英語(yǔ)說(shuō)課稿

[精選]英語(yǔ)說(shuō)課稿

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

英語(yǔ)說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：（1）、掌握重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)以及對(duì)話

　　（2）、熟讀課文并運(yùn)用之

　　2、過(guò)程和方法：（1）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性

　　（2）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，展示學(xué)生個(gè)性特征

　　（3）、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、聽(tīng)和說(shuō)的能力

　　3、情感價(jià)值觀目標(biāo)：（1）、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　（2）、鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功

　　上述目標(biāo)的確定是為了學(xué)生在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，能靈活綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，充分貫徹新課標(biāo)精神“基于課本，高于課本，發(fā)展課本，創(chuàng)新課本”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)話

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生輕松地掌握本課內(nèi)容

　　教學(xué)用具：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶

　　二、說(shuō)教法

　　根據(jù)教材和學(xué)生因素等特點(diǎn)，本課采用如下教法

　　1、以學(xué)生為中心的任務(wù)型教學(xué)法

　　通過(guò)設(shè)置任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立完成任務(wù)的過(guò)程中，使每個(gè)學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教法。

　　2、多媒體輔助教學(xué)法

　　使教學(xué)內(nèi)容跟家生動(dòng)、形象、具體，學(xué)生更容易掌握。

　　3、、啟發(fā)式教學(xué)法

　　全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、自主學(xué)習(xí)

　　教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。

　　2、探究合作學(xué)習(xí)

　　課堂活動(dòng)中，通過(guò)小組討論完成老師布置的任務(wù)，學(xué)會(huì)本課內(nèi)容，這樣設(shè)置的目的，一是避免在小組學(xué)習(xí)中，個(gè)別學(xué)生掉隊(duì)；二是為了在小組探究合作學(xué)習(xí)中，更能提高自己，培養(yǎng)探究、合作能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　Step 1.Begin this class . Greeting.

　　Step 2.Lead in the new lesson .

　　Step 3.Answer the questions .

　　鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，提高聽(tīng)、說(shuō)的能力。

　　Step 4.listen and read.

　　鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高聽(tīng)、說(shuō)的.能力。

　　Step 5.listen and answer.

　　Step 6.Learn something important.

　　利用多媒體展示本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生易于接受，便于理解，加強(qiáng)記憶。

　　Step 7.Group work. In a small group , talk about your hobby and why you enjoy it . Then share it with our classmates.

　　共同參與培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神，并通過(guò)互相評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　Step 8. Class activity .

　　Take out a piece of paper ,write a short passage about your hobby .

　　學(xué)生通過(guò)課堂寫(xiě)，加深對(duì)本課知識(shí)的理解和掌握，并對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的發(fā)揮和提高，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

　　Step 9.Homework.

　　Write your hobby in your exercise books.

　　Step 10、listen to music,End this Lesson .

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　優(yōu)美的板書(shū)會(huì)給學(xué)生留下美好的記憶，也讓學(xué)生處處以老師為榜樣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

　　課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。

　　七、說(shuō)教學(xué)反思

　　在課堂教學(xué)中把掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性健康有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在合作，參與的輕松愉快氣氛中，主動(dòng)完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在活動(dòng)中充分發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)生的成功欲和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)說(shuō)課稿2

　　本節(jié)課是課文教學(xué)，主要從學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下這一堂課。

　　一、學(xué)情分析：

　　班級(jí)共計(jì)學(xué)生人數(shù)27人，是新接任的班級(jí)，教學(xué)時(shí)間不到兩個(gè)月，初二第二學(xué)期期末考試有7名學(xué)生不及格，有3名學(xué)生90分以上，平均分65.8分，合格率72﹪，優(yōu)秀率12﹪。全校共有3個(gè)教學(xué)平行班，有最好的班級(jí)相比低5分。班級(jí)的總體情況是兩極分化嚴(yán)重，差生人數(shù)特別多，在30分以下全班共有4名學(xué)生。從整張?jiān)嚲淼氖Х智闆r看，聽(tīng)力、完性填空、根據(jù)課文回答問(wèn)題、寫(xiě)話等部分學(xué)生的得分率很低。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)初中英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有收獲、有進(jìn)步，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要關(guān)注每一位學(xué)生，設(shè)計(jì)的內(nèi)容有一定的層次性，符合各層次學(xué)生的需要，不能搞一刀切。

　　1、知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)生更好地掌握一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法的基礎(chǔ)上，操練課文中要求重點(diǎn)掌握的語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)。

　　2、能力目標(biāo)：以聽(tīng)力為主線，讀寫(xiě)跟上進(jìn)行課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　因?yàn)槭钦n文教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)放在聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，以及語(yǔ)法知識(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，課文中的重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)操練上。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生聽(tīng)力理解能力較差，特別是學(xué)生對(duì)數(shù)字的反映比較慢，課文中有多少人在地震中死了，學(xué)生聽(tīng)了兩邊課文以后，僅有一位同學(xué)能回答這一個(gè)問(wèn)題。

　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路

　　本著整體劃一，循序漸進(jìn)，高效有序，并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路來(lái)安排本節(jié)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬┱�體劃一

　　在本節(jié)課中，對(duì)于“整齊劃一”可以從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)明:首先，本人一直認(rèn)為作為語(yǔ)言教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)整體，不可分割開(kāi)來(lái)的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以說(shuō)一個(gè)話題，一個(gè)訓(xùn)練都蘊(yùn)含著各種能力的.培養(yǎng)；其次，在教學(xué)中每一節(jié)課都是獨(dú)立的，但在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中每一節(jié)課不僅可以獨(dú)立，更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣，單元教學(xué)的整體銜接也很重要。

　�。ǘ�）循序漸進(jìn)，高效有序

　　本節(jié)課從復(fù)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)入手，以簡(jiǎn)單的圖片引入課文教學(xué)。通過(guò)出示有關(guān)地震的圖片，讓學(xué)生大體了解課文的大體意思，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。接下來(lái)通過(guò)聽(tīng)課文，完成預(yù)設(shè)的相關(guān)練習(xí)。在學(xué)生充分理解課文的前提下，預(yù)設(shè)有課文內(nèi)容相關(guān)的拓展練習(xí)，通過(guò)新聞的形式，向?qū)W生公布，然后操練課文中的重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)，最終完成對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的測(cè)試，進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)。

　　四、作業(yè)布置

　　根據(jù)上課教學(xué)內(nèi)容，精心挑選練習(xí)，練習(xí)要有一定的層次性，符合不同層次學(xué)生的需要，學(xué)困生的作業(yè)是“Read the text”，中等生是:1.Read the text. 2.Read the text and tell the news of earthquake to your friends,優(yōu)等生是：1. Tell the news of earthquake to your friends. 2. Wtite about a natural disaster.

　　總之，本課從課本入手，用課本內(nèi)容引出一系列的活動(dòng)，最終又導(dǎo)向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。

英語(yǔ)說(shuō)課稿3

　　一． 教學(xué)背景

　　教學(xué)對(duì)象是高二普班學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都是一般水平，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，因此，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目標(biāo)。

　　二．教材分析

　　(一)教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

　　本課以“Carnival”為話題，模塊在Intrductin部分通過(guò)四個(gè)說(shuō)的活動(dòng)引入了有關(guān)西方節(jié)日的詞匯，為Reading部分The agic f the as 的學(xué)習(xí)做好了詞匯與情感的鋪墊。

　　本節(jié)閱讀課是本模塊的主要內(nèi)容，本文圍繞carnival這一主題，主要通過(guò)威尼斯這一國(guó)家的狂歡節(jié)，來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)西方國(guó)家的節(jié)日及其特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的這節(jié)課主要是利用多媒體通過(guò)圖片及其慶祝場(chǎng)面向大家展示這一節(jié)日。在對(duì)其有所了解的情況下，在帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)課文，通過(guò)對(duì)西方節(jié)日身臨其境的感受，學(xué)生理解課文較輕松較容易。利用網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生的.學(xué)習(xí)活動(dòng)變得多元化，學(xué)生更樂(lè)于自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，而達(dá)到了樂(lè)于協(xié)作，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)效果。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)分析 (Teaching gals)

　　根據(jù)《新課標(biāo)》總目標(biāo)的描述和教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1）訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生組織與分析的閱讀能力；

　　2）在閱讀中通過(guò)語(yǔ)境識(shí)別新詞匯并推斷其意思。

　　2. 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,通過(guò)自主學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)獲取信息和

　　處理信息的能力

　　3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生更多的了解中國(guó)的節(jié)日、西方的節(jié)日，從而了解世界上其他各個(gè)國(guó)家的節(jié)日。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)(Teaching Iprtance and Teaching Difficult)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1）訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧（包括速讀、略讀、查讀等）；

　　2）理解有關(guān)狂歡節(jié)的描述、起源和歷史沿革。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言總結(jié)課文的大意。

　　三. 說(shuō)教法(Teaching Methds)

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)，點(diǎn)撥啟發(fā)式的教學(xué)，借助多媒體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課我本著“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)”的原則，分別設(shè)計(jì)了問(wèn)答題、討論題，和口頭表述的任務(wù)。讓學(xué)生在我的引導(dǎo)下，積極去討論，去發(fā)現(xiàn)，去歸納的內(nèi)容和發(fā)掘內(nèi)涵。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)的整體理解，改變過(guò)去只注重語(yǔ)言點(diǎn)，而忽略內(nèi)容的傳統(tǒng)教法。

　　四．說(shuō)學(xué)法(Learning Methds)

　　外語(yǔ)作為工具學(xué)科，它的特點(diǎn)就是要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉。所以，在學(xué)習(xí)方法上，我注意引導(dǎo)他們，積極參加討論，敢于動(dòng)口，同時(shí)，掌握一些基本的閱讀技巧。培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)小組形式完成多種活動(dòng)，培養(yǎng)探究和合作意識(shí)與能力。

　　五．教學(xué)輔助手段：計(jì)算機(jī)和自制多媒體

英語(yǔ)說(shuō)課稿4

　　一、教材分析

　　是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力、興趣愛(ài)好，專門(mén)為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)特別感興趣，喜歡說(shuō)英語(yǔ)兒歌，喜歡做手指游戲。因?yàn)樾⌒“嗪⒆訉?duì)于可愛(ài)的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。

　　二、目標(biāo)定位

　　根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。 這一點(diǎn)對(duì)于小小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，孩子剛剛接觸一門(mén)語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2．聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。 我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。

　　3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。 這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中自然的貫穿進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說(shuō)Hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì)自然、主動(dòng)地打招呼。 根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥陌l(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小小班孩子比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。

　　四、活動(dòng)分析

　　本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習(xí)——語(yǔ)音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——鞏固延伸 想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)：

　　1．在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲 《Little Bee》，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的.小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說(shuō)和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就作了改編：

　　T：Clap your hands，x x x x X（幼兒按節(jié)奏拍手） T：One two three （幼兒說(shuō)four，并坐好）

　　2．在單詞學(xué)習(xí)和語(yǔ)音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾⌒“嘤變喊l(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)�？赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì)發(fā)正確。

　　3．在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.這樣孩子們就會(huì)在簡(jiǎn)單而有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

　　4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識(shí)地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說(shuō)兒歌，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥呐d趣保持時(shí)間短，在活動(dòng)結(jié)束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的興趣。附活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

　　2．聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。

　　3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：

　　小狗、小貓的手偶各一�；顒�(dòng)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)單詞“dog”�；顒�(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�熱身活動(dòng)：手指游戲 《Little Bee》

　　Little bee little bee,

　　Round round round,

　　Little bee little bee ,

　　Sound sound sound ,

　　zzzzz．．．

　�。ǘ�）單詞學(xué)習(xí)：

　�。保�出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰(shuí)到我們班來(lái)了？（cat）

　　對(duì)了，是一只可愛(ài)的cat。小朋友高興嗎？ 打個(gè)招呼吧！Hello！Little cat還給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，小朋友想知道它是誰(shuí)嗎？(讓小朋友猜)

　　2．出示手偶dog。

　　Ｔ：Yes , it’s a dog.小朋友一起來(lái)打聲招呼吧！Hello！

　　3．請(qǐng)小朋友跟老師一起說(shuō)出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音。

　　（三）語(yǔ)音練習(xí)：

　　請(qǐng)小朋友看手偶說(shuō)出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。你喜歡這只可愛(ài)的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過(guò)它有個(gè)要求，誰(shuí)能大聲說(shuō)出“dog”，它就和誰(shuí)做朋友。現(xiàn)在，咱們大聲說(shuō)出“dog”，OK？（請(qǐng)小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音）

　�。ㄋ模┙處熥跃巸焊瑁瑥�(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

　�。胊t cat miao miao miao.

　　Dog dog wang wang wang.

　　（五）活動(dòng)延伸

　　Cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?

英語(yǔ)說(shuō)課稿5

　　大家好，今天我要介紹的課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)必修2第4單元Wildlife Protection的閱讀部分。下面我將從以下四個(gè)方面闡述我的課：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析：(教材內(nèi)容分析，教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))

　　首先，我來(lái)講下我的教材分析。這主要包括教材內(nèi)容分析,學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)四個(gè)方面。

　　1.教材內(nèi)容分析

　　這篇閱讀材料緊扣本單元的中心話題“野生動(dòng)物保護(hù)的重要性”，講述了一個(gè)叫戴西的小女孩在夢(mèng)里和一些野生瀕臨滅絕的動(dòng)物交談，知道了保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，既是對(duì)前面熱身部分的升華，也是這單元的主題內(nèi)容和詞匯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這篇文章結(jié)構(gòu)十分清晰，是按戴西在夢(mèng)中的的三次飛毯經(jīng)歷來(lái)分段的，但段落大意不是很明確。此外，在這篇文章中出現(xiàn)的生詞不是很多。

　　（下面，我來(lái)講下對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析）

　　2.學(xué)情分析

　　學(xué)生對(duì)本單元的主題“野生動(dòng)物保護(hù)”的話題是十分的熟悉，而且學(xué)生們對(duì)各種各樣的動(dòng)物也十分的感興趣。高一現(xiàn)階段的學(xué)生也已經(jīng)掌握了基本的像尋讀，略讀，概括等閱讀技能，他們也能就一些問(wèn)題進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話討論。但是，學(xué)生對(duì)文中出現(xiàn)的組織WWF并不清楚，對(duì)有些句子所隱含的話外之音也不是很清楚，也對(duì)獨(dú)立解決一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題感到困難。

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、語(yǔ)言技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。

　　語(yǔ)言技能：1）學(xué)生能夠應(yīng)用不同的閱讀技能得到所需的信息；

　　2）在略讀后，學(xué)生能概括各段段落大意；

　　3）學(xué)生能夠分析作者某些句子的寫(xiě)作意圖，像“No rainforest, no animals, no drugs” and “And there are always WWF.”

　　語(yǔ)言知識(shí)：1）學(xué)生能知道更多的關(guān)于為什么一些動(dòng)物瀕臨滅絕以及如何保護(hù)它們；

　　2）通過(guò)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用重要詞匯: mercy, importance, contain等等；

　　情感態(tài)度：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性；

　　文化意識(shí)：學(xué)生能對(duì)WWF組織有一定的了解。

　　學(xué)習(xí)策略：1）通過(guò)與同學(xué)的交流，談?wù)撊绾伪Ｗo(hù)動(dòng)物，學(xué)生能提高他們的交際策略；

　　2）學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得更多關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)。

　　4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　(在這些教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解這要如下：)

　　重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是1）學(xué)生們要提高他們的尋讀，略讀，概括等閱讀技能;2)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整體把握，理解文章大意；3）學(xué)生能夠掌握使用文中的重要新詞。

　　難點(diǎn)：本節(jié)顆的難點(diǎn)是1）學(xué)生要能概括出各段的段落大意；2）學(xué)生要分析出文中有些句子的隱含意義，深入理解文章。

　　二、教學(xué)方法

　　在教學(xué)方法上，本堂課主要采用雙向互動(dòng)模式和交際教學(xué)法。在學(xué)生篇章的學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，主要是采用雙向互動(dòng)模式，分步驟的讀前、讀中、讀后的階段行的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們漸進(jìn)深入的理解文章。此外，本堂課我重在培養(yǎng)學(xué)生的的能力，因此，我選擇使用交際教學(xué)法。在具體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，活動(dòng)教學(xué)為輔。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。

　　三、 教學(xué)設(shè)計(jì)/教學(xué)步驟：

　　說(shuō)完教學(xué)方法后，我要介紹下本節(jié)課的教學(xué)步驟。本節(jié)課共40分鐘，計(jì)劃分5步驟完成，熱身，讀前活動(dòng)，課文閱讀理解，然后是讀后鞏固，最后是作業(yè)布置。。

　　步驟1. “熱身”(Warming-up):

　　步驟一是熱身活動(dòng)，我會(huì)給學(xué)生放一小段講述瀕臨滅絕的野生動(dòng)物的視頻。然后，我會(huì)將視頻中出現(xiàn)的動(dòng)物的照片放在PPT上，再讓學(xué)生說(shuō)下出現(xiàn)在視頻內(nèi)的野生動(dòng)物的英文名字，像south China tiger, Milu deer, Panda等等。我會(huì)和學(xué)生一起完成這項(xiàng)任務(wù)。然后，我讓學(xué)生想出更多瀕臨滅絕的野生動(dòng)物的英文名字或未學(xué)過(guò)的動(dòng)物的中文名字。通過(guò)視頻、照片還有學(xué)生自己的動(dòng)腦思考，讓學(xué)生對(duì)本堂課產(chǎn)生興趣，進(jìn)入課堂，熟悉本堂課的主角“野生動(dòng)物”。這個(gè)熱身步驟將大概耗時(shí)3分鐘。

　　步驟2.讀前（Pre-reading）

　　第二個(gè)步驟是讀前，有兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)我會(huì)給學(xué)生們介紹一下WWF的一些知識(shí)，基本上學(xué)生們對(duì)這個(gè)組織沒(méi)有什么了解。第二個(gè)活動(dòng)是在第一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，介紹完該組織是保護(hù)一些瀕臨滅絕的野生動(dòng)物后，讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題“Why are some animals in danger?”。然后請(qǐng)一些學(xué)生發(fā)表他們的想法。這個(gè)步驟主要是讓學(xué)生對(duì)這片文章的背景知識(shí)有所了解，掃除部分閱讀障礙，而且隨著學(xué)生的思考，他們會(huì)對(duì)文章更加感興趣。在這些活動(dòng)之中，我也可以讓學(xué)生接觸了解一些文中的'單詞，比如fur, protect, affect都會(huì)在這步驟中出現(xiàn)。這個(gè)讀前步驟將大概耗時(shí)5分鐘。

　　步驟三：課文閱讀（While-reading）

　　第三步是課文的閱讀理解，包括三個(gè)活動(dòng)，略讀、掃讀和精讀。

　　1）略讀( skimming):

　　略讀前我會(huì)告訴學(xué)生他們需要快速的瀏覽全文，了解文章大意，概括每段的段落大意。這篇文章結(jié)構(gòu)雖然簡(jiǎn)單，但每段的段落大意概括并不是表面上的戴西到哪里和某某野生動(dòng)物聊了什么，需要有較好的理解能力，因此，概括每段的大意對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。為了降低難度，我會(huì)根據(jù)情況給學(xué)生一些提示詞，如果學(xué)生還有一定的疑惑，我會(huì)在PPT上出示一些答案，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，降低難度，使學(xué)生更好的理解文章。這項(xiàng)活動(dòng)不僅使學(xué)生對(duì)全文有了一定的了解，而且他們的略讀的能力也會(huì)得到鍛煉和提升。這個(gè)略讀步驟將大概耗時(shí)5分鐘。

　　2）掃讀（scanning）

　　掃讀之后我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行掃讀判斷對(duì)錯(cuò)。掃讀之前我會(huì)把對(duì)錯(cuò)題打到屏幕上，讓學(xué)生想掃視一遍，再讓學(xué)生快速掃視全文，找到相應(yīng)的句子判斷對(duì)錯(cuò)。這樣學(xué)生們對(duì)文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容也會(huì)有所了解，也鍛煉他們的掃讀能力。這個(gè)掃讀步驟將大概耗時(shí)3分鐘。

　　3）精讀（close reading）

　　第三個(gè)活動(dòng)精讀之前，我會(huì)給學(xué)生一個(gè)報(bào)表格，他們需要一段一段的讀過(guò)來(lái)，把戴西每次和動(dòng)物的了解所得仔細(xì)閱讀，填入表格戴西每次碰見(jiàn)的動(dòng)物，他們的情況和結(jié)果。學(xué)生閱讀完并完成表格后，請(qǐng)些同學(xué)上黑板填表格，地下的同學(xué)進(jìn)行批閱并修改。然后再問(wèn)學(xué)生們幾個(gè)他們讀后需要理解的三個(gè)問(wèn)題“What does the author want to tell us from the first paragraph?”, “How the government help protect the elephants?”,和“How do you understand the sentences ‘No rainforest, no animals, no drugs.’ and ‘a(chǎn)nd there was always WWF.’?”。這幾個(gè)問(wèn)題涉及文中句中和段落的隱含意義，對(duì)文章的理解十分重要，對(duì)學(xué)生而言也比較困難。我先會(huì)給他們一些關(guān)鍵提示詞，或者再問(wèn)一些引導(dǎo)性的問(wèn)題幫助學(xué)生。通過(guò)精讀這過(guò)程，學(xué)生能深入理解文章，也鍛煉分析文章，段落和句子弦外之音的能力。這個(gè)精讀步驟將大概耗時(shí)3分鐘。

　　步驟四：讀后鞏固（Post-reading）

　　接下來(lái)是第四步讀后鞏固，這個(gè)步驟時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們每4人組成一組，然后討論課本27頁(yè)上的問(wèn)題，如何解決好農(nóng)民的生活和公園里動(dòng)物的生活問(wèn)題，如何才能很好地保護(hù)動(dòng)物等等。討論之后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)給同學(xué)們報(bào)告他們的討論結(jié)果。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都已經(jīng)具備回答這些問(wèn)題的背景知識(shí)，而且現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。這個(gè)讀后鞏固步驟將大概耗時(shí)10分鐘。

　　步驟五：作業(yè)布置(homework)

　　最后一步是布置作業(yè)，大概耗時(shí)2分鐘。讓學(xué)生寫(xiě)一篇以How to Protect Wildlife為題的小短文，讓學(xué)生上網(wǎng)查有關(guān)這方面的知識(shí)，再結(jié)合他們?cè)谡n上的結(jié)果進(jìn)行寫(xiě)作。這使學(xué)生在課外利用網(wǎng)路進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)面又結(jié)合課內(nèi)所學(xué)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)(Blackboard Design):

　　最后我來(lái)講一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)，中間是學(xué)生要填的表格，也是文章的脈絡(luò)，兩邊的是生詞，有一些是在讀前活動(dòng)會(huì)涉及到的，大部分是在課文閱讀里教授的。

　　Unit 4 How Daisy Learned to Help Wildlife

　　protect Animal Situation Result carpet

　　fur Para 1 antelope being hunt decrease powerful

　　affect Para 2 respond

　　in relief Para 3 importance

　　mosquitoes appreciate

英語(yǔ)說(shuō)課稿6

　　Hello , everyone . I’m very pleased to have an opportunity to talk to you about some of my teaching ideas . My topic is the British Isles taken from Unit 5 in Senior Two.There are 5 parts.

　　Part 1

　　1.The analysis of the teaching material

　　This lesson is a reading passage . It plays a very important part in the English teaching in this unit . In this passage we should help the students get some knowledge about the British Isles , such as general idea about England , position of the British Isles , the climate of the British Isles , the lauguage , the history and so on . At the same time , the students are required to read the text and do different kinds of exercises . And the teacher should let the students to understand some difficult words,phrases and sentences . Of course the students should receive some moral education .The teacher lets the students know that everybody has his own country and should love it by learning the history , culture of Britain .

　　2. teaching aims

　　a. learn and master the following words and expressions

　　Words:form,influence,basis,inland,narrow,diversity,republic,mild,unionstrength, lie

　　Phrases: be made up of , make the most of , hold together , lie off,

　　at the point , stand for , as much as

　　b.Further develop the students’ reading ability and reading skills.

　　c.Get the students to know more about the British Isles.

　　3.Teaching important points

　　a .Train the students’ reading ability and develop their reading skills.

　　b.Enable the students to understand the text better.

　　c.Master the following phrases

　　Stand for be made up of be unknown to make the most of hold together lie off be separated from at one point in general as much as run over end up with

　　4.Teaching difficult points

　　Understand the following sentences:

　　The idea that England stands for FishChips , the speakers’corners and the Tower of London is past.

　　The fact that the mainland of Great Briten is made up of three Kingdoms is still unknown to many

　　Part2. Something about the students(1).They are lack of geography knowledge.

　　(2).They have known something about England .

　　(3).They can’t tell the differences between England and U.K.

　　(4).Some stedents are not active in the class,and some students

　　don’t like English.

　　Part 3 Teaching methods and teaching aids Teaching methods:

　　Fast reading to get a general idea of the text.Question-and-answer activity to get the detailed imformation in the text.Explanations for students to master some lauguage points.Teaching aids:

　　1.a computer and a courseware

　　2.a tape recorder

　　3.a projector

　　Part 4 Teaching procedurespreparation for reading ------ do fast reading ------ do careful reading ------ listening and reading ------ retelling ------ explain the language points ------ further discussion ------ homework

　　Step 1 preparation for reading

　　(This step wants to arouse the students’ interest )

　　I’ll use the computer and screen , and show some pictures of the places of interest of England and try to say something about them .

　　Such as : Big Ben the Tower of London Cambridge University and Oxford University London Bridge Hyde Park ---

　　Step 2 Do fast readingGive the students several minutes to do fast reading and then get them to tell whether the following sentences are ture or false and correct them.

　　The British Isles is made up of 3 parts .the Brithish Isles lies off the west coast of Europe .The English Channel is only 20 miles wide .The British Isles are surrounded by the Atlantic Ocean to the east .There is much rain in the British Isles .Ireland is part of the United Kingdom.There are 6 languages that are considered to be native to the British Isles .Step 3 Do careful readingThis step can train their reading ability .

　　Give the students some time to do careful reading , and then find out the main idea of each paragraph . and give some detailed information .

　　Get the students to find out the main idea of each paragraph.Read the second paragraph once again . And then use the courseware a map of Britain to do some explanations . esp the position of England , Scotland , Wales , Ireland and their capital cities . After that , ask the students to write the numbers of the following place names in the correct places on the map . At last , I’ll ask one student to come to the front and point them out on the screen .

　　“ North Sea , Atlantic Ocean , English Channel , Scotland , Wales England , Northern Ireland , Ireland , Isle of Man , Irish sea , London Dublin”

　　3. Use question – and – answer activities to let the students understand the detailed information . Answer the following questions . ( This time the students should finish them very quickly )

　　What is the UK?What’s the weather in the British Isles like?Has the culture of the people in the British Isles received many influences ? From where ?Who conquered the Great Britain in 1066 ?What’s the result of French influence ?Which are the first two countries that joined in the United Kingdom ?What do people throughout the British Isles speak now ?Step 4 Listening and readingTeacher plays the tape for students to listen . After that , teacher gives the students a few minutes to read aloud the passage . Meanwhile teacher asks the students to try to remember some details .

　　Step 5 RetellingTeacher Writes down some important words and numbers . Ask the students to retell this passage .

　　position ------ lie------ weather ------ culture ------ language ------ history ------ in 1066 ------ 1536 ------ 250 ------ 1707

　　Step 6 study the language pointsTeacher says there are some important words , p hrases and sentences . Now let’s study them

　　stand forUSA stands for the United States of America .

　　stand by stand out

　　be made up ofThis team is made up of 10 members .

　　Phrases : be made of be made from

　　be made into be made out of

　　make the most ofOne should make the most of one’s opportunity .

　　make the best of make use of

　　hold togetherWe always hold together in times of danger .

　　Phrases : hold up hold on hold back hold out

　　5. lie lie -----lied ----- lied -----lying

　　lie ----lay ------lain -----lying

　　lay ----laid ----laid -----laying

　　A black hen lays a whit egg .

　　The mother laid the baby on the bed .

　　Don’t lie to me .

　　6. as much as as many as as well as

　　as far as/ so far as as long as

　　7. The two difficult sentences :

　　The idea that England stands for fish chips , the Speakers corner , and the Tower of London is past .

　　The fact that the mainland of Great Britain is made up of three kingdoms is still unknown to many .

　　The news that he won the game is exciting .

　　The news that he gave me is exciting .

　　Step 7. Further discussionWe know that England is separated from European mainland by the English Cdhannel . “Is it possible to swim across the channel ?”

　　Step 8 HomeworkPlease make a travel plan for going on a trip through the UK?

　　Part 5 Blackboard designs

　　Unit 5 The British Isles

　　( Reading passage )

　　phrases : stand for be made up of ,

　　make the best / most of hold together

　　hold up hold out hold back

　　Sentence patterns :

　　The idea that England stands for fish chips , the Speakers Corner and the Tower of London is past .

　　The fact that the mainland of Great Britain is made up of three kingdoms is still unknown to many .

英語(yǔ)說(shuō)課稿7

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是（Meet My Family），這是人教版PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Pat A 中的內(nèi)容。我說(shuō)課的程序主要有說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序，說(shuō)預(yù)期達(dá)成的效果及反思等五個(gè)方面的內(nèi)容。

　　一、說(shuō)教材

　　本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)Unit6（Meet My Family）Part A，圍繞meet my family展開(kāi)話題。本課時(shí)要求學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀四會(huì)單詞family，parents，aunt，uncle，baby brother及句型how many… .能自由交流各自家庭情況，使學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭及成員。我借助〞任務(wù)型“教學(xué)采納多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和心愿，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成績(jī)感從而樹(shù)立自信心，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單一般交際的能力。

　　1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、感情態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)知，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　.認(rèn)知目標(biāo)]

　　學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：family，parents，aunt，uncle，baby brother 能運(yùn)用

　　how many...進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　能力目標(biāo)能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹自己的家庭成員以及各自的根本特點(diǎn)。

　　感情目標(biāo)]

　　1)通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2)通過(guò)本課的教學(xué)，教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家人。同時(shí)升華到愛(ài)校，愛(ài)國(guó)，愛(ài)地球，將對(duì)小家的愛(ài)提升到愛(ài)大家的層次，教育學(xué)生熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

　　2. 教學(xué)重難點(diǎn)

　　依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢言語(yǔ)差異，我認(rèn)為對(duì)五個(gè)單詞及交際性言語(yǔ)的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是句型“How many people are there in your family〞句型的理解及運(yùn)用。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　英語(yǔ)有一句諺語(yǔ)：〞Education must be fun .〞(教育必須是有趣的。)同時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)

　　.教學(xué)文檔

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1、教法設(shè)計(jì)

　　為使學(xué)生在“玩演視聽(tīng)〞的過(guò)程中積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)能力，交際能力和創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合本課實(shí)際，我采納以下教法：

　　1) 以舊引新、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　課程伊始，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里陳設(shè)物品的數(shù)量，引出“How many...〞的句型，為后面學(xué)習(xí)“How many people are there in your family〞作好鋪墊。觀察手指，引出歌曲“finger family〞，富有童趣的動(dòng)畫(huà)及歌詞，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2) 以任務(wù)組織教學(xué)，學(xué)生參與體驗(yàn)

　　以family為主題，由學(xué)生所熟知的“幸運(yùn)52〞 揭示本課時(shí)的三個(gè)任務(wù)，遵循由淺漸深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，并開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過(guò)“任務(wù)型〞的教學(xué)途徑來(lái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在履行任務(wù)的過(guò)程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們已有的目的語(yǔ)資源，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用目的語(yǔ)，在“干〞中學(xué)，“用〞中學(xué)，從而完成課堂高效。

　　3) 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)。

　　小學(xué)生好奇心，求知欲強(qiáng)，特長(zhǎng)模仿，喜歡活動(dòng)。針對(duì)這些心理特征，結(jié)合馬上到來(lái)的圣誕節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕節(jié)聚會(huì)的情境，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿始終，自然的引入了“baby brother〞等新單詞的學(xué)習(xí)。猜一猜、火眼金睛等游戲讓學(xué)生興趣高漲，在“family〞教學(xué)中的magic show恰到好處的進(jìn)

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　　行了德育滲透。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　教師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)，而教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否。因此，我對(duì)學(xué)法指導(dǎo)這一局部作了精心的設(shè)計(jì)，在學(xué)法指導(dǎo)上，重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型言語(yǔ)學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的言語(yǔ)實(shí)踐時(shí)機(jī)。如本節(jié)課中的調(diào)查活動(dòng)及對(duì)How many 句型的拓展運(yùn)用，學(xué)習(xí)的空間更加放開(kāi)，能激發(fā)學(xué)生制造性地使用所學(xué)的言語(yǔ)，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以開(kāi)展。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、Warm-up

　　師生相互問(wèn)好，拉進(jìn)彼此距離，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的陳設(shè)，復(fù)習(xí)“How many〞句型，接著由“How many fingers can you see〞引出“finger family〞的歌曲，學(xué)生觀賞歌曲。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師手指上可愛(ài)的頭像，生動(dòng)有趣的歌曲加上輕松的greeting能夠拉進(jìn)師生間的距離，既緩減學(xué)生的緊張，又渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的注意力馬上集中到課堂上來(lái)，并為后面新授內(nèi)容做了鋪墊。在我的finger family 亮相的時(shí)候，我聽(tīng)到了學(xué)生的感慨聲，所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)置還是成功的。

　　2、Presentation

　　Step 1：由學(xué)生熟知且喜歡的“幸運(yùn)52〞砸金蛋游戲引出本節(jié)課的學(xué)

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　　習(xí)任務(wù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：由游戲引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生樂(lè)于接受，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，有利于學(xué)生帶著目標(biāo)有的放矢地去學(xué)習(xí)新知。因?yàn)閷W(xué)生比擬熟悉幸運(yùn)52，PPT上的金蛋也比擬誘人，所以提出砸金蛋看任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生的興趣還是比擬濃厚的。]

　　Step 2: 從圣誕節(jié)回家聚會(huì)引入，學(xué)習(xí)新詞baby brother，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生注意觀察baby brother 的情緒，引出問(wèn)題Who does he want 學(xué)生給出不同的答案，PPT顯示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.學(xué)習(xí)新詞parents.

　　設(shè)計(jì)意圖：圣誕節(jié)馬上要到了，學(xué)生也非常熟悉這個(gè)節(jié)日，因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕節(jié)回家聚會(huì)的情境，伴隨“Merry Christmas〞的音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)伴奏中開(kāi)始新知。但是由于硬件的問(wèn)題，音樂(lè)沒(méi)有播放出來(lái)，所以氣氛沒(méi)有渲染出來(lái)。由這一情境，引出baby brother/parents的`學(xué)習(xí)。Baby的情緒本來(lái)在課件中都有表達(dá)，有哭，有笑，但是也沒(méi)有播放出來(lái)，這個(gè)情境本來(lái)是起一個(gè)調(diào)節(jié)情緒的作用，效果沒(méi)有到達(dá)。在學(xué)習(xí)parents的時(shí)候，PPT顯示father和mother是用紅色愛(ài)心圈出來(lái)，飄起來(lái)后合在一起，再呈現(xiàn)單詞parents，學(xué)生一看便了解這個(gè)詞的意思，一目了然，同時(shí)也是一個(gè)很好的感情教育。]

　　Step 3: 學(xué)習(xí)新詞：uncle/aunt.通過(guò)猜一猜的游戲引出單詞uncle/aunt的學(xué)習(xí)。用Who’s your father’s brother學(xué)習(xí)單詞uncle. 用Who’s your mother’s sister學(xué)習(xí)單詞aunt.

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，了解各個(gè)家庭成員間的聯(lián)系，游戲的方法令學(xué)習(xí)更為生動(dòng)有趣。]

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　　Step 4: 滾動(dòng)操練，學(xué)習(xí)新詞family. 首先用粉筆將黑板上的單詞卡片圈成一棵樹(shù)，讓學(xué)生明了family tree這一概念，學(xué)習(xí)新詞family，然后讓學(xué)生讀一讀PPT上的句子，F(xiàn)ather and mother I love you. 再讓學(xué)生讀一讀紅色的字母，學(xué)生發(fā)覺(jué)f-a-m-i-l-y這幾個(gè)字母組成了單詞family。然后讓學(xué)生閉眼睛，讀三遍“I love my family〞，老師在此時(shí)把Family tree變成一個(gè)大愛(ài)心，借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戲，讓學(xué)生快速認(rèn)讀單詞，到達(dá)穩(wěn)固本課新詞的目的。而后的Let’s chant 讓學(xué)生在有節(jié)奏的韻律中再次穩(wěn)固單詞和句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)的言語(yǔ)輸入與輸出，加深學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知�？疾旌⒆觽儗�(duì)單詞的掌握情況，同時(shí)訓(xùn)練他們的觀察能力和想象能力。傳授family的同時(shí)玩了一個(gè)小小的戲法，既生動(dòng)了課堂氣氛，又是感情教育的再一次升華。但是不了解是不是我的氣氛渲染的不夠，還是戲法不太精彩，學(xué)生的贊美聲不是很多。其它速讀單詞的游戲，既增加課堂氣氛又爭(zhēng)取讓我的學(xué)生最大限度的當(dāng)堂掌握新學(xué)的單詞。這里的練習(xí)效果比擬好，學(xué)生非常生動(dòng)。Chant 則防止了枯燥的記單詞，說(shuō)句子，讓學(xué)生在有節(jié)奏的韻律中動(dòng)起來(lái)，完成第—個(gè)學(xué)習(xí)新單詞的任務(wù)。]

　　Step 5: 學(xué)習(xí)如何介紹家人，獵取super family的榮耀稱號(hào)。承接Christmas Day的主線，邀請(qǐng)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)自己的家人，給學(xué)生一個(gè)model，接著讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹自己的家庭，優(yōu)秀的可以得到super family的榮耀稱號(hào)，并在小組內(nèi)交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：承接 Christmas的主線，自然引出自己的家庭情況，起到了為學(xué)生示范的作用�！皊uper family〞的設(shè)置能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并添加操練的趣味性，小組交流讓每位學(xué)生都有了使用所學(xué)言語(yǔ)的時(shí)機(jī)，完成用英語(yǔ)介紹家庭成員的任務(wù)。這里由于時(shí)間倉(cāng)促，考慮不是很周全，所以敢上臺(tái)來(lái)說(shuō)

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　　的同學(xué)不多，如果在表演之前先讓學(xué)生在小組內(nèi)操練，效果應(yīng)該會(huì)更好一些。] Step 6: 句型學(xué)習(xí)、操練。教師再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch! 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并答復(fù)How many people are there in my family Who are they 然后學(xué)習(xí)句型：How many people are there in my family 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)：How many people are there in my family完成任務(wù)三。]

　　3. Practice

　　1)Make a survey.給學(xué)生一個(gè)Model,讓學(xué)生明確認(rèn)所要完成的任務(wù)，然后分小組開(kāi)展調(diào)查，What’s your nameHow many people are there in my familyWho are they 并完成調(diào)查表。

　　2)拓展練習(xí)。PPT顯示一幅圖，圖上有許多種動(dòng)物，先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，然后引導(dǎo)學(xué)生用How many are there in the picture提問(wèn)，并自由選擇學(xué)生答復(fù)。

　　3)讓學(xué)生在小組內(nèi)相互問(wèn)一問(wèn)：How many books/pens/pencils... are there in your bag/pencil-case... 設(shè)計(jì)意圖：教師教學(xué)的重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(Learn how to learn.)。力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方法滲透學(xué)習(xí)策略，開(kāi)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛力。因此我在檢測(cè)學(xué)生掌握新句型時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小型的任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生利用言語(yǔ)“What’s your name How many people are there in your family Who are they〞 調(diào)查一下自己朋友家庭的情況，強(qiáng)化學(xué)生之間彼此的交流。接著對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)拓展，由圖中有些什么，有多少到你的書(shū)包、文具盒

　　.教學(xué)文檔

　　等都有多少文具、書(shū)本等。通過(guò)練習(xí)，鼓舞學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)做事，并將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。由于內(nèi)容較多，加上時(shí)間把握的問(wèn)題，所以拓展沒(méi)有到達(dá)預(yù)想的效果。]

　　4.Summary

　　回憶本課所完成的任務(wù)，將熱愛(ài)小家的感情進(jìn)行升華。首先顯示江漢路小學(xué)的照片，引出School is our family. We love our school. (依次出示中國(guó)地圖，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family. 引出更深一層次的感情教育，我們只有一個(gè)地球，請(qǐng)熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

　　設(shè)計(jì)意圖：回憶所完成的任務(wù)，進(jìn)一步穩(wěn)固新知識(shí)，教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家人。同時(shí)升華到愛(ài)校，愛(ài)國(guó)，愛(ài)地球，將對(duì)小家的愛(ài)提升到愛(ài)大家的層次，教育學(xué)生熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境。這里如果時(shí)間充裕，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)效果會(huì)更好。] 五、說(shuō)預(yù)期達(dá)成效果

　　期望學(xué)生在自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)會(huì)本課時(shí)的五個(gè)單詞“family, parents, uncle, aunt, baby brother〞和一個(gè)句型“How many people are there in my family〞 通過(guò)每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)，使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用言語(yǔ)中將言語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化，發(fā)揮學(xué)生思維的生動(dòng)和才能。同時(shí)讓學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受自如使用英語(yǔ)的成績(jī)感。通過(guò)小組合作，鍛煉學(xué)生的合作能力，融洽學(xué)生間的關(guān)系。最終到達(dá)學(xué)習(xí)言語(yǔ)，使用言語(yǔ)的教學(xué)目的。

英語(yǔ)說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)教學(xué)設(shè)想

　　注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，注重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與，注重在課堂中用鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，用比賽激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，是我本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教材、

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是陜西旅游版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第五課的第一課時(shí)。本課是以學(xué)習(xí)英語(yǔ)人名、運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。我借助多樣化的教學(xué)手段，將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演溶為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、比賽等形式體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答的能力。

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的.英語(yǔ)課程總目標(biāo)和具體要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

　�、賹W(xué)習(xí)四個(gè)英語(yǔ)人名：Jack、Helen、Alice、Robin。

　�、谑炀氄莆諉�(wèn)答句：Are you …？Yes，I am.No,I’mnot.

　　2、語(yǔ)言技能目標(biāo)

　　①使學(xué)生能夠用本課句型熟練問(wèn)答他人姓名。

　�、趯W(xué)會(huì)正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、做游戲，敢于開(kāi)口，樂(lè)于交際，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立自信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。另外，通過(guò)讓學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：

　�、僦攸c(diǎn)：句型Are you …？Yes，I am.No, I’m not.

　�、陔y點(diǎn):Excuse me!和Sorry的恰當(dāng)運(yùn)用。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　�、俟膭�(lì)法

　　課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，恰當(dāng)使用激勵(lì)性語(yǔ)言和獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法。

　�、坌〗M活動(dòng)、分組比賽法

　　按學(xué)生的座位分為四個(gè)大組，課堂活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，個(gè)人或全班活動(dòng)為主要形式。另外，整節(jié)課都在比賽，活躍了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，為爭(zhēng)第一，小組成員之間無(wú)形中形成了“榮辱與共”的關(guān)系，從而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　四、說(shuō)教具的安排和使用

　　依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合新課程的新理念，我用了多種多樣的教學(xué)課件、錄音機(jī)磁帶、小紅花、頭飾等教學(xué)用具設(shè)計(jì)教學(xué)。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程

　　Step1 Warm-up

　�、俳處熍c學(xué)生進(jìn)行用英語(yǔ)問(wèn)候、聊天。

　�、谡n件出示一張有很多外國(guó)小朋友的圖片：

　　教師：So many foreign boys and girls！Do you want to make foreign friends ？

　　由此導(dǎo)出新課。

　　①運(yùn)用幻燈片出示課題、板書(shū)、解釋課題。

　　②出示小紅花，告訴學(xué)生本節(jié)課將要進(jìn)行比賽，最后要評(píng)出得花最多的組和個(gè)人。

　�、垡来顺鍪舅膹埢脽羝�，分別介紹四個(gè)英文名字，并且采用多種方式練習(xí)�！踩缫粋�(gè)一個(gè)、分組、男女生、集體等〕

　　④聽(tīng)錄音、正音、讓學(xué)生跟讀、模仿。

　�、萃ㄟ^(guò)課件做游戲Who’smissing?

　�、藿處煄�上頭飾,走下講臺(tái)與學(xué)生對(duì)話：

　　T：Hello！I amAlice.What’s your name ?

　　S: My name is …

　　T: Excuse me ,are you …?

　　S: Yes. ∕No.

　　T: Yes, I am. ∕No, I’m not.∕Sorry!

　　引出新句型,反復(fù)練習(xí)新句型。

　�、哌吿釂�(wèn)邊防哨所運(yùn)用幻燈片出示Key sentences和運(yùn)用新句型的人物對(duì)話課件。然后讓學(xué)生在組內(nèi)自由練習(xí)新句型、編對(duì)話。最后進(jìn)行分組比賽表演。

　　Step3 Practice

　　做游戲Who am I？來(lái)復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)句型。

　　Step4 Add-activities

　　讓學(xué)生用英文制作自己的姓名卡片，然后四人一組練習(xí)問(wèn)姓名的對(duì)話。

　　Step5 Writing plan

　　邊復(fù)習(xí)邊板書(shū)：What have you learned in thisclass？

　　Step6 Summary and homework

　�、� 總結(jié)各小組和個(gè)人獲得的小紅花數(shù)目，評(píng)出優(yōu)勝組和個(gè)人，學(xué)生齊呼“Yell…”表示祝賀。教師鼓勵(lì)未獲勝的組下節(jié)課繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

　　⑵ 教師總結(jié)并布置作業(yè)

　�、貱opy newEnglish names and draw pictures for each English name.

　�、赗emember to practice new sentences that we have learned in this class.

　　總之,我盡量做到使教材活化為交際,把課本中的語(yǔ)言變?yōu)楹⒆觽兿胝f(shuō)的話，使英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出“學(xué)習(xí)活動(dòng)化、活動(dòng)交際化”的嶄新局面。另外，我想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，滿足他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理和表現(xiàn)欲。

英語(yǔ)說(shuō)課稿9

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是仁愛(ài)版教材八年級(jí)英語(yǔ)（上冊(cè)）第三單元Topic I中的Section A.這一單元描述hobbies,每個(gè)話題都是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容。第一話題I love collecting stamps不單是談?wù)撚嘘P(guān)集郵方面的愛(ài)好，還有聽(tīng)音樂(lè)、做運(yùn)動(dòng)等。這極大地豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，通過(guò)談?wù)摫舜说呐d趣愛(ài)好，既學(xué)到了知識(shí)，又加深了師生之間的感情。

　　下面，我將從本節(jié)課的指導(dǎo)思想，教學(xué)目標(biāo)。重難點(diǎn)的確立與突破，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等幾方面簡(jiǎn)單加以闡述：

　　一、指導(dǎo)思想：從新課標(biāo)的理念出發(fā)，貫徹面向全體學(xué)生，以學(xué)生的終身發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。對(duì)原教材內(nèi)容重新加以處理。力求對(duì)教學(xué)過(guò)程精心設(shè)計(jì)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)課標(biāo)要求，根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：①學(xué)會(huì)關(guān)于興趣、愛(ài)好方面的詞匯②了解感嘆句③能夠運(yùn)用語(yǔ)言談?wù)撟约杭八�人的興趣和愛(ài)好。

　　2、情感目標(biāo)：有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、唱歌曲、做游戲，樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：能熱情地與他人合作。共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教；注意力集中；積極地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交際。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用各種方式談?wù)撆d趣、愛(ài)好、并初步認(rèn)識(shí)感嘆句2、教學(xué)難點(diǎn)：used to的用法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、課前熱身，師生同唱一首歌：（調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拉近師生的距離）（熱身）The more we get together2、復(fù)習(xí)love, like, prefer, enjoy+v-ing結(jié)構(gòu)，為新課作準(zhǔn)備①教師簡(jiǎn)介家人的`興趣愛(ài)好My sister likes dancing, but she doesn’t love singing, My brother enjoys skating. He also prefers swimming②師生對(duì)話談?wù)撓矚g做的事情，反復(fù)應(yīng)用What do you lovelikeenjoyprefer doing?鞏固用法，增進(jìn)師生間了解。

　　3、導(dǎo)入：根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，教師表達(dá)Swimming is A’s hobby. Singing is B’s hobby. Read is my hobby.

　�、俅髽�(biāo)題：

　　學(xué)生猜出"hobby"含義，然后老師口述：I like singing and I also enjoy playing table tennis Singing and playing table tennis are our hobbies （板書(shū) Our hobbies）②小標(biāo)題

　　教師拿出部分收集的郵票，邊讓學(xué)生看，邊表達(dá)，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps. 導(dǎo)入Topic 1 標(biāo)題。 這樣創(chuàng)設(shè)情境，自然貼切。

　　4、導(dǎo)入1a（呈現(xiàn)）Do you know? Maria also likes collecting stamps. Why does she like it? What does she learn from it? Let’s listen to the tape.

　�。ń酉聛�(lái)）對(duì)la進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)的練習(xí)。

　　a.聽(tīng)前，提出聽(tīng)的任務(wù)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音后回答問(wèn)題。如：What’s Michael’s hobby? Does he often listen to rock music now?

　　b.然后，教師通過(guò)以舊帶新，對(duì)比法呈現(xiàn)新pleased, collect, painting, valuable. 并且推出used to 通過(guò)上下文學(xué)生會(huì)很輕松猜其含義，借助例句知其用法used to do sth. 從而在一定程度上突破了難點(diǎn)，同時(shí)也為Section B的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。

　　c.學(xué)生朗讀la,并能運(yùn)用幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行角色表演。

　　d.由What beautiful stamps! 這個(gè)句子讓學(xué)生理解何為感嘆句，并通過(guò)舉例子讓學(xué)生歸納生what 引導(dǎo)的感嘆句的結(jié)構(gòu)（板書(shū)結(jié)構(gòu)）e.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感嘆句描述身邊的人或物。

　　5、組織學(xué)生兩人一組編對(duì)話，談?wù)摫舜说呐d趣、愛(ài)好，學(xué)生可以利用教師為他們準(zhǔn)備的實(shí)物（故事書(shū)、郵票、錢(qián)幣等）也可隨意發(fā)揮。教師應(yīng)適時(shí)給予幫助和引導(dǎo)，最后請(qǐng)2~3組同學(xué)將所編對(duì)話表演出來(lái)。

　　6、呈現(xiàn)2a,2b

　�、偻ㄟ^(guò)同學(xué)們編、演對(duì)話表現(xiàn)出的濃厚的興趣，引出格言Interest is the best teacher.然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：I hope you can be interested in English. 進(jìn)而呈現(xiàn)新詞語(yǔ)，be interested in 由兩個(gè)例句讓學(xué)生歸納出它的用法：（板書(shū)）be interested in sth

　　be interested in doing sth

　�、诮M織學(xué)生運(yùn)用2a中的圖片信息進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)，進(jìn)一步鞏固be interested in 的用法。

　　應(yīng)用語(yǔ)言，突出重點(diǎn)

　　③看圖片2b,聽(tīng)錄音，錄音放兩遍，第一遍學(xué)生進(jìn)行搭配練習(xí)，第二遍學(xué)生在橫線上寫(xiě)出所聽(tīng)原句子，培養(yǎng)寫(xiě)的技能。

　　7、綜合探究活動(dòng)

　　展示8幅圖

　　組織學(xué)生以小組為單位，采用比賽形式，在八幅圖中任選其一，進(jìn)行看圖說(shuō)話或?qū)υ捑毩?xí)，要求：重點(diǎn)運(yùn)用本節(jié)呈現(xiàn)的語(yǔ)音知識(shí)，不少于5句話。準(zhǔn)備時(shí)間不超過(guò)2分鐘，表現(xiàn)最好的一組，給予獎(jiǎng)勵(lì)，小組研討，培養(yǎng)合作精神；對(duì)話交流，提高綜合語(yǔ)音運(yùn)用能力。

　　a.習(xí)題鞏固語(yǔ)言知識(shí)

　　b.課堂小結(jié)，知識(shí)梳理。

　　c.布置梯形任務(wù)作業(yè)。

　　總之，本節(jié)課我力爭(zhēng)采取多種教學(xué)方法，從新課改的理念出發(fā)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松愉快地氛圍中學(xué)會(huì)新知識(shí)，并能應(yīng)用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中。

　　謝謝大家！

　　Unit 3 My hobbies

　　Topic 1 I love collecting stamps Section ALove/like/prefer/enjoy doing sth please→pleasedbe interested in sth/doing sth paint→paintingvalue→valuable

　　what+a/an+adj+單名！

　　What+adj+復(fù)名/不可數(shù)名！

英語(yǔ)說(shuō)課稿10

　　教材分析

　　1.教材內(nèi)容及特點(diǎn)：

　　本課時(shí)為My week PartB Let’s talk，這是一堂對(duì)話課，要求學(xué)生能聽(tīng)懂Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t.這個(gè)句型，并能在真實(shí)的情景中運(yùn)用。本課教材內(nèi)容貼近日常生活，創(chuàng)設(shè)并呈現(xiàn)給學(xué)生生活中真實(shí)發(fā)生的情景——講述自己在周末的活動(dòng)以及學(xué)會(huì)詢問(wèn)朋友在周末的活動(dòng)安排，是對(duì)他們真實(shí)生活的反應(yīng)。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞park。

　　(2)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t。

　　能力目標(biāo)：

　　在知識(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)用所學(xué)句型來(lái)談?wù)撝苣┑幕顒?dòng)安排。

　　情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最終使他們形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排周末的活動(dòng)，培養(yǎng)健康有益的興趣愛(ài)好，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　3.教學(xué)重、難點(diǎn)

　　(1)重點(diǎn)：掌握句型：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t

　　(2)難點(diǎn)：學(xué)生能在真實(shí)的情景中靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型。

　　4.教具準(zhǔn)備

　　針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備：

　　(1)配套的教學(xué)課件。

　　(2)學(xué)生采訪活動(dòng)記錄表格。

　　二.說(shuō)學(xué)情

　　五年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生好動(dòng)、好勝、好新、好奇、思維活躍，對(duì)英語(yǔ)充滿興趣，但注意力持久性較差。我在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)情景和通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣并同時(shí)使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成功感，從而使他們達(dá)到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開(kāi)發(fā)。針對(duì)少數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)稍差，怯于開(kāi)口，我還設(shè)計(jì)了采訪活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能在活動(dòng)中開(kāi)口說(shuō)，開(kāi)口練。

　　三.說(shuō)教法

　　在多元智能教學(xué)理論的引領(lǐng)下，通過(guò)TPR教學(xué)法、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)采訪活動(dòng)，學(xué)習(xí)的空間更加開(kāi)闊，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活，并能靈活的運(yùn)用學(xué)的知識(shí)，將新舊知識(shí)做到有機(jī)的聯(lián)系、統(tǒng)一!

　　四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)，因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。接下來(lái)我重點(diǎn)的來(lái)說(shuō)一說(shuō)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　1、熱身。(Warm-up and Review)

　　(1)、師生親切問(wèn)候，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)交流，縮短師生情感距離。

　　(2)、播放歌謠，營(yíng)造歡快的氣氛.

　　(3)、復(fù)習(xí)活動(dòng)：Look and say.

　　設(shè)計(jì)意圖：同過(guò)悅耳的歌曲活躍課堂氣氛并導(dǎo)入新詞park，又通過(guò)TPR教學(xué)法復(fù)習(xí)已學(xué)的短語(yǔ)，為后面順利的言語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。

　　2、新課呈現(xiàn)。(Presentation)

　　(1)通過(guò)描述我自己的周末活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)“Me too.”

　　(2)通過(guò)談?wù)揂my和Mike的周末活動(dòng)引出句型Do you often do…? 這個(gè)環(huán)節(jié)我進(jìn)行了師生操練，并用競(jìng)賽的形式進(jìn)行了波浪式生生操練。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)競(jìng)賽的形式進(jìn)行波浪式操練能夠讓基礎(chǔ)較好的`同學(xué)幫助平時(shí)基礎(chǔ)較差，怯于開(kāi)口的同學(xué)也開(kāi)口運(yùn)用句型。

　　(3)教學(xué) Let’s try.在前面大量的句型操練的鋪墊下，學(xué)生已經(jīng)能夠較容易的聽(tīng)懂對(duì)話。

　　(4)教學(xué) Let’s talk。我以設(shè)問(wèn)形式導(dǎo)入Let’s talk。播放Let’s talk的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生初次感知對(duì)話內(nèi)容。第二次播放對(duì)話，讓學(xué)生確認(rèn)答案。然后再播放對(duì)話錄音，讓學(xué)生跟錄音讀對(duì)話。

　　設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)力練習(xí)可以幫助學(xué)生先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言點(diǎn)。教讀對(duì)話是對(duì)話教學(xué)中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉新的語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)的輸入為語(yǔ)言知識(shí)的輸出做鋪墊。此外，跟讀原汁原味的錄音，能使學(xué)生學(xué)習(xí)純正的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的口語(yǔ)的自信度。

　　(5)學(xué)習(xí)和操練對(duì)話

　　對(duì)話學(xué)完后，我給了一定的時(shí)間讓學(xué)生操練，在學(xué)生聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流。操練形式：如集體操練，男女生對(duì)話操練等。

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)的輸入后做到不僅能聽(tīng)懂對(duì)話，更要會(huì)熟練的說(shuō)對(duì)話，為其后的脫課本自由運(yùn)用新句型的活動(dòng)做鋪墊。

　　3、操練鞏固。(Consolidation and extension)

　　(1)替換詞語(yǔ)操練對(duì)話活動(dòng)：我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)play the pipa 和 listen to music 的情景與學(xué)生在新的情景中運(yùn)用對(duì)話。再讓學(xué)生自己編造一個(gè)新的對(duì)話。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了對(duì)話，并讓學(xué)生能在情景中運(yùn)用對(duì)話。

　　(2)拓展對(duì)話教學(xué)的任務(wù)型活動(dòng)：采訪活動(dòng)：在讓學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)之前，我以班上一個(gè)學(xué)生作為采訪對(duì)象示范了活動(dòng)規(guī)則。由此導(dǎo)入學(xué)生的采訪活動(dòng)。并且根據(jù)表格記錄采訪內(nèi)容，

　　要求學(xué)生寫(xiě)出周末活動(dòng)的短語(yǔ)來(lái)記錄采訪內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是一項(xiàng)集交際、任務(wù)、評(píng)價(jià)以及合作性學(xué)習(xí)等目標(biāo)于一體的綜合性語(yǔ)言活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、參與等途徑，讓每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口，能在學(xué)習(xí)過(guò)程中能將外部的操作活動(dòng)和內(nèi)部的語(yǔ)言思維活動(dòng)相結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)學(xué)生主體自己操作、自己體驗(yàn)、自己感悟的過(guò)程。最終發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

　　4、作業(yè)設(shè)計(jì)。(Homework)

　　抄寫(xiě)并翻譯Let’s talk。

　　5、板書(shū)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)說(shuō)課稿11

　　一、Introduction（導(dǎo)言）

　　英語(yǔ)說(shuō)課是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語(yǔ)教師對(duì)教材的把握、分析及教師本人對(duì)上課進(jìn)程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體，對(duì)不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出的作用。

　　二、說(shuō)課的基本原則

　　1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說(shuō)課內(nèi)容。把握說(shuō)課與上課的區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說(shuō)課、上課之間的層進(jìn)關(guān)系，走出說(shuō)課即是“說(shuō)教案”的誤區(qū)。

　　2. 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。

　　3. 詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)說(shuō)課的完整性。

　　4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

　　三、說(shuō)課的基本程序

　　1. 說(shuō)教材：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中的地位和作用。

　　2. 說(shuō)學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)課內(nèi)容的難易程度。

　　3. 說(shuō)教法：談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施的教學(xué)手段、方法以及教具的使用。

　　4. 說(shuō)學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法的運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

　　5. 說(shuō)教學(xué)程序：說(shuō)為什么要設(shè)計(jì)該程序？目的、意圖何在？結(jié)果如何？

　　6. 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：談?wù)劙鍟?shū)設(shè)計(jì)的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)的程序性、概括性和藝術(shù)性。

　　四、注重說(shuō)課信息和反饋與總結(jié)

　　說(shuō)課的對(duì)象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說(shuō)課對(duì)象征詢意見(jiàn)、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。

　　高中英語(yǔ)說(shuō)課稿

　　Unit 16 Lesson 63

　　Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）. It is made up of four parts.

　　Part 1 My understanding of this lesson

　　The analysis of the teaching material:

　　This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.

　　Teaching aims:

　　1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.

　　2. Ability aim: Retell the text in their own words.

　　3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.

　　Key points / Teaching important points:

　　How to understand the text better.

　　Teaching difficult points:

　　1. Use your own words to retell the text.

　　2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.

　　Something about the Ss:

　　1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.

　　2. They are lack of vocabulary.

　　3. They don’t often use English to express themselves and communicate with others.

　　4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.

　　Part 2 My teaching theories, methods and aids

　　Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director； Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.

　　Teaching method:

　　Double activities teaching method

　　Question-and-answer activity teaching method

　　Watch-and-listen activity

　　Free discussion method

　　Pair work or individual work method

　　Teaching aids:

　　1. a projector

　　2. a tape recorder

　　3. multimedia

　　4. the blackboard

　　Part 3. Teaching steps / procedures

　　I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.

　　The entire steps are:

　　Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）, Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework

　　Step 1 Greetings

　　Greet the whole class as usual.

　　Step 2. Revision

　　1. Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.

　　a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt. 3.5% by weight）

　　b. What is coral? Why are corals not found in deep water?

　　c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?

　　2. Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）. Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.

　　Step 3. Lead-in and preparation for reading

　　Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.

　　Purpose: Arouse the students’ interest of study.

　　Bring in new subject: Life in the oceans.

　　Step 4. Fast reading

　　Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph:

　　1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?

　　2. What does the whale feed on?

　　3. What is the difference between the sperm whale and other whales?

　　Method: Read the text individually, use question—and—answer activity.

　　Purpose: Improve the students’ reading ability.

　　Understand the general idea of each paragraph.

　　Step 5. Listening（book closed）

　　1. Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）

　　2. True or false exercise.（on the screen）

　　Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.

　　Step 6. Intensive reading

　　Read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.

　　1. How much does a whale eat at a time?

　　2. Do all the whales feed on small fish?

　　3. How deep can a sperm whale dive?

　　It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information.

　　Purpose: Further understand the text （Train further reading ability） to find out some different sentences and details of the text.

　　Step 7. Preparation for details of the text on the screen

　　1. ...its heart slows to half its normal speed.

　　slow-v. to become / make slower.

　　2. ...using sound wave

　　Present participle used as adverbial.

　　3. provide sth. for sb.

　　provide sb. with sth.

　　4. at a time: each time

　　5. grow to a length of...

　　Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage.

　　Step 8. Consolidation

　　1. Find out the topic sentences.

　　2. Retell the passage according to the topic sentences.

　　Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class. What’s more, I want to let them have the ability of introducing and analyzing expression. At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.

　　Step 9. Discussion

　　Show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted. What should they do?

　　Purpose: I mean to give them emotional education. I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life. I mean to make them realize: The sea is in danger!

　　I teach them to do their best to help it and do something from now on. Everyone should do something to love and protect our home.

　　Step 10. Homework

　　Write an article Saving the sea. I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.

　　Part 4. Blackboard design

　　Unit 16 Lesson 63

　　Topic Sentences:

　　1. Some living things can live in Antarctica.（what）

　　2. The whale feeds on small fish.（what）

　　3. The sperm whale feeds on squid.（difference）

　　Discussion:

　　1. The whales are in danger. What’s your opinion about it?

　　2. The sea is being polluted. What should we do?

　　In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.

　　In this text, the design is not easy to write. I write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class. The discussion is of the difficulty.

　　I want to make the design inductive, instructive and artistic.

　　一、Introduction（導(dǎo)言）

　　英語(yǔ)說(shuō)課是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語(yǔ)教師對(duì)教材的把握、分析及教師本人對(duì)上課進(jìn)程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體，對(duì)不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出的作用。

　　二、說(shuō)課的基本原則

　　1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說(shuō)課內(nèi)容。把握說(shuō)課與上課的區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說(shuō)課、上課之間的層進(jìn)關(guān)系，走出說(shuō)課即是“說(shuō)教案”的`誤區(qū)。

　　2. 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。

　　3. 詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)說(shuō)課的完整性。

　　4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

　　三、說(shuō)課的基本程序

　　1. 說(shuō)教材：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中的地位和作用。

　　2. 說(shuō)學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)課內(nèi)容的難易程度。

　　3. 說(shuō)教法：談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施的教學(xué)手段、方法以及教具的使用。

　　4. 說(shuō)學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法的運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

　　5. 說(shuō)教學(xué)程序：說(shuō)為什么要設(shè)計(jì)該程序？目的、意圖何在？結(jié)果如何？

　　6. 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：談?wù)劙鍟?shū)設(shè)計(jì)的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)的程序性、概括性和藝術(shù)性。

　　四、注重說(shuō)課信息和反饋與總結(jié)

　　說(shuō)課的對(duì)象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說(shuō)課對(duì)象征詢意見(jiàn)、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。

　　五、附SB 2B U16 Lesson 63說(shuō)課稿

　　Unit 16 Lesson 63

　　Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）. It is made up of four parts.

　　Part 1 My understanding of this lesson

　　The analysis of the teaching material:

　　This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.

　　Teaching aims:

　　1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.

　　2. Ability aim: Retell the text in their own words.

　　3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.

　　Key points / Teaching important points:

　　How to understand the text better.

　　Teaching difficult points:

　　1. Use your own words to retell the text.

　　2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.

　　Something about the Ss:

　　1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.

　　2. They are lack of vocabulary.

　　3. They don’t often use English to express themselves and communicate with others.

　　4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.

　　Part 2 My teaching theories, methods and aids

　　Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director； Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.

　　Teaching method:

　　Double activities teaching method

　　Question-and-answer activity teaching method

　　Watch-and-listen activity

　　Free discussion method

　　Pair work or individual work method

　　Teaching aids:

　　1. a projector

　　2. a tape recorder

　　3. multimedia

　　4. the blackboard

　　Part 3. Teaching steps / procedures

　　I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.

　　The entire steps are:

　　Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）, Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework

　　Step 1 Greetings

　　Greet the whole class as usual.

　　Step 2. Revision

　　1. Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.

　　a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt. 3.5% by weight）

　　b. What is coral? Why are corals not found in deep water?

　　c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?

　　2. Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）. Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.

　　Step 3. Lead-in and preparation for reading

　　Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.

　　Purpose: Arouse the students’ interest of study.

　　Bring in new subject: Life in the oceans.

　　Step 4. Fast reading

　　Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph:

　　1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?

　　2. What does the whale feed on?

　　3. What is the difference between the sperm whale and other whales?

　　Method: Read the text individually, use question—and—answer activity.

　　Purpose: Improve the students’ reading ability.

　　Understand the general idea of each paragraph.

　　Step 5. Listening（book closed）

　　1. Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）

　　2. True or false exercise.（on the screen）

　　Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.

　　Step 6. Intensive reading

　　Read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.

　　1. How much does a whale eat at a time?

　　2. Do all the whales feed on small fish?

　　3. How deep can a sperm whale dive?

　　It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information.

　　Purpose: Further understand the text （Train further reading ability） to find out some different sentences and details of the text.

　　Step 7. Preparation for details of the text on the screen

　　1. ...its heart slows to half its normal speed.

　　slow-v. to become / make slower.

　　2. ...using sound wave

　　Present participle used as adverbial.

　　3. provide sth. for sb.

　　provide sb. with sth.

　　4. at a time: each time

　　5. grow to a length of...

　　Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage.

　　Step 8. Consolidation

　　1. Find out the topic sentences.

　　2. Retell the passage according to the topic sentences.

　　Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class. What’s more, I want to let them have the ability of introducing and analyzing expression. At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.

　　Step 9. Discussion

　　Show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted. What should they do?

　　Purpose: I mean to give them emotional education. I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life. I mean to make them realize: The sea is in danger!

　　I teach them to do their best to help it and do something from now on. Everyone should do something to love and protect our home.

　　Step 10. Homework

　　Write an article Saving the sea. I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.

　　Part 4. Blackboard design

　　Unit 16 Lesson 63

　　Topic Sentences:

　　1. Some living things can live in Antarctica.（what）

　　2. The whale feeds on small fish.（what）

　　3. The sperm whale feeds on squid.（difference）

　　Discussion:

　　1. The whales are in danger. What’s your opinion about it?

　　2. The sea is being polluted. What should we do?

　　In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.

　　In this text, the design is not easy to write. I write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class. The discussion is of the difficulty.

　　I want to make the design inductive, instructive and artistic.

英語(yǔ)說(shuō)課稿12

　　Good morning, ladies and gentlemen. Today，It’s my great honor to be here sharing my lesson with you. My topic is Intonation , taken from Unit 4 Section A BookⅡ. My speech is made up of five parts.

　　Part Ⅰ: At first, let me analyze the teaching Material and the Ss：

　　1. This is an important phonetics lesson in this book. In this lesson, the Ss should master rising tone and falling tone. It is related tightly to their daily life. If the Ss can learn it well, it will be helpful for them to master the authentic English.

　　2. Generally speaking, students feel it boring to learn English Phonetics. So when designing the lesson, I should try to set some interesting language situations and hold some competition to encourage them to speak English loudly in the class.

　　Part Ⅱ: After the above analysis, I set the following teaching aims:

　　1. Knowledge Aim is to let students consolidate words about sports and master rising tone and falling tone.

　　2. Ability Aim is to improve the Ss’ listening abilities, oral English and communicative competence.

　　3. Emotional Aim is to encourage the Ss to love doing sports.

　　4 .Teaching important point and difficult point is to make the Ss

　　master rules in sentence intonation and use them correctly in daily life.

　　Part Ⅲ: The teaching methods and learning methods

　　Considering the specialties of the vocational students and intonation, I will adopt “scene — activity” teaching method , Task-based Language Teaching method (任務(wù)教學(xué)法) and CAI (電腦輔助教學(xué)).

　　Part Ⅳ: Teaching procedures

　　At the beginning of the lesson, I divide the whole class into four groups. Everyone can get stars by answering questions correctly or finishing tasks quickly. The group which gets the most stars will get a secret prize at the end of class.

　　Step 1 Lead-in ( 2 min) 微型課上課部分

　　T: At first, I’ll let’s enjoy a video and then ask them a question: “What are they doing in the video?”.

　　Ss: “skipping rope” (they use the falling tone).

　　T: “skipping rope? Are you sure?” (I use the rising tone)

　　T: Sometimes we can read the words in different way.

　　The purpose of my design is as follows: In this way, students can know sth. about rising tone and falling tone. The video is about Ss their selves. So it can attract the Ss’ attention and arouse their interest to talk about their ideas. So I can lead in the next step naturally.

　　Step 2 2 A: Listen and imitate ( 10 min) 微型課上課部分

　　Task 1: Group competition 難度：easy for everybody to practice

　　1. Listening those words, the students try to get the chance to read the four words in rising tone and falling tone. If she/he read quickly and correctly, she’ll get a star and his/her group will got a star too.

　　幻燈片：?jiǎn)卧~升降調(diào)：從單詞重讀音節(jié)開(kāi)始

　　running swimming football badminton running swimming football badminton

　　2. Check the number of stars with the whole class and cheer for the

　　winner group in the task.

　　The purpose of my design is as follows: This task is easy for every student to learn the intonation. Group competition can consolidate the

　　intonation. Evaluation in time is effective to encourage students to go on the following studying.

　　Step 3 2 B: Listen and practice ( 12 min)

　　Task 2: Analyze rules in sentence Intonation 難度：a little difficult

　　1. Listen and imitate: Group competition

　　After having learnt word intonation, I’ll let Ss go on to learn sentence

　　intonation. Let the Ss listen to six sentences in 2B and imitate them. Pay attention to pronunciation and intonation. 2. Think and speak: Pair works

　　Let Ss think: “Can English sentences be read in different tone?” “Show some examples! Please!” （If it’s necessary, the teacher show an example by using the slide.）

　　B: Beautiful? I

　　There are some rules in sentence intonation. Let’s l analyze what rules there are?

　　3. Pair works: Practice and competition

　　Show the students some dialogues, and ask students act out these

　　dialogues in pairs. If they act the dialogues well and correctly, they’ll get a star, and their group will get a star too.

　　4. Check the number of stars with the whole class and cheer for the

　　winner group in this task.

　　The purpose of my design is as follows: It is much easier for the Ss to learn the intonation by using CAI. Because CAI can provide a real situation with its sound and pictures and it can make the relationships between the Ss better.

　　Pair works can consolidate the intonation and cultivate the Ss’

　　communicative competence.

　　Step 4 2C: Listen and mark ( 8 min)

　　Discuss and Mark: Pair works

　　We have learnt so much about intonation. Now, let’s check how much we have mastered? Discuss in groups about the five small dialogues in 2C, and then try to mark the intonation. After listening to the five small dialogues in 2C, the Ss are asked to check the answers together. The teacher corrects the wrong and tells the Ss the reason why it is wrong?

　　The purpose of my design is to arouse the Ss’ interest to express their ideas about intonation. Group works can help each other to consolidate intonation knowledge in this lesson.

　　Step 5 Having fun: Chant (4 min)

　　1. After the students have mastered five small dialogues about sports.

　　Now, I will let the Ss enjoy some pictures about sports and ask students, “what are they doing?”

　　2. Play the CD and ask the Students to imitate first. Then encourage them to chant together to the music.

　　The purpose of my design is to make the Ss relax and enjoy the rhythm. At the same time, the activity helps them to consolidate some sports words and dialogues that they have learnt in this section.

　　Step 6 Having fun: English saying (3 min) Individual work

　　1. Tell the students that doing sports is good for them and try to remember the four famous English sayings about sports.

　　2. Match the English sayings with Chinese meaning correctly.

　　3. Practice these sayings as quickly as possible, as clearly as possible, as loudly as possible by imitate the pronunciation way of Li Yang Crazily Speak English.

　　The purpose of my design is as follows: This activity can arouse Ss’ interest in learning and enrich their knowledge. It’s also a good chance to make Ss realize the importance of doing sports.

　　Step 7 Self-evaluation and Homework (1 min)

　　1． Self-evaluation:

　　winner. Here is your gift!

　　2． Homework:

　　Recite the chant.

　　Review the intonation that learnt in this lesson.

　　Preview the next lesson

　　The purpose of my design is as follows: It’s important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class. The last summary can make the Ss keep the zeal for learning English all the time.

　　Step 8: Blackboard design

　　Intonation rising tone skipping ropeAre you sure? falling tone skipping rope Part Ⅴ: Teaching predictions

　　In this lesson, I mainly adopt the Task-Based Learning Method, and “scene - activity” teaching method.

　　1. Group competition and activities can arouse the Ss learning motivation and interest.

　　2. It ’s difficult for students to use the rules in sentence intonation correctly in the daily life.

英語(yǔ)說(shuō)課稿13

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本單元的中心話題是談?wù)搨�(gè)性特征（talk about personal traits）和比較他人（compare people）。這是一個(gè)非常符合八年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的話題。在這節(jié)課中，同學(xué)們第一次接觸形容詞的比較級(jí)（the comparative degree of adjectives），并運(yùn)用這些詞進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、寫(xiě)等各項(xiàng)練習(xí)，教材對(duì)相關(guān)對(duì)話的設(shè)計(jì)及聽(tīng)力語(yǔ)言材料的選編無(wú)不緊扣比較（comparison）這個(gè)中心。

　　二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　溫故而知新。熱身環(huán)節(jié)（Warming-up activity）根據(jù)學(xué)生對(duì)老師的情況很好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了師生之間互問(wèn)問(wèn)題從而達(dá)到增進(jìn)了解的目的，并且做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)。作為“熱身”的另外一部分，一個(gè)同學(xué)間互作自我介紹的游戲，激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)的充分練習(xí)，復(fù)習(xí)了身高、體形、長(zhǎng)相等方面的單詞，為下一步描述圖畫(huà)作鋪墊。

　　呈現(xiàn)（Presentation）新知識(shí)前，在黑板上畫(huà)兩個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)，既簡(jiǎn)單又形象，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比描述，呈現(xiàn)反義詞。在學(xué)生將反義詞搭配好之后，進(jìn)行下一輪的對(duì)比描述——描述班上的同學(xué)，呈現(xiàn)形容詞比較級(jí)。通過(guò)觀察、跟讀了解這些詞的音、形、義。

　　口語(yǔ)部分（Oral practice）是為了進(jìn)一步鞏固剛學(xué)習(xí)的形容詞比較級(jí)。通過(guò)有趣的三對(duì)雙胞胎對(duì)比，讓比較級(jí)在情景中得到合理有效地運(yùn)用。并在不經(jīng)意中將書(shū)上對(duì)話自然地呈現(xiàn)出來(lái)，作為口語(yǔ)練習(xí)的例子。學(xué)生從模仿到創(chuàng)造的`這種口語(yǔ)訓(xùn)練，為下面的聽(tīng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　聽(tīng)力部分（Listening practice）做到循序漸進(jìn)，先聽(tīng)順序，再聽(tīng)名字，最后聽(tīng)意思。此部分不再是聽(tīng)簡(jiǎn)單的單詞發(fā)音，更重要的是聽(tīng)有意義的對(duì)話。學(xué)生通過(guò)看圖、聽(tīng)音、跟讀、分角色朗讀形成語(yǔ)感。

　　結(jié)對(duì)練習(xí)（Pairwork）主要是將所學(xué)知識(shí)在實(shí)際情景中表現(xiàn)出來(lái)。在說(shuō)之前，老師做好了示范，學(xué)生做好了準(zhǔn)備，然后兩人一組表演出來(lái)。

　　鞏固部分（Conclusion）設(shè)計(jì)了一個(gè)合作任務(wù)：學(xué)生四人一組相互討論，寫(xiě)出雙胞胎的不同點(diǎn)，每小組選一個(gè)代表作匯報(bào)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作，并獲得成就感與集體榮譽(yù)感。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求做到環(huán)環(huán)相扣，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想，進(jìn)行實(shí)際的能力。

英語(yǔ)說(shuō)課稿14

　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好

　　我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊(cè)第50課，本課為口語(yǔ)閱讀課，整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。

　　一、教材分析

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　　第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

　　為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)： 熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度

　　b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長(zhǎng)問(wèn)題。

　　c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過(guò)一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)重性，使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護(hù)我們的家園人人有責(zé)！

　�。ㄈ�）重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

　　2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

　　學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。

　　國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過(guò)去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過(guò)程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.

　　三、.教學(xué)程序

　　1、課前對(duì)話：

　　師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習(xí)時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必須對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)

　　的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。

　　兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說(shuō)，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(zhǎng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國(guó)人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又達(dá)到了對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。

　　給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：

　　一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看了這兩幅圖，你會(huì)想到什么？又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見(jiàn)解，這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口？學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問(wèn)題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。

　　3、拓展與鞏固

　　通過(guò)講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的`方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè)，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。

　　4．合作與發(fā)展

　　接下來(lái)我會(huì)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對(duì)哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

　　5、交流與分享

　　讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán)，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

　　6、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)，當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會(huì)問(wèn)他們，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度，寫(xiě)作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能了與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

　　本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè)

　　100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過(guò)課下的反饋了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況

　　一、Introduction（導(dǎo)言）

　　英語(yǔ)說(shuō)課是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語(yǔ)教師對(duì)教材的把握、分析及教師本人對(duì)上課進(jìn)程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體，對(duì)不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出的作用。

　　二、說(shuō)課的基本原則

　　1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說(shuō)課內(nèi)容。把握說(shuō)課與上課的區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說(shuō)課、上課之間的層進(jìn)關(guān)系，走出說(shuō)課即是“說(shuō)教案”的誤區(qū)。

　　2. 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。

　　3. 詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)說(shuō)課的完整性。

　　4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

　　三、說(shuō)課的基本程序

　　1. 說(shuō)教材：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中的地位和作用。

　　2. 說(shuō)學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)課內(nèi)容的難易程度。

　　3. 說(shuō)教法：談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施的教學(xué)手段、方法以及教具的使用。

　　4. 說(shuō)學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法的運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

　　5. 說(shuō)教學(xué)程序：說(shuō)為什么要設(shè)計(jì)該程序？目的、意圖何在？結(jié)果如何？

　　6. 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：談?wù)劙鍟?shū)設(shè)計(jì)的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)的程序性、概括性和藝術(shù)性。

　　四、注重說(shuō)課信息和反饋與總結(jié)

　　說(shuō)課的對(duì)象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說(shuō)課對(duì)象征詢意見(jiàn)、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。

英語(yǔ)說(shuō)課稿15

　　我今天這節(jié)課所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)的上冊(cè)，我所講的內(nèi)容是第五單元PartB中的Let us learn。Let us chant和Let us do這三部分內(nèi)容。我之所以將這三部分內(nèi)容放在一課時(shí)來(lái)講，是因?yàn)檫@三者密不可分。Let us learn中的詞匯是PartB中的教學(xué)重點(diǎn)，而Let us chant和Let us do又是Let us learn中詞匯的擴(kuò)展和延伸，其中Let us chant又把Let us learn中的詞匯利用活潑歡快的節(jié)奏靈活運(yùn)用到句型“Pass me……”中去，讓孩子們?cè)跉g快的韻律中再次領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)單詞以及英語(yǔ)句子的.韻律美。還有“Let us do”部分是將“Let us learn”中的單詞靈活運(yùn)用到實(shí)際生活語(yǔ)言中來(lái)，讓孩子們?cè)谡莆赵~句的基礎(chǔ)上又提高了聽(tīng)力。這就是我這節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，即：在掌握詞匯的基礎(chǔ)上提高孩子們的聽(tīng)說(shuō)能力。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我利用簡(jiǎn)單有直觀的實(shí)物和圖片相結(jié)合來(lái)講解單詞，再用肢體語(yǔ)言配合來(lái)演示句子。為了取得更好的教學(xué)效果，我還盡自己的所能制作了課件來(lái)輔助教學(xué)，為了把課堂的主體地位真正還給孩子們，在教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)上，我作了精心的設(shè)計(jì)和安排。

　　首先，是一首英語(yǔ)歌曲將孩子們自然而然的帶到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，然后讓孩子們回答問(wèn)題“What would you like for breakfast？”為講授新課做下鋪墊。在講解新單詞時(shí)，我不是采用那種用圖片直接教單詞的灌輸式，而是針對(duì)每個(gè)單詞用簡(jiǎn)單英語(yǔ)提出問(wèn)題并加以解釋在配上肢體語(yǔ)言讓孩子們猜出新單詞的意思，如在講解plate時(shí)，我說(shuō)：I often put the food on the plate，put the apples on the plate，put……and so on。然后讓孩子們動(dòng)腦思考，通過(guò)我提供的英語(yǔ)信息來(lái)猜出單詞的漢語(yǔ)意思，在演示句子時(shí)，我也是利用實(shí)物和肢體語(yǔ)言反復(fù)重復(fù)英語(yǔ)句子讓孩子們自己去領(lǐng)悟句子的意思，我覺(jué)得這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的過(guò)程，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　另外，在教學(xué)中我注意中西文化知識(shí)的擴(kuò)展，向?qū)W生交代了中西方飲食文化上的差異——餐具的不同使用方式。教師本身就是最好的聽(tīng)力材料來(lái)源，因此在課堂上我還注意盡可能地多使用英語(yǔ)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

　　以上就是我對(duì)這節(jié)課的理解和教學(xué)安排，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正，我將虛心接受，謝謝大家。

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