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《水資源》說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？下面是小編精心整理的《水資源》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《水資源》說課稿1
老師們，同學(xué)們：
你們好！
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
我說課的的內(nèi)容是人教版中國地理八年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)《水資源》的第2課時(shí)內(nèi)容。第一課時(shí)（水是寶貴的資源）已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢。在學(xué)生已經(jīng)了解了水資源的概念和世界水資源現(xiàn)狀以及我國是貧水國家的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要探究學(xué)習(xí)我國缺水的主要原因和解決措施兩大內(nèi)容。
從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)內(nèi)容既與前面所學(xué)的氣候、河流等知識(shí)緊密聯(lián)系，又是下面學(xué)習(xí)交通、農(nóng)業(yè)等知識(shí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)清我國水資源短缺的人為原因，樹立合理用水和節(jié)水的'意識(shí)，從生活節(jié)水做起為構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)出一份力。
2、我對(duì)教材的處理：
本節(jié)教材主要從兩方面介紹了我國水資源：
一、我國水資源時(shí)空分布不均
二、是節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
根據(jù)地理知識(shí)完整性和系統(tǒng)性，我把本節(jié)的教材內(nèi)容進(jìn)行重新的整合，具體知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：
我國的水資源———原因：自然：時(shí)空分布不均（狀況、原因、危害、措施）（貧水國家）人為：人口過多、污染和浪費(fèi)———解決措施：合理利用
二、學(xué)情分析：
根據(jù)初二學(xué)生思維活躍、自主學(xué)習(xí)能力具備，合作意識(shí)強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、課前下發(fā)本節(jié)課的自主預(yù)習(xí)提綱，分組合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)收集整理資料，課上分組展示，實(shí)現(xiàn)成果共享。使學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題提出問題，在展示中分析并解決問題。在解決問題中體驗(yàn)成功、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、聯(lián)系我國氣候和河流等自然環(huán)境特征，分析掌握我國水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)、原因、影響及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出解決措施。
2、探究合理利用我國水資源的一些途徑。
3、了解一些家庭節(jié)水小妙招，并能學(xué)以致用。
過程與方法目標(biāo)：
1、通過自主預(yù)習(xí)教材、借助學(xué)案，網(wǎng)上搜索、小組合作探究等方法，收集有關(guān)我國水資源在利用中存在問題等信息；對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納，從而了解我國的水資源的短缺的原因。
2、“教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲”，改變學(xué)習(xí)方式：學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自制課件或者整理資料，課堂分組展示，教師點(diǎn)撥來學(xué)習(xí)本節(jié)課主要內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正還給學(xué)生。
3、讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成功的快樂，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)，樹立正確的資源觀。
2、在分組學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定：
根據(jù)《新課標(biāo)》要求和結(jié)合實(shí)際學(xué)情確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因、危害及解決措施。
2、培養(yǎng)學(xué)生形成節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。
難點(diǎn)：
我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)的原因。
五、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破：
重點(diǎn)的突出：
1、利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生從我國水資源時(shí)空分布狀況、原因（氣候、河流）、后果及解決措施等方面小組合作探究學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生利用課件進(jìn)行課堂展示講解，教師及時(shí)點(diǎn)撥。
3、設(shè)計(jì)節(jié)水小妙招和節(jié)水宣傳標(biāo)語等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。
難點(diǎn)的突破：
1、課前引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案分組研討。
2、利用網(wǎng)絡(luò)收集整理資料。
3、課上展示研討成果，教師點(diǎn)撥。
六、教法與學(xué)法
教法：
點(diǎn)撥法引導(dǎo)法（徹底轉(zhuǎn)變教師角色，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者）
學(xué)法：
1、自主預(yù)習(xí)法（自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)）、
2、小組合作探究法（分為5大組，每組探究一個(gè)大問題）
3、成果展示法（學(xué)習(xí)成果共享）
七、教學(xué)程序
1、課前預(yù)習(xí)利用學(xué)案預(yù)習(xí)收集整理信息本環(huán)節(jié)已經(jīng)進(jìn)行完畢。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課溫故知新，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的好奇心。
3、課堂分組展示各組可多種形式展示預(yù)習(xí)成果、體驗(yàn)成功，教師適當(dāng)點(diǎn)撥
4、課堂小結(jié)學(xué)生歸納小結(jié)，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力
5、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)利用學(xué)案上的習(xí)題檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。
《水資源》說課稿2
教材的地位和作用
學(xué)生已基本學(xué)完化學(xué)必修教材，已有了較全面的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，化學(xué)研究和應(yīng)用的一個(gè)重要目標(biāo)就是開發(fā)利用自然界可能的資源，海洋資源的開發(fā)就成為人類生存和發(fā)展必須面對(duì)的問題。從化學(xué)變化角度來看，主要是從海水中提取各種元素。教材中通過海帶中提碘的實(shí)驗(yàn)和從海水中提取溴的流程圖設(shè)計(jì)，一方面復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的習(xí)慣;另一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際問題的處理遠(yuǎn)比書本知識(shí)復(fù)雜，這有利于學(xué)生形成正確對(duì)待科學(xué)的態(tài)度;同時(shí)學(xué)生也能了解開源節(jié)流方面的知識(shí)，明白在開發(fā)利用資源的時(shí)候，要走可持續(xù)發(fā)展的道路，有利于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感。
可以說這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生三維目標(biāo)的很好素材。
依據(jù)新課標(biāo)的要求、結(jié)合學(xué)生情況，我確定的本節(jié)教學(xué)目標(biāo)是：請(qǐng)大家看屏幕
教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與技能：了解海水淡化、海水制鹽等知識(shí);能順利完成從海帶中提取碘的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出從海水中提溴的流程，并能正確寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
過程與方法：能通過圖片或文字資料獲取需要的信息，得出海水綜合利用的幾個(gè)方面;在交流、探討的過程中，學(xué)生歸納能力、比較能力以及合作精神得以提高和鍛煉;通過資料和討論知道開源節(jié)流的重要性。
情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境、熱愛自然等意識(shí)，認(rèn)識(shí)和體會(huì)化學(xué)在海水綜合利用中的意義和作用，揭示化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系;在今后人生道路上，把人與自然和諧相處、相互協(xié)調(diào)共存，走可持續(xù)發(fā)展道路作為指導(dǎo)思想之一。
了解了教學(xué)目標(biāo)以后，讓我們?cè)賮砜纯幢竟?jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)及其成因。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其成因
重點(diǎn)：我把“海帶提碘、海水提溴;以及使同學(xué)們形成熱愛自然，熱愛化學(xué)，環(huán)境的開發(fā)和利用走可持續(xù)發(fā)展道路的思想”設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。原因有二，一是學(xué)以致用，回報(bào)社會(huì);二是人們常說教育要從娃娃抓起，環(huán)境教育也應(yīng)一樣。
難點(diǎn)：我把從海帶中提取碘的實(shí)驗(yàn)設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)殡m然是高中階段，但學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力仍較差。
以上是我的教材分析，下面我們?cè)賮砜纯磳W(xué)情。
學(xué)情分析
學(xué)生在必修教材已經(jīng)學(xué)習(xí)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，它是本節(jié)課學(xué)習(xí)蒸餾法淡化海水的基礎(chǔ);氧化還原反應(yīng)知識(shí)和元素周期律的相關(guān)知識(shí)是海帶提碘及海水提溴的理論基礎(chǔ)。在老師引導(dǎo)下，他們能夠根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獲得成功并享受到學(xué)習(xí)的快樂。
針對(duì)以上學(xué)情，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我確定的教法學(xué)法是：
教法學(xué)法分析
問題統(tǒng)領(lǐng)下的小組合作探究、學(xué)生自主歸納，自主構(gòu)建對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，感知保護(hù)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展道路的重要性。
鑒于以上分析，下面讓我們來看看本節(jié)課的具體實(shí)現(xiàn)部分：即教學(xué)過程。
教學(xué)過程
首先，我設(shè)置了課前音樂：《請(qǐng)到天涯海角來》。目的是以歡快熟悉的的歌曲創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也暗示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——海洋。
關(guān)于教學(xué)過程，我分為3個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：(時(shí)間約10分鐘)
新課導(dǎo)入：以三亞為什么能夠成為海南國際旅游島建設(shè)的排頭兵，引出三亞優(yōu)美的自然環(huán)境——椰風(fēng)海韻、三面環(huán)海(同時(shí)展示相關(guān)圖片)，呈現(xiàn)廣袤的大海。追問海水資源如此豐富，那么面對(duì)三亞的旱季出現(xiàn)的.間歇性停水，能不能直接飲用海水呢?從而導(dǎo)出新課。
(這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)熱愛家鄉(xiāng)的情感，為感知人與自然的的和諧相處埋下伏筆。)
1.海水水資源的利用
關(guān)于海水水資源的利用的教學(xué)，首先我簡(jiǎn)單介紹海水淡化的歷史，給出常見的淡化海水示意圖，按照課前的分工，組織學(xué)生討論海水淡化原理及應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)，并由小組中心發(fā)言人歸納得出結(jié)論：蒸餾原理、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，老我再做出點(diǎn)評(píng)。
這樣設(shè)計(jì)采取了課前布置討論內(nèi)容，有利于節(jié)約時(shí)間，同時(shí)通過這一活動(dòng)形式來培養(yǎng)學(xué)生的歸納比較能力及團(tuán)隊(duì)精神。
關(guān)于海水化學(xué)資源的開發(fā)利用的教學(xué)，我設(shè)計(jì)為讓學(xué)生自主閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解海洋中的常量元素和微量元素，認(rèn)識(shí)到海洋是一個(gè)巨大的資源寶庫，至于制鹽和以鹽為原料的鹽化工內(nèi)容的處理，我整合到后面對(duì)海水資源綜合利用的總結(jié)上，指出在《化學(xué)與技術(shù)》模塊還將深入學(xué)習(xí)，有利于突出本節(jié)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)二：(時(shí)間約25分鐘)主要解決兩個(gè)問題：一是從海帶里提取碘的實(shí)驗(yàn)，二是從海水里提取溴的流程設(shè)計(jì)。
2.海帶中提取碘的實(shí)驗(yàn)
在對(duì)從海帶里提取碘的實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，我打算以圖片的展示為引導(dǎo)，設(shè)置一系列有梯度的問題——
⑴、海帶中的碘元素以什么形式存在(單質(zhì)還是離子)?
�、�、I-具有什么性質(zhì)?(高價(jià)氧化低價(jià)還原)
�、恰⒃鯓硬趴梢园袸-轉(zhuǎn)化為I2?(加氧化劑H2o2)
�、�、加氧化劑怎樣才知道有碘單質(zhì)生成呢?(用淀粉溶液檢驗(yàn)，是否變藍(lán))
⑸、很多氧化劑都可以氧化I-，用H2o2有什么好處?(顏色變化明顯，綠色氧化劑，環(huán)保)
然后要求各小組相互討論，根據(jù)書本上的提示，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再請(qǐng)各小組中心發(fā)言人把討論結(jié)果與大家分享。最后由我評(píng)價(jià)總結(jié)得出正確合理的結(jié)論。而后，組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，巡視觀察學(xué)生的操作、步驟、分工等情況，處理偶發(fā)事故，如指導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因(提出猜想，課后再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)、規(guī)范操作等。強(qiáng)調(diào)特別要注意安全問題，對(duì)于分工不明確的予以指導(dǎo)，確保人人參與，個(gè)個(gè)有收獲。
這樣通過步步緊逼的追問，實(shí)際是以問題為抓手，促進(jìn)學(xué)生積極思考，在問題統(tǒng)領(lǐng)下學(xué)生自主合作探究，自主構(gòu)建知識(shí)體系，使后面的教學(xué)一氣呵成。
3.海水提溴
在對(duì)從海水里提取溴的流程設(shè)計(jì)部分的教學(xué)上，我打算以對(duì)溴的“海洋元素”名稱由來的介紹為過渡，教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，要求學(xué)生根據(jù)海帶提碘的實(shí)驗(yàn)啟示，結(jié)合書91頁的[資料卡片]，分組設(shè)計(jì)具體的提取流程，匯報(bào)、交流、總結(jié)，畫出從海水中提取溴的流程圖，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。這樣讓同學(xué)們根據(jù)書上的信息設(shè)計(jì)提取溴的流程的設(shè)計(jì),既培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀獲取信息的能力和知識(shí)遷移的能力，也培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,使其明白化學(xué)原理和技術(shù)在海水開發(fā)中的作用。
通過環(huán)節(jié)二的教學(xué)，學(xué)生能夠體會(huì)到：從海水中富含碘元素的植物中提取碘，從提取氯化鈉后所得的母液中提取溴，原理非常簡(jiǎn)單,但原理與實(shí)際應(yīng)用之間有相當(dāng)大的距離，所以，真正從海帶中提取碘單質(zhì)和從海洋里提取溴要經(jīng)過多個(gè)步驟才能實(shí)現(xiàn),讓學(xué)生體會(huì)書本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有很大差距，使學(xué)生形成正確的對(duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。
環(huán)節(jié)三：(以下時(shí)間約5分鐘)——自然資源的開源和節(jié)流
本部分教學(xué)內(nèi)容我打算通過幻燈片分別展示：一個(gè)是海水綜合利用的具體實(shí)例，另一個(gè)是藍(lán)色海洋與污染后的海洋對(duì)比。這樣既拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和知識(shí)視野，又進(jìn)一步讓學(xué)生明白海水資源同人類的生活有著密切的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到我們海南雖然擁有豐富的海洋資源，但在開發(fā)利用上，一定要合理開發(fā)，在建設(shè)國際旅游島大背景下，我們更要愛護(hù)我們的環(huán)境，把我們的旅游資源合理開發(fā)，絕不能只求經(jīng)濟(jì)發(fā)展以犧牲環(huán)境為代價(jià)，也絕不應(yīng)違背可持續(xù)發(fā)展的原則。使學(xué)生感慨學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科對(duì)人類貢獻(xiàn)的重要性。
然后再對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)
最后布置作業(yè)
1、課本第93頁第4題(目的是為了補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到海洋資源的重要性，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉鞏固從海水中提取元素的流程、原理。)
2、用手機(jī)
視頻或圖片的方式記錄生活中體現(xiàn)：“環(huán)境的開發(fā)和利用走可持續(xù)發(fā)展道路的思想”這一理念的行為,在建設(shè)國際旅游島大背景下，作為三亞市民的你，關(guān)于環(huán)境開發(fā)和保護(hù)方面，寫一篇文章，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。(目的是為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“使同學(xué)們形成熱愛自然，熱愛化學(xué)，環(huán)境的開發(fā)和利用走可持續(xù)發(fā)展道路的思想”這一教學(xué)目標(biāo)，不使其過于空洞，流于形式。)
以下是我上課時(shí)的板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)
海水資源的開發(fā)利用
1.海水水資源的利用
4.自然資源的開源和節(jié)流
結(jié)束語：
在以上設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，突出化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特征，積極倡導(dǎo)“自主探索”的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。教學(xué)中的情況千變?nèi)f化，這還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂上的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷地反思和總結(jié)。
《水資源》說課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，各位老師：
大家好！
水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。沒有水就沒有生命，沒有文明的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。但是，在當(dāng)今工業(yè)高度發(fā)達(dá)的世界，水污染日趨嚴(yán)重，在各地學(xué)校，出現(xiàn)了許多震驚全國的飲水中毒事件，今天，我就來說一說《關(guān)注飲水安全，守護(hù)寶貴生命》。
一、說教材：
根據(jù)《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故的發(fā)生和減少安全事件對(duì)中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的，我選擇了《關(guān)注飲水安全，守護(hù)寶貴生命》的教育內(nèi)容，這一內(nèi)容體現(xiàn)在江西省教育出版社出版的`《<我的安全我知道>中小學(xué)生安全教育讀本》高中適用版。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》對(duì)高中學(xué)生安全教育目標(biāo)：預(yù)防和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害，了解有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)；能結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，為保護(hù)和改善自然環(huán)境做貢獻(xiàn)。我制定了以下三維目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：
了解水污染的來源及危害，水污染的防治措施。
2、過程與方法：
通過“激趣導(dǎo)入—自主學(xué)習(xí)合作探討—學(xué)以致用—總結(jié)升華”五個(gè)層面達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，組織完成“激趣—探究—?dú)w納—運(yùn)用—升華”的五步操作程序。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水是一種十分有限的重要資源，了解保護(hù)水資源的意義和方法。
（2）向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源應(yīng)從我做起的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
三、說重難點(diǎn)：
高中學(xué)段的公共安全教育形式在應(yīng)以體驗(yàn)和辨析為主，以提出問題，分析問題，解決問題為線索，重點(diǎn)掌握水污染的危害、水污染物的來源、水污染的防治。四、說教法、學(xué)法：
本課以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性為主要建構(gòu)。注重學(xué)生參與、交流，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究。因此，我在教學(xué)過程中貫穿多媒體輔助直觀演示、討論交流、探究式教學(xué)的方法，指導(dǎo)學(xué)生采取案例分析、自主探究的學(xué)法。這一切都是為了改變以往的舊的“灌輸式”、“問答式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說教學(xué)過程：
1．課件演示，激趣導(dǎo)入：（大約3分鐘）
利用課件直觀展示三起校園飲水中毒事件的圖片和文字信息，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。（以案例的形式，通過直觀演示，有助于學(xué)生的思考、分析、討論，得到更深的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生感受校園安全的重要性。）
2、播放視頻《水污染給我們帶來的疾病》，分組討論。（大約15分鐘）
�。�1）水污染給我們帶來什么疾病？（創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)探究，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了教育的目的。）
（2）假設(shè)學(xué)校飲用水遭到污染，會(huì)給我們帶來哪些生活上的不便？（教師參與學(xué)生的討論，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）
3、播放視頻《水污染及其危害》，提出探究問題。（大約10分鐘）
水污染物有哪些來源？
�。ㄇ懊孢@三個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解水污染給人們帶來的影響，分析水污染物的來源，從而突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。）
4．從觀念走向?qū)嵺`：（大約10分鐘）
通過舉例，總結(jié)歸納，學(xué)生已對(duì)水污染有了系統(tǒng)了解，對(duì)校園飲水安全有了較深的認(rèn)識(shí)，接著讓學(xué)生把教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生編一編、寫一寫防治水污染的建議和措施，把獲取到的知識(shí)系統(tǒng)化，從觀念走向?qū)嵺`，學(xué)會(huì)保護(hù)水資源的方法。這樣就突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
5．作業(yè)布置，課外拓展：（大約5分鐘）
播放視頻《自來水中的氯》，提問：怎樣減少自來水中的氯？（這樣做是為了讓學(xué)生再一次體會(huì)到校園飲水安全的重要性。從而真正做到自我保護(hù)。）
結(jié)語：學(xué)生是祖國的希望，代表著民族的未來。學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到教育的成敗，關(guān)系到人民的切身利益和國家的前途命運(yùn)。今天我們上校園安全教育這一課，讓同學(xué)們系統(tǒng)全面的進(jìn)行自我安全教育，并在活動(dòng)過程中懂得如何認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命，懂得安全重于泰山。并伴著孫悅的《祝你平安》結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
各位老師，本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的實(shí)際采用了以上的教學(xué)手段和方法，注意了讓學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，旨在充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)。
我的說課完畢，不足之處還請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家！
《水資源》說課稿4
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
《愛護(hù)水資源》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)(人教版)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護(hù)兩部分內(nèi)容。
水資源概況，一方面從儲(chǔ)量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺，教材主要通過一些數(shù)據(jù)和圖表來說明水資源情況，如利用幾組對(duì)比數(shù)字突出我國大部分城市用水緊張的現(xiàn)狀，意在強(qiáng)化學(xué)生的愛水、節(jié)水意識(shí)。
水資源保護(hù)是從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度談的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。這里只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想，具體的內(nèi)容留待學(xué)生在課內(nèi)外的一些活動(dòng)中自己去尋求、獲得。本課題后的調(diào)查與研究和習(xí)題就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這類活動(dòng)。這樣既體現(xiàn)了本課題最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
（1）了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。
（2）認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源。
（3）初步學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告，圍繞課題制作學(xué)生作品。
過程與方法：
通過調(diào)查采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息；對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
�。�1）學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
�。�2）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
�。�3）認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)習(xí)中的作用。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解保護(hù)水資源的重大意義
二、學(xué)情分析
山區(qū)農(nóng)村的水資源比較豐富，水的污染程度也比較輕微，學(xué)生對(duì)水資源的缺乏和水的污染缺少感性認(rèn)識(shí)；學(xué)生愛好電腦也喜歡上網(wǎng)，但只會(huì)在網(wǎng)上游戲而不知道如何利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。
三、教法和學(xué)法
為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課要在網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行。
教師通過展示多媒體素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作網(wǎng)絡(luò)課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)置學(xué)生任務(wù)來驅(qū)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生采用自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師：收集多媒體素材，制作多媒體課件。
2．學(xué)生：自主分成小組，對(duì)學(xué)校、家鄉(xiāng)的水資源現(xiàn)狀、使用以及污染程度進(jìn)行調(diào)查。
五、教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）運(yùn)用多媒體展示一組《美麗水景圖》，通過欣賞大自然水體的美麗，讓學(xué)生感受到是水把大自然打扮得絢麗多彩，水是人類不可缺少的好朋友，從而產(chǎn)生熱愛祖國山水的感情。
�。�2）播放一段《走訪環(huán)保專家》的錄像資料，讓學(xué)生初步了解到我國水資源的缺乏以及水資源的污染和浪費(fèi)，激發(fā)起學(xué)生的水危機(jī)意識(shí)。
�。�3）出示“國家節(jié)水標(biāo)志”圖，引導(dǎo)學(xué)生先思考，再通過網(wǎng)絡(luò)搜索，查出“國家節(jié)水標(biāo)志”圖的準(zhǔn)確含義，讓學(xué)生初步體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中的作用。
2、自主學(xué)習(xí)：
（1）打開課件，點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
�。�2）在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課件，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。體現(xiàn)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，是教學(xué)所探索的核心
為了突出本課的重點(diǎn)，我在課件中收集了豐富的文字材料和錄像資料，設(shè)置了幾個(gè)優(yōu)秀的有關(guān)《水資源保護(hù)》網(wǎng)站的鏈接，學(xué)生能方便的點(diǎn)擊相關(guān)鏈接查看具體內(nèi)容，通過查看這些內(nèi)容，能深刻的認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，從而也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。山區(qū)的信息比較閉塞，好在今年國家給我們配備了遠(yuǎn)程教育資源衛(wèi)星接收系統(tǒng)，從此我們山里的孩子也能享受到外面優(yōu)秀的教育資源了，《校園主頁》上有《臺(tái)》和中央電教館的.《中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源》的鏈接，學(xué)生點(diǎn)擊這些鏈接也能查看相關(guān)內(nèi)容。我設(shè)置的《同步練習(xí)》有兩個(gè)目的，一是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，二是告訴學(xué)生，生產(chǎn)紙需要很多木材和水，在我們的學(xué)習(xí)或生活中盡量減少紙的使用而充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能，如這次的練習(xí)通過電子郵件上交給老師，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
只強(qiáng)調(diào)個(gè)別化學(xué)習(xí)是不夠的，我在課件中設(shè)計(jì)了與校園論壇的鏈接，教師引導(dǎo)學(xué)生參與交流，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)成果的空間。
（愛護(hù)水資源）說課稿,標(biāo)簽：初中化學(xué)說課稿模板,化學(xué)說課稿,
在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，可以根據(jù)自身的情況和需要來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，有不理解的地方可以多看、多聽?zhēng)妆椋信d趣的地方可以深入地了解，學(xué)習(xí)的過程中沒有教師苦口婆心地灌輸，學(xué)生反而能更主動(dòng)、更快樂、以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。
3、學(xué)生作品制作：
開放式的自主學(xué)習(xí)具有較大的隨意性，如果不采取積極有效的辦法，部分學(xué)生是很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)置了任務(wù)：
�。ㄒ唬┟恳晃粚W(xué)生寫一份關(guān)于家鄉(xiāng)、學(xué)校水污染和用水情況的調(diào)查報(bào)告，找出問題并提出整改方案；
�。ǘ┓中〗M以《愛護(hù)水資源》為主題，制作一個(gè)學(xué)生作品：學(xué)生網(wǎng)站、演示文稿、化學(xué)墻報(bào)（選其中的一項(xiàng)）。
素材來源于網(wǎng)絡(luò)搜尋和社會(huì)調(diào)查，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，相互合作，共同完成。既增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了對(duì)信息的整理、分析、提煉和歸納的能力。
4、作品展示：
在校園內(nèi)張貼化學(xué)墻報(bào)，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師參加學(xué)生的社會(huì)調(diào)查匯報(bào)，觀看學(xué)生網(wǎng)站和演示文稿的展示，向全校的師生進(jìn)行愛護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境的宣傳，一是可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，二是可以增強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境，熱愛家鄉(xiāng)的觀念。
5、總結(jié)評(píng)價(jià)：
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題，尋求解決方案，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。將優(yōu)秀的學(xué)生作品發(fā)布在校園網(wǎng)上，讓學(xué)生享受成功的喜悅。
六、設(shè)計(jì)理念
設(shè)計(jì)這堂課，主要依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一些精神,使學(xué)生“懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染……增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感”，引導(dǎo)“學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性”，“逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題”。讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)“用”化學(xué)，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自然的關(guān)注程度。另外，我想把化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大信息時(shí)空，提高學(xué)習(xí)效率�！�
《水資源》說課稿5
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是高中地理必修一冊(cè)第四章《自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響》重要組成部分，教材選擇水資源為案例，從自然資源的角度分析自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。水資源是當(dāng)今世界最重要的自然資源之一，與每個(gè)人息息相關(guān)，對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類生存具有重大意義。合理利用和保護(hù)水資源，是人類面臨的共同問題。
學(xué)生分析：
初中所學(xué)過的關(guān)于水資源的知識(shí)已經(jīng)淡忘；經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)能夠通過自學(xué)教材初步理解和把握教材。
教學(xué)目標(biāo)：
課標(biāo)要求：以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。
依據(jù)新課程理念及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與技能：了解水資源概念、數(shù)量、分布、特征；了解水資源對(duì)人類活動(dòng)有重要影響；理解世界性水資源危機(jī)和珍惜水資源的意義。
�。�2）過程與方法：①根據(jù)學(xué)習(xí)提綱要求自主學(xué)習(xí)，整體把握教材內(nèi)容；②閱讀我國水資源分布圖；③能分析自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)水資源的數(shù)量、分布以及人類所面臨的世界性水資源危機(jī)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到水資源的重大意義，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀，養(yǎng)成節(jié)約用水，愛護(hù)水資源的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：（1）水資源的特征。（2）合理利用和保護(hù)淡水資源。（3）水資源對(duì)人類發(fā)展的影響
教學(xué)難點(diǎn)：水資源的分布規(guī)律和特征；水危機(jī)產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法：自學(xué)、探究、實(shí)驗(yàn)操作
教具：1000毫升飲料瓶、25毫升量筒一個(gè)、吸管一個(gè)、10毫升玻璃藥瓶一個(gè)、背投、電腦、學(xué)習(xí)提綱
教學(xué)過程：
利用學(xué)習(xí)提綱，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)探結(jié)練五環(huán)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出問題探究，培養(yǎng)學(xué)生能力，繪制綱要信號(hào)，嘗試整體建構(gòu)，當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練，提高課堂效率。
導(dǎo)：
設(shè)置情境：同學(xué)們能想象一下缺水的情景嗎？投影片展示：非洲缺水的悲慘景象、我國鄉(xiāng)村、城市缺水的景象。
設(shè)計(jì)意圖：引出教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的熱情和欲望。
學(xué)、探：
印發(fā)學(xué)習(xí)提綱：
水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義
[課標(biāo)]以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。
[自主學(xué)習(xí)]閱讀P102
一、水資源的組成和特征
1、水資源定義：2、水資源的分布特點(diǎn)及原因？
討論：根據(jù)以上特點(diǎn)，人類如何開發(fā)水資源同時(shí)應(yīng)注意哪些問題？
二、水資源與古老文明的誕生
結(jié)合歷史：世界古老文明國有哪些？
讀圖分析：P1054—4—4世界四大文明古國的分布在地理位上有何特點(diǎn)？
三、水資源與人們的生產(chǎn)和生活
閱讀P106，你有什么感想？
[綱要信號(hào)]
1、先進(jìn)行每節(jié)課的八分鐘自學(xué)。學(xué)生帶著學(xué)習(xí)提綱上的任務(wù)閱讀教材自主學(xué)習(xí)。完成提綱上的問題，找出自己不理解的地方。
2、自學(xué)完之后先寫出綱要信號(hào)。
3、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，師生共同就學(xué)習(xí)提綱上提出的問題和學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行探究。不斷充實(shí)綱要信號(hào)。
�。�1）水資源的定義：書上的描述不足以使學(xué)生明確水資源數(shù)量的有限性，因此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生形成保護(hù)水資源的觀念。操作步驟：用1000毫升飲料瓶代表全球的水即廣義的水資源，倒入25毫升量筒里的就是狹義資源的數(shù)量，再從1000毫升飲料瓶中取出10毫升放入玻璃藥瓶中，代表目前人類能利用的水資源數(shù)量。
�。�2）水資源的'分布：出示“世界降水量分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生說出水資源分布狀況及原因；再出示“中國年降水量分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生說出我國水資源分布特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。
�。�3）水資源的特點(diǎn)：設(shè)計(jì)幾個(gè)問題：畫出水循環(huán)圖示；水資源是否是取之不盡用之不絕的；根據(jù)水資源特點(diǎn)，人類如何開發(fā)水資源同時(shí)應(yīng)注意哪些問題，第三個(gè)問題可組織學(xué)生分組討論。運(yùn)用已有知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，形成保護(hù)水資源的觀念。
（4）水資源與古老文明的誕生：運(yùn)用地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。
（5）水資源與人們生產(chǎn)與生活：通過問學(xué)生讀后感想，讓學(xué)生明確水資源的重要性。
（6）水危機(jī)：學(xué)生自讀教材，做學(xué)習(xí)提綱最后一道題：看漫畫問答題：水危機(jī)產(chǎn)生的原因及解決措施。教會(huì)學(xué)生從自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)兩方面分析問題，培養(yǎng)學(xué)生答題能力，并使學(xué)生具有危機(jī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，知道在日常生活中如何節(jié)水。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)習(xí)提綱，明確學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、方法和要求，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體感知教材、理解教材，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的老師不教，設(shè)計(jì)探究問題培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，提高學(xué)習(xí)效率。
結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，即板書上在學(xué)習(xí)過程中不斷形成完善的綱要信號(hào)通過提問我們學(xué)習(xí)其他資源時(shí)從哪些方面把握？借此綱要信號(hào)明確如何學(xué)習(xí)其他自然資源。
總結(jié)：水是生命之源，對(duì)人類生產(chǎn)生活有重大意義。地球上可利用的水資源數(shù)量是有限的，由于人類的不合理利用和破壞，目前面臨水資源危機(jī)，因而要求我們每一個(gè)公民有責(zé)任和義務(wù)去保護(hù)水資源。
練：當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)習(xí)提綱上的習(xí)題。檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練答題技巧。
[精選練習(xí)]
1、現(xiàn)在人們大量利用的淡水資源，主要是：（）
A、冰川和地下水
B、河流水和湖泊水C、河流水和海水D、河流水、淡水湖泊水和淺層地下水
2、水是地球上人類和一切生物生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，水作為資源來說，是其他任何物質(zhì)所不能代替的，合理利用和保護(hù)水資源，已成為人類普遍關(guān)心的重大問題。世界上很多國家供水不足，出現(xiàn)“水荒”的原因主要是：
�、俳�(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，用水浪費(fèi)大②地表水受污染嚴(yán)重，水質(zhì)變壞
�、廴丝谠龆唷⒐まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、居民生活耗水量大④水資源時(shí)空分布不平衡
A、①②③④ B、②④ C、②③④ D、①②④
3、在水資源開發(fā)利用方面，下列措施合理的是（）
A、大量抽取地下水，擴(kuò)大灌溉面積B、大面積排干沼澤地，既可開墾耕地又可獲得水資源
C、在城市，積極開展水的循環(huán)利用D、在缺水地區(qū)，修建雨水收集措施
4、讀兩幅漫畫，回答：
（1）兩幅漫畫隨揭示的主題是一致的，即
�。�2）分析其原因
�。�3）根據(jù)我國水資源的時(shí)空分布狀況，合理利用水資源應(yīng)采取的措施是：
作業(yè)：1、質(zhì)量監(jiān)測(cè)習(xí)題2、小活動(dòng)：設(shè)計(jì)家庭節(jié)水方案
《水資源》說課稿6
一、說教材
�。�、教材的地位和作用
本節(jié)課選自《化學(xué)2（必修）》第四章第一節(jié)《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》的第一課時(shí)金屬礦物的開發(fā)利用�；瘜W(xué)研究和應(yīng)用的一個(gè)重要的目標(biāo)就是開發(fā)和利用自然界中可能的物質(zhì)資源和能源資源，為人類生存和社會(huì)發(fā)展提供必要的物質(zhì)和能源基礎(chǔ)；同時(shí)，應(yīng)注意到這一過程必須同自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。本課時(shí)是以金屬活動(dòng)順序表、氧化還原反應(yīng)為依托，探究金屬的冶煉原理、金屬資源的回收和利用。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)化學(xué)在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用，揭示化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系，樹立資源保護(hù)意識(shí)幾合理開發(fā)意識(shí)。
�。病⒈菊n時(shí)的教學(xué)目的：
知識(shí)和技能目標(biāo)：
1、了解金屬元素在自然界的存在形態(tài)。
2、掌握金屬冶煉的一般原理基礎(chǔ)及不同金屬的冶煉方法。
過程與方法目標(biāo)：
1、通過學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力。
2、通過案例探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流能力。
3、通過對(duì)案例探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，從而悟出學(xué)好化學(xué)的科學(xué)方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1、體會(huì)化學(xué)在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用，解釋化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系，樹立資源保護(hù)意識(shí)及合理開發(fā)意識(shí)。
2、幫助學(xué)生樹立節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶等意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：了解化學(xué)方法在金屬礦物開發(fā)，主要是金屬冶煉開發(fā)中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在掌握金屬冶煉的一般原理基礎(chǔ)上，了解不同金屬的冶煉方法。
4、教具準(zhǔn)備
多媒體課件，有關(guān)實(shí)驗(yàn)的試劑和儀器
二、說教法
教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一基本原理我采用了如下教學(xué)方法：
�。薄�(shí)驗(yàn)促學(xué)法：通過教師的演示，學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解并掌握金屬冶煉的方法。
２、情景激學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生在意境中主動(dòng)探究科學(xué)的奧妙。
３、探究、歸納法：通過學(xué)生對(duì)問題的探究、討論、實(shí)驗(yàn)、歸納，最終掌握金屬冶煉的方法。
�。础⒍嗝襟w輔助教學(xué)法：運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，有助于學(xué)生對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的'認(rèn)識(shí)。
三、說學(xué)法：
在本節(jié)教學(xué)中我注意以下方面：
1、以錄像引入新課，使學(xué)生感到新穎，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、用實(shí)驗(yàn)貫穿教學(xué)。目的在于使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，使他們注重自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析，設(shè)計(jì)及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)最大作用，真正將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂上。
3、著重突出了教法對(duì)學(xué)法的引導(dǎo)。在教學(xué)雙邊活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、由已知到未知、由個(gè)別到一般。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生分析，對(duì)比，歸納，總結(jié)的能力。達(dá)到舉一反三，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移的目的。
四、說教學(xué)過程
【播放視頻引入新課】
�。ò鍟阂�、金屬礦物的開發(fā)和利用
閱讀課本88頁并完成下列問題：
1、什么是金屬冶煉？
2、金屬冶煉的基本原理是什么？
3、金屬冶煉常用的方法？
學(xué)生回答問題
�。ò鍟�1、金屬冶煉
2、基本原理
3、常用方法：
（設(shè)疑）：結(jié)合書上告訴我們的這幾種金屬的冶煉方法，思考為什么不同的金屬冶煉方法不同？
學(xué)生回答
（設(shè)疑）你們覺得金屬活動(dòng)順序與金屬冶煉方法有沒有聯(lián)系呢？如果有，有什么規(guī)律嗎？
（板書）：金屬活動(dòng)性順序表。K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au
�。ㄟ^渡）下面我們具體分析一下不同金屬的冶煉方法
（板書）：①（板書）熱分解法：不活潑金屬
�。ò鍟孩跓徇�原法：較活潑金屬
常是用還原劑：C、CO、H2、活潑金屬等
要求學(xué)生寫出這四種常用的還原劑冶煉赤鐵礦的化學(xué)方程式。
目的：聯(lián)系書寫方程式
�。▽�(shí)驗(yàn)4-—1）演示鋁熱反應(yīng)。（反應(yīng)中：發(fā)光、放熱、反應(yīng)劇烈）
�。ㄍ队埃轰X熱反應(yīng)裝置圖。
學(xué)生觀察操作過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
（板書）：鋁熱反應(yīng)
Fe2O3+2Al==2Fe+Al2O3 (高溫)
�。ㄍ队埃轰X熱反應(yīng)在生產(chǎn)中的應(yīng)用：焊接鋼軌示意圖
應(yīng)用：1、野外焊接。2、冶煉難熔金屬
�。ㄔO(shè)疑）：寫出冶煉鉻、錳的反應(yīng)方程式。進(jìn)一步鞏固鋁熱反應(yīng)方程式。
(過渡)鋁的冶煉
（板書）：③電解法：活潑金屬
（設(shè)疑）為什么人類先使用銅器后使用鐵器？
學(xué)生回答
�。ㄍ队埃┸娛驴萍家搽x不開金屬
（過渡）：金屬有廣泛的用途，對(duì)于人類社會(huì)起著不可替代的作用!但地球上的金屬礦產(chǎn)資源是有限的，無法再生，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
�。ò鍟�4、合理開發(fā)和利用
講述：途徑①提高金屬礦物的利用率②減少金屬的使用量
�、奂訌�(qiáng)金屬資源的回收和再利用④使用其他材料代替金屬材料
�。ㄔO(shè)疑）：金屬回收再利用的好處有哪些？
學(xué)生回答
�。ㄍ队埃┍咎眯〗Y(jié)：金屬冶煉的方法
鞏固練習(xí)然后布置課后作業(yè)
五【板書設(shè)計(jì)】
第一節(jié)開發(fā)利用金屬礦物和海水資源
一、金屬礦物的開發(fā)和利用
1、金屬的冶煉
2、金屬冶煉的基本原理是什么？
3、金屬冶煉的方法
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au
電解法熱還原法熱分解法物理提取法
常用還原劑：C、CO、H2、活潑金屬等
4、合理開發(fā)和利用
《水資源》說課稿7
各位專家、評(píng)委：
大家上午好！
今天我說課的題目是《水資源》。我將按教材、教法、學(xué)法、過程、反思五個(gè)環(huán)節(jié)去說課。
�。ń處熯^渡：首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一下分析。）
一.說教材
1.說教材的地位和作用
《水資源》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)的內(nèi)容。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)內(nèi)容既與前面所學(xué)的氣候、河流等知識(shí)緊密聯(lián)系，又是下面學(xué)習(xí)交通、農(nóng)業(yè)等知識(shí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
2.說教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：
知道水是寶貴的資源；理解我國水資源的現(xiàn)狀；分析我國水資源不足的原因及解決措施。
�。�2）過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、圖表及所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)，樹立正確的.資源觀。
3.說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
我國水資源的不足的原因及解決措施。
難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生形成節(jié)水用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。
�。ń處熯^渡：為了能充分完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，其次我說說教法。）
二.說教法
為了充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：合作探究法、看圖分析法、角色扮演法等。
（教師過渡：學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。接著我說說學(xué)法。）
三.說學(xué)法
在學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖識(shí)圖；倡導(dǎo)學(xué)生積極參與小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸納、學(xué)會(huì)合作探究等。
（教師過渡：下面我重點(diǎn)說說這堂課的教學(xué)過程。）
四.說過程
教學(xué)過程包括下面六個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
學(xué)生猜謎語：雙手抓不起，一刀劈不開；煮飯和洗碗，都要請(qǐng)他來。同學(xué)們都說是水，這說明水對(duì)人類非常重要，從而導(dǎo)入新課。
�。ǘ⿴熒�(dòng)，探究新知：
1.多媒體出示圖片：“地球上水體的比例”。學(xué)生讀圖分析得出可直接利用的淡水資源占0.3%。
2.接著提問：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)和生活用水主要來源于哪里？通過上述分析學(xué)生知道了水是寶貴的資源。
3.接下來出示漫畫:“水危機(jī)”。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本75頁下面一段話，分析全球水資源短缺的原因。
（教師過渡：水資源短缺的問題在我國也十分嚴(yán)重。）
�。ㄈ� 合作探究，突出重點(diǎn)：
造成我國水資源短缺的原因哪些？我們將采取什么措施解決這些問題呢？小組通過合作探究交流得出結(jié)論，然后教師出示課件點(diǎn)拔評(píng)價(jià)。
1.多媒體出示圖片：“世界七個(gè)水資源總量豐富國家比較圖”。學(xué)生通過讀圖分析，得出我國水資源總量豐富，人均不足。
2.出示漫畫“節(jié)約用水”和“就地取材”學(xué)生通過漫畫分析得出結(jié)論：水浪費(fèi)和水污染現(xiàn)象。針對(duì)這種情況我們將采取節(jié)約用水，保護(hù)水資源的措施。
接著出示圖片“節(jié)水標(biāo)志”。通過圖片分析，讓學(xué)生初步形成節(jié)約用水的意識(shí)。
3.出示圖片：“哈爾濱、北京、武漢、廣州四個(gè)城市的降水量柱狀圖”。
學(xué)生通過讀圖分析及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)得出我國水資源夏秋多,冬春少的特點(diǎn)。針對(duì)這種情況，我們采取興修水庫的措施.
接著出示圖片：“三峽水庫風(fēng)景圖”。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說水庫的作用.
4.出示圖片：“我國年降水量分布圖”。學(xué)生通過讀圖分析及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)得出我國水資源東多西少、南豐北缺的特點(diǎn)。針對(duì)這種情況，我們采取跨流域調(diào)水來解決。
接著出示圖片：“南水北調(diào)路線示意圖”。讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹引灤入津、引黃濟(jì)青、南水北調(diào)工程。
5.最后教師播放視頻，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。
�。ㄋ模� 角色扮演,突破難點(diǎn)：
學(xué)生從以下角色中任選一個(gè)，談?wù)勅绾喂?jié)約用水。
你現(xiàn)在的身份是：農(nóng)民、造紙廠廠長(zhǎng)、家長(zhǎng)。
�。ㄎ澹┖灻顒�(dòng)，課堂升華：
請(qǐng)珍惜每一滴水，節(jié)水從我做起，從現(xiàn)在做起。讓學(xué)生拿起筆，走上臺(tái)來，簽上自己神圣的大名。通過簽名活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。
�。┙虒W(xué)結(jié)語，情感滲透：
結(jié)束語：不要讓我們的眼淚
成為最后一滴水！
祝愿我們美麗的地球
天更藍(lán) 地更綠 水更清
�。ń處熯^渡：最后我說說反思。）
五.說反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性不夠，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的地理知識(shí)不夠扎實(shí)，這是我們今后應(yīng)該共同改進(jìn)和提高的地方。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位專家、評(píng)委！
《水資源》說課稿8
各位老師：大家好！
今天我說課的內(nèi)容是：人教版必修2專題四《海水資源的開發(fā)和應(yīng)用》。
我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)及其確定依據(jù)、教材處理、教法和學(xué)法、課堂設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)八個(gè)方面來展示我的說課內(nèi)容。
一、教材分析
1.地位和作用
眾所周知，化學(xué)研究和應(yīng)用的一個(gè)重要目標(biāo)就是開發(fā)和利用自然界中一切可能的物質(zhì)資源和能量資源，為人類生存和社會(huì)發(fā)展提供必要的物質(zhì)和能源基礎(chǔ)，同時(shí)，應(yīng)該注意到這一過程必須同自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展的道路，這也是貫穿本章始終的核心觀念。
以金屬礦物、海水和化石燃料等為例，了解利用化學(xué)變化實(shí)現(xiàn)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化，以及這些過程和產(chǎn)物在我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣?huì)發(fā)展中的重要作用，從科學(xué)技術(shù)和社會(huì)相互作用的背景和角度，有利于學(xué)生加深體會(huì)化學(xué)在綜合利用自然資源中的作用，學(xué)會(huì)辯證地看待人類和自然協(xié)調(diào)發(fā)展中可能會(huì)遇到的問題并培養(yǎng)作出明達(dá)決策的意識(shí)和能力；從學(xué)科知識(shí)的角度，右；利于學(xué)生將前面所學(xué)過的知識(shí)和技能進(jìn)行必要的梳理歸納和拓展。因此，本章作為高中必修模塊的結(jié)尾，不僅對(duì)于學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)很重要，而且對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步確定、學(xué)習(xí)后續(xù)的選修模塊乃至選擇自己未來的升學(xué)和就業(yè)方向都可能會(huì)產(chǎn)生一定的影響。
2.內(nèi)容編排
本節(jié)海水資源的開發(fā)和應(yīng)用分為水資源的利用和化學(xué)資源的利用，體現(xiàn)由表及里，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律。
二、學(xué)生分析
知識(shí)方面：通過前面實(shí)驗(yàn)的基本操作和元素化合物的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了這兩方面的一些基礎(chǔ)知識(shí)，因此本節(jié)課從這兩方面入手比較容易；
能力方面：學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，為本�?jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了能力方面的保證；
情感方面：學(xué)生有資源合理開發(fā)和應(yīng)用的意識(shí)，通過這一節(jié)課的簡(jiǎn)單介紹能讓學(xué)生充分體會(huì)資源的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其確定依據(jù)
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指南和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。根據(jù)教學(xué)要求對(duì)海水資源的開發(fā)和利用作了認(rèn)識(shí)化學(xué)在自然資源綜合利用方面的重要價(jià)值的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能：了解海水資源開發(fā)和利用的前景及化學(xué)在其中可以發(fā)揮的作用；
過程與方法：結(jié)合前面以學(xué)過的元素化合物的知識(shí)進(jìn)一步加深水資源的利用、從海帶中提取碘的方法和實(shí)質(zhì)的了解，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，溫故知新的目的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：當(dāng)今全球資源、能源供應(yīng)緊張與人口迅速增長(zhǎng)的'矛盾日益突出，化學(xué)在自然資源的合理開發(fā)和綜合利用上顯得尤為重要，通過該節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)化學(xué)在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用，揭示化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系，樹立資源保護(hù)意識(shí)及合理開發(fā)意識(shí)。
四、教材處理
（一）.重難點(diǎn)的確立及依據(jù)
依據(jù)教學(xué)要求和考試說明，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平確定本課的重點(diǎn)為海水的蒸餾、海水中溴的提取和海帶中碘元素的提取。由于蒸餾裝置比較熟悉，因此難點(diǎn)是海水中溴的提取和海帶中碘元素的提取。
（二）.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
為了便于教學(xué)，新課程要求我們?cè)诮虒W(xué)中重過程探究，突出規(guī)律方法揭示，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，了解科學(xué)研究的基本方法。 依據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)分為海水中水資源的利用和化學(xué)資源的利用兩部分。課堂教學(xué)中遵循低起點(diǎn)、小步子、快步走的教學(xué)設(shè)計(jì)。
五、教法與學(xué)法
（一）教法
由于本節(jié)內(nèi)容比較易接受，我較多的采用多媒體，放大現(xiàn)代技術(shù)效應(yīng)，注意學(xué)生的參與強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師只處于指引方向、啟迪思維、設(shè)疑解惑的地位，使學(xué)生始終處于積極探究知識(shí)，積極思考的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
（二）學(xué)法
對(duì)象是剛上高一的學(xué)生，分析能力和抽象思維能力都較弱，但教師要抓住學(xué)生的好奇心，勇于動(dòng)手的有利因素，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參與發(fā)揮他們的主動(dòng)性，加強(qiáng)過程與方法的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的思維方法，并內(nèi)化為自己終身受用的方法。
六、教學(xué)內(nèi)容及課堂設(shè)計(jì)
1.引課設(shè)計(jì)
從問題入手：利用多媒體從“海水是美麗的，也是富饒的”入手介紹海水資源的特點(diǎn)→提出問題：利用海水資源，要解決哪些問題。
2.關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
實(shí)物呈現(xiàn)：海水淡化裝置→實(shí)驗(yàn)演示（原理分析）
給出蒸餾裝置，讓學(xué)生自行組裝完成整套裝置。
多媒體呈現(xiàn)：海水化學(xué)資源概況→問題探究：海水提溴，海帶提碘→實(shí)驗(yàn)→研討：自然資源的開源節(jié)流
3.例題和習(xí)題的設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些與水的淡化，海水提溴、碘的綜合習(xí)題起到及時(shí)反饋的作用，保證課堂訓(xùn)練到位。完成書后作業(yè)中鎂的提取的題目，強(qiáng)調(diào)海水的綜合利用。
七、板書設(shè)計(jì)
海水資源的利用
一.水資源的利用
直接利用
間接利用
二.化學(xué)資源的利用
溴的利用
碘的利用
三.海水的綜合利用
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
按教學(xué)要求讓學(xué)生收集海洋資源及其利用方面的資料，撰寫從海洋資源中提取鎂、溴、碘等物質(zhì)的小論文或制成PPT文稿，展示交流。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固知識(shí)，完善知識(shí)體系。
以上是我的說課內(nèi)容，不當(dāng)之處希望各位批評(píng)指正。
《水資源》說課稿9
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡膬�(nèi)容、地位及作用
本節(jié)是人教版初級(jí)中學(xué)化學(xué)課程第四單元課題1的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)教材從我們身邊常見的物質(zhì)入手，利用學(xué)生對(duì)水有一些常識(shí)性了解的基礎(chǔ)上，通過一些數(shù)據(jù)分析和圖片，得出水資源缺乏以及水對(duì)人類的重要性，根據(jù)水污染的來源，歸納出防止水污染的措施。為過渡到下一節(jié)《水的凈化》起到鋪墊的作用。同時(shí)也體現(xiàn)了化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的理念。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）了解世界和我國的水資源狀況。
�。�2）掌握水體污染的來源、危害以及防止水體污染的措施。
2、過程與方法
通過搜集資料、多媒體展示、學(xué)生相互討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的'豐富和有限。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
形成節(jié)水和愛護(hù)水資源的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解保護(hù)水資源的重要意義。
二、說學(xué)生
我縣地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，大部分地方水資源缺乏，有的地方只能飲用民房板上儲(chǔ)存的水，因此，學(xué)生對(duì)水資源缺乏和水污染有一點(diǎn)的了解。但是，對(duì)世界和我國水資源的狀況缺乏認(rèn)識(shí)，因此，節(jié)約用水的意識(shí)淡薄，特別是對(duì)水污染方面，缺乏正確的認(rèn)識(shí)。
三、說教法和學(xué)法
教師通過展示多媒體素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，搜索資料、制作課件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生采用自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程
（一）、運(yùn)用多媒體展示一張有三個(gè)畫面的圖片，分別為：美麗的水景圖、水資源浪費(fèi)圖、水污染圖，通過比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，并產(chǎn)生愛護(hù)水資源的意識(shí)，從而引入課題。
�。ǘ�、人類擁有的水資源
1、通過展示課程中的一些數(shù)據(jù)和全球海水、陸地水儲(chǔ)量比圖，層層推進(jìn)，讓學(xué)生了解全球水資源的概況以及淡水資源的緊缺，從而意識(shí)到水是“取之不盡，用之不竭”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
2、利用世界人均水量和一些國家的人均水量圖以及我國各地區(qū)人均水量圖的對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國是一個(gè)水資源缺乏的國家，而且水資源分布不均勻，從而理解南水北調(diào)工程的重大意義。
3、提出問題：
（1）除了水資源本身缺少外，還有那些原因會(huì)造成水資源更加短缺？讓學(xué)生通過討論的方式，從自己生活周圍的一些現(xiàn)象中去尋找，最后得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
�。�2）既然淡水資源缺乏，海水資源豐富，我們?yōu)槭裁床粡暮Ｋ刑崛〉�？讓學(xué)生討論，教師例舉出常用提取淡水的方法，讓學(xué)生自己分析得出結(jié)論。
�。ㄈ�、愛護(hù)水資源
1、節(jié)約用水
�。�1）采用提問的方式，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪心男┓矫婀?jié)約用水了，請(qǐng)說出幾種你節(jié)約用水的方法？
�。�2）利用多媒體展示圖4—6、圖4—7，讓學(xué)生知道農(nóng)業(yè)上、工業(yè)上節(jié)約用水的一些方法。
�。�3）出示節(jié)約用水的標(biāo)志，說出其意義。說明我國已經(jīng)把水資源保護(hù)列入法律之中。
2、防止水體污染
（1）提出問題：目前，我國一些地區(qū)出現(xiàn)守著長(zhǎng)江無水喝的局面，請(qǐng)同學(xué)們分析一下，造成這種局面的原因是什么？再出示水體污染來源示意圖，引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生總結(jié)出水體污染的來源。
�。�2）再展示一些觸目驚心的水污染圖片，激發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，總結(jié)出防止水體污染的措施。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
1、人類擁有的水資源。
2、愛護(hù)水資源：（1）節(jié)約用水（2）防止水體污染
（五）作業(yè)：
以組為團(tuán)隊(duì)，調(diào)查我縣烏江水污染的情況以及烏江水污染的來源和防止措施。
五、板書設(shè)計(jì)
課題1、愛護(hù)水資源
�。ㄒ唬┤祟悡碛械乃Y源
1、世界水資源的狀況
2、我國水資源的狀況
�。ǘ圩o(hù)水資源
1、約用水（從生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)三方面）
2、防止水體污染
�。�1）水體污染的來源：
a、工業(yè)污水的任意排放
b、農(nóng)藥、化肥的不合理使用
C、生活污水的任意排放
（2）防止水體污染的措施：
a、工業(yè)污水經(jīng)處理后再排放
b、合理使用農(nóng)藥、化肥
C、生活污水經(jīng)處理后再排放
六、教學(xué)反思
在本堂課中，利用多媒體向?qū)W生展示大量的直觀信息，給了學(xué)生深刻的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，通過學(xué)生討論、分析和概括總結(jié)的方式，使學(xué)生體會(huì)到了相互探究帶來的樂趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
《水資源》說課稿10
各位專家評(píng)委，大家好！今天我說課的題目是：《中國的水資源》。我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)部分向大家說說我對(duì)本課的設(shè)想。
第一部分 說教材
一、教材所處的地位及作用
本課屬于地理課程湘教版八年級(jí)上冊(cè)第三章《中國的自然資源》中的第三節(jié)。第三章是介于自然地理和人文地理之間的一節(jié)獨(dú)特內(nèi)容，它是我們學(xué)習(xí)研究人地關(guān)系理論和人類可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)章節(jié)，在教材體系中具有承前啟后的重要作用。本節(jié)系統(tǒng)講述了我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，還有解決水資源分布不均而采取的措施兩個(gè)問題，突出體現(xiàn)了人地矛盾的產(chǎn)生及其解決方法。既聯(lián)系到已學(xué)過的氣候、河流等知識(shí)，又為培養(yǎng)學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的觀念奠定基礎(chǔ)。教材結(jié)構(gòu)側(cè)重于資源本身，重點(diǎn)突出了水資源分布及解決措施，更注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。
二、 學(xué)情分析
我所任教的八年級(jí)學(xué)生已有一定的地理知識(shí)儲(chǔ)備，也掌握了一些學(xué)習(xí)地理的方法，他們有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)地理問題有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和看法，并且有著表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的強(qiáng)烈欲望。
三、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點(diǎn)，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：
知識(shí)與技能：
1、掌握我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，分析其形成原因。 2、能結(jié)合實(shí)例，提出我國解決水資源分布不均所采取的措施。 過程與方法：
通過小組合作學(xué)習(xí)、讀圖分析、歸納概括讓學(xué)生了解中國水資源時(shí)空分布特點(diǎn)，分析我國水資源問題產(chǎn)生的原因和解決中國水資源問題的途徑。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過本節(jié)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹立珍惜、合理利用水資源的觀念，形成節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)，樹立人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展思想。
重點(diǎn)：
1、水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及相應(yīng)的解決措施。 2、樹立正確的水資源保護(hù)、利用意識(shí)。 難點(diǎn)：
樹立正確的水資源保護(hù)、利用意識(shí)。
第二部分 說教法、學(xué)法
說教法：“學(xué)——議——評(píng)——練”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。
說學(xué)法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過小組自學(xué)、討論讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)。
第三部分 說教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：出示中國水資源這位病人的圖片，創(chuàng)設(shè)請(qǐng)大家來集體會(huì)診的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、學(xué)： （15分鐘）
（設(shè)計(jì)目的：根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的理念，我讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)來達(dá)成知識(shí)與技能目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）
（一）、組織學(xué)生集體朗讀導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)， （設(shè)計(jì)目的：明確本課的主要任務(wù)和努力方向）
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一至四部分習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。
活動(dòng)1、自主學(xué)習(xí)——查病癥：
自學(xué)教材P73-74頁，讀圖3-20,完成下列問題。
�。�1）、中國的水資源地區(qū)分布不均衡，具有東 西 ，南 北 的特點(diǎn)。
自學(xué)教材P74頁，讀圖2-41中國東部主要河流流量年變化曲線。
�。�2）、中國的水資源在時(shí)間分配上具有 多， 少和年際變化 的特點(diǎn)。 夏半年連續(xù)四個(gè)月的徑流量要占年徑流量的 ，豐水期枯水期常 出現(xiàn)。 （設(shè)計(jì)目的：組織學(xué)生自學(xué)教材，通過讀圖分析、歸納，掌握中國的水資源時(shí)空分布特點(diǎn)。）
活動(dòng)2、合作討論——找病因：
聯(lián)系已學(xué)過的P40氣候和P47外流何的水文特征完成問題1，自學(xué)P77頁完成問題2。 （1）、導(dǎo)致中國的水資源時(shí)空分布不均的原因是什么?
�。�2）、導(dǎo)致中國的水資源狀況不容樂觀的現(xiàn)狀還有哪些其他原因？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：學(xué)生通過小組討論理解中國的水資源時(shí)空分布不均的原因，由此拓展到水資源緊張的其他病癥和病因以及給水資源利用帶來的困難，進(jìn)而認(rèn)識(shí)水資源的.價(jià)值及合理利用水水資源的重要性。為如何解決水問題做準(zhǔn)備。）
活動(dòng)3、群策群力——開處方
根據(jù)中國水資源現(xiàn)狀和原因，討論并完成下面的表格：
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：根據(jù)活動(dòng)1得出的病癥——水資源現(xiàn)狀和活動(dòng)2找到的病因——水資源的現(xiàn)狀形成的原因，有針對(duì)性地找出解決問題的辦法，達(dá)成知識(shí)與技能目標(biāo)。）
活動(dòng)4、溫馨關(guān)懷——留醫(yī)囑
水資源在使用過程中問題不斷更新，同學(xué)們作為治理水資源的專家對(duì)今后的水資源使用有何建議？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：依據(jù)新課標(biāo)建構(gòu)開放式的課堂的理念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際多角度發(fā)散思維對(duì)教材進(jìn)行拓展延伸，形成可持續(xù)發(fā)展的用水觀。）
三、議（15分鐘）和評(píng)（5分鐘）
1、學(xué)生以小組為單位討論然后以競(jìng)賽的方式用小黑板展示學(xué)習(xí)活動(dòng)一、三的成果，小組互相糾錯(cuò)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生討論活動(dòng)二至四的問題，師生共評(píng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：1、通過展示暴露問題，體現(xiàn)個(gè)體差異以利于因材施教，通過展示交流可以讓學(xué)生表達(dá)多樣化的思維，在相互啟發(fā)、溝通中培養(yǎng)學(xué)生多元化思維能力和知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。2、學(xué)生通過議和評(píng)對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行分析比較、歸納總結(jié)、形成正確結(jié)論。從而生成和建構(gòu)起目標(biāo)知識(shí)。）
3、讓學(xué)生以小組為單位提出學(xué)習(xí)過程中的疑問并指明由哪個(gè)小組解答。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：為了關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用兵幫兵的方式，通過學(xué)生質(zhì)疑合作答疑來彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)過程中的不足之處。）
4、教師針對(duì)以上討論點(diǎn)撥。 5、課堂小結(jié)：
�。�1）、播放30秒節(jié)水廣告--包租婆篇。
�。�2）、小結(jié)：中國水資源面臨嚴(yán)重危機(jī)，主要表現(xiàn)在人均不足，時(shí)空分布不均、浪費(fèi)污染等方面，興修水庫、跨流域調(diào)水固然可以緩解局部地區(qū)和局部時(shí)間的水資源短缺問題，但這只能治標(biāo)，不能治本。人口增長(zhǎng)，人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因，節(jié)約保護(hù)水資源是解決中國水資源問題的核心途徑。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：強(qiáng)調(diào)節(jié)水的重要性、全民性，形成節(jié)水意識(shí)突破難點(diǎn)達(dá)成情感態(tài)度目標(biāo)）
四、 練（10分鐘）
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：及時(shí)檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，鞏固所學(xué)。）
1、猜猜我是誰
�。�1）、我用來解決中國水資源地區(qū)分布不平衡，我是 工程。 （2）、我將黃河水調(diào)入青島市，以緩解青島市供水不足的問題。我是 工程。 （3）、我把長(zhǎng)江流域的水調(diào)入缺水的華北、西北地區(qū)。我是 工程。 （4）、我用來解決我國水資源的季節(jié)分配不平衡的最大工程，我是 工程。 （5）、我是南水北調(diào)工程中，充分利用京杭大運(yùn)河調(diào)水的方案，我是 工程。 2、選擇正確的答案
（1）、我國水資源的時(shí)間分布規(guī)律是（ ）
A.東南多、西北少 B.東南少、西北多 C.夏秋多、冬春少 D.夏秋少、冬春多 （2）、下列地形區(qū)中，缺水最嚴(yán)重的是 （ ）
A.東北平原 B.華北平原 C.長(zhǎng)江中下游平原 D.成都平原 （3）、解決我國水資源空間分布不均的主要措施是 （ ）
A.防治水污染 B.興修水庫 C.跨流域調(diào)水 D.節(jié)約用水 （4）、我國北方缺水的原因是 （ ）
A.降水少、徑流量大 B.降水的季節(jié)變化小C.植被多吸收水量小D.降水少，用水量大
五、課后作業(yè)
（設(shè)計(jì)目的：為將課堂學(xué)習(xí)拓展延伸到生活，將學(xué)地理和用地理緊密結(jié)合起來。）
用水小調(diào)查
《水資源》說課稿11
一,教材分析
本節(jié)內(nèi)容是八年級(jí)地理第三章 "中國的自然資源" 中的第三節(jié).這一節(jié)的內(nèi)容包括:我國水資源的地區(qū)分布懸殊,時(shí)間分配不均和節(jié)約每一滴水三個(gè)方面.與傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)不同,本教材在講述中國的水資源時(shí),側(cè)重于資源本身,而將與之想隨的水能資源作為調(diào)節(jié)水資源時(shí)空分布不均的手段加以介紹,因此重點(diǎn)更為突出,更注重于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用.
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是:運(yùn)用資料說出我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和運(yùn)用實(shí)例說出我國為解決水資源分布不均建設(shè)的大型工程.
二,教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1,水資源的概念
2,我國水資源在空間和時(shí)間分布上的特點(diǎn)
3,我國解決水資源問題的措施
能力目標(biāo):
通過閱讀各類地圖充分培養(yǎng)學(xué)生讀圖和析圖的地理學(xué)習(xí)能力,以達(dá)到教是為了不教的目的.
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1,在教學(xué)過程中充分結(jié)合家鄉(xiāng)重慶的水資源實(shí)際狀況,進(jìn)行鄉(xiāng)土教育,融合新課程中學(xué)習(xí)生活中的地理,學(xué)習(xí)身邊的地理的理念;
2,讓學(xué)生了解我國水資源嚴(yán)重污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象,滲透節(jié)約資源,保護(hù)資源的教育, 讓學(xué)生明白十分珍惜和合理利用每一滴水,科學(xué)用水,合理用水,保護(hù)水資源,防止水污染才是解決我國水資源危機(jī)的根本途徑.
教學(xué)重點(diǎn):
1,水資源地區(qū)分布懸殊(這要從幾個(gè)方面進(jìn)行說明:水資源與降水量有相關(guān)性,但又是兩個(gè)完全不同的概念,學(xué)習(xí)過程中可借用"降水量分布圖"進(jìn)行推導(dǎo),掌握;水資源供需狀況是水資源問題的體質(zhì),用讀"中國水資源供需現(xiàn)狀"圖進(jìn)行認(rèn)識(shí);重點(diǎn)將黃,淮,海流域用水十分緊張,水土資源配合嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的原因分析清楚.)
2,興建跨流域調(diào)水工程,(可閱讀"中國跨流域調(diào)水工程圖"從以下列幾個(gè)方面說明:我國已建成的跨流域調(diào)水工程有哪幾座,規(guī)劃好的南水北調(diào)工程將從哪條河調(diào)到哪些地區(qū)并簡(jiǎn)要分析其利筆弊).
教學(xué)難點(diǎn):
水資源時(shí)間分布不均(水資源時(shí)間分布不均主要包括年內(nèi)的季節(jié)分配不均和年際變化大,學(xué)生可以通過觀察"長(zhǎng)江和黃河段的徑流量逐月變化圖"來認(rèn)識(shí),但是年際的變化周期長(zhǎng),學(xué)生難以理解,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可利用"北京的徑流量變化柱狀圖"來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)).
三,說教法和學(xué)法:
根據(jù)以上教材分析,為促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué).
1,發(fā)揮地理課的特色,充分利用"中國地形圖""中國降水量分布圖""中國水資源供需狀況圖""長(zhǎng)江和黃河段的徑流量逐月變化圖""我國南水北調(diào)工程示意圖""中國主要水電站分布圖",(都以多媒體方式程現(xiàn))引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析的出結(jié)論;
2,運(yùn)用以前學(xué)過的降水的知識(shí)來解釋我國水資源的`空間和時(shí)間分布特征,讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)前后聯(lián)系解決新問題的方法;
3,運(yùn)用實(shí)例,說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型水利工程
4,聯(lián)系生活并運(yùn)用有關(guān)資料討論水資源對(duì)生產(chǎn)和生活帶來的影響.
四,說教學(xué)過程
【引入】播放哪吒和夸父追日的動(dòng)畫片片段.
【教師旁白】連夸父這樣的神仙都對(duì)水有如此的渴求,更何況人類,可見人的生命是離不開水的.今天我們就一起來學(xué)習(xí)中國的水資源.
從廣義上說水資源包括了地球上所有的水體,但我們今天要學(xué)的水資源是狹義的水資源,那就是陸地上的淡水,主要包括了冰川,河川徑流,淡水湖泊水,淺層地下水四個(gè)部分,
【提問】在這其中,人類最常利用的是哪幾種 水主要用于哪些方面
介紹:中國的水資源總量約28000億立方米,居世界第5位,然后問大家一個(gè)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的問題"中國缺水嗎 "請(qǐng)同學(xué)們說說自己的觀點(diǎn).
(邊說邊歸納出"總量多,人均少""地區(qū)分布不均""時(shí)間分配不均"的特點(diǎn)并板書)
下面我們就具體地來看一看這些特點(diǎn):
【讀圖思考】通過讀中國水資源供需分布圖總結(jié)出我國水資源在地區(qū)分布上哪里多哪里少 (南多北少,東多西少)
【讀圖鞏固練習(xí)】同學(xué)們一起看幾個(gè)具體的地區(qū)的水資源狀況,加深對(duì)我國水資源空間分布情況的了解(邊讀圖邊填表)
對(duì)應(yīng)的地區(qū)
缺水帶
少水帶
過渡帶
多水帶
豐水帶
【轉(zhuǎn)折提問】為什么我國水資源在空間分布上會(huì)出現(xiàn)南多北少,東多西少的現(xiàn)狀呢
引出水資源的多少與降水有很大關(guān)系,并一起來復(fù)習(xí)一下我國降水的空間分布規(guī)律:
【提問】(展示年降水分布圖)讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)告訴大家我國水資源為什么南多北少,東多西少
【轉(zhuǎn)折】我們現(xiàn)在已經(jīng)知道我國水資源在不同的地區(qū)分布是不均勻的,那么在同一個(gè)地區(qū)的不同季節(jié)我國水資源又有什么特點(diǎn)呢.
由于多年平均徑流量是衡量一個(gè)地區(qū)水資源多少的主要指標(biāo),因此我就用河流的徑流量圖來展示我國水資源的時(shí)間分配狀況.
【讀圖】讓學(xué)生讀"長(zhǎng)江武漢段徑流量變化圖"和"黃河花園口段徑流量變化圖"
1,比較一下這兩幅圖有什么相同之處 (得出多雨和少雨季節(jié)相同——夏秋多,冬春少)
2,為什么會(huì)有這種特點(diǎn)呢 教師提示讓同學(xué)們回憶出(我國降水在時(shí)間分配上就具有夏秋多,冬春少的特點(diǎn))
【轉(zhuǎn)折】在同一地區(qū)的不同季節(jié)水資源是不同的,那在同一個(gè)地區(qū)的不同年份水資源分布又有什么特點(diǎn)呢 【讀圖】"北京地區(qū)的多年平均徑流量,最多年徑流量,最少年徑流量柱狀圖"
讓同學(xué)們讀圖告訴老師北京在不同的年份水資源的多少有什么特點(diǎn) (學(xué)生得出有時(shí)多,有時(shí)少的結(jié)論,從而得出水資源還具有年際變化大的特點(diǎn),豐水年和枯水年可能交替出現(xiàn),也可能連續(xù)出現(xiàn),大家知道今年重慶是豐水年還是枯水年 )
【轉(zhuǎn)折】通過這樣的學(xué)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)找出了我國水資源的特點(diǎn),(提問)水資源在時(shí)間和空間上分配的這些狀況會(huì)嚴(yán)重影響人民的生產(chǎn)和生活,大家能通過你在生活中的體驗(yàn)想一想都會(huì)產(chǎn)生哪些不利影響嗎
(進(jìn)行展示:教師在學(xué)生的回答中進(jìn)行歸納:如旱澇災(zāi)害,用水緊張,生活不便,經(jīng)濟(jì)損失等等)
【拓展提問】請(qǐng)問同學(xué)們知道我國用水最緊張的地區(qū)在哪里嗎
讀"我國人均水資源分布狀況圖"并提出問題:這里并不是我國降水量最少的地區(qū),那為什么會(huì)用水緊張呢
老師提供一段有關(guān)"缺水的華北" "干渴的都市"的資料和"水污染,浪費(fèi)水"的圖片及資料.
老師引導(dǎo):同學(xué)們根據(jù)提供給大家的材料,進(jìn)行分析處理,歸納出華北地區(qū)缺水的原因有哪些 (出示可能原因)
教師總結(jié):可見水資源的緊缺程度不僅僅取決于降水,它是多方面的因素共同作用的結(jié)果,除了降水等自然因素外,很大程度上取決于人為因素.
【師轉(zhuǎn)折性講解】(展示)正由于我國水資源的這些特點(diǎn)導(dǎo)致,我國目前土地嚴(yán)重干涸,很多地方人民生活飲水十分困難,黃河源頭已經(jīng)出現(xiàn)了干枯,黃河的水位已經(jīng)下降到了歷史最低,目前黃河平均每年斷流18天,在1997年斷流了226天之多,由于缺水每年給我國工業(yè)造成損失20xx億元,農(nóng)業(yè)損失1500億元,據(jù)預(yù)測(cè)我國人口在未來幾年十幾年將達(dá)到16億之多,屆時(shí)人均水資源只有1750立方米,圖中的畫面將會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn),我國將出現(xiàn)嚴(yán)重的水危機(jī),下面就請(qǐng)同學(xué)們想一想,面對(duì)這一危機(jī),你都有哪些辦法來一一對(duì)應(yīng)地解決這些問題.
【活動(dòng)】將學(xué)生分為三個(gè)小組分別就解決"地區(qū)分布不均""時(shí)間分配不均""污染浪費(fèi)嚴(yán)重"的辦法進(jìn)行討論,組長(zhǎng)記錄,最后分組發(fā)言.
討論完后老師提示:我也想了一些辦法,可是我不小心把它的順序搞亂了,請(qǐng)大家?guī)兔φ硪幌?(引入連線題)
【轉(zhuǎn)折】這些措施中很多都是興修水利工程,我國在這方面取得了很大的成就,水利工程的效益是綜合的,其中之一就是發(fā)電,我國有許多大型的水電站,我們一起來了解一下:
【讀圖】"中國主要水電站分布圖"
【填表】
所在河流
所屬省區(qū)
龍羊峽水電站
劉家峽水電站
小浪底水電站
葛洲壩水電站
二灘水電站
【轉(zhuǎn)折】除此外我國還在跨流域調(diào)水方面作了許多工作
【讀圖】"中國跨流域調(diào)水工程圖"
教師簡(jiǎn)介"引灤入津""引灤入唐""引黃濟(jì)青"等工程學(xué)生看教材上的有關(guān)"南水北調(diào)工程"的閱讀材料
完成"南水北調(diào)工程"的填空題(略)
【教師總結(jié)并提問】跨流域調(diào)水的基本思路就是把水從多的地方往少的地方調(diào),咱們重慶是多水區(qū),我們可以大方地支援缺水地區(qū),但是我想問大家一個(gè)看似可笑的問題"重慶會(huì)缺水嗎 "從而引導(dǎo)出對(duì)身邊的地理學(xué)習(xí).
【活動(dòng)】將學(xué)生分成三個(gè)小組,讓每個(gè)小組充分討論(如果認(rèn)為會(huì)——為什么;如果認(rèn)為不會(huì)——為什么),組長(zhǎng)把意見收集起來交流發(fā)言.
【之后電腦顯示圖片】事實(shí)上,重慶現(xiàn)在正在遭遇坐擁兩江卻喊渴的尷尬,影響重慶缺水的主要原因是"污染性缺水"和"浪費(fèi)性缺水",由于缺乏保護(hù)水資源的意識(shí),現(xiàn)在重慶主城區(qū)有很多工廠將工業(yè)廢水直接排入兩江,有很多市民和餐廳餐館將生活垃圾和動(dòng)植物油排入兩江,更有甚者,兩江上的大量船舶更是活生生地將兩江當(dāng)作了"馬桶",據(jù)環(huán)保部門監(jiān)測(cè),現(xiàn)在兩江水質(zhì)中的重金屬,有機(jī)污染物,懸浮物全部超標(biāo),這些污染物不僅導(dǎo)致生物死亡,還嚴(yán)重影響了人類健康,這樣的兩江水大家敢直接喝嗎 面對(duì)這樣的兩江水你還能說咱們重慶不缺水嗎
【總結(jié)】可見連重慶這樣的城市都出現(xiàn)了水危機(jī),那中國的缺水問題絕非危言聳聽,面對(duì)人為"污染性缺水"和"浪費(fèi)性缺水"僅用興修水利工程是不能從根本上解決問題的.
那我們?cè)撛趺崔k呢 (學(xué)生思考得出結(jié)論并展示:我們只有珍惜和合理利用每一滴水,科學(xué)用水,合理用水,保護(hù)水資源,防止水污染)
【教師小結(jié)】如果不珍惜水資源,人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚,如果不珍惜水資源,最終枯萎的只能是人類自己(展示).
最后,讓全班同學(xué)一起向全體重慶市民發(fā)出倡議,讓大家行動(dòng)起來,節(jié)約每一滴水,保護(hù)我們的水資源,讓我們用自己最真誠的心和最激越的情感,伴著長(zhǎng)江之歌的激昂旋律,發(fā)出我們的倡議【電腦顯示】倡議書(略)
五,教學(xué)板書
我的教學(xué)板書遵循了:概括性,規(guī)范性,及時(shí)性,和藝術(shù)性等特點(diǎn);在整個(gè)板書造型上采用了"偏正型"中的"張翼型";在板書內(nèi)容構(gòu)成形式上采用了"強(qiáng)調(diào)式板書";在內(nèi)容設(shè)計(jì)上運(yùn)用了"內(nèi)容再現(xiàn)法";力求達(dá)到美觀,大方,實(shí)用技術(shù)的效果.
《水資源》說課稿12
尊敬的各位老師、各位同行們大家下午好：
今天我說課的題目是人教版九年級(jí)化學(xué)第四單元課題一愛護(hù)水資源�，F(xiàn)在我就從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、五個(gè)方面談一談我對(duì)本節(jié)課的處理。
一、教材分析
本課題內(nèi)容屬于新課標(biāo)中的一級(jí)主題：化學(xué)與社會(huì)發(fā)展部分，它主要介紹了水資源概況和水資源保護(hù)兩部分內(nèi)容。
水資源概況，一方面從儲(chǔ)量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量及淡水分布不均上說明能被人類直接利用的淡水的短缺。
水資源保護(hù)則是從節(jié)約用水和防治水污染兩方面談的。本部分內(nèi)容既側(cè)重要珍惜水、愛護(hù)水、增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)等情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)容，又滲透了學(xué)科知識(shí)，如污水處理等。為以后學(xué)習(xí)水的凈化、水的組成打下了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在生活中可以說對(duì)水再熟悉不過了，知道生活中及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中水的用途，但對(duì)于工業(yè)生產(chǎn)及實(shí)驗(yàn)室中誰的用途還了解不多，他們對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)不那么全面，對(duì)水資源的缺乏和水的污染缺乏感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)水資源總量豐富和可用淡水資源的缺乏這一辯證關(guān)系會(huì)存在一定的困惑。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及學(xué)生已有的知識(shí)水平，我設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能
�。�1）初步了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。
�。�2）初步認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義，知道如何合理利用和保護(hù)水資源。
過程與方法
學(xué)生通過觀看視頻、圖片、表格等活動(dòng)，通過分析、討論交流，初步學(xué)習(xí)對(duì)信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）初步樹立保護(hù)水資源，珍惜水資源，節(jié)約用水的意識(shí)
�。�2）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，知道人是自然的組成部分，人與自然和諧共生。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道愛護(hù)水資源的重大意義及措施。
難點(diǎn)：1、辯證的認(rèn)識(shí)世界水資源的豐富和可利用淡水資源的缺乏。
2、樹立（保護(hù)水資源）和節(jié)約用水要從我做起，持之以恒的觀念，并付之于行動(dòng)。
三、教法分析
1、情境教學(xué)法：本部分內(nèi)容偏向化學(xué)與社會(huì)發(fā)展，所以我充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，展示與本內(nèi)容有關(guān)的水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、探究教學(xué)法：一圖中和數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生，觀察數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
四、學(xué)法分析
1、自主學(xué)習(xí)：對(duì)于課本上有的或者是學(xué)生自己能輕松查閱到的，要求學(xué)生通過閱讀，師友互助等方式自主學(xué)習(xí)。
2、小組討論交流學(xué)習(xí)。對(duì)于家庭節(jié)水方法和防止水污染方法，可通過小組討論交流分析歸納。
在上課前一天，我給學(xué)生布置作業(yè)。
（1）調(diào)查家中每月的用水量、水費(fèi)。
�。�2）家中的哪些活動(dòng)用到水，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳芟氤瞿男┕?jié)約用水的方法。
五、教學(xué)過程
首先創(chuàng)設(shè)情境
�。ㄕ故荆簭奶张臄z的地球的照片——蔚藍(lán)色的美麗星球。以及波瀾壯闊的大海和美麗、清澈的潺潺小溪，讓學(xué)生感受到水給我們帶來的身心和精神享受，再出示兩張水污染的圖片，立刻又給我們帶來了心靈的震撼和視覺沖擊。從而引出本節(jié)課的課題——愛護(hù)水資源
接下來播放南水北調(diào)的視頻和圖片，引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。繼續(xù)提出問題：為什么要南水北調(diào)呢？順理成章進(jìn)入第一次自主學(xué)習(xí)。（通過自主學(xué)習(xí)來了解第一個(gè)大問題人類所擁有的水資源）
1、人類擁有的水資源
由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性不是十分明確，于是我把本部分內(nèi)容設(shè)置成問題，讓學(xué)生結(jié)合問題來自主學(xué)習(xí)。問題如下：
（1）為什么說地球水資源既豐富又短缺呢？
�。�2）我國水資源狀況怎樣？
�。�3）我國人均水量及存在的問題？
幾分鐘后，學(xué)生以組為單位進(jìn)行第一次展示。展示后，多數(shù)學(xué)生已了解，但他們的認(rèn)識(shí)還不深入，于是我在播放一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和一些圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到淡水資源分布不均勻且受到不同程度的污染，最終真正認(rèn)識(shí)到地球上總水量很大，但可供使用的淡水面臨嚴(yán)峻形勢(shì)，明白水危機(jī)影響人類的生存和發(fā)展，從而產(chǎn)生愛護(hù)水資源的意識(shí)。
接下來，我展示一幅漫畫——捕魚者的困惑（一位白發(fā)老翁坐在江邊釣魚，結(jié)果令他驚訝的是釣上來的都是魚骨）
引出問題：通過此幅漫畫你聯(lián)想到了什么？讓學(xué)生經(jīng)過短暫的交流后，歸納總結(jié)得出人類的活動(dòng)正在使水體受到不同程度的污染，水體受到嚴(yán)重的污染后使水生生物大量死亡的結(jié)論。從而引出本節(jié)課的'第二個(gè)大問題——愛護(hù)水資源
那么我們?nèi)绾蝸韾圩o(hù)水資源呢？學(xué)生進(jìn)行第二次討論，基于前面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快會(huì)得出結(jié)論，既要節(jié)約用水又要防止水體污染。
（1）節(jié)約用水部分，課前準(zhǔn)備的作業(yè)派上了用場(chǎng)，此時(shí)學(xué)生進(jìn)行第二次展示，分組匯報(bào)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容：
A學(xué)生調(diào)查家中每月的用水及水費(fèi)
B家中哪些活動(dòng)用水，哪些措施可以減少用水量
學(xué)生會(huì)說出很多，每組由一名學(xué)生在黑板上記錄再用PPT展示總結(jié)節(jié)約用水常用的方法。
生活中：1、使用節(jié)水型器具
2、以淋浴代替盆浴
3、一水多用如（洗菜）淘米水澆花，洗衣水拖地
4、及時(shí)修理壞了的水龍頭，防止自來水人為流失
5、集多衣物一起用洗衣機(jī)洗，少量則用手洗
6、洗漱時(shí)用器皿盛水，不使用長(zhǎng)流水等
7、用水桶盛水洗車，不用高壓水槍沖洗等等
以上主要是對(duì)節(jié)約用水的定性認(rèn)識(shí)，再補(bǔ)充一個(gè)定量計(jì)算活動(dòng)：算一算，如果一只壞了的水龍頭每秒鐘漏一滴水，假設(shè)平均每20滴水為1ml，試計(jì)算這只壞了的水龍頭，一晝夜漏水的體積。從中你能得到什么啟示。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)水需從我做起，從微不足道的小事做起。
上述只是家庭生活中節(jié)水的方法。而工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中節(jié)水方法，學(xué)生可能不太熟悉，這時(shí)候，可以通過展示圖來使學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)和工業(yè)上的節(jié)水方法。
農(nóng)業(yè)上，以噴灌，滴灌代替大水漫灌。
工業(yè)上，工業(yè)用水的重復(fù)利用，講解，如果全國工業(yè)用水均重復(fù)利用率從20%提高到40%，每天可節(jié)水1.3×107t。
出示“國家節(jié)水標(biāo)志”圖，引導(dǎo)學(xué)生先思考，概括出“國家節(jié)水標(biāo)志”圖的含義，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到節(jié)約用水的重大意義。
�。�2）防止水污染
水體污染部分，教材資源較多，此時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行第二次自主學(xué)習(xí)，并與小組成員交流。找一找：水體污染的原因、危害及防治措施。
接下來補(bǔ)充圖片，認(rèn)識(shí)水體污染的危害。
為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)防治水體污染措施的認(rèn)識(shí)，我補(bǔ)充一個(gè)小組活動(dòng)：假如我是環(huán)保局局長(zhǎng)，我會(huì)去如何防治水體污染？每組進(jìn)行第三次展示。暢談防治水污染的措施。
最后在節(jié)水警示語和倡議中結(jié)束本節(jié)課。
從現(xiàn)在起如果我們每個(gè)人不注意節(jié)約用水、保護(hù)水資源，人類的最后一滴水將是自已的眼淚。為了造福我們的子孫后代請(qǐng)珍惜每一滴水。
《水資源》說課稿13
根踞教學(xué)內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）了解世界和我國的水資源狀況
�。�2）知道水體污染的主要來源和危害
�。�3）了解保護(hù)水資源，開發(fā)水資源方法
2、過程和方法：
（1）學(xué)習(xí)利用身邊的報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取信息
�。�2）學(xué)習(xí)利用數(shù)字和圖表來獲取信息
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）初步形成正確、合理使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)
（2）體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感
教學(xué)內(nèi)容分析：
通過第二單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)“空氣”有了初步的了解，接著學(xué)生又認(rèn)識(shí)了另一種身邊的化學(xué)物質(zhì)“水”，并學(xué)習(xí)了水的組成，性質(zhì)及凈化，最后展開“愛護(hù)水資源”這樣一個(gè)社會(huì)課題，不僅符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，而且有利于發(fā)展學(xué)生各方面能力。本課題主要介紹兩部分內(nèi)容：一是水資源概況、二是水資源的保護(hù)。水資源的保護(hù)是從節(jié)約用水和防治水體污染兩個(gè)角度介紹的，這兩個(gè)問題與學(xué)生生活緊密相關(guān)，也是這節(jié)課的重點(diǎn)所在。
教學(xué)對(duì)象分析：
九年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸化學(xué)，分析、歸納、概括能力相對(duì)薄弱。我所教授的學(xué)生為合肥市市區(qū)的學(xué)生，由于合肥市近年來并未出現(xiàn)嚴(yán)重缺水現(xiàn)象，學(xué)生大多沒有時(shí)間到郊外觀察和實(shí)際考察水污染情況，對(duì)于淡水危機(jī)和水污染問題，直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)都不具備，所以如何讓學(xué)生感受淡水危機(jī)和水污染給人類帶來的嚴(yán)重后果，如何解決水體污染問題，就是本堂課的難點(diǎn)所在。
教學(xué)流程中多媒體手段的運(yùn)用（在本課中我是這樣運(yùn)用多媒體手段，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的）
一、聯(lián)系生活，引入課題
為了更好地激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，我利用多媒體技術(shù)，播放了一段視頻新聞，讓學(xué)生了解到表面上我們過著用水無憂的生活，實(shí)際上水危機(jī)現(xiàn)象早已存在。此處利用多媒體技術(shù)播放的視頻新聞，讓學(xué)生感到真實(shí)可信。
二、增刪調(diào)并，上好新課
在本課中我將學(xué)科中的書本知識(shí)盡可能的“增刪調(diào)并”。比如，我增加了海水淡化問題、節(jié)約用水的標(biāo)志、水體富營養(yǎng)化等內(nèi)容。我將節(jié)水、護(hù)水、開發(fā)水資源等內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)并。這樣做，有利于教學(xué)目標(biāo)的.實(shí)現(xiàn)，也更符合學(xué)科書本知識(shí)內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，這些是我這節(jié)課的亮點(diǎn)，也是我的匠心所在。
對(duì)于水污染，在本課中，我播放了一段視頻新聞，還展示了多張水污染危害的圖片。通過這些，學(xué)生的內(nèi)心受到了強(qiáng)大的觸動(dòng)，巨大的震撼，面對(duì)黃河在流淚、淮河在哭泣、長(zhǎng)江在受罪等情景，學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出吶喊：“不能再污染水了�！比绻颂幉焕眯畔⒓夹g(shù)手段，而僅僅用傳統(tǒng)的講授法、討論法是沒有辦法讓學(xué)生有著直觀感受的。多媒體技術(shù)解決了本課題的難點(diǎn)，起到了其他教學(xué)手段無法替代的效果。
三、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束新課
通過九寨溝如詩如畫的美景，與先前水污染進(jìn)行了鮮明的對(duì)比，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，讓學(xué)生感受到只有山美、水美，人才能更美。
教學(xué)方法：
在本節(jié)課中，我運(yùn)用了讀書指導(dǎo)法、講授法、練習(xí)法、討論法等多種教學(xué)方法，我們知道教學(xué)有法、但無定法，貴在得法。高清晰度的講授，熱烈地討論、認(rèn)真地閱讀、適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，多種教學(xué)方法的恰當(dāng)組合，使得教學(xué)效果事半功倍。
教學(xué)反思：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)注健康。
2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)有效地向?qū)W生提供了感性經(jīng)驗(yàn)。
3、由于多媒體資源的缺乏，不能完全滿足個(gè)性化學(xué)生的需求。
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