《頤和園》說課稿

各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！我展示的是人教版小學語文四年級上冊第五組第18課《頤和園》第二課時的教學片斷。下面我從教材分析、片段設(shè)計、特點反思這三個方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　本課內(nèi)容在教材87～90頁， 是第五組專題“我國的世界遺產(chǎn)”的一篇精讀文章。課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，這是一篇寫景的游記。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色，二寫萬壽山的景色，三寫昆明湖的景色。語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情，激發(fā)學生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學目標：

　　基于對教材的理解和分析，遵循新課程標準理念，我確立了以下教學目標：

　　知識與技能：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　過程與方法：學生通過自讀自悟、合作探究，感受頤和園的美景，品味作者優(yōu)美的語言，學習作者的寫景方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的賞美審美情趣，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，增強民族自豪感。

　　重點難點：

　　根據(jù)教學目標以及教材的特點，我把本節(jié)課的教學重點確定為：引導學生從語言文字中感受頤和園的美麗景色，受到情感的熏陶。難點是引導學生體會課文的寫作方法，并運用到自己的寫作之中。

　　教法學法：

　　為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用的教學方法是：情境教學法、以讀促讀法、聯(lián)想法。在學法上我指導學生采用自主式學習和合作探究式學習。

　　二、片斷設(shè)計

　　根據(jù)新課程標準、教材要求以及四年級學生的年齡特點，在導入新課之后，我對本課課文第二課時的新授部分進行了三個環(huán)節(jié)的設(shè)計：

　�。ㄒ唬┖献魈骄�，品讀感悟；

　�。ǘ�）匯報交流，點撥升華；

　�。ㄈ�）再讀課文，深刻體會。在第二個環(huán)節(jié)，我主要按游覽的先后順序從“精美的長廊”“壯美的萬壽山”“秀美的昆明湖”這三個景點向大家做一分析。

　�。ㄒ唬┖献魈骄�，品讀感悟。

　　在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生以自己最喜歡的方式細讀課文2～5自然段，并出示自學提示：課文中長廊、萬壽山、昆明湖這三大景點各有什么特點？從哪些語句體會到的？要求學生找一找，讀一讀，畫一畫，并批注下自己的感受。先自學再小組討論，時間為5～7分鐘。在小組討論交流的過程中，我適時點撥指導，尤其對學困生的指導。

　　接下來，檢查學生自學情況，學生匯報學習所得，很自然地過渡到第二個環(huán)節(jié)。

　�。ǘ�）匯報交流，點撥升華。

　　教學這一環(huán)節(jié)時，主要分三個景點來教學。每學習一個景點，我都會借助多媒體課件適時出示相應(yīng)的圖片，讓學生感悟頤和園景點的形象美，加深學生對課文內(nèi)容的理解。

　　首先，讓我們跟隨作者走進有名的長廊。

　　1、精美的長廊 教學這一部分內(nèi)容時，學生先匯報說出：長廊有什么特點？長和美。接著，學生交流是從這些句子中體會到長廊的長： “一眼望不到頭”讓我們感到長廊很長， “700多米”和“273間”這兩個詞，用具體翔實的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)長廊“長”和間數(shù)“多”的特點。然后全班齊讀這個句子，讀出“長”這一特點。教學長廊的美這一特點時，學生說出：“從這句中，我們可以看出長廊的顏色美。而“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”這句寫出了長廊的畫美。這一句則寫出了長廊周圍的風景美，而本段的最后一句，從‘神清氣爽’一詞，可以看出長廊上游人的心情美�！本o接著，我指導學生帶著自己的`感受讀出長廊的美，再全班齊讀，然后，我激情美讀長廊部分，學生閉上眼睛想象畫面，最后，用課件播放長廊視頻，讓學生欣賞長廊的美景，再次感受長廊的長和美。

　　作者走完長廊，又來到哪里？很自然地過渡到

　　3、4自然段萬壽山景色的學習。

　　2、壯美的萬壽山

　　在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生弄清楚萬壽山的景色是先寫從山腳下看到的景色，然后寫登上萬壽山看到的景色。接著，學生匯報說出在萬壽山腳下看到的景物：佛香閣和排云殿。當學生讀到這句話時，我引導學生重點抓住“八角寶塔形” “閃閃發(fā)光”“聳立”這三個詞，使學生從中感受佛香閣的造型奇特、華麗和佛香閣的高，接著，我對同學們說：“還可以從哪句話中體會到佛香閣的高？”讓學生明白這句話也簡接說明了佛香閣很高。寫排云殿時，引導學生抓住“一排排”和“金碧輝煌”兩個詞，體會排云殿很多，占地面積之大，以及宮殿的雄偉。然后指導學生朗讀，讀出佛香閣和排云殿的雄偉壯麗。那么，登上萬壽山又看到了哪些景色呢？引導學生抓住“黃、綠、朱紅、白”等描寫景物顏色的詞語，體會萬壽山古色古香的美。接著，重點交流在萬壽山正前面看到的景色，讓學生找出比喻句，并完成填空。接著引導學生討論：“滑”字用得好嗎？把“滑”字改成“劃”字好不好？為什么？這樣通過換詞法，體會昆明湖的靜，游船、畫舫的慢，一靜一動，更加襯托出昆明湖的美，讓人回味無窮。最后讓學生對照圖文、配樂朗讀

　　3、4自然段，再次感受萬壽山氣勢磅礴的美。

　　從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　(3)秀美的昆明湖

　　教學這部分內(nèi)容時，引導學生先匯報說出：昆明湖的三大景物：長堤、湖心島、十七孔橋。重點指導學生抓住十七孔橋的橋洞多、石柱多小獅子多、小獅子姿態(tài)不一這幾個特點來寫，同時我還引導學生想象“姿態(tài)不一”的小獅子會是怎樣的？并指導學生比賽讀，邊讀邊想像十七孔橋那姿態(tài)不一的美。最后，我用課件再次展示昆明湖上的美麗風光，欣賞昆明湖的美。

　　接著，我對同學們說：“剛才，我們跟隨作者游覽了頤和園，欣賞了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖。那么，頤和園還有其他美景嗎？我用課件出示頤和園的其他美景圖，石舫、大戲臺、智慧海、知春亭等等，其實，這正向作者在課文最后發(fā)出的感嘆，學生齊讀課文最后一句。也正因為頤和園如此美觀，1998年，頤和園正式被列入“世界遺產(chǎn)”。

　�。ㄈ�）再讀課文，加深體會

　　接著，在第三環(huán)節(jié)，我讓學生帶著對頤和園的喜愛和贊美之情再讀全文！再次感受頤和園的美，深刻體會作者按游覽順序抓住景物特點進行描寫的方法。并讓學生選擇自己最喜歡的部分背一背。同時，為了背得又快又熟，我建議同學們：理清課文的游覽順序抓住重點詞語來背。并適時引導學生要把這種寫法運用到以后的寫作中。

　　最后，說一下特點反思。

　　三、特點反思

　　本節(jié)課教學片段的設(shè)計，我是按照作者的游覽順序，跟隨作者一個景點一個景點地學習。在學習過程中，學生通過自己閱讀課文、小組合作交流學習，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。在指導學生有感情地朗讀課文時，采用指名讀、比賽讀、想象畫面讀、配樂讀等多種形式，學生讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴。另外，我充分發(fā)揮多媒體教學手段，適時出示相應(yīng)的圖片、文字、實景錄像，全面調(diào)動學生的多種感官，實現(xiàn)學生對文本的理解與欣賞，促使每一位學生真正參與到探索新知的學習進程。

　　以上，就是我對《頤和園》第二課時的片斷設(shè)計，不當之處還請各位領(lǐng)導、老師多提寶貴意見。謝謝大家！

《頤和園》說課稿3

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級上冊第18課《頤和園》。它是一篇精讀課文，屬于寫景游記。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，按照游覽的順序，移步換景，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔鳌①N切的過渡，開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情。

　　二、說目標

　　根據(jù)《新課程標準》及教材要求，確定教學目標如下：

　�。�1）知識目標：理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。

　　（2）情感目標：體會作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　（3）能力目標：

　　a、通過對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的 話講述課文主要內(nèi)容，訓練學生語言的概括能力，提高學生的閱讀能力。

　　b、借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。

　　三、說重難點

　　本課的教學重點：1、理清課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的'作用，明白

　　文章的寫作順序。

　　2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

　　本課的教學難點：領(lǐng)悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

　　四、說學法

　　為了較好地突出重點，突破難點，盡可能達到目標，我主要讓學生采用朗讀法、對話法、想象法、圈劃法、背誦法、摘抄法等，來學習課文。

　　五、說教學流程

　　（一） 導入，整體感知

　　1、 板書課題（“頤”的左邊用紅粉筆寫，落實它的字形），讀好課題。

　　2、 快速瀏覽課文，概括介紹頤和園的一句話。引出第一自然段，男女生分讀。再讓學生根據(jù)這句話把頤和園的特點濃縮成兩個字，隨機板書：大、美。

　　（二） 品讀，觸摸語言

　　這是課堂的重難點所在，將文路、教路和學路結(jié)合起來。我主要分四步走： 第一步：悟言之有序——在初讀中，明白作者記敘的順序

　　1、生初讀，主要自學有關(guān)生字詞。

　　2、我問學生：作者給我們介紹頤和園，是按照什么順序的？（板書：游覽順序）生讀二到五自然段，我再問：你是從哪些詞句中看出來的？請用波浪線劃出來。

　　3、我根據(jù)學生的回答，組織學習交流：

　　（1）句子——進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。

　�。�2）我最后問：你讀完這些詞句，發(fā)現(xiàn)什么？（作者的觀察很有順序——言之有序；都是過渡句，在文中起承上啟下的作用）根據(jù)這些詞句，你能猜到作者著重要介紹的景物嗎？請把它們?nèi)Τ鰜�。（板書：長廊、佛香閣、昆明湖） 第二步：悟言之有物——在細讀中，體會作者表達的準確

　　1、學習“長廊句子”

　�。�1）找到相關(guān)句子。

　　（2）感受怎么表達？你發(fā)現(xiàn)什么？（板書：顏色、長度、美麗）

　�。�3）體會語言：“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！边@句話表達了一種怎樣的意思？（全部是不同的）

　　（4）我接著問：文中像這樣的表達的句子還有嗎？找出來讀一讀！

　　“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的�！�

　　2、學習“佛香閣”句子

　�。�1）生讀三四段；

　�。�2）作者先后怎樣觀察？請你圈出表示作者在不同的地方觀察的詞語。 反饋：板書：抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠眺

　　（3）怎么介紹“佛香閣”？出示句子研讀——你能調(diào)換一下詞語的順序，也能將將它介紹清楚嗎？——比較一下，哪一句更順口？

　　（4）怎么介紹昆明湖？——“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡�！薄�—這句話寫出了什么？讓你

　　想起怎樣的詞句？（水平如鏡、優(yōu)美畫卷??）——你能給“滑”字換一個字嗎？你從中感受到什么？（水靜、水平、水美）

　　3、學習“昆明湖”句子

　�。�1）作者觀察到什么？讀第五自然段

　�。�2）交流：板書：堤岸、石橋、垂柳、小島

　　（3）重點介紹什么？怎么介紹得清楚？

　　第三步：悟言之有法——在總結(jié)中，回顧作者的觀察的方法

　　1、討論：作者是怎樣介紹清楚的？

　　2、梳理歸納：準確選擇觀察點——有順序介紹——多角度觀察

　　第四步：背背抄抄——積累語言

　　選擇自己喜歡的三句話，背一背，抄一抄。

　　六、說板書設(shè)計

　　長廊：顏色、長度、美麗 游覽順序 頤和園{ 佛香閣：抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠眺 言之有序

　�。ù�、美）昆明湖：堤岸、石橋、垂柳、小島

　　總之，在本課的教學思路的設(shè)置中，我遵循“整體—部分—整體”的原則，在教學中盡量把教書與育人，傳授知識與發(fā)展智能，教師的主導與學生的主體有機的統(tǒng)一起來，從而促進教學的優(yōu)化。

　　七、教學反思

因為全文比較長，知識點比較多，為了使一堂課充實飽滿而又不顯得面面到面面松，所以許多的亮點都舍去了。比如說文中的三大景點僅以長廊和昆明湖為例進行了細致全面的講解和剖析。讓學生充分完整的掌握了長廊和昆明湖的特點。但同時也忽略了萬壽山和十七孔橋的教學，讓學生采用小組學習的方法，感覺學生有一些知識理解的不夠深刻，時間的匆促也是一個很重要的原因。

　�。�1）朗讀指導上：這節(jié)課因為容量比較大，所以在朗讀上指導不到位。

　�。�2）整個教學過程，自己設(shè)計得比較死板，

　�。�3）學生的發(fā)言不夠積極。大部分學生在平時的課堂中都不樂于動腦筋，不善于表現(xiàn)自己。

《頤和園》說課稿4

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　人教版九年之義務(wù)教育小學語文第七冊第18課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。

　　教學目標：

　　教養(yǎng)方面：

　　1、認識本課15個生字，學會其中的爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約

　　2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。發(fā)展方面：學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。教學重點：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解

　　2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

　　教學難點：

　　領(lǐng)悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　課前預習：

　　自學生字

　　教學課時：

　　兩課時

　　【設(shè)計理念】

　�。�、關(guān)注學生的情感需要，激發(fā)學生的學習興趣：我們知道，小學生有個最為顯著的特點，解決它。所以在設(shè)計本節(jié)課時，們，使學生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動來參與閱讀，并在閱讀中體驗成功的喜悅。

　�。病⑦\用信息技術(shù)的資源進行設(shè)計：信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進程的開路先鋒已經(jīng)越來越多的運用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學語文教學的改革創(chuàng)新營造較好的外部環(huán)境。教學有機的進行整合，特別適合于新課改的要求。資源展示給學生看，這樣就會把學生引進多姿多彩的世界，望，使學生學得更輕松、更愉快，也為傳統(tǒng)課堂教學增添了勃勃生機。

　�。�、依據(jù)課改的新理念進行設(shè)計：新課程改變了教師與學生的傳統(tǒng)角色和教學、學習方式，它積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新，境中學會學習，不斷成熟，不斷進步，教師要與新課程同行，就必須成為學生學習的者、參與者、幫助者、引導者、促進者計本節(jié)課時，我更多的是讓學生去13個。

　　正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣”等詞語。

　　【教學方法】

　　1、情境再現(xiàn)法：

　　課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調(diào)動學生多種感官的參與，引領(lǐng)學生主動學習課文，共同感受頤和園的美麗景色。

　　2、以讀促讀法：

　　在教學中，實行多項互動，讓學生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。

　　3、體驗教學法：

　　讓學生走進文本，做頤和園中的一名小導游，為前來參觀的游客們進行解說、介紹，提高了學生的語言表達能力，也使學生更深入地了解課文。

　　【教學程序】

　　一、導入課文：

　　本單元我們跟隨者作者游覽了世界遺產(chǎn)模宏大的秦兵馬俑，今天我們再去游覽一處世界遺產(chǎn)出示多媒體——觀看頤和園美景圖，初步感受頤和園的美景，引出課題

　　二、初讀課文，

　　初步體會作者寫作的思路

　　1自由地讀課文，邊讀邊思考：

　　1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，

　　2）作者經(jīng)過哪些地方，畫出地點轉(zhuǎn)換的句子。

　　2檢查學生讀課文情況

　　1）認一認：頤聳閣舫眺堤態(tài)殿廊雕獅筑

　　2）讀一讀：大殿，橫檻，長廊，琉璃瓦，佛香閣，畫舫，蔥郁，幾乎，遠眺，堤岸，姿態(tài)不一，金碧輝煌這些生詞中第一行的`詞語都是頤和園特有的景物，你們都理解嗎？

　　我們來認識一下：

　　出示——（橫檻琉璃瓦畫舫）課件齊讀詞語

　　3）聽寫生字兩人上黑板

　　4）讀地點轉(zhuǎn)換的句子理清作者的游覽順序6讀讀下列句子。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、精讀課文，感悟美景一）游覽長廊

　　1、一邊讀一邊看，長廊有什么特點，哪些句子能夠體現(xiàn)這些特點，用筆畫出來。匯報抓住相關(guān)的句子

　　(1)長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿

　　(2)長廊的形狀美，“長廊有（出示課件）

　　(3)長廊上的畫美，“每一間的橫檻上都畫著五彩的畫”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。史料記載橫檻上的畫有八千多副每幅畫都不相同，而且非常精美，由此說明我國古代勞動人民繪畫技藝怎么樣？

　　(4)長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了”這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，四季不敗。

　　(5)長廊上游人的心情美，”神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

　　小結(jié)：游人沿著長廊欣賞著精美的畫面，感受著周圍沒好的環(huán)境我們也仿佛在游覽長廊，就讓我們捧起書把長廊又長又美的特點讀出來。

　　四、頤和園的長廊和萬壽山上的景也這么美，就這樣匆匆而過，我有些遺憾。誰來做導游，讓我們再去感受頤和園的美。

《頤和園》說課稿5

　　一、 說說我對教材的理解。

　　《頤和園》是人教版小學語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔鳎�再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解。

　　二、 說說教學目標。

　　我針對本教材的特點及學生的認知實際，確定以下教學目標。

　　1、 思想教育目標：使學生了解頤和園美麗的景色，增強民族自豪感。

　　2、 基礎(chǔ)知識目標：學會本課的生字詞，理解詞句，會用指定的詞造句。

　　3、 基本技能目標：按課文所記敘的游覽順序，揣摩作者的表達方法，根據(jù)文章語言優(yōu)美，描寫生動形象。

　　4、 情感目標：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。

　　三、 說說教學方法。

　　根據(jù)教材的特點及學生的生活經(jīng)驗，本課選用“以讀代講，整體感知，揣摩體會”為主的教學方法。本課語言生動優(yōu)美，猶如一幅美麗的山水畫，引導學生細讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現(xiàn)出這一幅美麗的畫卷，受到美的熏陶，培養(yǎng)愛美的情趣，增強語言感受力。本節(jié)課中我充分確立學生的主體地位，強化學生的個性培養(yǎng)，注意在教學的各環(huán)節(jié)中利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)"情景"，加強"協(xié)作"。 讓學生主動積極獲取知識，讓其學會，會學，真正意義上成為學習的主人。

　　四、說說我的教學特點：充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，拓寬學生視野教學中在教師精心制作的課件的指導下，讓學生在面對資圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語的含義，體會"湖面微風輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉"的意境，這樣學生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。

　　五、說說學生的學習方法。

　　1、朗讀入手，整體感知，體會文章的美。

　　2、讀、看、講、寫結(jié)合，培養(yǎng)語言表達能力，閱讀理解能力

　　六、說說教學過程。

　　本課安排兩課時。

　　第一課時：初讀課文，自學生字詞。（查字典，重點字形的指導，初步感受頤和園的美。）

　　介紹頤和園，導入新課，自讀課文，初步了解順序，寫字。

　　第二課時：以朗讀為主線，細讀課文，體會作者的抓特點，按順序的觀察方法，激發(fā)情感。

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知，理清層次。[

　　本文語言生動優(yōu)美，全文如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色。教學時，為了使學生盡快地與課文產(chǎn)生共鳴，我利用多媒體電腦依次出現(xiàn)長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋的畫面，使學生感覺到仿佛進入到美麗的頤和園中一樣。再加上教師聲情并茂的范讀，很快的就把學生帶到了美麗的頤和園中，使他們盡情地體味頤和園的美麗景色。

　　為了使學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣，在學生聽示范朗讀時，要求他們畫出文中的過渡句，進行分段，這樣，就理清了課文的層次。

　　我之所以設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是為了采用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學生盡快入情入景，這樣就可以調(diào)動學生的多種感官，使學生的思維活躍，使他們越學越愛學。

　　（二）細讀課文，抓住景物特點，展開想象。

　　本篇課文按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)布局，因而課文的第二部分，是學習重點的體現(xiàn)。為了使學生熟練地掌握基礎(chǔ)知識，把握景物特點，我準備精講第二自然段，以問促讀，啟發(fā)誘導，為學生疏通學路�！敖虒W有法，教無定法，貴在得法。”遵循這一原則，從體現(xiàn)素質(zhì)教育，落實能力培養(yǎng)，滲透創(chuàng)新精神出發(fā)，我采用情境法、談話法，導讀法組織教學。我先請一個學生讀第二自然段，我設(shè)計了以下三個問題：（1）本段重點寫什么景物？（長廊）（2）長廊有什么特點？（長、美）（3）長廊的長、美各體現(xiàn)在哪里？（“長”體現(xiàn)在“長長的”“沒有盡頭”“700多米長”“273間”；“美”體現(xiàn)在“紅漆的柱子”“綠漆的欄桿”“五彩的畫”；另外“微風從右邊的'昆明湖上吹來，使人神清氣爽”，也寫出了長廊的環(huán)境幽雅宜人，體現(xiàn)了長廊的美。）

　　學生找到這些詞語后，不一定理解怎樣才是抓住了景物的特點，這個問題對于學生掌握本文的寫作方法，指導學生課下寫作是非常重要的，因而，在這時，我再次范讀本段，并利用多媒體出示長廊的畫面，給學生以直觀的感覺，再對照畫面具體分析重點詞句。然后讓學生作對比句子的練習：如（1）這條長廊既長又美。（2）這條長廊有700多米長，分成273間，每一間的橫檻上都有五彩的話，畫著人物、花草、風景、沒有哪兩幅是相同的，通過這樣的對比，學生很清楚地就明白了作者是怎樣抓住事物特點來具體寫的。這樣很順利地就突破了如何抓景物特點來描述這一難點。使學生體會到長廊真美，頤和園真美！

　　“學法”被喻是打開知識寶庫的金鑰匙，為了使學生在本課的教學中也有一得，我在學習了第二自然段后讓學生總結(jié)學法，即：初讀，找景物；再讀，抓景物特點，了解寫法；品讀，體會感情。然后教師用這樣的方法指導學生學習第三、四自然段，待學生掌握方法后，自學第五自然段。[

　　閱讀并不是被動的接受，而應(yīng)成為主動的探索過程，為了幫助學生抓住景物特點，理解課文內(nèi)容，在教學課文第三、四自然段時，我設(shè)計了這樣幾個問題：（1）站在萬壽山腳下看到了什么景物？它有什么特點？（2）登上萬壽山，看到了什么景物？它有什么特點？這兩道題的答案學生在讀了第三、四自然段就能總結(jié)出來，意在培養(yǎng)學生的概括能力。心理學表明，強烈的目標意識是導讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣。閱讀之前必須使學生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在。

　　問題（1）很簡單，學生能很快答出。而對于第二個問題教師要引導學生具體分析“蔥郁”、“掩映”等詞語的意思。為了幫助學生理解“掩映”一詞，我利用多媒體電腦出示相互掩映的畫面，將抽象的概念通過直觀的畫面來展現(xiàn)，使 學生很容易的就理解了“掩映”的意思就是互相遮掩相互映襯，從而體現(xiàn)出景物的美。文中有一個句子“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過”中的“滑”為什么不用“劃”？為了幫助學生理解，我利用多媒體電腦出示水平如鏡的昆明湖的畫面，然后讓學生用自己的話描述描述昆明湖的靜。學生會說“昆明湖靜得好象一面鏡子的”。這樣既訓練了學生的語言表達，又使他們感受到昆明湖的靜。接著再讓學生想象一個東西從鏡面上滑過鏡面會有什么變化？（無任何變化。）通過引導想象學生很容易地 就理解了用“滑”字也是為了說明湖面的靜。由此可見作者用詞之奧妙。

　　由于在二、三、四自然段的學習中都運用了：初讀，找景物；再讀，抓景物特點；品讀，體會感情的方法。學生已掌握了這種方法，因而在第五自然段的學習中，教師就放手讓學生用這種方法進行自學，然后讓學生互相交流通過學習你知道了什么？再抓住小學生善于表現(xiàn)這一特點請一個學生上臺指著多媒體畫面上的十七孔橋說說它的特點。這樣設(shè)計既利用多媒體調(diào)動了學生的積極性，又培養(yǎng)了學生的自學能力，使全班學生都動手、動腦、動口積極地參與到學習之中。

　�。ㄈ�）再讀課文，明確中心，加深體會。

　　為了使學生對這篇課文有深入的理解，更好的體會作者潛詞造句之奧妙，體會作者抓住景物特點具體描寫的方法，我再次利用多媒體電腦出示長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋等優(yōu)美畫面，再配上學生有感情地朗讀，一定會把課堂氣氛推向高潮，給同學們留下深刻的印象。然后，教師鍥機追問：這么美的頤和園和、這么美的皇家園林是誰建造、設(shè)計的？學生答是勞動人民建造的，從而激發(fā)學生對勞動人民的熱愛、贊美之情。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié) 總結(jié)貴在升華。本課的總結(jié)不僅要總結(jié)文章的主要內(nèi)容和中心還要總結(jié)作者是怎樣把景物寫具體的方法，從而突出本單元的訓練重點。我是這樣總結(jié)的：同學們，這節(jié)課我們學習了《頤和園》這篇課文，作者按照游覽順序向我們展示了長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋的美，使我們感受到頤和園真美��！為什么我們會有這樣的感覺呢？就是因為作者在描寫景物時，抓住了景物的特點。這一點是同學們值得學習的。今后我們在作寫景的文章時，也要注意按照一定的順序，抓住景物的特點，這樣才能把文章寫得生動、具體，使人有身臨其境之感。我們將要參加秋游，在游玩的過程中，同學們要仔細觀察，抓住公園內(nèi)幾個主要景物的特點，然后寫下來，好嗎？

　　總之，在本課的教學思路的設(shè)置中，我遵循“整體—部分—整體”的原則，在教學中盡量把教書與育人，傳授知識與發(fā)展智能，教師的主導與學生的主體有機的統(tǒng)一起來，從而促進教學的優(yōu)化。

《頤和園》說課稿6

　　一、說教材

　　（一）說課的內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文第七冊第五組文第二篇課文——《頤和園》第

　　二課時。

　�。ǘ�）教學內(nèi)容的地位與作用：

　　本組文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題安排教材的，其目的是通過學習，了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國之情。《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，用生動優(yōu)美的語言，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達了作者對頤和園的贊美之情�！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學生了解頤和園美麗的景色，進一步激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。它在本組文的讀寫訓練中占有較重要的地位。

　�。ㄈ�）課時劃分：

　　針對本課的內(nèi)容及學生的實際，這篇課文分為兩個課時進行教學。

　　第一課時：初讀課文，學習生字詞；整體感知課文內(nèi)容和寫作順序。

　　第二課時：品讀美文，欣賞美景，激發(fā)情感，學習寫作方法。

　�。ㄋ模┙虒W目標：

　　根據(jù)本課時的教學內(nèi)容，確定以下教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段。

　　2、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　3、感受景色美和語言美，受到情感熏陶，從而激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣和民族自豪感。

　�。ㄎ澹┙虒W重點、難點：

　　重點：

　　1、引導學生從語言文字中感受頤和園的美麗景色。

　　2、體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

　　難點：體會寫作方法并運用到自己的習作中。

　　二、說教學方法：

　　針對本課時的教學目標、重難點和學生的實際，采用以下教學方法：

　　1、情境法�！芭d趣是最好的老師�！币越處煯攲в�，學生當游客的形式組織教學，

　　并運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，給學生一種身臨其境的感覺，激發(fā)學習興趣。

　　2、朗讀法。本節(jié)課預設(shè)以讀為本，通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，從而感受作者對頤和園的贊美之情。

　　3、聯(lián)想法。在教學過程中，通過讓學生邊朗讀邊想象畫面和教師美讀課文，學生閉目想象畫面等形式，感受頤和園的美，培養(yǎng)學生的想象力。

　　在學法指導上，充分確立學生的主體地位，由扶到放，先導學長廊部分，在讀、想、劃、議相結(jié)合的訓練中，讓學生掌握學習方法，然后進行學法遷移，自學探究，從而培養(yǎng)學生的自學能力。

　　三、教學準備：

　　一張“導游證”，一頂太陽帽，一面小旗子和多媒體課件。

　　四、說教學程序：

　�。ㄒ唬�復習舊知，激趣引入。

　　1、導語：（教師以導游員的裝扮）“各位游客，昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線，大家還記得嗎？”（板題）指名生答，師相擊點擊導游示意圖，然后板書：長廊——萬壽山——昆明湖。

　　2、師接著引導：“現(xiàn)在我們就到這些景點去細細玩賞，相信大家一定會不虛此行！”

　　[“良好的開端是成功的一半”。新課伊始，教師以導游員的角色出場，又以充滿激情的導語，把同學們帶入情境中，既讓學生回顧上一節(jié)課學習的內(nèi)容，理清作者的寫作順序，又充分激發(fā)了學習的興趣，讓學生積極主動地參與到學習活動中。]

　　（二）導讀“長廊”，感悟?qū)W法。

　　1、導語：“游客們，現(xiàn)在我們走進頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊了（課件出示長廊圖），請大家仔細欣賞，看看長廊給你留下了什么印象？

　　2、出示學習要求：

　　自由朗讀課文第二自然段：

　�。�1）劃一劃：用橫線劃出描寫長廊的句子，好好體會體會。

　�。�2）讀一讀：讀讀有關(guān)描寫長廊的句子，想象描寫的畫面。

　　（3）想一想：作者運用什么方法，抓住長廊的什么特點寫？

　　3、學生自讀自悟。

　　4、師生互動，匯報交流。（先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受，教師相機出示相關(guān)句子。）

　　A、當學生讀“這條長廊有700多米長，分成273間�！边@個句子時，引導學生抓住“700多米”和“273間”這些詳實的數(shù)字，體會長廊的長和間數(shù)的多。再全班齊讀這個句子，讀出“長”這一特點。（師相機板書：長）

　　B、當學生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這一句子時，讓學生帶著自己的感受自由讀，邊讀邊想象描寫的畫面，再指名讀，并說說為什么要這樣讀，然后小組比賽讀，讓學生感受到畫的多和美，感受我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。

　　C、當學生讀“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽�！边@一句子時，指名學生帶著自己的感受演繹讀，其他同學想象畫面，再全班齊讀，重點指導“神清氣爽”一詞的朗讀，讀得舒緩、陶醉，從而體會長廊兩旁風景宜人的美。（根據(jù)學生的匯報，師概括板書：美）

　　5、師美讀長廊部分，生閉目想象畫面。

　　6、出示長廊視頻，讓學生欣賞。

　　7、引導學生說說這部分是按什么方法寫的，并歸納小結(jié)，這一部分是按從整體到部分的方法寫的。（即先抓住“長”的特點總體介紹，再寫每一間橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。）

　　[這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是導學長廊部分，滲透學法指導，學生通過讀美文，想象畫面，欣賞長廊的美景，從而感受長廊的長和美，同時初步掌握學習方法，為學習下文作鋪墊。]

　�。ㄈ�）學法遷移，自學探究。

　　1、導語：“各位游客，剛才我們游覽了長廊，接下來是自由活動時間，大家可以選擇自己喜歡的一處景點，細細地去欣賞，然后和大家談?wù)勀愕母惺��！?/p>

　　2、出示學習要求：運用學習長廊部分的方法，自由選擇自己喜歡的一個景點（即課文3—5段），先自由學習課文，然后小組合作交流：

　�。�1）劃一劃：劃出描寫景物的詞句，好好體會體會。

　�。�2）讀一讀：讀讀有關(guān)句子，想象描寫的畫面。

　�。�3）想一想：作者運用什么方法，抓住景物的'什么特點寫。

　　3、在學生明確學習要求的基礎(chǔ)上，先自由學習課文，再小組合作探究。

　　4、全班匯報交流。先指名學生談?wù)勛约河斡[后的感受，以及在重點詞句中領(lǐng)會到的景物的特點。

　　師相機出示相關(guān)圖片，并適當點撥。例如佛香閣，引導學生從“聳立”一詞體會佛香閣的高，再提示學生除了“聳立”一詞，還有哪些句子可以體會到佛香閣的高？讓學生明白“站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。”這個句子，也間接說明了佛香閣的高；又如昆明湖，學生很容易就會找到“鏡子”和“碧玉”這兩個詞來比喻昆明湖的靜和綠，還應(yīng)引導學生抓住“滑”字來體會昆明湖的靜……。

　　根據(jù)學生的匯報，師相機板書：

　　佛香閣：聳立 大半收在眼底

　　萬壽山

　　排云殿：金碧輝煌 一排排

　　湖 水：靜 綠 滑

　　昆明湖

　　……

　　接著，讓學生說說作者分別是用什么方法來寫佛香閣和昆明湖這兩處景點的，如“佛香閣”是從整體上寫，突出“高”這一特點，而 “昆明湖”是用“移步換景”的方法寫到長堤、湖心島和十七孔橋的。

　　5、出示相關(guān)句子，讓學生進行多種形式有感情地朗讀（如指名讀、想象畫面讀、比賽讀、配樂讀），讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)。

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是在學生領(lǐng)會學習長廊方法的基礎(chǔ)上，放手讓學生運用學法自學探究。在匯報交流中，欣賞品味語言文字，讓學生體會到語言的優(yōu)美從而達到積累語言的目的。同時，引導學生把體會到的思想感情即作者對頤和園的贊美之情，通過自己的感情朗讀表達出來，升華自己對頤和園的喜愛和贊美之情，突出了教學重點]

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1、總結(jié)全文，激發(fā)情感。

　　師：“游客們，我們已經(jīng)游覽完頤和園，大家感覺怎樣？”（指名生答，師相機板書：大公園、美麗）接著因勢利導：“這么美的頤和園是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國像這樣世界級的遺產(chǎn)還有很多，如長城、北京故宮……，我們作為中國人，為此而感到驕傲�！�

　　2、學習寫法：“頤和園這樣美，作者是用什么方法寫的？”（指名生答，并結(jié)合板書總結(jié)：“作者是按游覽的順序，用不同的方法抓住景物的特點進行描寫。 那么，今后我們寫游覽活動，也可以學習這篇課文的寫法�！�

　　[在總結(jié)課文的同時讓學生領(lǐng)會作者按游覽順序，用不同方法抓住景物特點寫的方法，從而突出了教學重點，突破了教學難點。]

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，體現(xiàn)個性。

　　本課時的作業(yè)設(shè)計如下：（其中1、2為必做題，3、4為選作題）

　　1、背誦自己喜歡的文段。

　　2、仿照課文的描寫方法，記一次游覽活動。

　　3、搜集有關(guān)“我國世界遺產(chǎn)”的資料（如詩歌、對聯(lián)、圖片、故事、傳說等），放入資料袋中。

　　4、選取頤和園中一處景點，結(jié)合課文描寫，展開想象，畫一幅畫。

　　[學生間有著千差萬別�！耙坏肚小弊鳂I(yè)難以體現(xiàn)學生的個性差異，因而本節(jié)課的作業(yè)我安排了“必做題”和“選做題”。這樣不但體現(xiàn)了個性，還有利于不同層次學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。]

　　板書設(shè)計：

　　18、頤和園

　　游覽順序 抓特點

　　長 廊 ： 長 美

　　佛香閣：聳 立

　　萬 壽 山

　　大公園排云殿：一排排 金碧輝煌 美麗

　　湖 水：靜 綠

　　昆 明 湖 ……

《頤和園》說課稿7

　　我說課的內(nèi)容是人教版小學語文四年級上冊第五組的課文——《頤和園》第一課時。下面我就從以下七方面進行說課。

　　一、 說教材分析

　　這組課文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

　　二、 說學情分析

　　1.四年級的學生思維活躍，好動，對新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗有限，他們當中很少去過北京，對那些景物缺少感性認識，很難深刻理解文中描述的美，所以我準備了課件，創(chuàng)設(shè)情景，把學生帶進頤和園，使學生身臨其境，更好地感受頤和園的美。

　　2.四年級學生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學習的能力，所以課前我讓學生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片，以備上課時小組學習時使用。

　　我計劃安排兩課時進行本文的教學。第一課時：教學生字，學習課文第一段和最后一段。第二課時：教學二至五自然段，總結(jié)全文。下面就第二課時的教學來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

　　三、說教學目標

　　依據(jù)大綱要求，教材特點，及學生實際，我擬定兩課時完成本課的教學任務(wù)。因此，根據(jù)新課程的三維理念，本課時，我設(shè)計以下的教學目標。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　3、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　四、說教學重難點：

　　1、教學重點：

　　教學本文的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景 色，受到情感的熏陶。

　　2、教學難點：

　　引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

　　五、說教法學法

　　根據(jù)教學實際，本節(jié)課采用情境教學的教學方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學習方法，充分發(fā)揮了學生的'主體作用和教師的主導作用。引導學生細讀，精讀，品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學生受到美的熏陶，增強語言感受力。

　　六、 設(shè)計理念

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐”。因此，本課時，我緊緊圍繞“以讀為本，以讀代講，以讀悟情、悟理”的新課程理念來進行教學設(shè)計。

　　七、 教學流程

　　本節(jié)課我講的為《頤和園》第二課時內(nèi)容，以下是我的教學流程。

　　1.復習導入，由詞入文。

　　2.自由讀文，整體感知。

　　3.品讀感悟，歸納學法。

　　4.小組合作，自主探究。

　　5.拓展延伸，激發(fā)情感。

　　1、復習導入，由詞入文。

　　出示上節(jié)課詞語：長廊 橫檻 神清氣爽 聳立 建筑 金碧輝煌 蔥郁 掩映 氣魄雄偉 堤岸 雕刻 姿態(tài)不一

　　通過讀詞引入課文《頤和園》中，把詞放入課文中理解，以詞代文，以文學詞。

　　2、自讀課文，整體感知

　　自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實分為三個大景點，即長廊，萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避免學生把所有景點都并列處理。并且教師在這里適時板書，加深印象。

　　（設(shè)計理念：通過自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實分為三個大景點，這樣學生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。并且教師在這里適時板書，加深印象。）

　　3、品讀感悟，歸納學法。

　　瀏覽長廊

　　通過圖片感悟長廊的長，廊內(nèi)畫美，廊外風景美等特點，并且適時播放圖片，讓學生可以形象感知。（一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境；）

　　瀏覽萬壽山

　　在這一環(huán)節(jié)，我適時引導找出萬壽山的景點，排云殿和佛香閣，感受佛香閣高，金光閃閃的特點以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學生自行感受，學生是主體，教師引導。通過朗讀，感受到皇家園林的雄偉。（二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；）

　　游賞昆明湖

　　在這一環(huán)節(jié)中教師完全跳出來，讓學生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒。學生在朗讀的過程中感受美景，找出堤岸、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特

　　點，還特別講解“滑”字，從中品味出昆明湖的靜。（三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。）

　　（設(shè)計理念：通過“游覽”，邊品讀課文，邊學習作者的寫作手法，歸納學習方法）

　　4.小組合作，自主探究。

　　瀏覽順序

　　通過小組合作，自主尋找：作者是按怎樣的順序游覽這些景點的，從課文哪些詞句可以看出來？課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者的贊美之情。找到相應(yīng)的句子畫出來，并連起來讀，于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字，使學生明確游覽覽順序。

　�。ㄔO(shè)計理念：通過課后題的問題，在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連輟作用。讓學生整體把握作者的寫作順序，學習移步換景的表達方式，同時也培養(yǎng)學生對文本整體把握的能力和概括能力。）

　　6.拓展延伸，激發(fā)情感。

　　通過品讀，使學生能夠從文字中讀出對古代勞動人民的贊美，增強民族自豪感。

　　帶領(lǐng)學生到頤和園中的其它景點去欣賞，使學生的視野變寬了，情感也得到了升華。

　　課下運用作者的寫作手法，試著寫一寫某個景點的導游解說詞。

　�。ㄔO(shè)計理念：拓展學生知識，讓學生了解我國古代勞動人民的智慧，增強民族自豪感。更多的是讓學生學會作者的寫作方法，學以致用。）

　　板書設(shè)計18頤和園

　　長廊 長、美

　　頤和園 萬壽山 佛香閣 高、雄偉壯麗

　�。ù�、美） 排云殿 大、金碧輝煌

　　昆明湖 靜、綠

　　十七孔橋 橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一

　　整堂課我采用了圖片、背景音樂為工具，引導學生細讀、精讀、品讀，再現(xiàn)一幅美麗的畫卷，使學生受到美的熏陶，增強語言感受力，攻破教學重難點。教無定法，貴在得法，重在用法。以上教學設(shè)計只是我教學的預設(shè)方案。實際課堂教學中，我會根據(jù)學情的變化調(diào)整教案，因為課堂生成性的東西更精彩，更能反映師生情感的交流，體現(xiàn)出師生的共同成長。學生學得主動，學得快樂，學有收獲，能和學生精神同構(gòu)共生，共同成長，是我人生最大的快樂。

　　以上是我的說課，如有不妥，請批評指正。

《頤和園》說課稿8

　　一、教材分析：

　　《頤和園》是人教版小學語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔鳎�再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解。

　　二、理論指導：

　　本節(jié)課中我充分運用小學語文"四結(jié)合"教改實驗的指導理論："建構(gòu)主義理論"和"教學設(shè)計理論"，以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》。確立學生的主體地位，強化學生的個性培養(yǎng)，注意在教學的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)"情景"加強"協(xié)作""會話"最終形成"意義建構(gòu)"。

　　讓學生主動積極獲取知識，讓其學會，會學，真正意義上成為學習的主人。

　　三、突出特點：

　�。ㄒ唬┏浞掷�用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學資源，增加學生的表象積累，拓寬學生視野

　　校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學資源，給學生提供大量的教學信息，教學中在教師的指導下，讓學生在學校資源庫、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋，開闊了學生的視野,學習到了課本中無法獲得的知識。學生面對資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語的含義，體會"湖面微風輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉"的意境，這樣學生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）運用信息技術(shù)作為"四結(jié)合"教改中認知事物的工具性，讓學生利用計算機收集資料制作"電子簡報"，通過網(wǎng)絡(luò)進行協(xié)作交流，理解課文內(nèi)容

　　計算機作為小語"四結(jié)合"教改實驗中認知事物的工具。教學中就要充分利用其工具性，發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，促進學生認識事物本質(zhì)，使其思維得到訓練發(fā)展。教學中讓學生根據(jù)課文內(nèi)容把互聯(lián)網(wǎng)上收集到的資料按一定要求，分工合作，用PowerPoint制成一份電子簡報，并用自己的話把它講出來。學生在協(xié)作交流的過程中理解課文內(nèi)容達到教學目的。

　�。ㄈ�）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教室功能，實現(xiàn)師生互動和多向反饋

　　網(wǎng)絡(luò)教室為每個學生提供了一個相對獨立的學習空間，也通過各種監(jiān)控互動手段，實現(xiàn)教師和學生點對點或點對面等多向信息反饋，有利于教師快捷準確地掌握學情，調(diào)整教學，也有利于學生互相了解學習狀況，取長補短，提高學習效率。

　�。ㄋ模┘訌娮灾�、協(xié)作學習，培養(yǎng)學生的學習能力

　　"自主學習""協(xié)作學習"能讓學生積極參與到知識學習的活動中去。讓學生真正意義上成為學習的主人，充分體現(xiàn)學生的主體作用。學生在民主、平等的氣氛下利用網(wǎng)絡(luò)，各抒己見發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)自己的思想。學生的個性得到充分的發(fā)展，學習能力也會逐步提高。

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學生扮演小導游結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容進行演示講解，培養(yǎng)學生語言表達能力

　　學會運用語言進行口頭表達，書面表達是語文教學的宗旨。建構(gòu)主義認為必須在一定的情景中學習才能實現(xiàn)真正意義上的"意義建構(gòu)"，教學中我讓學生在創(chuàng)設(shè)的旅游情景中完成對語言文字的運用，這樣更生動靈活。

　�。�六）加強朗讀訓練，培養(yǎng)語感，讓學生在讀中感知，讀中感悟

　　小學語文新大綱強調(diào)加強朗讀訓練，讓學生在朗讀的過程中理解課文內(nèi)容。在教學中我讓學生朗讀描寫頤和園景色的優(yōu)美語句，讓其在讀中感知，讀中感悟。

　　四、能力培養(yǎng)：

　�。ㄒ唬├�用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)收集信息，處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學習的能力。

　�。ǘ�）通過人機交互培養(yǎng)學生的自主協(xié)作學習能力和動手操作能力，加強團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

　�。ㄈ�）挖掘教材內(nèi)在因素，借助現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

　�。ㄋ模┳x、看、講、寫結(jié)合，培養(yǎng)語言表達能力，閱讀理解能力。

　　五、教學思路：

　�。ㄒ唬├首x入手，整體感知，體會文章的美。

　　朗讀是理解的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是培養(yǎng)學生語感的重要途徑。本節(jié)課是第二課時，學生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學生的愛美情趣，激起學生進一步學習課文的欲望,為課文的進一步學習打下基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動學生全員參與，確立學生的主體地位。（學生在頤和園網(wǎng)站上查閱收集相關(guān)資料，通過自主查閱協(xié)作交流共同制作一份"電子簡報"理解課文內(nèi)容。）

　　這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生的語文學習活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學習環(huán)境，讓學生在接近實際的仿真情境中學習，完成對問題的理解對知識的運用。教學中我讓學生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用Internet中的豐富的教學資源，給學生提供大量的教學信息，擴大學生知識面。學生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點的相關(guān)資料，制作電子簡報來理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學生分成長廊、萬壽山、昆明湖三個大組,明確各小組的學習任務(wù)。同時教給學生制作簡報的方法。各小組的同學根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點的資料�；顒又�，各小組的同學根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，在校園網(wǎng)中查找相關(guān)景點的視頻。通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡報。這不僅培養(yǎng)了學生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神。電子簡報制作好后，通過小組內(nèi)的解說，學生的語言表達能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。

　�。ㄈ�）展示匯報，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　各學習小組根據(jù)不同的學習任務(wù)，以小組為單位分工合作完成電子簡報后，推薦一名代表作為導游面向全班學生進行演示講解。同時，各小組之間通過互相提問，相互解答，從而達到共同學習，共同理解的目的.。

　�。ㄋ模┲笇�學法，加強自主協(xié)作學習，體現(xiàn)學生的自主性。

　　課文第四自然段是重點段落。學習這一段時我讓學生按照讀、看、講的學習方法分組進行自主、協(xié)作學習。學生通過有感情地朗讀，體會文章的美。讓學生自讀自悟，在讀中感知，讀中感悟；學生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學生對頤和園就有了真切的感性認識，利于課文內(nèi)容的理解；學生以小組為單位進行說話訓練，讓其在理解課文內(nèi)容的同時訓練了語言表達能力。

　　通過分小組自主、協(xié)作學習，學生在和諧民主的氛圍中，各抒己見，暢所欲言，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學生的主體作用，學生的自學能力得到提高。

　　同時教師充分發(fā)揮其的主導作用，引導學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。通過對重點詞句的品讀，理解課文內(nèi)容。

　　六、信息技術(shù)的運用讓學生能力得到迅速的提高。

　　創(chuàng)造性思維的發(fā)展:

　　本節(jié)課中運用現(xiàn)代信息技術(shù)營造出和諧的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為思維訓練提供良好的氛圍。教學中利用信息技術(shù)的工具性，發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，不斷促進學生認識事物本質(zhì)。多媒體網(wǎng)絡(luò)為學生提供大量的動畫、影象、音樂、圖片等多媒體素材。它直觀形象，為學生增加表象積累，為發(fā)展學生的觀察、聯(lián)想、想象能力提供了素材和著眼點。這樣學生的形象思維，就會得到了合理開發(fā)與訓練。

　　本節(jié)課中讓學生在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的"自主、協(xié)作學習"，學生利用計算機生成的學習軟件和信息資源庫，通過人機交互把學習者和認知材料有機地聯(lián)系在一起。同時學生通過多媒體信息的演示、講解、練習、檢測和反饋評價的過程，主動地獲取了知識。學生在學習中通過"學習--總結(jié)--敘述--輸入"這一過程，在分析，推理過程中認識事物的本質(zhì)，學生的邏輯思維得到訓練。同時，學生利用豐富的資源，自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，發(fā)散性思維、求異思維會得到了相應(yīng)的發(fā)展。這一過程中，學生經(jīng)過仔細分析，可逐步了解事物的多面性，復雜性和事物之間的辨正關(guān)系。這樣學生的辨證思維，也得到了發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中"自主、協(xié)作式學習"對培養(yǎng)學生的思維，有很大促進作用。

　　收集信息，處理信息能力的提高。

　　在本節(jié)課的學習中，學生面對校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)提供的大量教學信息，根據(jù)自己的需要，進行有機的篩選，這一過程中學生收集信息，處理信息的能力就會不斷的提高。

　　自學能力的加強:

　　本節(jié)課中讓學生在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進行"自主學習"，充分發(fā)動學生的內(nèi)在動力，讓學生主動探索、合作商討、自我評價。充分發(fā)揮其的主觀能動性，挖掘其潛能，自學能力得到提高。

　　寫作能力，語言口頭表達能力的迅速提高:

　　本節(jié)課中學生借助多媒體網(wǎng)絡(luò)提供大量的表象材料，進行寫作說話訓練，讓學生做到有的放矢，有據(jù)可依。

　　總之這一節(jié)課學生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運用先進的信息技術(shù)學得輕松而愉快，收到了很好的效果。

《頤和園》說課稿9

　　一、說教材

　　《頤和園》一課是一篇游記，它以移步換景、按照游覽的順序，向我們描繪了頤和園美麗的景觀。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

　　課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境;二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者的贊美之情。

　　二、教學目標

　　根據(jù)本組課文的訓練點“在認真閱讀的基礎(chǔ)上，想象課文描寫情境，留心文章表達的方法�！边@一要求，制定如下教學目標：

　　1、 知識目標：有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和優(yōu)美語言，學習按游覽順序、抓景物特點寫景的方法。

　　2、過程目標： 在讀書、深入讀書中，通過合作開放式交流，感受頤和園的美麗。

　　3、 情感目標：在感受頤和園優(yōu)美景色中，激發(fā)孩子們對頤和園的熱愛。

　　教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園優(yōu)美景色，收到情感熏陶。

　　教學難點：體會課文的寫作方法。

　　三、說教學重難點

　　1、教學重點：

　　教學本文的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

　　2、教學難點：

　　引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

　　四、說教法、學法

　　根據(jù)教學實際，本節(jié)課采用情境教學的教學方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學習方法，充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用。

　　情境再現(xiàn)法：

　　課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調(diào)動學生多種感官的參與，引領(lǐng)學生主動學習課文，共同感受頤和園的美麗景色。

　　體驗教學法：

　　讓學生走進文本，做頤和園中的一名小導游，為前來參觀的'游客們進行解說、介紹，提高了學生的語言表達能力，也使學生更深入地了解課文。

　　設(shè)計理念：

　　1、葉圣陶老先生說：“學語文的方法很簡單，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本節(jié)課，我把讀定位了感悟美麗的重要手段，在層層深入地讀中品味了語言美，記住了景觀美。

　　學貴有法。亞里士多德說過：“給我個支點，我可以把地球撬起來。為了讓孩子掌握學語文的一個支點，我在課上注重學法指導，讓孩子掌握了一定的學語文的方法

　　五、教學流程

　　(一)首尾連讀，以疑激情。

　　教學伊始，首先讓學生齊讀首尾兩個自然段，發(fā)現(xiàn)“美麗”一詞重復使用，再次連讀，注意加重音突出“美麗”一詞。這樣讀中作者的喜愛之情以自然通過讀表現(xiàn)出來。在此基礎(chǔ)上引導質(zhì)疑：頤和園到底怎樣美麗呢?讓我們帶著乾隆對頤和園的贊譽“何處燕山最暢情，無雙風月屬昆明。”一同到頤和園去看看。以此問題為切入點，引導學生品讀全文。

　　(二)駐足景點，品味美麗。

　　1、學生結(jié)合學習提示，用自己喜歡的方式讀全文，進行自學。(提示如下)：

　　(1)初讀，想想作者描繪了頤和園哪些景點?

　　(2)細讀，你認為頤和園哪處景點美麗，畫出能體現(xiàn)景點美麗的詞句，在旁做批注。

　　(3)品讀，把自己感悟到的“美麗”讀出來。

　　2、抓景點，小組合作品味美麗。 首先小組內(nèi)交流自己喜歡的景點，說出喜歡的原因。然后集體互動交流中抓住體現(xiàn)景點美麗的詞句，品詞，品句，品描寫方法。并輔以景點圖片，錄像加深感悟。接著利用舒緩的古箏曲，加上范讀，配樂讀，借助錄像導游讀等讀的形式，利用讀釋放自己在語言文字中感悟到的美麗。

　　*合作學習“萬壽山”部分

　　1、學法總結(jié)。

　　2、師述說出合作學習的要求：

　　在四人小組中通過合作學習找也最能體現(xiàn)萬壽山美的特點的句子，在小組內(nèi)交流。并以小導游的身份介紹這一景點。

　　3、學生進行合作學習。

　　4、匯報交流學習所得，以小導游的身份介紹萬壽山。

　　板書：

　　金碧輝煌、聳立

　　(這是實現(xiàn)學法遷移的一個點，我覺得在老師引導學完“長廊”這一部分后，再選擇一處在小組中合作交流，這樣同學之間通過相互幫助，可能會掌握這種方法，實現(xiàn)學生與學生之間的資源共享。)

　　*體驗成功，自主學習

　　1、過渡談話：

　　頤和園簡直就是一幅長長的畫卷，長廊、萬壽山的美還歷歷歷在目，我們站在山頂舉目遠眺，昆明湖的美又展現(xiàn)在了眼前，下面讓我們自學寫昆明湖的段落，把你認為寫出得美的句段找出來與大家分享。還可以選擇你最擅長的方式表達出你體會出的美。

　　2、學生自學。

　　3、匯報體會：

　　板書：

　　綠、靜

　　重點引導體會比喻句以及“滑”字的用字之妙。

　　啟發(fā)學生針對十七孔橋上的獅子的姿態(tài)進行發(fā)散訓練，想象一下可能有哪些樣子。

　　(這一部分的學習是在小組合作學習之后進行的自主學習，以學生的自學為主，自已發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時進行語文基礎(chǔ)知識的訓練，培養(yǎng)學生品詞品句的能力及想象力。力圖體現(xiàn)新課標所倡導的語文教學要著力指導學生進行扎扎實實的語言文字的訓練。讓學生在學的過程中不僅學會而且會學。)

　　(三)讀中領(lǐng)悟，理順文路，體會結(jié)構(gòu)美。

　　本文文脈清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。為了學生領(lǐng)會這種結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懛ǎ�在感悟到頤和園的美麗后，以設(shè)問引領(lǐng)：默讀全文，討論：作者是按怎樣順序游覽的，從課文哪些詞句可以看出來?找到相應(yīng)的句子畫出來，并聯(lián)起來讀。其次將過渡句與景點內(nèi)容分讀，在讀中領(lǐng)悟其承上啟下，清晰的連綴作用。

　　(四)首尾再次連讀，讀中升情。

　　課的最后，設(shè)計三次不同形式的首尾連讀，在一潮高過一潮的朗讀中，表現(xiàn)對頤和園的贊美之情。

　　六、說板書設(shè)計：

　　長 廊

　　頤和園 萬壽山

　　昆明湖

　　七、說特色

　　1、兩次情境的預設(shè)把學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學生的學習積極性。

　　2、多種形式的讀讓學生對頤和園景物的特點有了更深層次的理解。

《頤和園》說課稿10

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容：

　　人教版四年級上冊第18課《頤和園》。

　　2、教材簡析：

　　《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔�、貼切的過渡，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達了作者對頤和園的贊美之情�！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學生了解頤和園美麗的景色，進一步激發(fā)學生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。這是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。

　　3、教學目標：

　�。�1）、知識與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬壽山、昆明湖。

　�。�2）、過程與方法：讓學生感受頤和園的美麗景色，學習作者按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的方法。

　�。�3）、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。

　　教學重點：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生審美愛美的情趣，增強民族自豪感。

　　教學難點：抓住課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞語，體會并學習課文抓住景物特點描寫景物的方法。

　　教學準備：多媒體課件

　　二、說教法、學法

　　（1）運用多媒體技術(shù)提供豐富的教學資源，增加學生的表象積累，拓寬學生視野。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學生扮演小導游結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容或課外內(nèi)容進行演示講解，培養(yǎng)學生語言表達能力。

　�。�3）加強朗讀訓練，培養(yǎng)語感，讓學生在讀中感知，讀中感悟。反復朗讀、比較品讀、展開想象是語感教學的主要策略。

　�。�4）加強自主、合作學習，培養(yǎng)學生的學習能力。

　　三、說教學過程

　　本節(jié)課設(shè)計為以下五步主要教學程序：

　　（一）、復習導入：

　　簡單回顧上節(jié)課所學的游覽順序、長廊的特點，然后設(shè)置懸念：來到萬壽山腳下抬頭看，到底看到什么呢？激發(fā)起學生的興趣，布置閱讀任務(wù)：讀課文第3自然段。

　�。ǘ�）、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美

　　主要通過反復朗讀來讓學生體會佛香閣和排云殿的美。

　　1、佛香閣是什么樣的'？哪位同學能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？

　　2、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　指讀2、3個學生，使學生對佛香閣有個整體認識。

　　3、讓學生介紹佛香閣的特點。再一次熟悉課文。

　　佛香閣：

　　八角寶塔形三層建筑很高的寶塔（聳立）閃閃發(fā)光

　　4、老師根據(jù)學生的回答板書。

　　5、學習排云殿是怎么樣的。

　　幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　6、排云殿留給你最深的印象是什么？請自己再讀讀。

　　7、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。

　　比較這兩段話在寫法上的不同之處，這樣寫有什么好處。

　　8、師生合作讀第3段

　　（三）、對話文本，細品語言

　　1、老師配樂范讀課文第4自然段

　　2、請學生用“——”畫出來所看到的景色。

　�。�樹叢，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。）

　　3、讓學生選最喜歡的一處的景色朗讀。重點品讀第2、3、4句。

　　4、幻燈片出示：（1）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

　　讓學生反復朗讀、感受這兩句話。

　　（2）、正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

　　5、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

　　通過引導，讓學生找出另一句體現(xiàn)昆明湖靜的特點的句子：游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　　在學生反復朗讀、自悟的基礎(chǔ)上提問：“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？通過同桌討論來展開合作學習。

　　6、最后通過配樂指讀課文來結(jié)束這一段的學習。

　　7、用過渡語“從萬壽山下來，我們就來到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？請同學們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“——”畫出來�！鞭D(zhuǎn)入第5自然段的學習。

　　8、幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

　　把描寫十七孔橋的句子作為重點，反復朗讀，讀出對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　9、現(xiàn)在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。通過對獅子圖片的欣賞，讓學生發(fā)散思維，自由想象各種獅子不同的形態(tài)。

　　10、用過渡語“‘同學們，在頤和園里，除了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。’”引出最后一段，學生齊讀。

　�。ㄋ模�、拓展延伸

　　現(xiàn)在，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）欣賞頤和園其他的美景，培養(yǎng)學生的愛美情趣。

　　1、看完頤和園這么美的風景，此時此刻，你想說些什么？（頤和園真是太美了，作為中國人，我感到驕傲、自豪……）

　　2、小導游展示。

　　這么美的風景，我們要一起分享，誰愿意做個小導游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢？你可以選書上的幾個景點：長廊、萬壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點。（請2位同學展示，一個講課內(nèi)景點，一個講課外景點。）

　　各位游客，你們好，歡迎來到北京頤和園游覽。今天由我為大家做導游，希望大家玩得開心。

　　……

　　通過小導游展示，來訓練學生的口語表達能力。

　　3、

　　(五)、總結(jié)：

　　今天，我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機會，能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里，下課。

　　布置作業(yè)，結(jié)束本課學習。

　　四、說板書設(shè)計：

　　這節(jié)課的板書注重突出重點，所學的景點和景點的特點一目了然。

　　18、頤和園

　　長廊萬壽山佛香閣 聳立昆明湖

　　長 壯美排云殿 金碧輝煌靜、綠

《頤和園》說課稿11

　　一、說教材

　　《頤和園》是人教版四年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。所以本節(jié)課的教學重點為：

　　1、了解頤和園的美麗景色，使學生受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。

　　2、理清作者的游覽順序。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點為：引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文。

　　二、設(shè)計理念

　　1、關(guān)注學生的情感需要，激發(fā)學生的學習興趣。

　　我們知道，小學生有個最為顯著的特點，那就是他感興趣的事物就會想方設(shè)法研究它、解決它。所以在設(shè)計本節(jié)課時，我充分分析學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的環(huán)境放松他們，使學生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動來參與閱讀，并在閱讀中體驗成功的喜悅。

　　2、運用信息技術(shù)的資源進行設(shè)計

　　信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進程的開路先鋒已經(jīng)越來越多的運用到課堂，為課堂的'信息交流提供了新的途徑，為小學語文教學的改革創(chuàng)新營造較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語文教學有機的進行整合，特別適合于新課改的要求。所以在設(shè)計本節(jié)課時，我便把網(wǎng)上的一些資源展示給學生看，這樣就會把學生引進多姿多彩的世界，充分調(diào)動了學生的學習興趣和欲望，使學生學得更輕松、更愉快，也為傳統(tǒng)課堂教學增添了勃勃生機。

　　3、依據(jù)課改的新理念進行設(shè)計

　　新課程改變了教師與學生的傳統(tǒng)角色和教學、學習方式，它積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新，而且使學生在寬松自由的環(huán)境中學會學習，不斷成熟，不斷進步，教師要與新課程同行，就必須成為學生學習的“組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者”，成為課程的“研究者、開發(fā)者、決策者”。

　　所以在設(shè)計本節(jié)課時，我更多的是讓學生去“自我學習”、“自己主動的去學習”，在讀中去感悟，在讀、看、思、議中體會頤和園的美麗風光，經(jīng)歷了這樣的學習過程，學生的探索精神和創(chuàng)新能了都會得到發(fā)展。

　　三、教學方法

　　1、談話激趣法

　　學生在交流頤和園的美麗風光時，教師適時談話激趣，撥動學生理智的琴弦，由此“披情入文”使學生的思維不斷引向深入。

　　2、情境在現(xiàn)法

　　課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調(diào)動學生多種感官的參與，引領(lǐng)學生主動學習課文，共同感受頤和園的美麗景色。

　　3、以讀促讀法

　　在教學中，實行多項互動，讓學生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。

　　4、體驗教學法

　　讓學生走進文本，做頤和園中的一名小導游，為前來參觀的游客們進行解說、介紹，提高了學生的語言表達能力，也使學生更深入地了解課文。

　　四、教學程序

　�。ㄒ唬�復習引入

　　課的伊始，讓學生說一說通過上一節(jié)課的學習，頤和園給你留下了哪些印象。讓學生整體感知對課文的理解。也為進一步感受頤和園的美麗景色作下鋪墊。

　　（二）理清作者的游覽順序

　　請同學們自由讀文，邊讀邊思考，作者重點游覽了哪些景點，把這些表示地名的詞語標上記號。為進一步感知、理解課文打下基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）學習課文

　　首先讓學生選擇自己喜歡的景點進行讀文，想一想，在這里你都看見了什么，有什么感受呢？在書的旁邊做一做批注。

《頤和園》說課稿12

　　1教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。

　　2、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　2學情分析

　　四年級的學生已有一定的閱讀能力和習慣,課前布置預習和搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片。學生對于本課的寫作順序——移步換景的方法有些陌生，本課重點引導學生理清順序，知道這種游覽順序，并運用到學作中。

　　3重點難點

　　教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

　　教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　教學活動

　　活動1【講授】頤和園

　　教學過程

　　一、設(shè)問激趣，導入課題。

　　1、師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪呢？今天，譚老師也想帶你們?nèi)ヒ粋�地方玩玩，猜猜是哪？

　　2、板書課題。生書空。齊讀課題�！邦U”什么意思呢？這里有兩個意思，看看選哪個？（頤和園是皇家園林，過去是皇親國戚休養(yǎng)身體的地方）

　　師：這篇課文是一篇游記，(板書游記)既然是游記，一定會告訴你作者瀏覽參觀的順序，你看——（出示句子：進了大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。）像這樣告訴你走的順序，走的線路，就是從一個地方到另一個地方，書上還有很多，默讀課文，把這些句子找出來，劃下來。

　　1、出示5句。找出表示地點轉(zhuǎn)換的詞語。

　　A出示地點轉(zhuǎn)換的詞，生重讀紅色詞，看看有什么發(fā)現(xiàn)？按照地點的轉(zhuǎn)移，把看到的不同事物敘述下來，這種方法叫移步換景（板書：移步換景）移步換景是游記最常用的一種寫作方法，也叫游覽順序。

　　B我們再把這幾句話連起來讀一讀，想一想：作者都到過哪些景點?板書:長廊—萬壽山—昆明湖

　　3、現(xiàn)在我們就跟著作者的瀏覽線路。我，譚導游，簡稱譚導，帶你們一個地方、一個地方地走，一個景點、一個景點細細地游。

　　二、深入感知，品讀文本。

　　1、大家進了大門，繞過大殿，各位團友，我們來到頤和園的第一站啦--長廊。第一句話中，平常的字眼中卻有一個詞很關(guān)鍵（有名）。真厲害，一下子捕捉到關(guān)鍵，這是會學習的表現(xiàn)。

　　2、請孩子們用心地讀讀第2自然段，想想長廊因什么而有名？

　　3、出示句子。

　�、倬G漆的柱子，紅漆的欄桿。一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。

　　A、哪兒是柱子，哪兒是欄桿？700多米大約繞操場三、四圈，273間是學校里所有房間的5倍還多，就這樣一字排開啊，這么長堪稱“世界之最”啊，（板書長）怎么讀才能讀出長廊的長？抽讀，齊讀。（指導朗讀：重音強調(diào)，拖長音強調(diào)。）

　　B、作者用了什么方法寫出了長廊的長？（生）對，讓數(shù)字說話，讓事實說話。讓我們在這些數(shù)字詞下面加上橫線。

　�、诿恳婚g的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的'。（抽讀）出示圖片：哪兒是橫檻？

　　橫檻上都有（），畫著（），可能有哪些人物呢？（生先說，再欣賞圖片）這五彩的畫，沒有哪兩幅是相同的。知道有多少幅嗎？譚導查過最權(quán)威的資料，橫檻上的畫竟有一萬兩千多幅呢！把你的感嘆讀出來（齊讀）。

　�、坶L廊兩旁載滿了花木,這一種花還沒謝,那一種花又開了.微風從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。

　　A（這邊的花---，那邊的花---）數(shù)不清的花，看不完的花，競相開放的花，的確美不勝收。（板書美）

　　B微風從左邊的昆明湖上吹來，使人（），此時此刻，你就站在這紅綠相間，一眼望不到頭的長廊里，任花香一陣陣撲來，你的心情怎樣？用課文里的詞來說就是---。讓我們捧起書本，帶著高興的心情讀讀這段話吧。

　　1、現(xiàn)在我們走完了---（長廊），就來到了---（萬壽山腳下），抬頭一看，啊！各位游客，快告訴我，你們看見了什么？佛香閣什么樣？理解“聳立”，體會高。板書：高。讀句子。

　　1、游客們，繼續(xù)前進吧！現(xiàn)在我們可要爬山啦！加油��！無限風光在險峰！我們終于登上了萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，又望見了怎樣美麗的景色呢？

　　2、師范讀，生聽，想：都看到了什么？

　　3、最美的地方要數(shù)------昆明湖了。

　　4、出示句子：昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉.游船、畫舫在上面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡。(齊讀)

　�、儆未�畫舫在湖面慢慢地滑過，那么輕，那么慢，說明他們……（想慢慢欣賞美景，柔柔地讀）

　�、谒麄兓�得那么輕，那么慢，說明他們不想？（打破湖面的平靜，輕輕地讀、齊讀）

　�、鄞蠹易x得好，說得好，都是因為課文中哪個字用得好？（滑）

　�、苡谩盎�”字使昆明湖顯得更靜、更綠了，讓人回味無窮，真是用得巧妙啊。板書：靜綠，

　�、菸覀兏杏X到昆明湖這么靜這么美，作者是用兩個什么句子來描寫的呢？（比喻句）生說比喻句的好處。輕輕地美美地再讀這句話。(四)學習十七孔橋(6)

　　1、現(xiàn)在就讓我們走進昆明湖，去看一看它的別樣風光，自由讀第5自然段，想想你看到了哪些風光。

　　2、生說，適時出示十七孔橋圖片。

　　3、同學們，看！這就是十七孔橋，古老的欄桿，整齊的橋洞，在這座漢白玉石橋上，還有544只小獅子呢。

　　4、你們看，他們擺弄著不同的造型，孩子們打開豐富的想象力，它們都有些什么姿態(tài)呢？（生自由說，引導說完整并朗讀：這么多的小獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。）五、總結(jié)課文結(jié)構(gòu)，學習寫法。(4)

　　1、孩子們，我們跟隨作者的瀏覽線路，欣賞了長廊，萬壽山，昆明湖的美景，難道頤和園的美景只有這些嗎？你是怎么知道的？（出示最后一段話）

　　2、是啊，頤和園處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是一個——美麗的大公園。（出示兩個句子，男女比賽讀）

　　3、那這兩句話在課文的什么位置？并說說這兩句話里都用了一個什么詞語。（板書：美麗）

　　4、像這樣開頭講，結(jié)尾又講的方法叫什么？（板書：首尾呼應(yīng)）這種課文結(jié)構(gòu)我們把它叫做——總分總（板書：總分總）

　　5、這種方法即可以突出事物特點，又可以加深印象，我們在寫作時可以用上它。

　　師：品讀著靜靜的文字，感悟著作者的寫法，我們一起游覽了美麗的頤和園。課后，希望同學們學習作者的寫作方法，抓住自己到過的一處景點，寫一篇游記。

　　板書18頤和園游記

　　長廊：長美移步換景

　　萬壽山：高美麗

　　昆明湖：靜綠首尾呼應(yīng)

　　總分總

《頤和園》說課稿13

　　一、 說教材：

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

　　課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者的贊美之情。

　　我計劃安排兩課時進行本文的教學。下面就第二課時的教學來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

　　二、說教學目標：

　　依據(jù)大綱的要求，教材特點及學生實際，本課時我制定的教學目標如下：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　3、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　三、說教學重難點：

　　1、教學重點：

　　教學本文的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

　　2、教學難點：

　　引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

　　四、說教法學法

　　根據(jù)教學實際，本節(jié)課采用情境教學的教學方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學習方法，充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用。

　　五、說教學過程：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，當小游客，感受風景、語言美

　　1、導入：同學們，上節(jié)課我們一起游覽了長城，這節(jié)課，我們一起到頤和園去參觀一下，好嗎？

　　2、在學生充分自讀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學生到頤和園游玩的情境，讓學生談?wù)勛钕朐谀睦飻z影留念并說明理由。

　　本環(huán)節(jié)通過開放式的交流活動，教師相機出示相關(guān)圖片、課件，把語言文字形象化，用圖畫和語言把學生帶入美的情境。并且從中選擇一兩個自然段指導學生美讀，初步達到有感情地朗讀，感受作者的贊美之情。

　�。ǘ�）細讀課文，當小導游，體會結(jié)構(gòu)、寫作美

　　本環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設(shè)“小導游”帶領(lǐng)“游客”游玩的情境，我會這樣來創(chuàng)設(shè)情境：同學們，剛才我們在旅游的過程中，大家有的想在這兒照相，有的想在那兒留念，的確，頤和園的景色可真美呀。奧運會馬上就要召開了，到時候北京將迎來來自世界各地的友人，他們也會到頤和園去游玩，你想不想當一名小導游向世界友人介紹我們祖國的“世界遺產(chǎn)”頤和園？讓學生結(jié)合課件上頤和園的美景，運用一些表示地點轉(zhuǎn)換的詞語，抓住各處景物的不同特點，向大家介紹頤和園的美麗景色，從而將自讀感悟、小組討論、探究作者寫作思路、品味語言、誦讀積累等整合到這一模擬實踐活動之中，使學生在實踐中發(fā)展語文能力。

　　1、探索文路，體會結(jié)構(gòu)美

　　本文文脈清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。在教學本環(huán)節(jié)時我會先拋出一個問題：“既然我們要領(lǐng)著游客進行游覽，就要預先有一個旅游線路，那么我們的旅游線路怎樣制訂出來呢，你將按照什么樣的順序向游客介紹呢？”其實就是圍繞課后討論題“作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來”，引導小導游們勾畫、探究，再組織討論交流。

　　在本環(huán)節(jié)里面，我將鼓勵學生畫出旅游示意圖，學習作者按地點轉(zhuǎn)換順序記敘的'方法；同時引導學生抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，從讀學寫，讀寫結(jié)合，為完成課后安排的小練筆引路。

　　2、領(lǐng)悟語句，品味語言美

　　引導學生畫過了旅游示意圖，找出了表示地點轉(zhuǎn)換的詞語，接下來，我要這樣引導學生：俗話說“看景不如聽景”。要想當好小導游，除了制訂好旅游線路之外，向游客介紹景物的時候還要能夠抓住景物的特點，用上非常“妙”的詞語，使游客在邊看邊聽中達到美的享受。

　　接著我將要求學生把自己覺得寫得好的地方多讀幾遍，并與同學交流讀書的感受。為當一名優(yōu)秀的小導游打好語言基礎(chǔ)。

　　在交流的過程中，我將著重引導學生理解例如“聳立”、“一排排”、“滑”等字詞的妙處。

　　本環(huán)節(jié)我將采用指名讀、比賽讀、范讀、想象畫面讀、對照圖畫讀、配樂讀等形式，讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴，在反復朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生自主選擇喜歡的部分背誦、摘抄。

　　3、實戰(zhàn)演習，導游游公園

　　作業(yè)：

　　你能按一定的順序，把這幅名為“孤舟”的圖片上的內(nèi)容描寫出來嗎？

　　六、說板書設(shè)計：

　　長 廊

　　頤和園 萬壽山

　　昆明湖

　　七、說特色：

　　1、兩次情境的預設(shè)把學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學生的學習積極性。

　　2、多種形式的讀讓學生對頤和園景物的特點有了更深層次的理解。

《頤和園》說課稿14

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　今天我說課的內(nèi)容是《頤和園》，它是人教版小學語文第七冊第五單元的內(nèi)容，這一單元是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。《頤和園》是一篇精讀課文，課文按游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。

　　2、教學目標：

　　根據(jù)《新課程標準》及教材要求，確定教學目標如下：

　�。�1）知識目標：認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫并理解“長廊”等十多個詞語。有感情地朗讀課文，積累詞句。 學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　（2）情感目標：感受頤和園美麗的景色，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。增強民族自豪感。

　�。�3）能力目標：概括能力、說話能力、寫話能力等。

　　3、教學重點：

　　本課的教學重點主要有兩個方面：一是引導學生從語言文字中感受頤和園優(yōu)美景色，受到情感熏陶；二是學習本課移步換景，按照游覽的順序描寫景物的方法。

　　二、 說教法

　　根據(jù)教材內(nèi)容淺顯易懂，語言生動優(yōu)美的特點，本課選用“以讀代講”的教學方法。引導學生細讀、精讀、品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學生受到美的熏陶，增強語言感受力。

　　三、說流程

　　我打算用兩課時完成教學任務(wù)。下面我重點說說第二課時的教學流程。

　　1、長文短讀，整體把握。

　　在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上讓學生瀏覽課文，圈出作者游覽的景點。此處我想著重指出一點的是，整篇課文其實分三個大景點，即長廊、萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點；昆明湖又包括小島和十七孔橋。要避免學生把所有景點都并列處理。這樣學生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。

　　然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點的，從課文哪些詞句可以看出來？找到相應(yīng)的句子畫出來，并連起來讀。于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字。

　　“北京的頤和園是個美麗的大公園。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞�！�

　　為了使學生更直觀地了解這幾處景點的方位，可以出示頤和園景點地圖。邊看圖邊說游覽的順序。

　　長文短讀旨在使學生明確作者的游覽順序，學習按游覽順序描寫景物的寫作方法。并在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連綴作用。同時也培養(yǎng)學生對文本整體把握的能力和概括能力。

　　2、品讀詞句，以讀促情。

　　頤和園的景點各具特色，美不勝收。讓學生挑最喜歡的句子好好地讀，讀出這處景點的特點來。重點指導：

　　句①綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的.。

　　引導學生體會長廊的長、畫多且美的特點。并以此指導朗讀。

　　句②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　引導學生感受佛香閣排云殿雄偉的特點，朗讀時要特別強調(diào)“聳立、閃閃發(fā)光、金碧輝煌”等詞。

　�、壅�前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　　引導學生體會昆明湖 “靜”的特點。比較“劃”與 “滑”。體會作者用字的精準。（如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；用“滑”字，寫出了游船、畫舫就像人在溜冰一樣沒有在湖面留下一點痕跡。所以更顯出昆明湖的靜。一個“滑”字，以動的畫面反襯出昆明湖的靜。）朗讀應(yīng)以輕柔的語調(diào)。

　　④這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

　　此處留白，可以引導學生展開想象說話：“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。有的像……有的像……有的像……”既培養(yǎng)學生的想象力，訓練說話能力，而且對十七孔橋的壯觀有了更深刻的印象。

　　3、圖文結(jié)合，內(nèi)化語言

　　展示圖片，讓學生描述畫面。有三種選擇：一種是直接運用文中的語言來描述；或者是利用文中的詞句，自己組織語言描述；第三種是完全用自己語言創(chuàng)造性描述。

　　我們學習語文的最終目的就是為了能夠運用語言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓文字與圖像建立聯(lián)系，通過運用，使文中的語言內(nèi)化為自己的語言。

　　圖片的出現(xiàn)要講究時機。出現(xiàn)早了，可能就會有“用圖像去解讀文字”的嫌疑。這話是一位特級教師說的，具體是誰我已忘了，當然也不是原話。但我非常同意這個觀點。我們語文與電視等其他媒體最大的不同在于，語文是通過文字來描述事物的，而非畫面。所以有時看似用畫面幫助理解，實質(zhì)卻使感悟文字這一任務(wù)落空了。當然，有些光看文字實在難以理解的另當別論。

　　在學生對文字有了一定的感悟與鑒賞之后，再出示畫面，讓學生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平選擇不同的方式來描述，既可以增強對語言的理解，又可以提高學生運用語言的能力。

　　4、積累語言，讀寫結(jié)合

　　從下列幾項作業(yè)中選擇其中一項你最喜愛的作業(yè)：

　　●抄課文中的好詞佳句；

　　●為頤和園其中一處景觀設(shè)計導游詞；

　　●照課文的描寫方法，寫一篇游記。

　　以上的幾個作業(yè)都緊緊圍繞語言文字，從積累到運用，不同的難度以適應(yīng)不同層次的學生，讓每一層次的學生都有不同程度的提高。

《頤和園》說課稿15

　　一、說教材：

　　1、教材分析：頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范，它素以人工建筑與自然山水巧妙結(jié)合的造園手法著稱于世�！额U和園》這篇課文是人教版小學語文四年級上冊第五組的第二篇課文，是一篇精讀課文，課文按寫景狀物的敘述順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。本課將與《長城》和《秦兵馬俑》共同帶領(lǐng)我們欣賞我國的"世界遺產(chǎn)",對本組課文的學習將會激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。

　　2、教學目的和要求：

　　根據(jù)《新課程標準》及教材要求，確定教學目標如下：

　�。�1）知識目標：理解課文內(nèi)容，品讀文中的好詞好句；有感情地朗讀課文，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。

　�。�2）情感目標：體會作者優(yōu)美的語言，感受頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　�。�3）能力目標：學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法；借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。

　　二、說教學重點、難點：

　　根據(jù)教材的編排和學生的實際，確定本課的教學重點是：

　　1.感受頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　2.學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　其中學習本課抓住特點描寫景物的表達方法也是教學的難點。

　　三、說教法與學法：

　　課堂教學是一個教師主導和學生主體的雙向交流活動。現(xiàn)在，學生的主體地位越來越受到重視，已提升到了教學的重要位置上。因此，要讓閱讀活起來，關(guān)鍵要落實學生的主體地位，把自主探究、合作學習的實踐活動貫穿于教學全過程。

　　為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，根據(jù)《新課程標準》要求以及四年級學生的特點，我打算先學后教，以學定教，以提高學生的自學、閱讀能力。以學生讀、說、議、寫、畫，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

　　四、說教學程序：

　　（一）激趣揭題：

　　1.今天我們繼續(xù)學習課文"頤和園".根據(jù)你的經(jīng)驗題目中哪個字值得注意？

　　2."頤"字又是什么意思呢？看來這個字平時不常見，遇到這樣的字你一般會怎么辦？（鼓勵學生自主探究）

　　3. 字典上有這兩種解釋，你覺得在這"頤"字應(yīng)該是哪一種解釋呢？誰想在這頤養(yǎng)天年？這個太后她除了在這想頤養(yǎng)天年她還有什么愿望？（想讓天下太和沒人反對她）你能把"頤和"二字的意思連起來說一說嗎？

　�。ǘ�）交流資料：

　　閱讀教學必須樹立大語文觀，打開課堂教學大門，打破課內(nèi)外的界限，使課內(nèi)學習與課外實踐相結(jié)合，讓學生主動地靈活多樣地豐富知識。本著這一原則，課前發(fā)動學生通過翻閱課外書，網(wǎng)上查找，請教家長等多種渠道，收集并整理頤和園的知識、圖片資料，在課堂上交流。

　�。ㄈ�）初讀課文，整體感知。

　　學生自由讀課文，讀后說一說頤和園給你留下怎樣的印象。這樣做旨在讓學生對文章內(nèi)容有一個整體的把握，并培養(yǎng)學生概括、感悟能力，激發(fā)學生的興趣，使學生進一步自主學習，去感悟頤和園的美麗景色。重點體悟"北京的頤和園是個美麗的大公園"以及"頤和園到處都有美麗的'景色，說也說不盡"這兩處語句的含義。

　�。ㄋ模�瀏覽課文，明確游覽順序：

　　學生瀏覽課文，畫出作者游覽了那些景點。學生匯報時，教師相應(yīng)地把各個景點的簡筆畫貼在黑板上，使學生明確作者的游覽順序。長廊——萬壽山——昆明湖

　　（五）探究學習，理解內(nèi)容：

　　課文以游覽的路線為線索，把各個景點串聯(lián)在一起，其中著重描寫了長廊、萬壽山的佛香閣和昆明湖的十七孔橋，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人以一種美的享受。

　　1、長廊的特點：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

　�、� 學生抓住"七百多米",體會句子中的數(shù)字。

　　② 七百多米到底有多長？（樓道大概有四、五十米，有十多個這樣長的樓道連接起來，作者通過列數(shù)字來寫出長廊長的特點。）

　　2、萬壽山上還有——佛香閣、排云殿。走完佛香閣，來到萬壽山作者又是怎樣看它們的，看到它們有哪些特點？（小組討論）

　�、� 作者是怎么看的？佛香閣有什么特點？從哪個詞語看出佛香閣非常高？（聳立）作者用詞多么準確，難怪人們無論從頤和園的哪個角度抬頭一看那就是——佛香閣。通過一系列的問題，層層深入，體會文章用詞的準確。

　　3、其實在頤和園里占地面積最廣的是——昆明湖。

　　師配樂解說：

　　這煙波浩渺的昆明湖占整個頤和園面積的四分之三，我們可以登上萬壽山向下看，也可以來到昆明湖畔漫步——堤岸，來到——湖心小島，走上——十七孔橋，不同的角度不同的景物不同的特點，一定會帶給你不一樣的感受。你最想去哪游賞呢？同學們就趕快找到相應(yīng)的語句好好地品讀一番吧！

　　教學時，讓學生分小組，每組一個景點，自主、探究、合作學習。學生在學習過程中可以用賞析詞句法、結(jié)構(gòu)梳理法、情境體驗法、聯(lián)想想象法、質(zhì)疑問難法、朗讀體會法去理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情。這一環(huán)節(jié)教學是在學生合作學習的基礎(chǔ)上進行交流的，交流時鼓勵學生談出自己的見解，給學生充分的俄自由表達空間，學生在談中加深理解，在讀中體會意境。學生匯報時，教師相機在每個景點簡筆畫處板書景物特點。

　　師總結(jié)：頤和園這座昔日的皇家園林已經(jīng)被記載入了世界文化遺產(chǎn)名錄，成了一座人人都可以盡情游賞的"美麗的大公園",它的美麗"說不盡".說不盡的又豈止頤和園，學習本組課文你還可以去游——長城、秦兵馬俑，放眼我們的祖國呢，還有故宮，放眼世界呢……孩子們，這些都是我們?nèi)祟惖奈拿靼。∠Ｍ�大家去細細游賞用心體會。

　　（六）師生合作板書，升華情感：

　　美麗 大

　　長廊 七百多米……沒有……相同

　　18. 頤和園 萬壽山 閃閃發(fā)光 金碧輝煌

　　昆明湖 ……像…… 滑

　　美麗 說不盡

　　文章開篇與結(jié)尾相互呼應(yīng)，美麗是頤和園最顯著的特點，同時它的美又是說不盡的。板書就簡明的反映了這一特點，并且根據(jù)游蹤列舉了各景點特色。

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文，創(chuàng)新作業(yè)：

　　作業(yè)是對教學效果的檢測，也是檢測學生獨立個性知識習得與發(fā)展的重要途徑。學生間有著個性的千差萬別，"一刀切"作業(yè)難以檢測出這一差別，還容易加重學生負擔而引起他們對作業(yè)的厭倦情緒。因而在本課作業(yè)設(shè)計中，我注意做到內(nèi)容豐富，形式多樣，讓孩子饒有興致地選擇自己喜愛的作業(yè)形式去主動完成。這樣不但體現(xiàn)了個性，還有利于學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

　　本課作業(yè)設(shè)計如下：

　　從下列幾項作業(yè)中選擇其中一項你最喜愛的作業(yè)：

　　1、摘抄課文中的好詞佳句；

　　2、結(jié)合課文描寫，展開想象，畫一幅游覽圖；

　　3、為頤和園或頤和園其中的一處景觀設(shè)計導游詞；

　　4、仿照課文的描寫方法，寫一篇游記。

　　課堂小天地，天地大課堂。自選作業(yè)如一道自助餐，給學生提供了一個自主學習的機會，調(diào)動了學生自覺學習的內(nèi)因，又豐富作業(yè)的內(nèi)涵。

【《頤和園》說課稿】相關(guān)文章：

頤和園說課稿07-04

《頤和園》說課稿07-27

頤和園說課稿(15篇)11-15

頤和園說課稿(精選15篇)11-15

《頤和園》說課稿精選15篇12-13

頤和園說課稿15篇08-05

《頤和園》說課稿15篇07-28

《頤和園》說課稿(精選15篇)12-17

頤和園說課稿(集合15篇)12-13