聽聽秋的聲音說課稿

時(shí)間：2024-10-17 05:53:18 說課稿我要投稿

人教版聽聽秋的聲音說課稿范文（通用5篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的人教版聽聽秋的聲音說課稿范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版聽聽秋的聲音說課稿范文（通用5篇）

　　聽聽秋的聲音說課稿1

　　一、說教材：

　　《聽聽，秋的聲音》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第三單元的一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。學(xué)生初步接觸詩歌，主要目的是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們走進(jìn)詩的世界，感受詩的美，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　根據(jù)《大綱》對小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，針對三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)目標(biāo)必須具有可操作性，易檢測的要求，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　邊讀邊想，從秋天的音響中，想象秋天景象的'美好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。能交流體會(huì)，學(xué)寫詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)寫詩歌

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

　　2．配套的課文朗讀磁帶。

　　3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

　　二、說教法和學(xué)法：

　　在本組教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過《風(fēng)箏》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的無窮樂趣。上課伊始，老師再次帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美樂曲《秋之聲》，走入秋天的美好境界。爾后，老師提出一起去聽聽秋的聲音，大家更是興趣盎然。

　　教法：本課的教案設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“以聽促講，以講促讀”的教學(xué)特色，注重教給學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂詩歌的學(xué)習(xí)方法。通過靜聽各種聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生說的欲望。

　　學(xué)法：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力，但他們的思維仍以直觀、形象為主，持久性差，教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜搭配，有張有弛，要充分運(yùn)用幻燈、錄音等多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　三、說教序：

　　（一）游戲?qū)�，展開想象

　　1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

　　2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

　　3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎

　　？（揭題讀題）

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。

　�。ㄈ┢纷x想象，體會(huì)交流

　　1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

　　2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

　　3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。

　　4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

　　5．加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)。

　�。ㄋ模┓聦懺姼瑁e淀語言

　　1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

　　2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

　　3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

　　4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。

　　5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

　�。ㄎ澹┢纷x體會(huì)，升華情感

　　1．指名誦讀最后一節(jié)。

　　2．交流：從這一節(jié)你感受到了什么？

　　3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

　�。┱b讀回味，表現(xiàn)情感

　　1．有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。

　　2．有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

　　（七）作業(yè)：自編一首詩。

　　四、說板書設(shè)計(jì)：

　　好的板書設(shè)計(jì)是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。

　　聽聽秋的聲音說課稿2

　　一、背景分析

　　《聽聽，秋的聲音》是部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第7課的課文，是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文。作者以大自然中秋的聲音為視角，通過充滿童趣、富有想象的詩歌語言，贊美了美好的秋天。全文分“言傳的聲音”“意會(huì)的聲音”兩部分來描寫。黃葉、蟋蟀、大雁、田野是大自然中發(fā)出聲音的物象，道別、告別、叮嚀、歌吟是發(fā)出聲音的內(nèi)容，都傳遞著對秋的情感，聲音是表達(dá)這些情感的媒介、手段。當(dāng)充分感受對秋的這份獨(dú)特的情感時(shí)，一切盡在不言中，意會(huì)的聲音便在“每一片葉子里”，“每一朵小花上”，“每一滴汗水里”，“每一顆綻開的谷粒里”，在每一個(gè)學(xué)生的心中回響。

　　本課是一首詩歌，又是一篇略讀課文，因?yàn)槊鎸Φ氖侨昙?jí)的學(xué)生，因此，我在教學(xué)時(shí)沒有講對內(nèi)容的理解與評(píng)析，而是體現(xiàn)詩歌特點(diǎn)，幫助學(xué)生想象畫面，讀出詩歌的童趣，讀出詩歌的韻味�；诖�，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，以想象為手段，將學(xué)生帶入秋的世界感受秋的美好，激發(fā)學(xué)生對秋天的贊美、不舍之情。

　　2.模仿詩歌，提供句式，通過聲音的形式，來表達(dá)對秋天的獨(dú)特的情感。

　　其中，模仿詩歌形式，提供句式，通過聲音的形式來表達(dá)對秋天的獨(dú)特的情感，是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

　　二、教法、學(xué)法

　　本文的核心是作者對秋的情感，表現(xiàn)形式是大自然中秋的聲音。本文有時(shí)一篇現(xiàn)代詩歌，因此我采用“想象畫面，朗讀課文”的教學(xué)形式，通過“創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)秋天——朗讀想象，尋找秋天——模仿寫話，分享秋天”三個(gè)教學(xué)板塊，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在走出文本，層層遞進(jìn)。圍繞“聽（想象）——讀（想象）——說（想象）——寫（想象）”這一語文基本技能的培養(yǎng)展開教學(xué)，將想象貫穿整堂課，既提高學(xué)生的語文能力，又不失童趣。

　　三、教學(xué)過程

　　主要分了三個(gè)教學(xué)板塊：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)秋天

　　1.游戲?qū)?/p>

　　自然界中許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放四段聲音依次是：風(fēng)吹樹林的聲音、風(fēng)聲、蟋蟀的`叫聲和雨聲。）

　　2.展開想象

　　同學(xué)們說得真好，聽到這些美妙的聲音，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，把你的想法說出來。

　　3.導(dǎo)入新課

　　有一位詩人聽到這些美妙的秋天的聲音，就寫了這樣一首詩，你們想聽一聽嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)12課《聽聽，秋的聲音》。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過聽不同的聲音，可以激起學(xué)生的興趣，也可以使學(xué)生對于聲音有個(gè)更具體的了解，從而對聽聽秋天的聲音課文有大致的印象。

　　（二）朗讀想象，尋找秋天

　　1.老師配音示范朗讀，讀完讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀讀課文，并出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考課文中具體寫了幾種秋天里的聲音。讀完之后引導(dǎo)學(xué)生歸納四種秋天的聲音（黃葉道別、蟋蟀告別、大雁叮嚀、田野歌吟）。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從讀中尋找秋的聲音，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，還鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，在讀中感受秋的聲音，感受秋的美好，激起學(xué)生對秋天的喜愛。

　　2.品讀想象，體會(huì)交流

　　品讀各小節(jié)，交流各自腦海中的畫面以及各種聲音都在訴說著什么。（三）模仿寫話，分享秋天

　　要求學(xué)生先讀后寫，全班交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：課文的語言與大自然的聲音交相輝映，必能引起學(xué)生豐富的想象；學(xué)生的想象都帶著自己的獨(dú)特感受，這種感受是老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的鑰匙。每一位同學(xué)的想象不同，感受就不同，表達(dá)能力不同，效果就不同。

　　（四）課堂小結(jié)

　　在學(xué)生的朗讀中結(jié)束課文，使學(xué)生再次感受秋天你的美好。

　　聽聽秋的聲音說課稿3

　　教學(xué)課題：

　　《聽聽秋的聲音》

　　教材分析：

　　《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　學(xué)*目標(biāo)：

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　２、邊讀邊想象，從秋天的聲音體會(huì)秋天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀詩文，體會(huì)濃濃的秋情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照詩文的`內(nèi)容，編寫幾句贊美秋天的詩文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集秋天的聲音

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、享受音樂，發(fā)揮想象

　�。�、描述引入：

　　在11課，我們學(xué)*了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。

　　２、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語形容）

　　３、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　�。�、揭題讀題：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，板書課題

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　�。薄⒆x通詩文：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。（檢查詞語認(rèn)讀）

　�。病⒏兄獌�(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　３、朗讀展示，想象表演：

　�、殴膭�(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　�、崎_展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。

　　４、配樂朗讀：

　�、爬蠋煵シ乓魳�，學(xué)生配音試讀。

　�、浦该首x，大堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　�。薄⒏髯苑聦懀和瑢W(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2、匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　四、課外活動(dòng)

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

　　聽聽秋的聲音說課稿4

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

　　2．準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。

　　教學(xué)過程：

　　一、享受音樂，發(fā)揮想象

　　1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

　　2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

　　3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　　1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3．朗讀展示，想象表演。

　　a．鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　　b．開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

　�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。）

　　4．配樂朗讀。

　　a．老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

　　b．指名朗讀，當(dāng)堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　　1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的.聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2．當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

　　3．匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　四、課外活動(dòng)

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　聽聽，秋的聲音黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　……聲音美妙

　　秋天美好

　　教學(xué)反思：

　　在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)*語文、運(yùn)用語言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現(xiàn)。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個(gè)別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去，合作意識(shí)不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。