《奇異的琥珀》說課稿

時間：2022-07-26 20:05:12 說課稿我要投稿

《奇異的琥珀》說課稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫說課稿是必不可少的，認(rèn)真擬定說課稿，那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的《奇異的琥珀》說課稿，希望對大家有所幫助。

《奇異的琥珀》說課稿

《奇異的琥珀》說課稿1

各位評委老師：

　　上午好！

　　我是xx，今天說課的題目是《奇異的琥珀》。

　　一、說教材

　　１、教材簡析

　　《奇異的琥珀》是一篇精讀科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程，全文語言易懂，描寫生動形象，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。�?xì)讀課文，字里行間顯現(xiàn)著“奇異”。

　　２、教學(xué)目標(biāo)

　　（１）認(rèn)識5個生字，會寫10個生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、粘稠、詳細(xì)”等詞語，積累“美餐、熱辣辣、淹沒、沖刷”等詞語。

　�。ǎ玻┝私庹n文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

　�。ǎ常w會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。

　�。ǎ矗┯懈星榈乩首x課文，背誦最后一個自然段。

　�。�、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。

　　難點(diǎn)：明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。

　　二、說教法和學(xué)法

　　本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān)，要以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探索文中答案；要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過討論、交流并播放多媒體（琥珀圖片、動畫展示形成過程）來深入理解課文。在反復(fù)品讀中，深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會說明的道理，體會文章表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。

　　三、說教學(xué)過程

　　我將本課分成兩課時進(jìn)行教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——初讀感知——簡述形成——感受奇異——小結(jié)背誦。

　　愛因斯坦曾說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，又與文章中心緊密相連，因此上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑。

　　第一個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)。提問：看到這個題目，你想知道什么？學(xué)生可能會提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？為什么說這塊琥珀是奇異的？誰發(fā)現(xiàn)的？

　　第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。這一環(huán)節(jié)包括：檢查自學(xué)生字詞，理解重點(diǎn)詞語，正確流利的朗讀課文，概括課文大意，分段。在對文章有大致了解的.情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)。

　　第三個環(huán)節(jié)：可采用畫箭頭、文字描述等不同方式，簡述琥珀形成過程。（主要先由學(xué)生自主完成，然后指名上臺板演或簡述。這樣可充分調(diào)動學(xué)生自主意識而顯得活潑生動。第一課時宣告結(jié)束。

　　第四個環(huán)節(jié)：深入理解課文內(nèi)容，感受奇異。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在設(shè)計這一部分教學(xué)時，我從課題中的“奇異”二字入手先理解“奇異”的意思：跟平常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同令人驚異。再以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐層深導(dǎo)，感受“奇異”。

　　１、透過樣子，感受“奇異”。學(xué)習(xí)課文最后一段，引導(dǎo)觀察課文中的圖片，觀察課件（琥珀圖片）。

　　２、揣摩形成過程，感受“奇異”。上節(jié)課我們了解了這塊琥珀的形成過程，先形成松脂球，再由松脂球變成化石。把關(guān)鍵詞“松脂球——化石”板書出來。下面我們再認(rèn)真地讀讀文章第一大段，看看松脂球是怎么形成的？松脂球又是如何變成化石的？讓學(xué)生邊讀邊畫。第三步：先同桌互相說然后指名學(xué)生說說琥珀形成過程，再找學(xué)生補(bǔ)充，教師板書。第四步動畫演示形成過程。

　�。场⒄�?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受“奇異”。我們學(xué)習(xí)第二段，看看琥珀的發(fā)現(xiàn)是否也存在一種巧合呢？讓學(xué)生齊讀，引導(dǎo)找出答案“赤著腳”。

　�。础⒎治鐾茰y，感受“奇異”。那么我們是否也在為科學(xué)家的研究成果感到驚異呢？讀第十八自然段，學(xué)生體會。理解"推測"的意思：從已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。再讓學(xué)生分析科學(xué)家推測的依據(jù)是什么？（松脂球形成化石等相關(guān)知識，琥珀的樣子，發(fā)現(xiàn)琥珀的過程。）

　　第五個環(huán)節(jié)：小結(jié)課堂，背誦最后一個自然段。

　　提問學(xué)了課文你有什么收獲？讓學(xué)生思考，講述。

　　課后作業(yè)：用自己的話寫寫琥珀的形成過程。

《奇異的琥珀》說課稿2

　　各位評委老師：

　　上午好！

　　我是來如意，今天說課的題目是《奇異的琥珀》。

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《奇異的琥珀》是六年制小學(xué)s版教材第十一冊第五單元“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”主題的一篇精讀科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程，全文語言易懂，描寫生動形象，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹＜?xì)讀課文，字里行間顯現(xiàn)著“奇異”。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）認(rèn)識５個生字，會寫１０個生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、粘稠、詳細(xì)”等詞語，積累“美餐、熱辣辣、淹沒、沖刷”等詞語。

　　（2）了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

　　（3）體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。

　�。�4）有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。

　　難點(diǎn)：明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。

　　二、說教法和學(xué)法

　　三、說教學(xué)過程

　　我將本課分成兩課時進(jìn)行教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——初讀感知——簡述形成——感受奇異——小結(jié)背誦。

　　愛因斯坦曾說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，又與文章中心緊密相連，因此上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：看到這個題目，你想知道什么？學(xué)生可能會提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？為什么說這塊琥珀是奇異的？誰發(fā)現(xiàn)的`？

　　接著進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。這一環(huán)節(jié)包括：檢查自學(xué)生字詞，理解重點(diǎn)詞語，正確流利的朗讀課文，概括課文大意，分段。在對文章有大致了解的情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)：可采用畫箭頭、文字描述等不同方式，簡述琥珀形成過程。（主要先由學(xué)生自主完成，然后指名上臺板演或簡述。這樣可充分調(diào)動學(xué)生自主意識而顯得活潑生動。第一課時宣告結(jié)束。第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是：深入理解課文內(nèi)容，感受奇異。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在設(shè)計這一部分教學(xué)時，我從課題中的“奇異”二字入手先理解“奇異”的意思：跟平常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同令人驚異。再以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐層深導(dǎo)，感受“奇異”。

　　1、透過樣子，感受“奇異”。學(xué)習(xí)課文最后一段，引導(dǎo)觀察課文中的圖片，觀察課件（琥珀圖片）。

　　2、揣摩形成過程，感受“奇異”。上節(jié)課我們了解了這塊琥珀的形成過程，先形成松脂球，再由松脂球變成化石。把關(guān)鍵詞“松脂球——化石”板書出來。下面我們再認(rèn)真地讀讀文章第一大段，看看松脂球是怎么形成的？松脂球又是如何變成化石的？讓學(xué)生邊讀邊畫。第三步：先同桌互相說然后指名學(xué)生說說琥珀形成過程，再找學(xué)生補(bǔ)充，教師板書。第四步動畫演示形成過程。

　　3、談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受“奇異”。我們學(xué)習(xí)第二段，看看琥珀的發(fā)現(xiàn)是否也存在一種巧合呢？讓學(xué)生齊讀，引導(dǎo)找出答案“赤著腳”。

　　4、分析推測，感受“奇異”。那么我們是否也在為科學(xué)家的研究成果感到驚異呢？讀第十八自然段，學(xué)生體會。理解"推測"的意思:從已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。再讓學(xué)生分析科學(xué)家推測的依據(jù)是什么？（松脂球形成化石等相關(guān)知識，琥珀的樣子，發(fā)現(xiàn)琥珀的過程。）

　　第五個環(huán)節(jié)：小結(jié)課堂，背誦最后一個自然段。

　　提問學(xué)了課文你有什么收獲？讓學(xué)生思考，講述。課后作業(yè)：用自己的話寫寫琥珀的形成過程。

《奇異的琥珀》說課稿3

　　一、說教材：

　　《奇異的琥珀》是S版六年級上冊第五單元中的21課，此單元的主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”，訓(xùn)練的重點(diǎn)是默讀課文，深入理解課文內(nèi)容和認(rèn)真領(lǐng)會說明的道理，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)，對自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探索的精神。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切體會作者說明語言的生動準(zhǔn)確；二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。在新課標(biāo)的要求下，我努力關(guān)注文本，關(guān)注學(xué)生，盡力把讀的時間，說的機(jī)會，問的權(quán)利，評的自由還給學(xué)生。為此，我從以下幾方面設(shè)計了教學(xué)過程。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）、知識與技能：

　　1、掌握本課10個生字以及由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、熟悉課文內(nèi)容，理解科學(xué)家是怎樣推測這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程的，明白這樣想象的依據(jù)是什么。

　　4、復(fù)述故事過程。

　�。ǘ�、過程與方法：

　　1、通過拼讀、認(rèn)讀、識記、組詞、聽寫等方式掌握本課生字，借助字典、詞典的工具書來理解新詞語的意思。

　　2、通過朗讀練習(xí)和指導(dǎo)，達(dá)到正確、流利、有感情的`朗讀課文和熟悉課文內(nèi)容的目的。

　　3、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探討與交流，明白這塊琥珀為什么是奇異的以及這塊琥珀是怎樣形成和發(fā)現(xiàn)的。

　　（三）、情感、態(tài)度和價值觀：

　　1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。

　　（四）本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件；體會科學(xué)家合理推測的依據(jù)。

　　2、難點(diǎn)：理解科學(xué)家推測的依據(jù)。

　　三、說設(shè)計理念：

　　課文語言樸實(shí)自然，敘寫生動具體，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準(zhǔn)確；體會作者推測的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　四、說教學(xué)思路與意圖：

　　第一課時

　�。ㄒ唬�、板書導(dǎo)入新課：

　　1、教師板書課題：奇異的琥珀

　　2、教師談話設(shè)懸：

　　誰知道什么是琥珀？為什么課文的題目不直接叫琥珀而要叫奇異的琥珀？這琥珀奇異之處在哪里？【意圖】（給學(xué)生設(shè)置懸念，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性起到潛移默化的作用。）

　�。ǘ�、學(xué)生預(yù)習(xí)課文：

　　1、帶著剛才的疑問去預(yù)習(xí)課文。

　　2、在讀課文的時候自學(xué)生字新詞。

　　3、初步熟悉課文的內(nèi)容，明白這塊琥珀為什么是奇異的？它是什么樣子的？（分組合作學(xué)習(xí)）

　�。ㄈz查與反饋：

　　1、生字新詞的檢查：

　�。�1）指后進(jìn)生拼讀生字，其余的學(xué)生認(rèn)真聽，然后指學(xué)生為其正音。

　　【意圖】（讓后進(jìn)生參與學(xué)習(xí)中來，摸清班上學(xué)生拼讀生字的能力。）

　�。�2）指學(xué)生上黑板聽寫生字，其余的學(xué)生在稿紙上聽寫，然后同學(xué)互相訂正。

　　【意圖】（增強(qiáng)同學(xué)之間的合作意識。）

　　（3）指學(xué)生上黑板為生字組詞，其余的在稿紙上組詞，然后同學(xué)互相訂正。

　�。�4）全班齊讀生字新詞。

　　2、課文朗讀的檢查：

　�。�1）指幾個學(xué)生朗讀隨機(jī)指定的段落，其余的學(xué)生認(rèn)真聽，并在有誤的地方做上記號，為評價朗讀做準(zhǔn)備。

　　【意圖】（檢查學(xué)生是否對課文的任何一段話都比較熟悉。）

　�。�2）學(xué)生評價朗讀。

　　【意圖】（檢查學(xué)生聽力以及口語表達(dá)能力。）

　　3、對課文內(nèi)容理解程度的檢查：（見預(yù)習(xí)要求）

　�。�1）各小組選舉代表發(fā)言。

　�。�2）各小組學(xué)生互相補(bǔ)充。

　　【意圖】（培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力，從讀、想、寫、說等各方面鍛煉學(xué)生。）

　　（四）教師歸納總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，肯定表現(xiàn)好評的組和學(xué)生，指出他們的不足之處。

　　【意圖】（肯定和批評并行，讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)的興趣和動力，又能知道自己的不足，做到取長補(bǔ)短。）

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)：

　　1、同學(xué)互相聽寫詞語。

　　2、同學(xué)互相朗讀課文。

　　【意圖】（當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂掌握。）

《奇異的琥珀》說課稿4

　　一、說教材：

　　《奇異的琥珀》是第十冊新教材中第三單元的課文，此單元以“神話傳說，科學(xué)天地”為主題，訓(xùn)練的重點(diǎn)是默讀課文，理解課文內(nèi)容，反復(fù)推敲重點(diǎn)詞句，記錄自己的疑惑和體會，也可以查找一些資。同學(xué)們會隨著語言文字進(jìn)行特殊的旅游。根據(jù)這些要求，我以我校一貫堅持的培養(yǎng)學(xué)生十大創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心，努力關(guān)注文本，關(guān)注學(xué)生，盡力把讀的時間，說的機(jī)會，問的權(quán)利，評的自由還給學(xué)生，為此我從以下幾方面設(shè)計了教學(xué)過程

　　選編這篇課文的'意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切作者說明語言的生動準(zhǔn)確；二是體會作者推測的科學(xué)性和合理性。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）、認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

　　2、復(fù)述故事過程。

　　3、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ⑶楦心繕�(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　�。ㄈ�、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)：

　　1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

　　2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。