、書寫、游戲等達到掌握本課生字與新詞。

　�。�2）通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�。�3）抓住兩張“征友啟事”的不同，讓學生充分讀；通過對比讀，自主發(fā)現(xiàn)，兩張啟事僅“一詞之差”的不同。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）、感悟?qū)W生明白在生活中應該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況；有利于學生的成長。

　�。�2）提高學生的閱讀能力。

　　三、教學重點：

　　1有感情地朗讀課文。

　　2抓住兩張“征友啟事”的不同，讓學生充分讀書。通過對比讀，自主發(fā)現(xiàn)，兩張啟事僅“一詞之差”的不同。

　　四、教學難點：

　　1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。

　　2、領悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。

　　五、學情分析

　　1．學生是小學二年級學生。

　　2、本班學生的閱讀能力較強，平時以較快和準確的讀音有感情朗讀，而且學生思維活躍，能跟上教師的思路，閱讀的興趣和表達的.愿望比較強烈；

　　3、口頭表達能力還有待進一步提高。

　　六、教學策略與設計

　　本教學設計重視學生自主、合作等學習方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學生積極參與學習的全過程，并從中獲得體會。

　　七、教學環(huán)境及資源準備

　　1、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。

　　2、資源準備：本課教材、教學PPT 、生字卡片。

　　八、教學過程第二課時

　�。ㄒ唬土暽旨と�

　　1.教師出示生字，學生開火車賽讀，看誰讀得又快又準。

　　2.提問：誰想找朋友呢？它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?

　　(鼓勵學生自由表達，引出課題：征友啟事。)

　�。ǘ⒕x理解感悟內(nèi)化

　　1、文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）板書

　　2、哪些自然段寫的是兩次征友啟事的內(nèi)容？

　�。ㄈ⿲W習征友啟事內(nèi)容

　　1、一心想要交朋友的小牛對朋友也提出了一些要求，這些要求

　　是什么呢？請同學們自己讀一讀課文用筆勾畫出第一張征友啟事的內(nèi)容。

　　2、第一張征友啟事的內(nèi)容是什么？（指名讀）（投影出示“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……”）

　　3、同學們一起來讀讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？

　　師：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會提出這些條件呢？

　　4、師小結(jié)：是的，小牛正是因為自己喜歡做這些事，所以它希望它找到的朋友也喜歡做這些事情。 5、它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?

　　合作學習，解決問題。自由選擇學習小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導。(教師重點指導學生理解“做到以上幾點”等詞句) 6、理解：興致勃勃和垂頭喪氣的意思（指名回答）

　　你是如何知道這些詞語的意思的？（學生回答：查詞典、查電腦教育學生在平時要注意運用工具書和網(wǎng)絡幫助學習）

　　7、如果你是其中的一只小動物，你會怎樣跑來看這則征友啟事呢？

　　指名表演體會小動物來時的興奮與離開時的失望。咱們一起來讀讀這句話，讀出小動物們的情緒變化。

　　同學間賽讀。

　　8、師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是，小動物們興奮而來，失望而歸。而小牛，也一個朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學們來為這句話加上小牛的心情描寫：小牛（失望、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到老牛那兒去訴苦：“唉，世界這么大，我怎么連一個朋友也找不到呢？”

　　9、如果你在小牛旁邊，你會對它說些什么呢？你能幫它想個辦法嗎？

　　10、小牛最后交到朋友了嗎？都有哪些朋友？你從課文那些地方看出來的？

　　小動物們把小牛團團圍住，會說些什么呢？在這四句話中分別都有一個字，它們的意思很相似，你能找到是哪四個字嗎？（投影四句話）（同、跟、陪、和）

　　教師小結(jié)：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣！我們在寫作文的時候，也應該注意這些細節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。

　　11、那是什么樣的辦法讓小牛一下子就交到這么多的朋友？（第二張征友啟事）小聲讀一讀，說說兩則啟事有什么不同之處？理解“或者”的意思。對比“誰能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點，歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。

　　12、教師小結(jié)：是的，第一份征友啟事需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面，真不容易�。】墒堑诙菡饔褑⑹轮灰龅狡渲幸稽c，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事啊！

　　13、讓我們再次通過讀來體會兩次征友啟事的不同。男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事。 14、怎樣才能交到朋友呢?學到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?

　　教師總結(jié)：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　你想有更多的好朋友嗎？讓我們也來仿照小牛的第二張征友啟事為自己寫一張征友啟事，那你會怎么寫？

征友啟事說課稿3

　　大家好!今天，我說課的課題是《征友啟事》。我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學流程、說板書設計五個方面進行說課。

　　一、說教材

　　《征友啟事》是一篇童話故事，講述的小牛因為孤單寫出征友啟事找朋友，但是因為要求太多，而沒有交到朋友，在老牛告訴他辦法以后，降低了對朋友的要求，后來它交到了很多好朋友。故事內(nèi)容簡單，意在讓大家明白該如何交友，告誡小朋友：懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。

　　二、說學情

　　二年級的學生已經(jīng)有了一定的學習基礎，通過一年半的學習和訓練，他們已經(jīng)積累了一些閱讀的方法掌握了一些技能。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀。他們想象豐富、樂于表演，有強烈的表現(xiàn)欲和求知欲，大部分學生有表達的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己的見解。根據(jù)對教材和學生的分析，我把本篇課文的教學目標確定為：

　　1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語“或者”“啟事”的含義。

　　2、能力目標：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，理解課文所蘊含的道理。

　　為實現(xiàn)本課的教學目標，我確立了教學重點、難點：

　　重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂理解課文。

　　難點：明白課文中的道理。

　　三、說教法學法

　　新語文課程要求必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。

　　1、說教法

　　我主要是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎，運用創(chuàng)設情境法，情感朗讀理解法，通過創(chuàng)設情境，師生互動活動等方式，引領學生自讀自悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。

　　2、說學法

　　我主要采用以讀為本、合作探究、以悟明理。

　　以讀為本《新課標》指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了許多種讀，自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文。

　　合作探究在小組合作學習時，讓學習有語文味。首先提出學習三部曲：一讀二認三思考，讓學生學會思考，這樣為學生創(chuàng)設了一個“暢所欲言”思維環(huán)境，從中獲得更多的思維方式和思維結(jié)果，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。接著課堂上師生互動共同扮演角色，共同交際。運用角色對話，拓展學生的語言，切身體會小牛和小動物們的真情實感，感悟出道理，提高學生的口語交際和表演能力，使學生受到美好情感的熏陶。

　　以悟明理通過以讀為本、合作探究，從而讓學生悟出課文所蘊含的道理。

　　四、說教學流程

　　本課我設計以下四個教學模塊：

　　(一)、播放歌曲，談話激趣

　　開課由學生熟悉的歌曲《找朋友》導入，吸引學生注意力，并聯(lián)系到他們自己身邊的朋友。由自己的情感體驗再聯(lián)系到小牛得情感體驗。引出找朋友的辦法，導出小牛的《征友啟事》。

　　然后老師范讀課文，讓學生邊聽邊思考：文中講了一件什么事?鍛煉學生聽話和概括總結(jié)的.能力。

　　接下來讓學生小組合作學習，并出示合作要求：

　　1.讀讀通句子，讀準字音。

　　2.認認讀文中的一類字和二類字。

　　3.思考小牛共貼出了幾張征友啟事?它們的結(jié)果有什么不同?

　　(二)讀演結(jié)合，感悟理解

　　學生對課文有了初步了解，在這樣的前提下，我直接切入難點所在：啟事的內(nèi)容和結(jié)果有什么不同。再從小牛的要求著手，指導學生探究，理解啟事，在理解的基礎上，尋找出兩則啟事中不同的詞語“或者……或者……或者……”“以上幾點”“其中一點”弄明白，第一則啟事要求多，第二則啟事要求少。接著，分析對比小動物們的情緒變化。先讓學生自己找到小動物們在看第一次啟事后和看啟事時的心情的段落，由段落到句子，再由句子到關鍵詞。在分析詞語時，我沒有直接告訴學生這個詞語的意思。而是指名幾個學生，帶著對這個詞語的理解上臺來看第一則“啟事”。通過學生的演，理解詞語，通過老師的采訪，體會要求太多，同時這也是一個口語交際的過程。這個環(huán)節(jié)是源于教材，但又高于教材的。小動物們的對話不是預設好的，而是學生把自己當成來看啟事的小動物，自己的想法。在第二則征友啟事貼出以后繼續(xù)讓小動物們?nèi)タ磫⑹拢俅尾稍L上次垂頭喪氣回去了的小動物。并追問學生：“為什么你上次不和我做朋友，而這次你留下跟我做朋友呢?你從哪個詞語發(fā)現(xiàn)的?”再次體會重點詞語。啟事為什么能產(chǎn)生兩種不同的效果呢?讓學生加深理解。

　　(三)說寫訓練，延伸課堂

　　你的好朋友是誰?他有哪些優(yōu)點呢?介紹給同學們吧!

　　(四)作業(yè)設計：

　　“你們還想交到更多朋友嗎?把你的要求說出來，看看誰能做你的朋友?”引導學生用上幾個關鍵詞語。新課標在低年級段提出“閱讀強調(diào)積累，寫話強調(diào)興趣”前面的說，為后面的寫奠定了基礎，同時也讓孩子們覺得寫東西并不是一件難事，于是我安排了讓學生試著自己寫一則征友啟事。

　　五、說板書設計

　　10、征友啟示

　　第一張啟事　　　　第二張啟事

　　對朋友不能要求太高

　　沒有朋友　　　　許多朋友

　　此板書設計由兩則征友啟事和它們的不同組成。兩則征友啟事的貼出，一是故事情節(jié)表演的需要，二是為了讓學生更直接的感知什么是啟事。啟事的下面標出啟事所帶來的結(jié)果，形象直觀，便于學生理解，深化主題，回顧中心。

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