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復習修改病句說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的復習修改病句說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
復習修改病句說課稿1
一、說課題
1、課題分析：
修改病句是一項基本的語文練習。小學生書面語言中病句出現(xiàn)得還是比較多的，出現(xiàn)病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導為提高語言表達能力及習作打下基礎。
2、復習目標
�、僮寣W生了解常見病句的類型。
②讓學生掌握修改的方法。
�、圩寣W生懂得修改病句的原則。
3、教學重、難點：
教學重點：能正確的修改病句。
教學難點：查找病句的病因。
二、說教法和學法：
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，教學時我采取故事導入，以此激發(fā)學生學習的興趣。同時，我所選擇的'這個材料中的病句，幾乎涉及了小學中常見的病句類型。整堂課我基本上以此為材料，貫穿整個課堂教學。用提示語，舉例子等方法讓學生自己總結學過的知識點，并學以自用，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程
我的課堂結構是：故事導入，復習病句的修改方法及類型，改病句練習，總結成果。
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我以一個由于老師自我介紹中的語病而引發(fā)的小笑話入手，創(chuàng)設情境讓學生在笑中發(fā)現(xiàn)問題，以此來激發(fā)學生的學習興趣。
�。ǘ┳灾鲗W習，復習修改病句，突出教學重點。
1、同學們，我們已經(jīng)學習過修改病句了，那么我們來回憶一下，在我們小學階段，平常常見的病句類型都有哪些。（教師強調(diào)指出：病句的類型還有很多，如：不合事理等等）
2、同學們已經(jīng)知道了病句的類型，課件出示四種類型的病句，讓學生在小組內(nèi)討論。
3、引導學生說出修改病句的方法。
4、引導學生總結修改病句的步驟。
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（四）課堂小結，突破難點。
四、扳書設計
復習修改病句說課稿2
各位老師：
我今天說課的課題是復習修改病句，下面我從三個方面說這堂課的設計：
一、說教材
1、教材分析：
這是小學四年級下冊語文句子復習中的修改病句，本節(jié)課旨在復習修改病句的步驟、病因、修改方法及如何修改病句，為提高語言表達能力及習作打下基礎。
2、教學目標
�、僮寣W生了解常見病句的類型。
�、谧寣W生掌握修改的方法。
�、圩寣W生會使用常用的修改符號。
�、茏寣W生懂得修改病句的原則。
3、教學重、難點：
指導學生按正確的方法修改病句。分析病句的病因。
二、說教法和學法：
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把�！睘榱伺囵B(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取笑話導入，以我們?nèi)粘Ｉ钪幸蚩谡`說產(chǎn)生的一個笑話激發(fā)學生學習的.興趣，然后用提示語，舉例子等方法讓學生自己總結學過的知識點，并學以自用，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程
我的課堂結構是：笑話導入、復習病句的修改方法及類型、改病句練習、拓展延伸開課笑話導入，以我們?nèi)粘Ｉ钪幸蚩谡`產(chǎn)生的一個小笑話入手，讓學生在笑中有所發(fā)現(xiàn)來激發(fā)學生的學習興趣。同時從日常生活中的事入手，更貼近學生生活，學生學習的興趣更濃、印象更深。
在復習病句的修改方法及類型時，我首先出示一段導語，讓學生從中總結出修改病句的三個步驟并適當提示修改注意事項及修改方法，讓他們明確本節(jié)課的復習目標及要求。接著讓學生從出示的例題中尋找出病句常見的8個病因，并選擇合適的修改符號進行修改，這樣讓學生更直觀的重溫了本節(jié)課的重、難點，為接下來的練習打下了基礎。
在改病句練習中，為了為激發(fā)學生興趣，我首先采用小組合作的游戲方式，這樣既提高了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生靈活運用的能力；
其次在課前我又布置學生從自己的習作中找出病句，再分成小組選出一句最有代表性的病句來進行聽診（即每組選的代表口述題目，全班學生再修改），這樣與現(xiàn)實結合，培養(yǎng)了學生的聽、辨與實際應用的能力。
在拓展練習中我安排了一段打亂順序并每句中都有錯誤的文章，讓學生獨立思考完成并在全班交流，來培養(yǎng)學生獨立修改病句的能力，提高語言表達能力，為習作打下基礎。
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