《一分鐘》說課稿

時(shí)間：2024-11-04 00:59:33 說課稿我要投稿

《一分鐘》說課稿模板（精選6篇）

　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的《一分鐘》說課稿模板（精選6篇），希望對大家有所幫助。

《一分鐘》說課稿模板（精選6篇）

　　《一分鐘》說課稿1

　　一、說教材活動名稱：

　　社會《一分鐘》。

　　我們對孩子一日生活進(jìn)行了觀察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭習(xí)慣的幼兒很多。在家中，幼兒磨蹭的行為習(xí)慣更為嚴(yán)重，特別是早晨起床讓家長很頭痛。所以來園時(shí)間晚，有30%的幼兒每次晨間桌面操作材料都玩不到。大班孩子將要升入小學(xué)，孩子沒有時(shí)間觀念的現(xiàn)狀急需改變，于是，我設(shè)計(jì)組織了這個(gè)社會學(xué)習(xí)活動。

　　二、說學(xué)情：

　　我們大一班的孩子大多都在6歲左右，有了一定的分析綜合能力，孩子們參與活動的主動性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，也喜歡操作活動，樂于思考，大膽發(fā)言、參與討論的積極性有了提高。雖然一部分幼兒發(fā)言韓還是比較被動，但通過操作體驗(yàn)后，我想能夠表達(dá)他們的想法。

　　三、說目標(biāo)：

　　1、知道時(shí)間的價(jià)值，初步樹立時(shí)間概念。

　　2、體會一分鐘的長短，懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。

　　大班幼兒逐漸開始理解時(shí)間和生活的關(guān)系，如知道每個(gè)星期那天玩大型器械，哪天開展角色游戲。

　　知道幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)午餐，幾點(diǎn)放學(xué)，但是對具體的時(shí)間長短的概念是模糊的。我設(shè)計(jì)上述目標(biāo)適合班

　　內(nèi)孩子目前的年齡特點(diǎn)和近期教育目標(biāo)相一致。同時(shí)目標(biāo)具體，可操作。

　　四、說準(zhǔn)備：

　　1、故事中元元晚起床導(dǎo)致遲到的系列圖示。

　　2、一分鐘沙漏一個(gè)。

　　3、幼兒操作用材料：衣服、被子、繩子、圖書、剪紙材料等人手一份。

　　4、事先完成的幼兒早晨起床、刷牙洗臉、吃早點(diǎn)時(shí)間調(diào)查表每人一份其中物質(zhì)準(zhǔn)備是前面三項(xiàng)，

　　第一項(xiàng)是幫助幼兒理解元元遲到是因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間；第二項(xiàng)沙漏在開始和操作部分都要用到，這個(gè)教具可

　　以讓幼兒清晰感受到時(shí)間的長短和流逝過程，從而督促幼兒抓緊時(shí)間做事；操作材料是讓幼兒體驗(yàn)時(shí)間

　　的長短。第三項(xiàng)是知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，先讓幼兒對做具體事情需要化多少時(shí)間有個(gè)粗淺的認(rèn)識，為活動中的

　　交流討論提供材料。

　　五、說流程：

　　整個(gè)活動一共有三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　一是初步感受時(shí)間運(yùn)用故事《一分鐘》導(dǎo)入，初步了解故事中的元元小朋友因?yàn)閼写惨环昼妼?dǎo)致遲到20分鐘的結(jié)果。

　　二是體驗(yàn)一分鐘的長短這個(gè)環(huán)節(jié)是在操作中體驗(yàn)一分鐘的長短。這個(gè)環(huán)節(jié)分兩塊，先是認(rèn)識一分鐘沙漏，讓幼兒靜靜地感受一分鐘時(shí)間；然后說說一分鐘可以干多少事情，接著幼兒操作交流教師總結(jié)。

　　三懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。這一環(huán)節(jié)通過交流調(diào)查表，明白同樣做三件事，為什么有人用的.時(shí)間長，有人用的時(shí)間短。從而知

　　道時(shí)間不等人，學(xué)會抓緊時(shí)間做事。

　　六、說教法、學(xué)法

　　教法包含：

　　直觀圖示法、提問法等，學(xué)法包含：操作體驗(yàn)法、討論法等在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用故事導(dǎo)入法初步感受時(shí)間。在講述故事后提問引導(dǎo)幼兒討論：“為什么元元只是在床上懶了一分鐘，最后到學(xué)校卻遲到了20分鐘?”為了讓幼兒進(jìn)一步明確晚起床一分鐘為什么會遲到的，我再用直觀的圖示法讓幼兒明白元元是因?yàn)槔速M(fèi)了時(shí)間而遲到的。

　　圖示為:①晚起床一分鐘→②十字路口遇紅燈耽誤時(shí)間→③沒趕上公共汽車走著上學(xué)，耽誤時(shí)間→④上課遲到20分鐘。但是，一分鐘到底是多長呢,其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒還是不清晰的。

　　在第二環(huán)節(jié)中我運(yùn)用體驗(yàn)和操作法感受一分鐘的長短。

　　我提問：一分鐘到底有多長？這是時(shí)間沙漏，是一個(gè)計(jì)時(shí)工具，里面的沙子全部流完就是一分鐘，

　　現(xiàn)在咱們就靜靜地等一分鐘，看看一分鐘到底有多長？

　　接著讓幼兒自由講述：一分鐘是長長地還是短的？一分鐘可以干什么事情？

　　然后向幼兒介紹準(zhǔn)備的材料，請幼兒自選一份材料，計(jì)時(shí)操作一分鐘操作。操作后交流：我用一分鐘做了什么事情。

　　老師小結(jié)：

　　一分鐘的時(shí)間就可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時(shí)間！

　　第三環(huán)節(jié)中重點(diǎn)運(yùn)用討論法交流自己的調(diào)查記錄表。首先交流調(diào)查結(jié)果：幼兒說一說自己干完這些事情需要多長時(shí)間,并根據(jù)幼兒所說時(shí)間的長短來比較大小。讓幼兒通過比較得出：做同樣的事情，用的時(shí)間越短越好。

　　教師總結(jié)：

　　時(shí)間對每個(gè)人都是很公平的，做同樣的事情，動作慢了，就會花很長時(shí)間，動作抓緊了，同樣一分鐘就會做很多事情。

　　活動延伸：

　　開展制定作息時(shí)間表活動，強(qiáng)化珍惜時(shí)間的行動。

　　《一分鐘》說課稿2

　　說教材：

　　《一分鐘》是人教版語文二年級上冊的一篇課文，課文講了元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼�，卻遲到了20分鐘。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。

　　說學(xué)情：

　　學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。二年級小學(xué)生要達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，有一定難度，因此教師的引導(dǎo)更為重要，教學(xué)中，我們要架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)一分鐘的重要性，從而自覺地珍惜時(shí)間，牢牢把握每一分鐘，做一個(gè)珍惜時(shí)間的孩子。二年級的孩子，由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識，但考慮到部分學(xué)生可能也發(fā)生有過類似的經(jīng)歷，有過相似的情感體驗(yàn)，所以理解本文難度不大。

　　說目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“鐘、零”等9個(gè)生字。會寫“嘆、哈”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　說教法：

　　隨文識字，引導(dǎo)法。

　　說教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。

　　你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)

　　是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的'。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《一分鐘》，相信學(xué)完課文后，同學(xué)們對“一分鐘”的體會一定會更深。板書7.一分鐘。

　　二、整體感知

　　1.同學(xué)們，先聽老師讀讀課文，想一想課文講了一件什么事？學(xué)生說。

　　2.多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘？我們再來讀讀課文。齊讀。

　　3.指名分段讀課文，在你讀的過程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生可能會回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”（出示這兩句話）師追問：他當(dāng)時(shí)會想些什么呢？該用怎樣的語氣來讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，并帶有感情地讀一讀。

　　4.老師：元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他會想些什么呢？你想對他說點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）

　　是啊，就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。

　　5.那你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？小組討論一下。

　　6.我們再把課文讀一讀，體會一下元元當(dāng)時(shí)的心情。

　　三．學(xué)習(xí)生字

　　同學(xué)們我們能不能利用好每一分鐘呢？大家看，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，我看同學(xué)們能用幾個(gè)一分鐘把它們記住。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧！

　　1.出示我會認(rèn)。鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔。

　　呵，我看了下表，剛才同學(xué)們用了三個(gè)一分鐘就把這些字記住了。那你們是怎么記住這些字的？能不能跟大家說說你記字的好辦法。

　　2.全班交流識字方法。

　　3.同學(xué)們有這么多巧妙的方法，給你的學(xué)習(xí)伙伴說說吧！

　　4.好了，小朋友都喜歡用分合的方法記字。請同學(xué)們打開書33頁，完成課后找找說說。這些偏旁可以和哪些字字組成新字呢？同學(xué)們拿起筆連一連，看誰的動作最快，連得最最準(zhǔn)。開始吧！

　　5.你們學(xué)得這么好，老師獎勵你們一分鐘的自由時(shí)間，想干什么就干什么。（老師計(jì)時(shí)）結(jié)束后，問問學(xué)生：現(xiàn)在你覺得一分鐘長嗎？（生答）

　　6．小結(jié)：一分鐘可以說很長，也可以說很短。就看你怎么去用。現(xiàn)在，我們這節(jié)課還剩下幾個(gè)一分鐘，我們該怎么去用呢？導(dǎo)入寫字教學(xué)�？纯次覀兡軐W(xué)幾個(gè)字吧！

　　四、課外拓展

　　組織學(xué)生從活動中體會“一分鐘”的價(jià)值。

　　(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

　�。�2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時(shí)間的寶貴。

　�。�3）以“第二天的元元”為題，自編自演小故事。

　　故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

　　說板書：

　　7.一分鐘

　　田字格中寫的“嘆“和”哈”。

　　《一分鐘》說課稿3

　　一、緊扣特點(diǎn)，說教材

　　1、今天，我說的課文是魯教版語文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼�，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。選編本課的意圖不僅是讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間，更重要的是讓孩子在課文中識記生字。

　　2、根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識 9個(gè)生字，會寫“鐘”字。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）在朗讀中體會元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，有感情地朗讀課文。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：識記生字，理解“哈欠、決定”的意思，感悟時(shí)間的寶貴。

　　二、說教法：

　　基于以上一些想法，下面我就第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：

　�。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

　　興趣是最好的老師，上課伊始，我根據(jù)低年級孩子好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一分鐘本應(yīng)該等于六十秒但元元卻讓一分鐘等于了二十分鐘這個(gè)小問題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也揭開了本節(jié)課的序幕，讓學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊，埋下伏筆。

　　隨機(jī)識記“鐘”字：

　　“鐘’字是本節(jié)課要求會寫的生字，我采用歸類識記的教學(xué)方法，通過問題“你還知道哪些字也帶著金字旁？”引導(dǎo)學(xué)生歸類復(fù)習(xí)，在對比中不僅讓學(xué)生聯(lián)想起以前學(xué)過的.生字，更旨在讓學(xué)生獲得對形聲字的構(gòu)字方式及認(rèn)讀方法的直觀經(jīng)驗(yàn)，體會漢字傳情達(dá)意的獨(dú)特魅力。

　　（二）初讀課文，把握文章大意

　　我讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀課文，思考“一分鐘與20分鐘分別指的是什么？”理清文章的脈絡(luò)，幫助學(xué)生把握住課文內(nèi)容，為重點(diǎn)段落精讀感悟做好準(zhǔn)備。

　　（三）精品細(xì)讀，隨文識字

　　識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求使用結(jié)合。本課的生字教學(xué)中，我主要采用隨文識字的方法，在教學(xué)中注意滲透識字方法。

　　在教學(xué)“零”字時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生模仿鬧鐘的聲音，讓學(xué)生讀準(zhǔn)“零”在本課的變音——丁零零，再通過填空的形式讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)加以識記。這樣，通過師生間的適度對話，將漢字融于生活化的語境中，使之活起來，以此增強(qiáng)學(xué)生對漢字的識記與運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生主動識字的內(nèi)在動力。

　　在此環(huán)節(jié)中，我將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法進(jìn)行自主識字上，例如：

　　a、猜謎語識字：“大門里邊有市場”（鬧）

　　b、加一加識字：哈、遲

　　c、熟字換偏旁識字：快、塊、訣—決

　　d、漢字演變規(guī)律識字：欠

　　e、理解詞義識字：嘆、悔

　　(四)引導(dǎo)體會兩次“嘆氣”，多元閱讀，以讀代講

　　課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，就必須從語言文字的細(xì)節(jié)入手。第一段的教學(xué)中，我抓住“哈欠”一詞，引導(dǎo)學(xué)生做動作、說體會，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來感受元元的心理，讓學(xué)生聲情并茂的朗讀課文第一自然段。

　　后面的朗讀訓(xùn)練中，我抓住文中的關(guān)鍵詞“嘆氣”進(jìn)行反復(fù)咀嚼品味，引導(dǎo)學(xué)生加動作表演，讀出元元后悔的語氣，從中懂得時(shí)間的寶貴，要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。在讀中受到情感的熏陶，從而突破本文的教學(xué)難點(diǎn)。

　�。ㄎ澹┱遗笥眩瑥�(fù)習(xí)生字：

　　做“找朋友”、讀課文編寫的小詩，的游戲、。

　　通過有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉兩得。

　　（六）趣味寫字、及時(shí)評價(jià):

　　“鐘”是左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生寫這個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生先認(rèn)真觀察，寫時(shí)要注意左窄右寬，左邊的金字旁要寫的小一些和右邊的中字要挨得緊一點(diǎn)，中的第一筆豎寫在書中線上，第三筆橫正好寫在橫中線上。

　　寫字評價(jià)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生對自己的書寫有一個(gè)直觀的認(rèn)識，并在評價(jià)中學(xué)會自評，學(xué)會反思。這樣的評價(jià)有利于學(xué)生進(jìn)行自我操作，寫完后學(xué)生會認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在反思中學(xué)會贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識到自己存在著不足，并能在自我評價(jià)中不時(shí)感受到成功的愉悅！

　　三、簡潔大方，說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，是課文精華的體現(xiàn)，簡潔大方的板書能吸引人，幫助學(xué)生更好地理解課文，因此，這節(jié)課我通過板書多睡一分鐘、遲到20分鐘讓學(xué)生體會到一分鐘的寶貴，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

　　總之，以上設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，做到簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)總體上體現(xiàn)“實(shí)”字，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)“精”字，在教學(xué)過程中體現(xiàn)“真”字，將扎實(shí)的語言訓(xùn)練和“個(gè)體價(jià)值的體現(xiàn)”結(jié)合起來。

　　《一分鐘》說課稿4

　　一、說教材：

　　我說的課文是人教版語文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼�，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停嘆息，是深刻的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對于珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識。本文剛好可以促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間，科學(xué)利用時(shí)間。

　　基于對教材的理解，本節(jié)課我上第一課時(shí)把教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、認(rèn)識“鐘、零”等9個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、會寫“欠、元”等8個(gè)字。

　　3、讀通課文，知道時(shí)間重要。

　　二、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)是寫字。

　　三、說教法：

　　這節(jié)課我運(yùn)用了講授法、談話法、討論法、指導(dǎo)法。

　　四、說學(xué)法：

　　自主學(xué)習(xí)法、交流合作學(xué)習(xí)法。

　　五、說教學(xué)流程：

　　（一）、激發(fā)興趣，游戲?qū)胝n題《一分鐘》。

　�。ǘ�、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、按要求自由讀文。

　　2、檢查匯報(bào)讀文情況。（讀句子、認(rèn)讀生字生詞）

　�。ㄈ⒃僮x課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1、帶問題讀文：題目“一分鐘”在課文中指的是什么？

　　2、回答第一個(gè)問題后，引出為什么遲到20分鐘的.學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生填空回答，從而知道一分鐘的重要。

　�。ㄋ模�、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、出示生字讓學(xué)生讀、說，適當(dāng)?shù)脑~語說說話。

　　2、讓學(xué)生觀察字形。

　　3、老師范寫“欠、包、遲”。

　　4、學(xué)生書寫，教師巡視知道。

　�。ㄎ澹⒆鳂I(yè)。

　　寫字。

　　六、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課我用了一個(gè)小游戲?qū)胝n文，稍稍抓住了一點(diǎn)學(xué)生的注意力。注重了二年級識字特點(diǎn)，在讀文中識字，并通過多種形式檢查認(rèn)讀。教學(xué)生每讀一次文章都要帶著目的，通過自讀文章感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會交流，是帶著人任務(wù)的，不是亂說。對于寫字指導(dǎo)要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成正確書寫習(xí)慣。并且在課堂中教育學(xué)生一定要做會傾聽的孩子，最后達(dá)到會說的目的。

　　可是這節(jié)課上完，我自己覺得不太滿意。在課堂上沒太能顯出學(xué)生的主體地位，回答問題的面不廣，老師的主導(dǎo)變成了向?qū)W生灌輸知識。課堂效果不理想，重點(diǎn)不夠突出，難點(diǎn)沒能突破，甚至還有一部分學(xué)生還不知道這節(jié)課學(xué)了些什么，這也是餓哦缺乏課堂教育機(jī)智造成的。開始在認(rèn)讀句子時(shí)節(jié)奏沒能掌握好，拖時(shí)間了，導(dǎo)致后面時(shí)間比較緊，認(rèn)讀生字時(shí)缺乏領(lǐng)讀，分析字形倉促，方法單一，課文分析引導(dǎo)也快，在學(xué)習(xí)“我會寫”時(shí)，如果時(shí)間再充裕些，詞和句子會擴(kuò)展的更好些，后來指導(dǎo)寫字時(shí)間太短，學(xué)生寫字都沒有時(shí)間了，并且沒有展示。

　　還請大家多提寶貴意見，好讓我能學(xué)到更多好的教學(xué)方法，促進(jìn)我的教學(xué)。

　　《一分鐘》說課稿5

　　一、說教材

　　《一分鐘》是一年級下冊第七單元的第2篇課文，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，而這篇課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，本文又以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼�，帶來的�?0分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中很容易引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。

　　二、說學(xué)情

　　由于一年級的學(xué)生還比較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.用自主識字、隨文識字等方法，認(rèn)識13個(gè)生字，會寫7個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

　　3.借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷，聯(lián)系生活實(shí)際，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。

　　四、說教法

　　在這堂課，我主要采用以下教學(xué)方法。

　　1.現(xiàn)場感知法。

　　為了讓“一分鐘”這個(gè)課題深入人心，在課堂開始我采用現(xiàn)場感知法，讓同學(xué)們現(xiàn)場親自感受一分鐘，并與課堂的40分鐘形成對比，從而使一分鐘的概念形象化，為整篇課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.悟讀法。

　　整個(gè)課堂里，我始終貫穿著讀。朗讀時(shí)學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段。初讀，了解文章大意；再讀，領(lǐng)悟時(shí)間的寶貴與懂得珍惜時(shí)間的道理。生字詞的學(xué)習(xí)，也是在讀中學(xué)，學(xué)里讀。

　　3.適時(shí)點(diǎn)撥法。

　　學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，我們不僅要解釋它們，更多的是創(chuàng)設(shè)情境以便適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生自己去領(lǐng)悟。并時(shí)刻與課文內(nèi)容相結(jié)合，依托文本來教學(xué)。這就加深了學(xué)生對課文的印象。

　　五、說學(xué)法

　　根據(jù)課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，于是，本課我準(zhǔn)備讓學(xué)生主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　六、教學(xué)過程

　　現(xiàn)在，我將重點(diǎn)說一說教學(xué)過程，為了讓“一分鐘”這個(gè)課題深入人心，在課堂開始采用現(xiàn)場感知法，正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂平舉，一動不動地站立，看誰能堅(jiān)持一分鐘，最后讓同學(xué)們談自己的感受。目的是讓學(xué)生感知一分鐘是多長，同時(shí)引入本課課題。

　�。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)識生字。

　　1.學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。

　　2.出示生字，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

　　3.認(rèn)讀生字：同桌互讀、開火車讀。

　　4.教師指導(dǎo)寫字。觀察字形，師范寫，學(xué)生書空，描紅，臨寫。

　　5.多個(gè)游戲檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并鞏固本課生字。

　�。�1）“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽從教師指令，從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中選擇幾個(gè)，進(jìn)行組詞比賽，看誰組的詞多。

　　（2）“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽從教師的指令，用偏旁和字組成新字，看誰組得多。

　�。�3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴鴨舌帽（欠）以組為單位讓學(xué)生猜謎，看哪組猜得多。

　�。ǘ┳x悟課文，把握大意。

　　根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)而言，他們可以自己閱讀一些簡單的課文了。所以，循序漸進(jìn)的初讀，不僅層層遞進(jìn)，也有利于讓學(xué)生們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以在課文的'第二環(huán)節(jié)，采用多種悟讀方式。

　　1.范讀課文。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　　2.自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.指名朗讀，指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。注意朗讀的節(jié)奏及語音、語調(diào)。同時(shí)，教師引導(dǎo)復(fù)述課文。動畫復(fù)述按順序出示課文的幾個(gè)鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進(jìn)課堂、后悔，請同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進(jìn)行復(fù)述。

　�。ㄈ┩ㄗx全文，感知質(zhì)疑。

　　我會請學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)讀課文，討論解決下面問題：

　　1.從課文的結(jié)尾我們讀到元元非常后悔，元元后悔什么？

　　2.元元遲到20分鐘，是因?yàn)樵澦?0分鐘嗎？

　　3.元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？

　　通過分組學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生進(jìn)一步體會每一分鐘時(shí)間的珍貴。

　�。ㄋ模┚x品味，升華情感。

　　1.品讀第1自然段。

　　丁零零，鬧鐘響了。啊，元元該起床了，還得上學(xué)去呢�？墒钦n文里的元元是怎么做的呢？指名學(xué)生讀第一段。鬧鐘響時(shí)，元元在干什么？想什么？

　　2.品讀第2--4自然段。

　　引導(dǎo)抓住“剛想走過去，紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情。并指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息、自責(zé)的語氣。

　　再抓住“好一會兒”“才”“跑”“眼看”“車子開了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導(dǎo)朗讀，讀出更多的嘆息、焦急、后悔、自責(zé)的語氣。

　　抓住“等呀等”“一直”來體會元元的焦急心情。

　　3.品讀第5、6自然段。

　　引導(dǎo)抓住“紅著臉”“低著頭”“非常后悔”這些詞語。引導(dǎo)學(xué)生想象，元元此刻心里會想些什么呢？如果你是元元，你會對自己說句什么話？

　　4.梳理全文。

　　元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔的？自由讀課文，找一找哪些句子具體寫了元元非常后悔。出示課文中描寫元元非常后悔的句子。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做說話練習(xí)。

　�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際，升華主題。

　　聯(lián)系實(shí)際，能更好地幫助學(xué)生理解文意，為此做一下引導(dǎo)：“20分鐘等于半節(jié)課，在半節(jié)課中，同學(xué)們可以學(xué)到多少知識呢？”讓學(xué)生自由回答自己在半節(jié)課中學(xué)到的知識。

　　“遲到20分鐘就等于錯過對這些知識的學(xué)習(xí)，而耽擱的20分鐘是由一分鐘引起的，可見一分鐘重不重要呀？”通過這一反問，讓學(xué)生在此感悟一分鐘的重要性，懂得每一分鐘都有很大的用處，進(jìn)一步讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，我們應(yīng)該加強(qiáng)時(shí)間觀念。

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說自己有沒有跟元元類似的經(jīng)歷。以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時(shí)間的寶貴。（課件出示有關(guān)時(shí)間的名人名言，希望大家珍惜每一分鐘，做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。）

　　《一分鐘》說課稿6

　　說教材：

　　《一分鐘》是人教版語文二年級上冊的一篇課文，課文講了元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼�，卻遲到了20分鐘故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響

　　說學(xué)情：

　　我面對的是一年級的孩子，由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識但考慮到部分學(xué)生可能也發(fā)生過類似的事情，有過相似的情感體驗(yàn)，所以理解本文難度不大

　　設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)二年級小學(xué)生要達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，有一定難度，因此教師的引導(dǎo)更為重要教學(xué)中，我們要架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)一分鐘的重要性，從而自覺地珍惜時(shí)間，牢牢把握每一分鐘，做一個(gè)惜時(shí)的孩子

　　說教法：

　　教學(xué)時(shí)要創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，體會元元的焦急與后悔;在主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事

　　說教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，看老師這兒：1 =20，你覺得這個(gè)算式正確嗎?

　　2、板書課題《一分鐘》，學(xué)生齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字

　　1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍

　　2、課件出示“我會認(rèn)”中的生字，學(xué)生再次拼讀

　　3、去拼音讀一讀

　　4、交流識記生字的方法

　　5、做猜字游戲