英語說課稿
作為一位杰出的教職工,時常會需要準備好說課稿,說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的英語說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
英語說課稿1
一、說教材
1、教材來源:本節(jié)課說課的內(nèi)容——小班英語下冊Little Animals。根據(jù)《幼兒園指導綱要》要求,教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。此活動選材則來源于生活,又能服務于幼兒的生活。Little Animals活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中幼兒們經(jīng)?吹、接觸到的小動物的詞語。這些都在幼兒的生活經(jīng)驗范圍之內(nèi),能夠調(diào)動起孩子們的興趣,同時孩子們在生活中也有很多機會接觸到它們,從而使他們了解小動物、愛護小動物。根據(jù)小班(3-4歲)幼兒的年齡特點及英語水平,設計了本節(jié)教學活動。
2、目標定位:活動的目標是教育的起點與歸宿,對話活動起導向作用。根據(jù)小班幼兒的實際情況(幼兒已有水平)及對教材的分析,制定了以下目標:
1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設計,讓幼兒們積極參與英語活動,大膽用英語進行表達,并感受英語活動帶給他們的`快樂與自信。
2、讓孩子們能聽懂、說出、認讀:Fish、Bird、dog、cat”四個個單詞,知道它們的英語名稱。
3、學會用句型“Here Is a ”進行簡單對話,在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表達。
3、重、難點:通過分析教材,考慮到我班幼兒的英語學習實際情況,我劃定了教學的重點、難點:
重點:掌握小動物的英語名稱,會用句型“Here Is a ”
難點:運用句型進行主動表達并作出相應回應
4、說準備
空間準備:采用蒙氏教學中的讓幼兒圍成半圓形入座
物質(zhì)準備:單詞圖卡、句型圖卡、小動物頭飾、課件(動畫)
二、說教法
根據(jù)《綱要》要求:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者!被顒又袘η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熡谆樱虼吮净顒映蔑枬M的情緒影響孩子,以自己的情緒感染孩子外,還要采用適宜的教學方法。本活動采用的方法有:直觀教學法、游戲法)、情境教學法(課內(nèi)、課外)。
1、直觀教學法:(單詞圖卡、小動物頭飾、觀看配有英語單詞的小動物動畫)是指教師通過講解談話,把實物或教具展示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小動物”,讓幼兒對小動物對應的英語單詞有所認識,在這一過程中,現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使幼兒更有興趣學習。
2、游戲法:(開火車,此處用于導入部分)游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點,所以在教學過程中穿插適當?shù)挠螒,使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。
三、說學法:
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學法有:
1、多通道參與法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動中我們引導幼兒看一看、學一學、說一說、演一演等多種感官的參與,不知不覺就對本活動發(fā)生了興趣,就對小動物對應的單詞加深了印象。
2、體驗法:心理學指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種小動物有更深的印象,我們就采用了改編拔蘿卜歌詞的游戲體驗法,在唱唱演演中引導幼兒認識小動物們的英語名字。
與此同時,還通過課外作業(yè)中幼兒間的互補學習,親子合作的方法來鞏固和提高幼兒的學習興趣,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說教學程序
其活動流程為:熱身——新內(nèi)容呈現(xiàn)——游戲鞏固——活動延伸——作業(yè)布置
1、warm up(開火車)注:熱身活動,營造學習英語的活動氛圍
玩法:教師充當火車頭,開到一名幼兒面前,提問“what is your name ?”幼兒回答“my name is”,之后該幼兒上火車,老師與幼兒一起開到其他幼兒面前,二人繼續(xù)問該問題,該幼兒回答對后上火車,繼續(xù)開,直至成一列火車為止。進行英語交際問好,交際問答,引起幼兒對小動物的興趣
2、presentation(新課呈現(xiàn))
1、以介紹新朋友的方式引出小動物的英語名稱,運用單詞圖卡使幼兒直觀認知單詞
2、通過傳話的小游戲鞏固單詞,游戲中使幼兒主動大膽地開口表達
3、游戲鞏固:教學通過“找出你身邊的小動物”是幼兒學習句型“Here Is a ”
拔蘿卜的游戲:(注:該游戲已經(jīng)學習過,玩法與開火車類似,叫道小動物名字時戴著該動物頭飾小朋友需拿起相應的卡片參與拔蘿卜)
歌詞:拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆,拔蘿卜,嗨吆嗨吆,拔不動,(小金魚),快快來,快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆,拔蘿卜,嗨吆嗨吆,拔不動,(小小鳥),快快來,快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆,拔蘿卜,嗨吆嗨吆,拔不動,小黃狗,快快來,快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆,拔蘿卜,嗨吆嗨吆,拔不動,小花貓,快快來,快來幫我們拔蘿卜。哦拔出來嘍!
4、活動延伸:
我們認識了這么多小動物新朋友,生活中我們應該主動和小動物打招呼,愛護、照顧它們,和小動物交朋友。小朋友們!你還喜歡哪些小動物,你想知道它的英語名字嗎?如果你還知道其他小動物的名字請用你自己喜歡的方式你告訴你的好搭檔吧!
5、作業(yè)布置:
請小朋友們回家以后把我們今天學會的小動物的英語名稱交給你的爸爸媽媽,交給你的好朋友。(原因:通過幼兒間的互補學習,親子合作的方法,由于其作業(yè)對象的合作主體表達著各自的豐富、多樣性的認識,從而讓幼兒在拓展和興趣中鞏固,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”當代幼兒教育理念。
英語說課稿2
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是滬教版三年級起點四年級上冊第二模塊第二單元《My friends》中的第一課時,本課時的主要內(nèi)容是Look and learn 部分。本課的主要內(nèi)容是學習新單詞:
dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt,會運用句型He/She has …,I have…
二、說教學目標和教學重難點
1、說教學目標
新英語課程標準指出,基礎教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言的應用能力。包括了學生的語言技能,情感態(tài)度,學習策略和文化意識幾個方面。根據(jù)以上要求,我將教學目標確定為:
(1)知識目標:學生能夠聽,說及認讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt和會運用句型He/She has …,I have…
(2)情感目標:通過本課的學習培養(yǎng)學生與朋友的關系,能更好的與朋友與同學相處,培養(yǎng)他們的合作能力和精神。
(3)技能目標:能讓學生聽,說認讀本課的新單詞及會運用新句型。
2、教學重難點
(1)教學重點:學生能夠聽,說及認讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt。
(2)教學難點:學生會運用句型He/She has …,I have…
三、說教情和學情
1、說學情:四年級的學生對英語在三年級的基礎上已經(jīng)有了進一步的了解,這時對英語也產(chǎn)生了極大的興趣,在已能聽,說,讀方面具有了一頂?shù)幕A。利用此優(yōu)勢讓學生進一步的去學習更多的.知識。讓他們結(jié)交更多的朋友。
2、說教情:自己的性格比較開朗,大方。所以在我的教學中我會充滿激情的讓學生和我一起在一個比較活躍的氛圍內(nèi)學習。
四、說教法和學法
1、情景教學法:我利用學生的求知欲和好奇心,利用一些照片來進行導入,使學生集中精力的學習。
2、鼓勵法:在課堂上適當?shù)谋頁P學生,讓學生想得到老師的肯定的欲望得到滿足,使學生更能夠積極的投入到學習當中。
五、說教學流程
1、問候:Say "Hello"to boys and girls!
2、導入:用我去商店購物來引出這節(jié)課的教學內(nèi)容。
3、教授:
(1)拿出事先準備好的卡片和課件、圖片相結(jié)合來學習新單詞,并且讓學生以開火車的方式、結(jié)合圖片等方式讀單詞,加深學生對單詞的印象,最后我用抽取學困生將圖片貼在黑板上,以便學生記不起時能及時回憶。
(2)然后在學生能聽,說,認和讀單詞的基礎上,用英語介紹穿著,導入新句型,將其寫在黑板上,讓學生看圖片,同桌做練習
4、做游戲:老師手中拿著圖片,說出一個單詞,圖文對照,正確的跟老師讀,不正確的拍手表示,既有助于提高學生的注意力,又可以加深單詞記憶。
5、達標檢測
六.教學設計依據(jù)
在本堂課中,我根據(jù)小學英語新課程標準,新課改理念以及教育學和心理學理論,結(jié)合四年級學生的心理和生理特征,我利用實物、圖片、課件相結(jié)合,通過做游戲的方式讓學生在一個比較活躍的氛中去學習,記憶新知識。
英語說課稿3
尊敬的各位領導和老師,大家下午好!
下面我就上周三在初一(5)班上的一節(jié)雙語課作淺顯的分析,不到之處,希望大家批評指正。下面我從以下幾個方面談談這節(jié)課。
1 課堂教學策略和方法:
上周,根據(jù)我校提出的“三我六步”的課 堂教學模式,我花了幾天時間設計了課件。上禮拜三,課以航空發(fā)展史為線索,在初一五班上了一節(jié)話說航空的復習課。
2 分步設計及依據(jù)
課前預習
課前,我布置了兩個個預習作業(yè)。(1)預習P10-27的生詞,掌握其拼寫、音標、詞性、中文。(2)預習P10-27的課文。通過這個環(huán)節(jié),學生們對將要學習的內(nèi)容有所了解,非常有利于課堂教學。
預習檢測
根據(jù)中文寫出單詞,我給出了8個單詞,讓學生舉手回答,這項任務完成得還可以,都能夠正確得讀出單詞,但是朗讀聲不夠整齊。
深入學習
這個環(huán)節(jié)我依據(jù)人類航空事業(yè)發(fā)展的不同階段(夢想階段—戰(zhàn)爭階段—完善階段—現(xiàn)代階段)來設置教學活動,在夢想階段,我?guī)ьI學生復習了3個著名飛行員在航空事業(yè)上做出的貢獻,談論到Amelia Earhart的時候,我組織學生們生生互動,讓同學們對女飛行員的失蹤進行小組討論,設想她到底在太平洋上空發(fā)生了什么事情!以小組討論的形式,鼓勵學生主動參與,合作學習,還學生以學習的主動權(quán),拓展學生的發(fā)展空間,引導學生挖掘自己的創(chuàng)造潛能,開發(fā)自己的創(chuàng)造力,建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關系。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。積極調(diào)動學生的主動性,使其大膽開口,積極參與語言的實際交際,培養(yǎng)學生學習英語的興趣及用英語思維的習慣。學生通過自主的思維而發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比從老師講解所學到的規(guī)律在腦海中的印象深得多,理解透徹得多。其次,課件把學生帶領到戰(zhàn)爭階段以及現(xiàn)代,我給學生展示了大量的飛機圖片,再對照課文,朗讀課文!
課堂檢測
為了了解學生對本節(jié)課所學知識的達成情況,我設計了排列順序5個問題作為課堂檢測。學生們約花了五分鐘左右的時間完成。學生很快就能說出問題的答案。
3 教學反思
1.整節(jié)課我語速較快,導致這節(jié)課不飽滿,有空蕩蕩的感覺,自己在做課堂檢測的時候,還剩15分鐘的時間,這套雙語教材難度大,單詞即長又有難度,原本以為這是一節(jié)復習課,單詞課文都學過了,學生應該沒問題,但是在讀課文和單詞的時候,學生的聲音很低,讓我感覺到他們讀書的自信不夠,朗讀聲不夠整齊,之所以會初夏這種情況,我覺得問題還得回到自己的身上,備課的時候?qū)W生的分析不到位,定位欠缺,總以為學生是會的!其次,朗讀的方式比較單一,很枯燥,沒有充分調(diào)動學生的積極性!特別是在課堂檢測部分。
2.由于整堂課活動不多樣,整堂課還是貫穿老師的講解,生生互動較少,設置的一個活動也因給學生探討思考的時間不充分,導致不是很完美!我想在學生質(zhì)疑上還可引導多鼓勵,學生主動質(zhì)疑不明顯。
3. 教師的專業(yè)素質(zhì)方面:整堂課下來,語音語調(diào)沒有變化,課堂用語不夠簡練,口語基本功也有待于提高!有個別單詞還讀錯了。
教學收獲
1.盡快改變傳統(tǒng)的教學理念和陳舊的教學方法,不能僅靠經(jīng)驗教學,必須緊跟時代的需要,教學改革的'需要,投入到學校創(chuàng)新教學模式的活動中去。
2. 初一的雙語教學,也適合采用我校“三我六步”的課堂模式,不存在特殊性。
3.所有的創(chuàng)新改革,都需要一段過程的實踐才能得以推廣,推翻老的熟悉了的方式方法,需要時間和人們對新的理念的理解和自我消化,決心是首要的, 恒心是必要的。
在今后的工作中,我需要不斷學習,所謂“活到老,學到老! “教無定法,貴在有法!蔽覍⒉粩嗫偨Y(jié)調(diào)整自己的教學方法,摸索最適合學生終身發(fā)展的好方法。
英語說課稿4
一、說教材:
1、教材簡析:
我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題,引出話題,談論話題。由于學生對這一話題極感興趣,我在課堂教學中準備使用多種課堂教學手段設置情景,有效地把單詞和句型情景相結(jié)合,注重聽說訓練,使語言點的訓練密切聯(lián)系生活實際,達到靈活運用,學以致用的目的。
2、課堂教學目標:
依據(jù)英語新課標所提出的總目標并根據(jù)本年段學生認知水平,我制定了如下課堂教學目標:
a、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.
b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.
c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容,并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。
d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題
3、課堂教學重點、難點:
課堂教學重點:正確拼讀本課四會單詞和句型,能流利地用所學句型進行情景會話。
二、說教法和學法
根據(jù)我對《英語課程標準》的理解和九年級學生的生理和心理特點,我將課堂教學本課的指導思想確定為:讓學生主體參與,主動探究,合作互動,充分發(fā)展。具體采用如下課堂教學方法:
1、情景課堂教學法:
通過設置較為真實的情景,使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺,激起學生情感上的共鳴,從而引導學生從整體上理解和運用語言,促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、小組學習法:
每4人一組,可兩兩交流,也可自由選擇,在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習,培養(yǎng)學生與伙伴合作的意識和策略,提高人際交往能力。
3、練習法:
把大多課堂時間留給學生,使學生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學習渠道。
另外,考慮到B板塊為對話課堂教學部分,我在這一環(huán)節(jié)的課堂教學中主要側(cè)重于學生朗讀能力的.培養(yǎng),在訓練聽說的同時加強朗讀指導,一方面可以培養(yǎng)學生朗讀的基本技巧,另一方面也可以檢查學生對課文理解的情況,進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。
三、說課堂教學程序
1、對話導入,學習新知
a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織課堂教學。課前在教室里頭稍作布置,背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合,也為后面的課堂教學做了一個提早滲透,這樣,學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習,接著我向?qū)W生展示課件,引出青少年問題的話題,同時教授新詞。由介紹學生自己的問題入手無形中拉近了與學生的距離,使學生備感親切。
b、在學生展示自己作品的語境中,用多種手段,如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學生邊學邊進行聽、說、拼讀及運用,堅持循序漸進,由易而難的原則課堂教學新知識。
2、鞏固拓展,強化新知
a、 在情境中不斷使用新句型,學生不僅學會了新的詞組,而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學生的求知欲,想學更多的有關的詞匯來介紹自己的問題,并向他人尋求有效的建議和意見,達到了學中用,用中學的目的,給予他們成功的樂趣。
b、仍以“Teenage problems”為場景由學生分小組自創(chuàng)小對話進行表演。要求問到前面所學句型并要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓學生主體參與,學生的思維處于積極興奮的狀態(tài),有利于提高課堂學習效率。
3、指導朗讀,感知課文
a、 在小對話表演告一段落時,自然導入A部分對話課堂教學。然后播放多媒體課件讓學生感知課文,為了讓學生在聽的過程中有所側(cè)重,引起他們的有意注意,讓他們帶著問題去聽。
b、播放錄音再感知課文,以選擇題的形式檢查學生理解課文的情況。
c、跟讀課文,為避免反復朗讀時的過于枯燥,設計小小配音員的訓練環(huán)節(jié)。
d、學生分角色朗讀對話,指導學生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法,以加強語言的表現(xiàn)力,更生動地傳達說話人的思想和感情,使學生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話內(nèi)容。
4、面向全體,作業(yè)分層
為了滿足不同類型不同層次學生的需求,在作業(yè)布置上我嘗試進行分層課堂教學即讓程度較差的學生做a類作業(yè);程度中等的學生做b類作業(yè);程度較好的學生做c類作業(yè),當然,也可以根據(jù)自己的興趣特長進行自由選擇。
a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組;
b、聽錄音,朗讀課文,并根據(jù)所學話題進行自由交談并形成文字稿。
通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學有所獲,從而達到激勵全體學生努力學習的目的。
英語說課稿5
一、說教材:
本節(jié)課是陜旅版四年級上冊第九課的課文教學。呈現(xiàn)教學的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進行時,課型為新授課。我上的第二課時,是在復習部分短語的基礎上引進新語法:現(xiàn)在進行時。
本節(jié)課學習的主要目的是在對話內(nèi)容的基礎上,使學生學會詢問正在發(fā)生的事情并進行問答;通過實物、圖片等多種教學手段呈現(xiàn)并鞏固教學內(nèi)容,突出信息技術在英語教學中的輔助作用;同時讓學生學會用英語詢問他人,體現(xiàn)英語學習生活化。
二、說教學目標:
1、知識目標:創(chuàng)設教學情境,使學生能聽懂What are you doing?在情境中理解運用I am having an apple.等現(xiàn)在進行時的句子。
2、能力目標:在一定的語境和情境中運用功能句進行簡單的詢問。
3、情感、態(tài)度、價值觀:在活動中,學生學會運用所學知識進行交流。
教學重點:
1、了解現(xiàn)在進行時的基本含義。
2,了解現(xiàn)在進行時的基本結(jié)構(gòu)。
教學難點:
用現(xiàn)在進行時進行問答。
教學關鍵:
熟練表達正在發(fā)生的`動作。
教學用具:
多媒體課件,單詞卡,蘋果,。
三、說學生:
四年級學生由于學習英語時間不長,在英語的口語、聽力等方面還存在一定的欠缺,需要教師耐心細致的引導。但四年級的孩子表現(xiàn)欲強,課堂上活躍積極。因此在教學設計上,我通過實物、圖片和教學課件等符合孩子心理的形式開展課堂教學,極大地調(diào)動了學生的學習熱情,學生在玩中學,在學中用。
四、說教法和學法
本課我主要采用任務型教學的方法。先通過單詞卡片給學生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時詞組,然后出示現(xiàn)在進行時的句子,給學生一定的學習任務,創(chuàng)設一定的語言環(huán)境,然后再通過課件輔助等教學手段開展課堂教學,引導學生在探究中學習新知、理解新知、運用新知,體現(xiàn)英語的交際性和實踐性,從而進一步突出了任務驅(qū)動教學法。
五、說教學模式:
本課的主要教學模式是:任務驅(qū)動式教學模式。
六、說教學程序:
為了給學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境,激發(fā)學生的學習興趣,開課時我先跟學生打招呼:Good morning,boys and girls.學生回答:Good morning,Miss Li,以及唱英語歌曲,在反復的操練和詢問中完成本課的重點知識的傳授。
在孩子們基本掌握了本課內(nèi)容之后,讓學生跟讀,以此引導孩子形成正確、地道的英語。
為了進一步鞏固所學知識,培養(yǎng)孩子的應答能力,在口語活動之后,我又設計了三個書面小練習。首先是看圖說詞組,供本課學習用,再出示與之相匹配的句子,讓學生通過對單詞的正確理解的基礎上引進-ing形式。第二個練習是補全對話并反復讀出來。第三個練習是根據(jù)圖片內(nèi)容做出動作并讓其他學生猜他正在干什么,用完整的英語表述出來。從而達到對知識的真正掌握。
七、說評價。
本節(jié)課,我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評價語言,肯定每一個學生,用贊許、信任的目光激勵每一個學生,極大地調(diào)動了他們學習英語的積極性和主動性。促進學生積極主動地參與到課堂活動中來。
英語說課稿6
教材分析
我說課的內(nèi)容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個單元.而第一單元是語言呈現(xiàn)單元.主要談論打招呼,告別,介紹自己,這些內(nèi)容從生活實際出發(fā),貼近生活,學生容易掌握,是學生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候,交換有關個人,家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標要求,教材特點,我確立本課的教學目標為:
1,語言知識目標
學習朋友,師生間互打招呼,問候,簡單的自我介紹,并做到語言準確,語調(diào)自然,說話有感情.
2,語言技能目標
創(chuàng)設情境,在情境中學語言,培養(yǎng)學生運用語言的能力.
3,情感態(tài)度目標
培養(yǎng)學生學習英語的興趣,激發(fā)他們學習的積極性.
培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學的了解.
4,學習策略目標
培養(yǎng)學生的注意力,觀察力,激發(fā)學生積極思維
通過游戲活動,培養(yǎng)對英語學習的興趣,引導學生在任務中,積極運用所學英語進行表達與交流.
教學重點:
1,學習用英語打招呼,告別,簡單的自我介紹,做到語音準確,語調(diào)自然.
2,了解學習英語的重要性.
教學難點:
能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流
教具,學具準備
Lingling, Sam, Amy的頭飾.
多媒體課件
學情分析
一年級學生活潑,好動,好奇心強,形象思維為主.由于剛接觸英語,幾乎每個人對英語都有著深厚的`興趣.而課標中指出學生只有對自己,對英語及其文化,對英語學習有積極的情感,才能保持英語學習的動力,并取得成績.因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感,努力營造寬松和諧的氛圍.
教學方法
1,情境教學法
2,"任務型"教學法
3,smile教學法
4,TPR教學法.
學習方式
通過小組自主探究,小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言,形成有效的學習策略,培養(yǎng)良好的學習習慣.
英語說課稿7
一、說教材
本課時包括A部分的Let's learn和Let's do,其內(nèi)容主要是學習常見的動物單詞。在日常生活中我們會接觸到很多小動物,如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內(nèi)容。依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特征及認知水平,確定以下目標:
1、能聽說、認讀六個有關動物的單詞。
2、能在Act like a……的指令下模仿小動物的動作。
二、說重點和難點
本課時教學重點是學習六個有關動物的詞匯。教學難點是靈活運用所學單詞進行口語交際。突破重難點的關鍵是結(jié)合低年級學生喜歡游戲的`特點,掌握知識,并靈活地運用。
三、說教法
為了順利完成以上教學目標,更好地突出重點,突破難點,按照學生認知規(guī)律,我采用了講讀、游戲法和全身動作反應法相結(jié)合的方法,層層遞進,激發(fā)學生的學習興趣,保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲,進而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好的志趣。
四、說學法
鑒于本課詞匯的特點及學生現(xiàn)有知識水平,我準備引導學生聽、看、說、做來逐步引導學生表達動物名稱,發(fā)展學生的語言思維和運用能力。同時多表揚,勤鼓勵,使不同層次的學生都有學習積極性,在知識上均有提高。
五、說教學流程
1、熱身
利用歌曲How are you?使學生的注意力和興趣集中到課堂。
2、新課呈現(xiàn)
學習動物單詞是本課的教學重點。先讓學生觀看動物樂隊出場的畫面,吸引學生的注意力,然后逐一引出單詞,教讀單詞。
3、趣味操練用各種游戲,讓學生在玩中操練所學內(nèi)容。
4、回顧
對本課所學內(nèi)容進行小結(jié),讓學生對所學知識有一個總體的了解。
英語說課稿8
各位領導、各位老師大家好!我今天說課的內(nèi)容是外研版英語七年級下第8模塊第一單元,Once upon a time...
我的說課共分為八部分,分別是我的說課共分為八部分,分別是:1、說教材;2、說學情;3、說模式;4、說設計;5、說板書;6、說評價;7、說開發(fā);8,說得失。
一、說教材
說教材包含三方面內(nèi)容,分別是:教材的地位與作用、教學目標以及教學重、難點。
教材的地位與作用。我將分別從單元內(nèi)容和知識整合兩方面來闡述。
1.從單元角度來看,新標準英語教材是以模塊為單位進行編排的,每模塊包括三個單元,圍繞同一個話題—“童話故事”為題材無論是對話,課文還是練習,都與此話題密切相關。遵循國家《義務教育 英語課程標準(20xx年版)》的要求,從學生的學習興趣,生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)來設計教學活動,倡導體驗,實踐,參與,合作與交流的學習方式。讓學生通過表演對話,從而激發(fā)學生學習英語的強烈愿望。
2.從知識的立體整合角度來看,
在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動詞的過去式,因此學生對動詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解,在此基礎上我們在本模塊要學習實意動詞的過去式,為下面的學習起著承上啟下的作用。
。ǘ┙虒W目標。我依據(jù)英語課標,制訂了如下目標:語言知識、語言技能、學習策略,情感態(tài)度和文化意識。
。1) 語言知識:語言知識部分,我將從功能,語法,詞匯三方面進行分析。
功能:按時間順序描述故事發(fā)生的經(jīng)過。
語法:一般過去時(規(guī)則動詞)。
詞匯:學習掌握本單元的28個短語。
(2)語言技能:語言技能部分,我將從聽,說,讀,寫方面進行分析。
聽:能聽懂簡單的故事。
說:能用一些規(guī)則動詞的過去式敘述過去的事情。
讀:能讀懂簡單的故事,明白其中的主要人物和事件以及情節(jié)
的先后順序。
寫:能用一些規(guī)則動詞的過去式對故事情節(jié)進行描述。
學習策略:
3)學習策略: 自學策略:能嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。
合作學習策略:注意從他人的演示中汲取知識。
(4)情感態(tài)度:通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣,感受學英語的樂趣。
(5)文化意識:試比較中國童話與外國童話的異同。
。ㄈ┍締卧闹攸c與難點:
重點:掌握28個新單詞。
難點:結(jié)合學生學習實際情況,通過講,練方式突破重難點。
二、說學情
我將分別從知識儲備和認知能力兩方面進行分析。
。1)知識儲備:由于學生在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動詞的過去式,因此學生對動詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解,在此基礎上我們在本模塊要學習實意動詞的過去式,為下面的學習起著承上啟下的作用。
。2)生活經(jīng)驗:七年級的學生,具有極強的好奇心,尤其對童話故事這一話題更感興趣,借助這些興趣和好奇,學生在閱讀本節(jié)課對話內(nèi)容時就顯得很輕松,很愉悅。
本節(jié)課屬于英語新授課,對話課課型,我主要采用了高效課堂“交際化”式。
三、說模式
本節(jié)課屬于英語新授課,對話課課型,我主要采用了高效課堂“交際化”式教學模式。
基本理念是:“交際化”教學模式以培養(yǎng)學生的聽說技能為主要的教學目標,為達到這一目標,需要理解和掌握基本語言知識,需要熟練掌握語言交際用語。最終讓學生能夠在相同或相似的交際場合,靈活運用所學的句型、用語言進行口語交際。
四、說設計
根據(jù)以上教材分析、學情分析、教學模式,我對本單元內(nèi)容具體做了如下四個環(huán)節(jié)的設計:①單元導入 明確目標 ②圍繞目標,教師指導 ③課堂小結(jié) 單元回歸 4當堂檢測 及時反饋
五、說板書
板書的'目的是從直觀上讓學生了解本節(jié)課的知識信息,在設計上將其分為主板與輔助性板書,在主板上分為兩部分,即key phrases 與key structures,明確重難點,清晰明了地體現(xiàn)課堂教學內(nèi)容。輔助性板書將一些重要概念,知識性的回顧寫在黑板另一側(cè)。
六、說評價
依據(jù)課程標準的要求,本節(jié)課將運用形成性評價和終結(jié)性評價兩種方式來進行課堂評價。
七、說開發(fā)
依據(jù)英語課程標準,我本節(jié)課開發(fā)了以下資源:
1.文本資源:包括學生用書,教師用書,課程標準,學生練習冊。英語教材是
英語課程資源的核心部分,英語課程標準是教師教學和學生學習
的主要依據(jù)目標,通過認真研讀教材和課標,能夠更好地激發(fā)學
生的學習興趣,開闊學生視野,拓展學生思維,以滿足不同學生
的學習需求。課后及時使用英語練習冊鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。
2.學校資源:本節(jié)課主要選用了多媒體和錄音機。在教學過程中充分利用多媒
體設備,既能激發(fā)學生的學習興趣,又能夠更清晰的展示教學內(nèi)
容。在教學第二環(huán)節(jié)圍繞目標教師指導中,我通過播放活動一和
活動三的錄音對話,以此突破本節(jié)重點內(nèi)容。
3.網(wǎng)絡資源:通過互聯(lián)網(wǎng)絡,尋找本節(jié)課所需要的教學資源和學習資源,主要能激發(fā)學生的學習興趣,又能豐富課堂教學內(nèi)容。
八.說得失
本節(jié)課不足之處是:教學形式比較單一,缺乏激勵性語言和手段。
收獲之處:能充分體現(xiàn)出學生是課堂的主體,把課堂還給學生。
英語說課稿9
各位老師:
我上的這節(jié)課是牛津小學英語4A第12單元的第2課時,A:Learn to say部分。
本課的教學目標要求學生通過學習,能夠運用所學的英語,就昆蟲特征等進行簡單的自我介紹。
本課所涉及的.詞匯、日常交際用語眾多。如何在較短的時間內(nèi)使學生學會課文中的生詞,準確區(qū)分并使用It has等日常表達法,同時保持介紹語篇的完整性,我做了如下處理:
首先,對于What’s this? What’s that? What colour is it?這些交際性較強的日常用語,以Daily Talk的形式在平時的教學中加以滲透。
然后,通過觀察昆蟲特征,復習第所學的詞匯,反復誦讀,接著根據(jù)昆蟲特征進行簡單描述,為下一步完整的介紹進行鋪墊。
鞏固部分,在學生基本掌握簡單的介紹方法之后,我設計了幾個拓展活動:
首先,通過聽一聽、猜一猜的游戲,檢驗學生對本課知識掌握的情況新課標要求我們在教學中注意發(fā)展學生運用英語的能力。如何將課堂上所學的知識轉(zhuǎn)化為技能,并在實際生活中加以運用?在鞏固的第二環(huán)節(jié),我讓學生進行小組討論,,集思廣益,最后進行匯總。這一過程,每個同學都得到了不同程度的提高,也使他們感受到了英語學習的重要性和成功感。
回顧這一課,結(jié)合平時的教學,我也進一步體會到日常教學中英語知識滲透的重要。英語學習是一個日積月累的過程,Daily Talk、課外擴展作業(yè)、甚至English Corner,平時有意無意的滲透,可以為我們今后的教學帶來極大的便利。
英語說課稿10
一、教材分析
一)教材的地位和作用:
這一節(jié)復習課選擇的內(nèi)容比較適合學生的水平,同時也符合了新課標要求的語言材料要源于教材又要超出教材,為此我選擇的題材部分學生感興趣,但缺乏閱讀方面的技巧,因此需擴展相應知識,教授閱讀方面技巧,從而提高閱讀能力。
二)教學目標的確立和依據(jù)
依據(jù)初中英語新課標,對學生交際能力的培養(yǎng)尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高,我將本課設計為一堂口語閱讀課。并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學生素質(zhì)的要求,我為這一課確立三項目標:即知識目標、能力目標和情感目標。
知識目標:熟知東西方人們在作客待客付小費外出餐飲等方面文化和風俗習慣的差異。
通過聽力及閱讀材料的學習進一步加以了解。
能力目標:訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法,即跳讀、略讀、速讀和閱讀等,同時注意開發(fā)學生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。并能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內(nèi)容。
情感目標:鼓勵學生愛學英語,愛說英語,對英語學習投以極大的興趣和熱情。讓學生感受到他們是英語學習活動中的主體和中心,以此來激勵他們在英語課上積極參與,追求創(chuàng)新。
三)重點和難點
教學重點:根據(jù)新課程標準對閱讀能力的要求,我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味教學法,采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
教學難點:口語水平的提高。長期以來,傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授,忽視交際
能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式,以及不斷鼓勵的方法突破難點。
教學手段:
多媒體輔助教學,有助于把學生引入到身臨其境當中,增強故事真實感,激發(fā)學生興趣,活躍課堂氣氛,從而優(yōu)化英語教學過程。
二、教學環(huán)節(jié)的設計
學生具有無限的潛力,需要教師適時、適當?shù)匾龑。本?jié)課中我尤其側(cè)重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程,并注重改變學生以往的學習方式,通過設計有效問題激發(fā)學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人,本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。
新課程標準特別強調(diào)了要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學生布置了預習作業(yè),讓他們查找相關的資料,學生在預習中就接觸了大量的信息,他們必須具有相應的選擇能力和重組知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡的'能力,這恰恰正是新課程標準的要求。
三、教學程序
課前對話:
師生問候之后,讓學生兩人一組圍繞前一單元所學知識進行自由對話。每天3—5
分鐘口語練習時為了提高學生的交際能力,新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的,會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應,才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強的交互性,合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)造必要的條件,提供良好的訓練。兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說,
拓展與鞏固
通過講解我指導學生快速閱讀的方法,如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法,之后要檢驗一下學生是否掌握此方法,于是我問學生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴重問題呢?在學生發(fā)表一些個人看法后為,我再給學生一篇文章進行快速閱讀,這也是本節(jié)課的課堂檢測,我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章,我讓學生來進行講解,這樣可以了解學生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。
合作與發(fā)展
接下來我會通過多媒體展示給學生一組關于你還想到了其他那些方面?想不想了解其他同學的想法?又想不想知道在座老師們的看法?以這種方式充分把學生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組,先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是(1)先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。(2)采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流,達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式(事實上,有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的),又由于這樣的學習方式平時機會不多,因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性,在與老師交流時也會讓學生產(chǎn)生成就感。(3)我認為學生合作精神的培養(yǎng)尤為重要,學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作,并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。
交流與分享
讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前,選一名同學以記者的身份采訪“專家們”,使其把個小組的討論結(jié)果與大家交流共享,其小組成員可以作為后援團補充些觀點,這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用,又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最專家和最積極后援團,通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。
最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)。
當學生很興奮地探討完后,可以寫一至兩篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標的要求。新課標指出:寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度,寫作的題目應結(jié)合學生的實際需要,是他們具有寫作的愿望這樣他們才能樂于寫作才能重返自己的思維能力,而不是為了應付教師而做的作業(yè)。
英語說課稿11
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學新標準英語三年級下冊第十模塊第一單元。本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。我借助多樣化的教學手段,設計了一系列的活動及任務,將聽、說、讀、玩、演、唱溶為一體,激發(fā)了學生學習英語的興趣和愿望,使學生通過合作學習、比賽等形式體驗榮譽感和成就感,從而樹立自信心,發(fā)展自主學習的能力,形成初步用英語進行簡單問答的能力。不僅大大激發(fā)了學生的學習興趣,更重要的是讓學生在愉快的學習氛圍中掌握了英語學習的方法,培養(yǎng)了學生學習的能力。
二、說教學目標
通過本課的學習使學生有興趣聽英語、說英語、做練習,敢于開口,樂于交際,在鼓勵性評價中樹立自信心,在小組活動中積極參與合作,從而意識到交流對于學習英語的重要意義。注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣,注重學生在課堂活動中的參與,注重在課堂中用鼓勵性語言評價學生,用比賽的方式激發(fā)學生的表現(xiàn)欲,讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言,這是我本節(jié)課教學設計的出發(fā)點。
三、說重難點
1、本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。讓學生能夠熟練的'掌握表示方位的詞,短語和句型并且通過我設計的一系列的活動運用句型,表達正確的意思。
2、本課的難點是注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣,讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言,在聽、說、玩、演、唱中體會學習英語的快樂。
四、說教法
1、激趣法
本課我緊緊抓住學生有好奇的心理,設計了一系列的活動及任務,不僅大大激發(fā)了學生的學習興趣,更重要的是讓學生在愉快的學習氛圍中掌握了英語學習的方法,培養(yǎng)了學生學習的能力。
2、鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主,恰當使用激勵性語言讓學生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵學生積極投身英語學習的一個簡單而有效的方法。
五、說學法
按學生的前后座位分為多個小組,課堂活動均以小組活動為主線,個人和全班活動為主要形式。
六、說教學程序
通過以上我對本課的全面分析,和預設。我打算從激發(fā)學生興趣為重點入手,我緊緊抓住學生有好奇心的心理,設計了一系列的活動及任務,希望能夠激發(fā)學生的學習英語的興趣,培養(yǎng)學生學習的能力。
英語說課稿12
一、教材分析
洪恩幼兒英語小小班的教材,是根據(jù)“小小寶寶”的學習特點、理解能力、興趣愛好,專門為小小寶寶設計的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學,令我驚喜的是,孩子們對英語活動特別感興趣,喜歡說英語兒歌,喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛的小動物特別喜歡,所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。
二、目標定位
根據(jù)小小班孩子的年齡特點,結(jié)合我們班幼兒學習英語的實際情況,我為本次活動制定了以下三個目標:
1。引導幼兒熟悉并適應英語的活動環(huán)境,對英語產(chǎn)生興趣。
這一點對于小小班孩子來說是非常重要的,孩子剛剛接觸一門語言,老師在給孩子正確的發(fā)音教學的同時,要努力培養(yǎng)孩子的學習興趣,為以后的學習打好基礎。
2。聽懂、理解并會說出單詞“dog”。
我選擇了一個單詞作為活動的教學目標,主要是考慮到托班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。
3。進一步學習運用“hello”與他人打招呼。
這個目標在學習單詞的過程中自然的貫穿進去了,當出示手偶,老師說hello時,孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。
根據(jù)目標我把活動的'重點定位于:學習單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點,我覺得這同時也是本次活動的難點。
三、活動準備
小小班孩子比較容易調(diào)動學習的興趣,但也容易分散注意力,所以教具不宜太多,根據(jù)孩子的這個特點,我準備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動分析
本次活動的流程:熱身活動——單詞學習——語音練習——兒歌復習——鞏固延伸
想重點說明以下4點:
1。在熱身活動,我選了手指游戲 《littlebee》,在英語教學中,熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的,而且回家后也喜歡表演,能很好地反映教學效果。熱身活動很多,但是適合小小班幼兒用的很少,這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編,比如我在活動開始時,就作了改編:
t:clap your hands,x x x x x(幼兒按節(jié)奏拍手)
t:one two three (幼兒說four,并坐好)
2。在單詞學習和語音練習這兩個重點環(huán)節(jié),我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶,引起幼兒的學習興趣,因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善,在學習新單詞時在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點,所以我注意讓幼兒看清老師的口型,聽清老師的發(fā)音,多次重復,讓幼兒反復練習?赡苡械暮⒆訒簳r發(fā)音不準確,老師也不用擔心,只要我們給孩子一個正確的發(fā)音,那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。
3。在兒歌復習環(huán)節(jié),我自編了兒歌:cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwang。這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學習中,復習鞏固了剛剛學習的單詞。
4。在鞏固延伸環(huán)節(jié),小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩,然后再有意識地引導他們繼續(xù)練習說兒歌,達到復習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時間短,在活動結(jié)束部分,我選擇小超人這個律動,再次激發(fā)幼兒在延伸活動中的興趣。
附活動設計
活動目標:
1。引導幼兒熟悉并適應英語的活動環(huán)境,對英語產(chǎn)生興趣。
2。聽懂、理解并會說出單詞“dog”。
3。進一步學習運用“hello”與他人打招呼。
活動準備:
小狗、小貓的手偶各一。
活動重、難點:
學習單詞“dog”。
活動過程:
。ㄒ唬嵘砘顒樱菏种赣螒 《little bee》
little bee little bee,
round round round,
little bee little bee ,
sound sound sound ,
zzzzz。。。
。ǘ﹩卧~學習:
1。出示手偶cat,引起幼兒注意:看,今天是誰到我們班來了?(cat)
對了,是一只可愛的cat。小朋友高興嗎? 打個招呼吧!hello!li
ttlecat還給小朋友帶來了一位好朋友,小朋友想知道它是誰嗎?(讓小朋友猜)
2。出示手偶dog。
t:yes , it’s a dog。小朋友一起來打聲招呼吧!hello!
3。請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”,注意讓幼兒看清老師的口型,聽清老師的發(fā)音。
。ㄈ┱Z音練習:
請小朋友看手偶說出單詞,觀察幼兒的發(fā)音是否正確。
你喜歡這只可愛的dog嗎?dog想和小朋友們做好朋友,不過它有個要求,誰能大聲說出“dog”,它就和誰做朋友。現(xiàn)在,咱們大聲說出“dog”,ok?(請小朋友逐個練習發(fā)音)
。ㄋ模┙處熥跃巸焊瑁瑥土曥柟趟鶎W單詞。
cat cat miao miao miao。
dog dog wang wang wang。
。ㄎ澹┗顒友由
cat和dog兩個好朋友要出去玩了,我們也變成小超人和他們一起出去玩吧!ok?
英語說課稿13
一、 說教學內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是PEP小學英語三年級下冊 Unit 4 My family
二、 說教材
本節(jié)課是在學生對外貌描述表達及相關句型基礎上進行的對話教學。通過學習John與媽媽之間對話,理解句型“I have a new friend .”,“What’s his name? His name is ……”,并能加以運用。
三、說教學目標
1、知識目標
(1)使學生能聽、說、認讀本課時主要句型“I have a new friend .”,“What’s his name? His name is ……”。
(2) 對話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學生能聽懂并理解其意思。
(3) 會朗讀對話。
2、能力目標:
(1) 能描述朋友的外貌特征.
(2) 使用時能正確使用“He /She is ……He/She has……”, 并靈活運用所學知識進行交流能力.
3、情感目標
(1)教育要學生珍惜友誼,并熱于助人。
(2)激發(fā)學生學習英語的興趣,使學生樹立學習英語自信心。
(3)培養(yǎng)學生的合作交流能力。
四、 說教學重點和難點
He /She is ……He/She has……的運用
五、 說學生
學生在本單元已分別學習了“He /She is ……He/She has……”,還不扎實,需進一步強化。
六、 說教學準備
教師準備動物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫,自制人物獎勵卡。
七、 說教法、學法
為突破這堂課的重、難點,根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力和表現(xiàn)欲旺盛等特點,我主要采取了以任務型教學模式為主,以活動,合作為主線,讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用方式組織教學,促進學生語言實際運用能力的提高。
八、 說教學過程
(一)歌曲導入,激發(fā)學生學習的興趣
興趣是推動學生學習的強大動力,是新課導入的關鍵! what’s your name?》這首歌曲突出了主題,以可愛卡通畫面給學生帶來新鮮、親切的'感覺,不僅能使學生迅速地興奮起來,而且還會使學生把學習當成一種自我需要,自然地進入學習新知的情境。因此,在熱身的時候這樣的導入既吸引住學生進入對話主題,同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。
(二)夯實基礎,溫故知新。
教師要在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)自己的機會,這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此,我在這個環(huán)節(jié)請同學們回憶歌曲中男孩的名字,巧妙的引出對話中的新句子“What’s his name? His name is ……”, 進行答句的教授。出示一些卡通人物的photos,請學生回答,回答正確的學生可以得到該卡通人物的照片,并和他們交朋友.從學生喜愛的東西入手,激發(fā)學生的學習興趣。在這個過程中,可以用對比的方式,強調(diào)his與her,引導學生對照片提問。 當學生得到照片后,教師可以提問“Who has a new friend today?”請交到新朋友的同學對自己的朋友進行簡單的描述。這樣輕松復習了舊知識,還為學習新課掃平了障礙。
(三)呈現(xiàn)對話,合作互動。
由學生在課堂中結(jié)識的新朋友,自然過渡到對話中,John的朋友。在對話學習前,提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學光碟后,解決了難題,非常有成就感。在朗讀對話時,我先后進行了聽音跟讀,小老師領讀,大組分角色朗讀及互評,小組合作學習,表演展示等方式,做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養(yǎng)學生合作學習能力方面,讓孩子們在師生,生生,小組等不同的合作方式中,學會傾聽,學會評價,為學生的終身學習奠定基礎。
(四)通過課件出示兩張照片,教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友,將同學們分成兩組,分別對照片進行描述,幫老師錄制一段尋人啟示。把學到的知識運用到現(xiàn)實生活中去,鼓勵學生在幫助他人的同時,也增強了他們自信心和合作精神。
(五)我們的朋友有很多,有動物,植物,在科學發(fā)達的今天還有機器人。請同學動手設計一張機器人朋友的畫像并對自己的設計進行說明,提升學生的能力。
(六)作業(yè)布置注意結(jié)合學生實際分層,學生可任選其一。
(七)對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價。
九、教學總結(jié)
這節(jié)課不論是舊知識的鞏固,還是新知識的呈現(xiàn)和操練,都緊緊圍繞教學重點,游戲和評價方式的設計適合學生的心理,吸引學生,讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學,學中用,提高了課堂實效,培養(yǎng)了學生學習的興趣。
英語說課稿14
一、教材分析:
本節(jié)是七年級牛津英語下冊第三個模塊第六單元補充閱讀板塊的篇章,是一則安全用電的故事,與本單元話題“電”相關,是Reading部分的一個補充。其中的一些語句也是對本課語法內(nèi)容的應用。
二、學情分析
七年級的學生正處在青春發(fā)育期,他們都有較高的求知欲和表現(xiàn)欲,希望自己的表現(xiàn)得到同學和老師的認可。特別是對于熟悉的話題學生的興趣會更濃,本單元的動物話題正符合學生的這一心理特點,所以我設計了各種任務型的課堂活動讓學生人人都能參與活動,增強他們的英語學習積極性和學習自信心。他們雖然英語基礎、語言表達能力差,但有很強的記憶力和模仿能力。我充分利用這一點在教授課本知識的同時,讓他們先學會模仿,進而把所學知識運用于實踐。
三、教學目標分析
1、知識與能力
1)通過閱讀文章提高歸納能力;并掌握重要的語言點
2、過程與方法
1)通過小組合作體驗合作學習的方法。逐步提高學生對英語語言的運用能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
1)能主動參與課堂交流,樹立學習自信心并提高實際運用語言的能力;通過小組合作的形式培養(yǎng)同學之間團結(jié)合作的意識。
2)通過學習海豚救人的故事提高安全意識;并培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛動物、保護動物、維護生態(tài)平衡的思想感情。
四、說重難點
通過閱讀能夠過閱讀文章提高歸納能力;并掌握重要的語言點
五、教法分析
在教學中我采用了情境法、直觀法、多媒體輔助法。堅持以話題為中心,以知識為主線,把任務型教學貫穿到整個教學中來。
六、教學過程分析
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七、教學反思
本課的教學設計能夠成功地調(diào)動學生的.積極性,完成預期的教學目標。依據(jù)學生的認知規(guī)律和心理特點,充分利用多媒體電子課件以導學案,完成本課的教學內(nèi)容,并在此基礎上注重學生的語言技能,情感態(tài)度,學習策略等方面的培養(yǎng)。
教學中盡可能地給學生提供大量充分的口語表達的機會,呈現(xiàn)難易程度適當又比較切實的任務,層層遞進,由面及點,從整體認識再到句子及單詞的細節(jié)認識,為今后語言學習奠定良好的基礎。
通過在小組合作,培養(yǎng)學生的合作意識。
英語說課稿15
一、教材分析
本單元是人教版《新目標》的第十二單元。這本教材的詞匯量很大,內(nèi)容新穎,尤其是生動活潑的卡通化的畫面,很符合七年級學生的年齡特點和心理特點,其中還囊括了很豐富多彩的文化知識,以及合作探究的活動,十分貼近學生的實際生活經(jīng)驗。本單元的話題Talk about rules.與日常生活密切相關。作為一名中學生,遵守學校班級、家庭和社會公共場所的規(guī)章制度是必須的。在談論規(guī)則時,一般運用祈使句、情態(tài)動詞can和have to等。這是英語新課程標準中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容,是交際英語中必不可少的項目。
因此,本單元對于提升學生的學習興趣而提高學生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self check檢測,積極地、及時地尋找各自的不足,以便學生樹立良好的內(nèi)在動機,不斷獲得成就感。
二、教學目標
1、教學目標
、胖R目標
這一單元主要話題是"Talk about rules談論規(guī)則",其中主要涉及內(nèi)容如下:
A、Functions功能:談論規(guī)則,并制定規(guī)則。
B、Structures語法結(jié)構(gòu):祈使句和情態(tài)動詞Can和have to的用法。
C、Target Language日常交際用語:
Don’t eat in class!
Can we wear hats?No,we can’t.
We don’t have to wear a school uniform等。
D、Vocabulary詞匯:rule、classroom、hallway、fight、have to等。
。2)能力目標
培養(yǎng)學生運用所學句型談論規(guī)則的能力,并培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的習慣。
。3)情感目標
A、談論規(guī)則有利于學生守秩序,遵紀守法,使學生感受到自覺遵守各項規(guī)章制度的好處。
B、有些規(guī)則是必要的,但規(guī)則太多卻使人感厭煩!學生在遵守規(guī)則的過程中會體驗到不同的情感。
2、教學重點、難點
(1)重點:學習并運用談論規(guī)則的日常交際用語及詞匯。
。2)難點:祈使句否定形式以及have to的用法。
3、教具準備:把學校的一些規(guī)則制成卡片,投影儀、錄音機、圖片等。
4、課時安排:根據(jù)學生的實際情況,將用4個課完成教學任務。
三、學情分析
我所任教的班級為我校七年級的學生。我校位于農(nóng)村,因此絕大部分的`學生來自周邊的農(nóng)村,再加上周圍方言的影響,更是對英語學習造成很大的困難,而學生英語基礎更是參差不齊。課堂上相當一部分學生由于基礎或是個性差異原因?qū)W習英語缺乏自信。能夠很投入,很積極學習的常常只是很少部分人。學生優(yōu)差的兩極分化非常嚴重,男女生的差異也很大,通過上個學期的學習,女生在英語學習的信心上明顯劣于男生。因此,教師應采取積極措施及時幫助那些"弱勢群體",幫助他們樹立自信心,激發(fā)他們學習的興趣,讓他們體會到英語學習的樂趣。
四、教學設計理念
本單元幾個課時教學設計均強調(diào)從學生的學習興趣,生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),結(jié)合本校實際,談論學校班級的各種規(guī)章制度以及規(guī)則的優(yōu)點和不足。提倡采用任務型語言教學途徑和方法,鼓勵學生在教師的指導下,通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式,發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律,逐步掌握語言知識和技能,不斷調(diào)整情感態(tài)度,形成有效的學習策略和自主學習能力。
五、說教法
1、聽說法:以聽、說、讀、寫、練為主,通過對本課重點句型的學習培養(yǎng)學生聽力、口語以及書面語的能力。
2、交際法:注意語言的運用能力,培養(yǎng)學以致用的意識,有利于激發(fā)學生的學習興趣和相互作用。
六、學法分析
新課標準強調(diào)以學生為中心,學生作為學習的主體,教師的主要任務是幫助學生形成有效的學習策略,發(fā)展自主學習的能力。在本單元教學中,教師應引導學生:
1、各校都有自己的規(guī)則,談論規(guī)則是常見的事,大家應養(yǎng)成經(jīng)常使用英語談論的習慣,提高口語能力。
2、學習英語不是一朝一夕的事,要求學生長期練習,多聽、多說、多練,只有堅持不懈才能學習好英語。
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