《游子吟》說課稿

時(shí)間：2024-09-20 05:38:15 說課稿我要投稿

《游子吟》說課稿8篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的《游子吟》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《游子吟》說課稿8篇

《游子吟》說課稿1

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　為了充分發(fā)揮文本《游子吟》的示范功能，彰顯學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，也為了鼓勵(lì)孩子們大膽進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)《仿寫詩歌》的讀寫結(jié)合課。

　　二、教材分析。

　　《游子吟》是小語11冊(cè)第五組教材《古詩兩首》中的第二首，這首詩是唐代詩人孟郊的作品，堪稱歌頌?zāi)笎鄣那Ч沤^唱。詩人抓住了母親給游子縫衣服這個(gè)細(xì)節(jié)，傳達(dá)出母親對(duì)兒子那份純真的感情；這首詩不像一些現(xiàn)代詩那樣不斷地抒情，只以一句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉“道出了母愛的偉大。全詩語言凝練、平實(shí)，卻感情真摯，讀來朗朗上口，又讓人回味無窮，既是激發(fā)愛母之情的佳作，更是初學(xué)詩歌創(chuàng)作的優(yōu)秀例文。

　　基于以上分析，我們確定的這節(jié)課的三維目標(biāo)是：

　　1、感悟《游子吟》這首詩敘事、抒情相結(jié)合的手法，初步了解一些古體詩和現(xiàn)代詩的不同之處。

　　2、經(jīng)歷課前搜集詩歌、課上交流、感悟?qū)懛�、仿寫�?chuàng)作、欣賞評(píng)議、課后拓展的過程，從中學(xué)到作詩的一些方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生愛詩、賞詩、作詩的.興趣，進(jìn)一步感受母愛的偉大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟?qū)懛�，指�?dǎo)寫詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把《游子吟》的寫法運(yùn)用于自己的創(chuàng)作中。

　　三、教法。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　上課伊始，學(xué)生背詩歌、老師配樂朗誦詩歌，營(yíng)造一種詩文化的氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍中，不知不覺地會(huì)與詩歌結(jié)下緣；欣賞歌曲《母親》，當(dāng)優(yōu)美的旋律、質(zhì)樸的歌詞縈繞在耳畔，學(xué)生很容易被感染，自然會(huì)聯(lián)想到自己的母親，生發(fā)出作詩的欲望。

　　2、談話激趣

　　教學(xué)中，老師巧妙的導(dǎo)語、過渡語、適時(shí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)以及精彩的結(jié)語，在課堂上不僅起到了穿針引線的作用，更主要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣、創(chuàng)作的興趣。

　　3、引導(dǎo)點(diǎn)撥

　　在感悟?qū)懛ā⒒仡櫳钪心笎鄣钠椒残∈乱约坝每陬^語言贊美母親等環(huán)節(jié)，教師適時(shí)的旁敲側(cè)擊，把學(xué)生的思維及情感引向深入。

　　四、學(xué)法

　　1、收集信息

　　自主收集、獲取信息是一種重要的學(xué)習(xí)方法，為了這節(jié)課的需要，課前布置學(xué)生搜集詩歌、自主選擇并背誦喜歡的詩歌，這顯然是收集、獲取信息的過程。

　　2、自主感悟

　　對(duì)于《游子吟》的寫法，學(xué)生在與文本的再度對(duì)話與生生交流中，體會(huì)到先敘事后抒情的表達(dá)方法。

　　3、實(shí)踐創(chuàng)作

　　本節(jié)課的突出環(huán)節(jié)就是學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫法動(dòng)手創(chuàng)作，學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間是充足的，學(xué)生在課堂上的創(chuàng)作實(shí)踐是他們收獲知識(shí)、收獲快樂的主要途徑。

　　五、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　這里以讀詩、背詩為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣和對(duì)《游子吟》的喜愛。讓詩歌的醇香包圍著學(xué)生，讓母愛的真情陶冶著學(xué)生，這正是設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的初衷。

　�。ǘ└形�?qū)懛?/p>

　　1、感悟《游子吟》的寫法，以“詩人是怎樣寫出母愛的偉大的”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生與文本再度對(duì)話，自主悟出全詩前四句敘事，后兩句用比喻的形式抒寫真情的寫作特點(diǎn)。

　　2、回顧生活中的母愛，為作詩找素材：用歌曲《母親》拋磚引玉，歌中既有情的感染，又有母愛的平凡小事，打開了學(xué)生的思路，點(diǎn)燃了學(xué)生胸中的詩情，這時(shí)候再讓學(xué)生述說自己母親疼愛自己的小事，便會(huì)水到渠成，真情噴涌。這里的說為寫好詩的前一部分奠定了基礎(chǔ)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用多彩的語言贊美母親，為寫好詩的后一部分作鋪墊，先說后寫，降低了動(dòng)手寫詩的難度。

　�。ㄈ┓聦懺姼�

　　1、作詩前，老師對(duì)照板書再次概括了《游子吟》的寫法，其實(shí)也就是告訴學(xué)生循此法創(chuàng)作，又提示了古體詩與現(xiàn)代詩的區(qū)別，允許學(xué)生自己選擇詩的體裁進(jìn)行仿寫，體現(xiàn)了課堂的民主，彰顯了學(xué)生的主體地位。

　　2、學(xué)生創(chuàng)作中，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指點(diǎn)。

　�。ㄋ模┬蕾p詩作

　　第一步，首先利用視頻展臺(tái)展示詩作，師生共同評(píng)議，評(píng)議以“先敘事后抒情”為基本尺度，也可以賞詩作中的語言亮點(diǎn)，或指出瑕疵，使詩趨于完美。

　　第二步，配樂誦讀自己的詩歌，老師相機(jī)予以評(píng)價(jià)，這里將掀起本節(jié)課的高潮，讓學(xué)生品味成功的喜悅。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　下課前，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的方法，課余時(shí)間再作一首詩，送給關(guān)心、疼愛自己的人。這一環(huán)節(jié)目的是把詩歌創(chuàng)作延伸到生活中。

《游子吟》說課稿2

　　一、教材分析

　　《游子吟》是語文版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。它是我國(guó)唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩深厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對(duì)游子的愛。

　　二、學(xué)情分析

　　二年級(jí)學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但由于年齡小，對(duì)情感還不能深刻體驗(yàn)，教學(xué)中需要教師提供直觀圖像和語言去引導(dǎo)，去深切感受和理解，使他們真正受到親情教育。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、過程和方法、情感和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦古詩。

　　3、了解詩的內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小孝敬父母。

　　本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，體會(huì)偉大的母愛。由于學(xué)生年齡小，理解詩句的意思就成為了本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　四、教法、學(xué)法

　　沒有情感的教學(xué)是不快樂的。教學(xué)中我通過遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚(yáng)悅耳的音樂，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，使學(xué)生形象直觀的感受到偉大的母愛。

　　五、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入，初讀尋疑。

　　1、母愛是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我們每個(gè)人的心田。首先，利用多媒體課件播放歌曲《世上只有媽媽好》，談感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，從而自然而然導(dǎo)入課題。

　　2、利用大屏幕出示注解，解釋詩題，介紹詩人和寫詩的背景。

　�。ǘ⒓�(xì)讀品味，體會(huì)詩境

　　1、初讀感知

　　播放課件，范讀全詩。

　　學(xué)生自由讀詩，要求讀通，讀順，糾正字音，指導(dǎo)朗讀。

　　2、理解古詩。

　　利用多媒體課件和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛？（學(xué)生會(huì)找到密密、遲遲）這些詞，繼而理解這些詞所蘊(yùn)含的感情，并指導(dǎo)學(xué)生讀出溫和厚重、深長(zhǎng)的語氣，讀出母親的慈愛及兒子親切的感激之情。

　　最后一句話“誰言寸草心,報(bào)得三春暉�！弊铍y以理解。

　　讓學(xué)生先來讀一讀，再說一說這句話描述的是什么？理解重點(diǎn)的詞語：“寸草心” “三春暉”的含義。使學(xué)生懂得：小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？

　�。ㄈ�、情讀體驗(yàn)，深入悟情

　　（出示課件）師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸砜纯催@幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩為孩子縫制衣服，我們就會(huì)油然而生地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請(qǐng)你說說這是一位怎樣的母親？繼而，引導(dǎo)學(xué)生：是啊，母愛難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來讀一讀。

　　通過個(gè)人讀，分組讀，配樂朗誦等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)感情。

　�。ㄋ模�、識(shí)字寫字。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，體會(huì)漢字的.形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　（五）、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感

　　1、每年5月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)。這一天大家用不同的方式表達(dá)對(duì)母親的祝福與感謝，（播放舒緩深情的音樂《母親》），引導(dǎo)學(xué)生在音樂的烘托下表達(dá)出自己對(duì)母親的心聲。

　　2、古詩新唱，背誦古詩。

　　播放課件，學(xué)唱古詩，激發(fā)了學(xué)生背誦識(shí)記古詩的熱情。

　　六、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中我運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體的教學(xué)畫面，利用多種表現(xiàn)形式模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是由于教學(xué)中“解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時(shí)間略顯不足。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　游子吟

　　唐孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

《游子吟》說課稿3

　　一、說教材

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這首詩編排在人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第十五課，詩歌開頭用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，通過慈母為游子在燈下縫衣的動(dòng)作和心理的刻畫，表現(xiàn)母子相依為命的骨肉深情。最后兩句運(yùn)用寸草游子、陽光母親這樣懸絕的對(duì)比，形象的比喻，寄托了赤子對(duì)慈母發(fā)自肺腑的感激。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　能正確，流利，有感情地朗讀全詩，借助注釋和插圖理解詩歌大意

　　過程與方法：

　　通過反復(fù)吟誦，想象品讀，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)母愛的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情，從而讓學(xué)生用行動(dòng)感激母親，熱愛母親

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是品讀詩句，體會(huì)詩歌表達(dá)的母愛；難點(diǎn)為體會(huì)母愛的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情

　　二、說學(xué)情

　　對(duì)六年級(jí)小學(xué)生來說理解此詩并不具有特別的難度，難在學(xué)生對(duì)詩中感情的理解。學(xué)生憑借自身現(xiàn)有的生活體驗(yàn)，很難透徹詩人“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此，學(xué)習(xí)本課，應(yīng)主要把握兩點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀悟情，由此引起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情操。

　　三、說教法學(xué)法

　　根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議，關(guān)于合理開發(fā)課程資源的建議，對(duì)于本首古詩的教學(xué)，我采用的教法是情境教學(xué)法、資源整合法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感悟法、想象交流法、讀寫結(jié)合法。

　　四、說教學(xué)過程

　　情境導(dǎo)入，揭示課題

　　課前播放歌曲《母親》引出課題

　　初讀詩歌，了解大意（7分鐘）

　　1、初讀全詩，做到正確、流利

　　2、聽課文錄音范讀，再讀，做到有節(jié)奏、有韻律

　　3、交流感受：讀了這首詩之后，你有些什么感受？

　　4、了解作者及寫作背景（補(bǔ)充資料）

　　設(shè)計(jì)意圖：精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動(dòng)一開始就充滿一種體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。

　　細(xì)讀品味，體會(huì)意境

　　1、詩中哪些詩句是描寫兒子離家前慈母對(duì)兒子的關(guān)愛的？找出來，讀一讀。

　　2、展開想象，適時(shí)朗讀

　�、僮x著詩句，看著插圖，你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的'場(chǎng)景呢？

　�、谀赣H心里會(huì)想什么？她還會(huì)擔(dān)心什么？

　�、奂偃缒憔褪悄俏缓⒆�；你明天就要遠(yuǎn)行，半夜醒來，蒙朧看到鬢發(fā)斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線地為你密密縫制著衣服，你的心中會(huì)怎樣想呢？

　　3、再次有感情地朗讀前兩句古詩

　　4、指導(dǎo)讀“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍，用上富有感情色彩的語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境展開想象，加強(qiáng)有感情的朗讀，從中受到熏陶，感受母愛的偉大。

　　延伸意境，升華情感

　　出示孟郊另一首《游子詩》。

　　1、誦讀交流：從這首詩里，你仿佛看到了什么畫面？

　　2、當(dāng)我們?cè)俅我髡b同一作者寫的兩首表達(dá)同一主題的詩時(shí)，你的心里涌動(dòng)了什么情感？并把你體會(huì)到的情感朗讀出來（誦讀《游子詩》和《游子吟》）

　　設(shè)計(jì)意圖：《游子詩》適時(shí)的拓讀，使《游子吟》的詩畫得到了延伸，詩意得到了拓展，詩情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛的同時(shí)，增加對(duì)其他作品的了解。

　　激活表達(dá)，提煉感受

　　1、此時(shí)，你想對(duì)自己的媽媽說些什么嗎？用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達(dá)吧�。▽W(xué)生交流）

　　2、感受名句的影響，交流名句的運(yùn)用（學(xué)生交流課前收集的資料。）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過補(bǔ)充作品，進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，加深學(xué)生的文化涵養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神體驗(yàn)。

　　總結(jié)延伸，豐富內(nèi)涵

　　1、學(xué)唱這首詩，在母親節(jié)獻(xiàn)給媽媽。

　　2、收集贊頌?zāi)赣H的詩歌和歌曲，在班級(jí)開展一次以“偉大的母愛”為主題的詩歌朗誦會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：立足課內(nèi)，注目課外，激發(fā)學(xué)生以自己的情趣和品味與超文本進(jìn)行對(duì)話，讓網(wǎng)絡(luò)提供的材料撥動(dòng)學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的心靈。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　游子吟

　　描寫抒情

　　慈母手中線春暉慈愛的心

　　愛

　　游子身上衣寸草感恩的心

　　六、說教學(xué)反思

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感

　　精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動(dòng)充滿一種體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在音樂聲中解讀詩句、觀察畫面、想象寫話。

　　以讀代講，層層推進(jìn)

　　引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本，在品味中體驗(yàn)情感。學(xué)生在有感情的朗讀中，對(duì)詩歌產(chǎn)生了獨(dú)特的感受、理解與體驗(yàn)。

　　延伸意境，升華情感，擴(kuò)大課堂的容量。

　　適時(shí)鏈接閱讀《游子詩》，使《游子吟》的詩畫得到了延伸，詩意得到了拓展，詩情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛的同時(shí)，增加對(duì)其他作品的了解。

《游子吟》說課稿4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《游子吟》選自大班下冊(cè)教材主題一《愛心對(duì)對(duì)碰》。《綱要》指出：教學(xué)既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；教育內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)必須遵循發(fā)展性原則，讓所選的內(nèi)容適應(yīng)時(shí)代需求，適合幼兒身心發(fā)展，適應(yīng)幼兒最近發(fā)展區(qū)。

　　古詩的內(nèi)容包羅萬象，有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水，充滿了詩情畫意……然而，由于古詩中所描寫的景物、事件、人物與幼兒生活的年代相差很遠(yuǎn)，幼兒不能理解古詩中所描繪的意境、表達(dá)的情感。

　　古詩教學(xué)，是我班班本課程中的一部分，在近三年的古詩教學(xué)中，我逐步總結(jié)出了幾種切實(shí)可行的教學(xué)方法：

　　1、講述故事法

　　2、圖示、圖文結(jié)合法

　　3、動(dòng)作表演法

　　4、欣賞吟唱法

　　5、預(yù)知學(xué)習(xí)法

　　6、復(fù)習(xí)鞏固法

　　古詩內(nèi)容分析：

　　《游子吟》是一首母愛的頌歌。詩中親切而真淳地吟頌了一種普通而偉大的人性美——母愛，這種深摯的母愛，無時(shí)無刻不在沐浴著兒女們。然而對(duì)于孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的游子來說，最值得回憶的，莫過于母子分離的痛苦時(shí)刻了。此詩描寫的就是這種時(shí)候，慈母縫衣的普通場(chǎng)景，而表現(xiàn)的，卻是詩人深沉的內(nèi)心情感。情真意切，千百年來撥動(dòng)多少讀者的心弦，引起萬千游子的共鳴。

　　考慮到既要把這種醇美的感情傳達(dá)給孩子，又能符合幼兒的理解水平，我設(shè)計(jì)了三個(gè)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解古詩的含義，了解母親的.辛苦和對(duì)孩子的慈愛之情。

　　2、能夠按照古詩的韻律和節(jié)奏有感情地進(jìn)行朗誦。

　　3、增進(jìn)濃厚的愛媽媽的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《游子吟》課件《游子吟》歌曲

　　古箏輕音樂歌曲《感恩的心》

　　提前讓孩子在母親指導(dǎo)下練習(xí)縫衣服，體會(huì)母親縫衣的辛苦。

　　活動(dòng)過程：

　　1、歌曲導(dǎo)入：讓孩子帶著一顆《感恩的心》來聽由古詩內(nèi)容改編的感人故事，讓幼兒從故事中理解古詩的內(nèi)容，了解母親對(duì)孩子的慈愛之情。

　　2、老師第一遍感情朗誦古詩《游子吟》，使幼兒簡(jiǎn)單理解古詩的題目及作者，初步了解古詩內(nèi)容，也為幼兒后面的朗讀做了示范。

　　3、老師教幼兒朗誦古詩。

　　4、讓幼兒邊欣賞三幅插圖邊聽老師朗誦第二遍古詩，進(jìn)一步理解古詩內(nèi)容。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解“臨行”、“意恐”、“遲遲歸”、“誰言寸草心”、“報(bào)得三春暉”的含義，體會(huì)母親的辛苦和對(duì)孩子的慈愛之情，以及游子對(duì)母親熾烈的感激之情。接下來帶著這種令人感動(dòng)的心情朗讀古詩。

　　5、指導(dǎo)朗誦古詩的過程中我采取了循序漸進(jìn)的方法，要求逐步提高。

　　首先，請(qǐng)幼兒嘗試?yán)收b，讀出感情。

　　接著，配樂朗讀，讀出重音、停頓和節(jié)奏美，感受古詩特有的韻律和節(jié)奏感。

　　最后，表演朗誦。

　　6、感恩教育：

　　聯(lián)系自己，說說自己的媽媽是怎樣愛自己的？你想對(duì)媽媽說些什麼？做些什麼？教育孩子從小替媽媽做些力所能及的事情，少讓媽媽操心，做個(gè)孝順的好孩子。記住天下所有母親的節(jié)日——母親節(jié)。以飽含深情的演唱歌曲《游子吟》結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　古詩不僅可以朗誦、歌唱，還可以配畫，這也是我國(guó)特有的古詩文化。希望孩子們多誦讀一些古詩，從而更好的傳承這一文化遺產(chǎn)。

《游子吟》說課稿5

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容

　　《游子吟》是六年級(jí)第十一冊(cè)第五單元的一篇課文，是一篇導(dǎo)讀課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是介紹了母親對(duì)游子的愛。

　　2、本節(jié)課重難點(diǎn)

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從整體上感知全文、體會(huì)母親對(duì)游子的愛和母親的無私的愛。由于學(xué)生對(duì)母親有一定的認(rèn)識(shí)，所以理解、體會(huì)母親的愛應(yīng)為本文的重點(diǎn)。

　　3、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　〈1〉知識(shí)目標(biāo)：重點(diǎn)掌握理解詩意及詩的寫法，提高學(xué)生的分析能力和理解能力。

　　〈2〉能力目標(biāo)：通過知識(shí)目標(biāo)的確認(rèn)與理解，讓學(xué)生清楚如何報(bào)答母愛，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行寫現(xiàn)代詩。

　　〈3〉情感目標(biāo)：通過能力目標(biāo)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象的能力。

　　二、說程序

　　1）導(dǎo)入

　　同學(xué)們都體會(huì)過母愛。也許聽過這樣一句話：一提到母親我的筆總是跪著行走。作者為什么會(huì)有這種想法呢？我想通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們能有所感悟。

　　2）作者簡(jiǎn)介

　　孟郊：（751—814）字東野，以“苦吟”著稱。

　　3）詩的分析：

　　首先貫串詩意，重點(diǎn)理解最后一句詩意。

　　問題設(shè)計(jì)：

　　（1）作者是如何寫母愛的？

　　（2）母親是如何愛子女的？

　　（3）你是如何看待母愛的？

　　4）小結(jié)，布置作業(yè)

　　三、說教法

　　古語云：教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)需要老師的`教，這就需要老師選用恰當(dāng)?shù)姆椒�。我在授本文時(shí)主要用以下方法：

　　（1）提問法：由于本詩是導(dǎo)讀課文，所以提問法是必不可少的，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容。問題設(shè)計(jì)：作者是如何寫母愛的？

　�。�2）母親是如何愛子女的？

　�。�3）你是如何看待母愛的？

　　朗讀法：讀書百遍其意自現(xiàn)。本文是詩讀課文，讀課文有助于學(xué)生理解。所以用此法。問題設(shè)計(jì)：

　　四、說學(xué)法

　　教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，一堂課是否成功，除了看教師的教，重點(diǎn)看學(xué)生如何學(xué)，主要采用以下方法：

　　1、重視課前預(yù)習(xí)，通過布置預(yù)習(xí)，設(shè)置預(yù)習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。（提前收集材料）

　　2、課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過對(duì)個(gè)別句子的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，思考能力。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)。

　　總之，本課通過巧妙設(shè)疑，多種教法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和想象力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

《游子吟》說課稿6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用圓潤(rùn)、優(yōu)美的聲音飽含深情地演唱歌曲《游子吟》。

　　2、聽賞歌曲《小背簍》，感受歌曲富于山野樂趣的童年生活，在甜美的歌聲中感受溫暖的母愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生用深情、柔美的歌聲表現(xiàn)母子情。

　　教學(xué)步驟：

　　1、詩歌解讀。

　　為了幫助學(xué)生了解古詩，我采用以下教學(xué)步驟：

　　說一說，用講故事的形式導(dǎo)入古詩。

　　看一看，用多媒體動(dòng)畫演示古詩的內(nèi)容。

　　吟一吟，學(xué)生朗讀古詩，找出不理解的.詩句，師生共同探討出詩詞大意。

　　演一演，分角色將詩歌內(nèi)容進(jìn)行情境表演。

　　以上詩歌教學(xué)環(huán)節(jié)均要融合歌曲旋律，用歌曲作為背景音樂烘托意境，讓學(xué)生進(jìn)一步感受母子之情，為演唱歌曲再次做情感鋪墊。

　　2、歌曲教學(xué)

　　歌譜教學(xué)采用聽唱與視唱相結(jié)合的方法進(jìn)行。即聽錄音或者聽教師范唱后，學(xué)生隨琴跟唱全曲。

　　為了讓學(xué)生充分理解并表現(xiàn)“母子情”，我引導(dǎo)學(xué)生展開充分想象，如媽媽送“我”上學(xué)，帶“我”看病等都體現(xiàn)了母子情

　　歌曲處理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，充分表現(xiàn)。一、二樂句唱的親切、溫柔和深情，以表達(dá)深厚、無私的慈母之愛，三、四樂句唱的激動(dòng)、情緒飽滿，表達(dá)兒女報(bào)答母親養(yǎng)育之恩的心情，結(jié)束句唱的情深意長(zhǎng)，進(jìn)一步體現(xiàn)游子對(duì)媽媽的真摯情感。

《游子吟》說課稿7

　　說教材

　　《游子吟》是語文版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是我國(guó)唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩深厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對(duì)游子的愛。

　　說學(xué)情

　　說目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦古詩。

　　了解詩的內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小孝敬父母。

　　說難點(diǎn)

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，體會(huì)偉大的母愛。由于學(xué)生年齡小，理解詩句的意思就成為了本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　說準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　說教法

　　說程序

　　一、激情導(dǎo)入，初讀尋疑。

　　2、利用大屏幕出示注解，解釋詩題，介紹詩人和寫詩的背景。

　　二、細(xì)讀品味，體會(huì)詩境

　　1、初讀感知

　　播放課件，范讀全詩。

　　學(xué)生自由讀詩，要求讀通，讀順，糾正字音，指導(dǎo)朗讀。

　　2、理解古詩。

　　最后一句話“誰言寸草心, 報(bào)得三春暉�！弊铍y以理解。

　　讓學(xué)生先來讀一讀，再說一說這句話描述的是什么？理解重點(diǎn)的'詞語：“寸草心” “三春暉”的含義。使學(xué)生懂得：小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？

　　三、情讀體驗(yàn)，深入悟情

　�。ǔ鍪菊n件）師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸砜纯催@幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩為孩子縫制衣服，我們就會(huì)油然而生地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請(qǐng)你說說這是一位怎樣的母親？繼而，引導(dǎo)學(xué)生：是啊，母愛難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來讀一讀。

　　通過個(gè)人讀，分組讀，配樂朗誦等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)感情。

　　四、識(shí)字寫字

　　指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，體會(huì)漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感

　　2、古詩新唱，背誦古詩。

　　播放課件，學(xué)唱古詩，激發(fā)了學(xué)生背誦識(shí)記古詩的熱情。

　　六、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中我運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體的教學(xué)畫面，利用多種表現(xiàn)形式模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是由于教學(xué)中 “解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時(shí)間略顯不足。

《游子吟》說課稿8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

　　2、了解詩歌大意，感受母親對(duì)兒子的慈愛以及兒子對(duì)母親的真摯感情。教材分析與處理：

　　1、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達(dá)的真摯情感。

　　2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，并把它寫下來。

　　教學(xué)理念：品味情感升華體驗(yàn)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、課前播放歌曲《母親》引出課題

　　師：知道這首歌表達(dá)的是什么內(nèi)容嗎？是啊，母愛是世界上最偉大、最無私的愛。古往今來，人們用不同的方式贊美母親，在作家肖復(fù)興的眼中，母愛是那一顆顆玲瓏剔透的荔枝，在史鐵生的筆下，母愛是那一句簡(jiǎn)短而深沉的叮嚀：“要好好兒活！”那么，在唐代詩人孟郊的心中，母愛又是什么呢？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)孟郊的《游子吟》。（板書課題）

　　2、齊讀課題

　　3、同學(xué)們知道“游子”是什么意思呢？在本文是指誰？“吟”又是指什么？

　�。ㄓ巫樱撼鲩T遠(yuǎn)游的人吟：古代詩歌的一種體裁，我們還學(xué)過相關(guān)題材的詩，如《暮江吟》、《石灰吟》等）

　　二、初讀詩歌，了解作者及創(chuàng)作背景

　　1、初讀全詩：這首詩廣為流傳，耳熟能詳，我相信同學(xué)們一定都會(huì)讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀，好嗎？（抽生讀）

　　2、課件出示詩歌，聽課文范讀錄音。齊讀

　　3、交流感受：讀了這首詩之后，你有些什么感受？

　　4、那你知道孟郊是在什么情況下寫的這首詩嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料，然后師課件出示相關(guān)資料

　　師介紹：孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是他接母親來溧陽，安享晚年。此時(shí)，孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛自己的一幕又一幕，于是寫下了這首千百年來膾炙人口的詩歌。

　　三、細(xì)讀品味，體會(huì)意境

　　1、那么，在這首詩中，孟郊選取了一個(gè)怎樣的生活場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀詩，結(jié)合注釋，理解詩句，并觀察插圖，發(fā)揮想象，把這一場(chǎng)景描繪出來。

　�。ㄕn件出示畫面，放輕音樂，學(xué)生在音樂聲中讀、看、寫。）

　　2、學(xué)生交流自己所體會(huì)到的意境，并說說從哪句詩體會(huì)到的。朗讀與想象相結(jié)合。預(yù)設(shè)：抓住“密密縫”，體會(huì)濃濃愛。

　�。�1）作者進(jìn)京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。你的感悟能力很強(qiáng)，請(qǐng)問你是從哪里得到這種感受的？插圖是文字的再現(xiàn)，書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩？（“臨行密密縫”）母親為什么要“密密縫”？（使衣服結(jié)實(shí)耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體會(huì)到的？（“意恐遲遲歸”）你很會(huì)讀書，能聯(lián)系上下文來理解。的確，在古代，有這樣一個(gè)習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來得越早，縫得越稀，兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”，“意恐遲遲歸”。母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會(huì)“恐”什

　　么？由此可想，母親在“游子衣”里，除了縫進(jìn)了密密的針線，還縫進(jìn)了什么？請(qǐng)把母親的擔(dān)憂、祝福、牽掛和所有的愛，都縫進(jìn)游子衣里，一起讀讀前四行詩。

　�。�2）可以說，一件游子衣，一片慈母心。你說，這樣的深恩能夠報(bào)答嗎？所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　3、重點(diǎn)理解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”

　�。�1）、“暉”字有什么特點(diǎn)？這一句是什么意思？作者僅僅是寫小草與陽光的關(guān)系嗎？（作者表面上是說“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，實(shí)際上是說“誰言游子心，報(bào)得慈母恩”！）

　�。�2）、作者把母愛比作春暉，把游子比作寸草，那么同學(xué)們認(rèn)為還可以怎樣比喻？

　　四、延伸意境，升華情感

　　1、的確，母愛就像春天的陽光無私地奉獻(xiàn)給了小草，“臨行密密縫”僅是母愛的縮影。你知道兒子遠(yuǎn)行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？現(xiàn)在我們走進(jìn)孟郊另一首《游子詩》。

　　2、學(xué)習(xí)《游子詩》。屏示并齊讀：

　　游子詩

　　孟郊

　　萱草生堂階，游子行天涯。

　　慈母倚堂門，不見萱草花。

　　同學(xué)們，你們知道萱草是什么嗎？在古代，不少游子遠(yuǎn)行前都會(huì)在母親的房前種植萱草，希望母親在春暖花開時(shí)節(jié)看到萱草盛開，就像看到了游子，以慰藉母親的思念之情。從這首詩里，你仿佛看到了什么畫面？（母親焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸。）你是從哪句詩體會(huì)到的？請(qǐng)帶著你體會(huì)到的意境，再讀《游子詩》。你們說，母親對(duì)兒子這種強(qiáng)烈的思念之情能夠報(bào)答嗎？所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　3、、同學(xué)們，當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母依堂門”這兩副畫面交匯在一起的時(shí)候，我們更加深刻地體會(huì)到，無論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里；無論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。因?yàn)�，臨行前，引讀“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边h(yuǎn)行后，引讀“慈母倚堂門，不見萱草花�！彼裕髡甙l(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　4、同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)俅我髡b同一作者寫的兩首表達(dá)同一主題的詩時(shí)，你的心里涌動(dòng)了什么情感？并把你體會(huì)到的情感朗讀出來。（對(duì)母親的贊美、熱愛、思念之情等；或母愛的無私與偉大等；或想報(bào)答母親的強(qiáng)烈愿望等。鼓勵(lì)學(xué)生自由、個(gè)性的表達(dá)與誦讀。）

　　5、是的，母愛是無私的，偉大的，溫暖的，細(xì)膩的。無論在什么時(shí)候，無論用什么方式，都無法報(bào)答母親的'恩情。所以，作者不斷地問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。又大聲的問所有的人：（齊誦）：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。此時(shí)，讓我們輕聲的問問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　五、激活表達(dá)，提煉感受

　　1、剛才，你們都輕聲地問了自己：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。你們能報(bào)答自己的母親嗎？此時(shí)，你想對(duì)自己的媽媽說些什么嗎？用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達(dá)吧！（學(xué)生交流）

　　2、孩子們的字字句句都包含了對(duì)母親的深情。但僅僅用一兩句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)對(duì)母親的深情，此時(shí)，讓我們把心中對(duì)母親無盡的愛融化在這首詩里，送給自己心愛的媽媽吧。

　　六、總結(jié)延伸，豐富內(nèi)涵

　　1、感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩行里，沒有深切的呼喚，沒有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡(jiǎn)單的30個(gè)字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。直到現(xiàn)在，這首詩里的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”還廣為流傳，并且還化為了一個(gè)成語：寸草春暉。

　　2、交流名句的運(yùn)用：今天，人們常常用這句話來表達(dá)自己的心聲。請(qǐng)同學(xué)們想想在哪些情況下也可用上這句話？（學(xué)生交流課前收集的資料。）

　　3、引誦“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”：是啊，人們?cè)诒磉_(dá)自己報(bào)答母親，報(bào)答母校，回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)的感情時(shí)，都會(huì)用上這一千古佳句。

　　也許在下一個(gè)母親節(jié)，你會(huì)情不自禁地吟出這一句：

　　——“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”

　　也許在你明年畢業(yè)，離開母校的時(shí)候，你也會(huì)情不自禁地吟出這一句：

　　——“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”

　　也許在你為國(guó)爭(zhēng)光的時(shí)候，你還會(huì)情不自禁地吟出這一句：

　　——“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！�

　　4、在偉大的母愛面前，一切語言都是蒼白的。記得有位名人曾說過：“人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。”讓我們將內(nèi)心的感激與贊美之情都化作這甜美的字眼，這最深情的呼喚（生：母親！媽媽�。�

　　讓我們向在座的母親們，向全天下的母親們一起深情地呼喚（生：母親！媽媽�。�

　　5、在《游子吟》音樂聲結(jié)課：最后，讓我們?cè)诘突�、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中，把所有的感動(dòng)融進(jìn)這首詩里，再次吟誦《游子吟》。

　　七：作業(yè)

　　1、回家把這首詩獻(xiàn)給媽媽。

　　2、收集贊頌?zāi)赣H的詩歌，在班級(jí)開展一次以“偉大的母愛”為主題的詩歌朗誦會(huì)。

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