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小學(xué)教學(xué)說課稿

時(shí)間:2024-10-16 19:10:18 說課稿 我要投稿

小學(xué)教學(xué)說課稿

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)教學(xué)說課稿

小學(xué)教學(xué)說課稿1

各位評(píng)委、各位同行大家好:

  我是富拉爾基區(qū)和平街小學(xué)校的參賽選手李明遠(yuǎn),今天我說課的內(nèi)容選自人民教育出版社所編寫的《信息技術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)第三課《保存資料》。

  一、教材分析

  從新理念的角度審視、分析教材,通過前兩課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用瀏覽器上網(wǎng)以及查找網(wǎng)絡(luò)信息,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。而且學(xué)生對(duì)于探索網(wǎng)絡(luò)世界的興趣得到了激發(fā),學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚了,夸美鈕斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一!彼运麄兿敫钜徊降厝ネ诰蛐碌闹R(shí),這樣就可以自然地揭開新課的面紗,這節(jié)課是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握保存網(wǎng)頁(yè)、圖片以及部分文字等信息,這是學(xué)生上網(wǎng)所必需掌握的基本操作。因此,本節(jié)課在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

  二、學(xué)情分析

  三年級(jí)的學(xué)生思維活躍,已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識(shí)。加之已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),他們將會(huì)主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來,在經(jīng)歷體驗(yàn)中產(chǎn)生需求,探究方法,提高解決問題的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn),立足學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、掌握保存網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)頁(yè)上圖片以及網(wǎng)頁(yè)上部分文字的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、處理運(yùn)用信息的能力和創(chuàng)造能力。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過程中掌握知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)成功感,為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):親歷、體驗(yàn)、探索,掌握保存網(wǎng)頁(yè)上圖片、文字及整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):保存整個(gè)網(wǎng)頁(yè)。

  五、教學(xué)方法

  本節(jié)課采用的教學(xué)方法是情景導(dǎo)學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

 、徘榫皩(dǎo)學(xué)法

  為了幫助學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容,提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲望,我在本節(jié)課的開始環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)例,在真實(shí)的情景中將學(xué)生引入到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來,這樣的設(shè)計(jì)不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

 、迫蝿(wù)驅(qū)動(dòng)法

  為了使學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立分析、解決問題的能力得到增強(qiáng),所以本課中我使用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,教師布置任務(wù),并給出提示與指導(dǎo),學(xué)生通過分析、討論,找出解決辦法,學(xué)生完成了一個(gè)任務(wù),伴隨著的就是一種成就感,這樣可以更加激發(fā)學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。也避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法“只見樹木,不見森林”給學(xué)生的茫然的感覺。

  六、教學(xué)流程

  圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),立足反思重建,我先后三次修改和完善教學(xué)設(shè)計(jì),聽取他人的建議,加之兩次教學(xué)實(shí)踐,最后確定教學(xué)流程如下:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引出課題

  信息技術(shù)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。

  所以我從學(xué)生實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題:同學(xué)們,你們上節(jié)課學(xué)會(huì)了如何在網(wǎng)絡(luò)世界里暢游穿梭,你們覺得有趣嗎?同學(xué)們看,我們的學(xué)校是由老師、同學(xué)和校舍組成,那同學(xué)們想想在訪問的網(wǎng)站中都是由什么組成的呢?同學(xué)們回答:網(wǎng)頁(yè)。那網(wǎng)頁(yè)又是由什么組成?文章、圖片、動(dòng)畫……。繼續(xù)設(shè)問:那你們有辦法把漂亮的圖片、好看的文章或你喜歡的網(wǎng)頁(yè)保存起來嗎?這節(jié)課我們就來共同探討一下。

  有目的地提出問題,學(xué)生的回答循序漸進(jìn)的自然過渡到新課,并且使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的興趣。有了一個(gè)良好的開端便是成功的一半,為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

 。ǘ┨剿餍轮,完成任務(wù)

  立足原有平臺(tái),抓住新舊銜接,創(chuàng)設(shè)需求,探索問題方法,這一環(huán)節(jié)我循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)了3個(gè)遞進(jìn)性活動(dòng):

  1、教師引導(dǎo),學(xué)習(xí)新知

  保存一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。以網(wǎng)頁(yè)為例,該網(wǎng)頁(yè)主要介紹一些關(guān)于花朵方面的知識(shí),與科學(xué)課有聯(lián)系。

  訪問網(wǎng)站-—單擊相關(guān)鏈接——顯示相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)——打開“文件”菜單——單擊“另存為”——指定名稱是“我的文檔”的文件夾——可以命名,單擊“保存”按鈕

  此過程講授后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作以鞏固新知,操作時(shí)教師適時(shí)評(píng)價(jià),也可找學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)的語言:“看,這個(gè)小同學(xué)真像個(gè)小老師呀”、“這位同學(xué)講述得比老師還明白”。同時(shí)提醒學(xué)生在引用他人著作時(shí)要注明出處,以提高小學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知。

  “保存網(wǎng)頁(yè)”的步驟非常簡(jiǎn)單,但對(duì)于孩子來說是第一次接觸稍有困難,在這里,我設(shè)計(jì)“教師示范、學(xué)生示范、小組合作示范”等幾種形式,鞏固新知。

  2、小組合作、共同學(xué)習(xí)

  激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,作為教師的我們也要參與到學(xué)習(xí)中去,參與到每個(gè)小組的學(xué)習(xí)和討論,在巡查時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和存在的問題,針對(duì)問題進(jìn)一步提出循序漸進(jìn)的問題,從而解決學(xué)生的困惑。在交流時(shí),注重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),做到學(xué)生能解決的問題自己解決,能掌握的知識(shí),如果在遇到困惑時(shí)組織小組的.學(xué)生共同思考,共同努力,解決問題,此時(shí)的教師只是一個(gè)參與者。在學(xué)習(xí)新知時(shí),首先給一個(gè)提示:保存網(wǎng)頁(yè)上圖片的方法與我們學(xué)習(xí)的畫圖中圖片的復(fù)制與粘貼很相似。并且告訴他們,四人一組,分工明確,給他們一些分工的建議,成員可以分成組長(zhǎng)、調(diào)查員、操作員、匯報(bào)員。但并不是說每個(gè)成員都自己做自己的事,還是需要共同討論,接受組內(nèi)的其他同學(xué)的意見,商議解決問題。此時(shí)教師,走進(jìn)學(xué)生的小組中去,了解學(xué)生的疑惑,從點(diǎn)播的角度促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果遇到學(xué)生解決不了的問題時(shí),我就順勢(shì)點(diǎn)播,激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能,從已有的知識(shí)中尋求新的途徑,激勵(lì)學(xué)生從多條路經(jīng)出發(fā),或者自己開辟蹊徑,利用小組長(zhǎng)的組織建立可行的學(xué)習(xí)過程。

  保存方法:

  打開網(wǎng)頁(yè)—選定圖片—右擊圖片另存為—輸入文件名—保存圖片。

  這個(gè)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

  3、自主探究、學(xué)習(xí)新知

  本環(huán)節(jié)是在前兩個(gè)環(huán)節(jié)和以前的知識(shí)基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生通過教師的引導(dǎo),以及小組合作的形式,對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有了深刻的理解,加之保存網(wǎng)頁(yè)上的文字的操作方法與前兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)有相近之處,所以趁熱打鐵,為學(xué)生提供自學(xué)課件,讓學(xué)生自主探究,掌握保存網(wǎng)頁(yè)上文字的方法。

  教師引出:有的時(shí)候網(wǎng)頁(yè)上既有圖片又有文字,如果你不想要圖片,只想要文字,那該怎么辦呢?這個(gè)一定更簡(jiǎn)單吧!試試看吧!

  學(xué)生自主探究,教師指導(dǎo)。

  保存方法:

  訪問網(wǎng)站——選文字——復(fù)制——單擊“記事本”——粘貼——保存文件

 。ㄈ┎贾萌蝿(wù)、綜合練習(xí)

  為了更好的使學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)世界的精彩和掌握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,并且能夠體現(xiàn)學(xué)科整合的特點(diǎn),即:在信息技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)語文教學(xué),向同學(xué)布置了下面的任務(wù),讓學(xué)生查找語文課本中的相關(guān)的圖片信息,并且把它們收藏起來。課前學(xué)生把語文課本帶來,把涉及到的圖片分類,然后通過網(wǎng)絡(luò),利用本節(jié)課掌握的知識(shí)點(diǎn),把圖片、相關(guān)的文字資料保存起來,并且告訴學(xué)生,如果在以后的語文教學(xué)中用到這些圖片,可以到這里來查找,有條件的話,可以打印出來。

  教是為了學(xué)生的學(xué),計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的動(dòng)手能力為主,因此學(xué)過之后,要給學(xué)生充分的時(shí)間來操作,以達(dá)到鞏固、熟練操作的目的,并且讓同學(xué)們明確學(xué)知識(shí)的真正目的,是運(yùn)用。而不是擺設(shè)。

 。ㄋ模、課堂小結(jié)、自我評(píng)價(jià)

  給出一張?jiān)u價(jià)表。讓學(xué)生認(rèn)真填寫。并且匯報(bào)自己的填寫情況,說說你填寫后的感受,你有什么想法?

  學(xué)生自評(píng)、互評(píng),衡量自己的學(xué)習(xí)情況,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)所在,取他人之長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,促進(jìn)自己進(jìn)步。

  讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂與輕松,原來自己比想像中的更強(qiáng)。

  七、教學(xué)反思

  1、在本節(jié)課的教學(xué)中,我采用了多種教學(xué)方法,使學(xué)生在不斷變幻的形式和輕松的課堂氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、在小組合作解決問題的環(huán)節(jié)中,小組成員的分工明確,配合默契,學(xué)習(xí)效果很好。

  3、運(yùn)用了舊知遷移新知的方法,撞擊新舊知識(shí)的契合點(diǎn),不知不覺將新知掌握。

  4、布置任務(wù)環(huán)節(jié)中,學(xué)生將所用的涉及的語文方面的圖片保存,真正地做到了知識(shí)的學(xué)以至用。

  5、在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,時(shí)間顯得有些不充分,評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也很重要,應(yīng)在這一部分再多留一些時(shí)間。

  6、在匯報(bào)學(xué)習(xí)、操作情況時(shí),學(xué)生有只會(huì)做不會(huì)說的現(xiàn)象,在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加注重學(xué)生表達(dá)方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生能有更多的交流機(jī)會(huì),有條理的把自己的想法表達(dá)出來。

  以上是我的說課,謝謝各位評(píng)委和網(wǎng)友的聆聽!

小學(xué)教學(xué)說課稿2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)生操作,引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式,并能運(yùn)用公式解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  2、在圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程中,通過讓學(xué)生觀察“曲”與“直”的轉(zhuǎn)化,向?qū)W生滲透極限的思想。

  3、通過小組會(huì)議交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):推導(dǎo)出圓的.面積公式及其應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):圓與轉(zhuǎn)化后的圖形的聯(lián)系。

  教具、學(xué)具:剪刀、圖片,圓片4等份……64等份的拼圖對(duì)比掛圖。

  教學(xué)過程:

  1、以前我們學(xué)過哪些平面圖形的面積?

  2、長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算?

  3、回憶一下平面四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的?(小黑板出示推導(dǎo)圖形及公式)

  4、小結(jié):我們總是把新的圖形經(jīng)過剪、拼“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學(xué)過的圖形來推導(dǎo)面積公式的。(板書:轉(zhuǎn)化)

  5、轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的圖形面積相等嗎?(板書:等積)

  6、(出示圖形):這是什么圖形?圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同?(板書:曲)

  7、那些圓能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形呢?它的面積計(jì)算公式該怎樣推導(dǎo)呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

小學(xué)教學(xué)說課稿3

  說教材

  本文是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章。作者以細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了西湖秀麗的景色,可謂句句是景,字字都美。細(xì)細(xì)讀來,仿佛聆聽悅耳動(dòng)聽的音樂,又如觀賞秀美典雅的畫面,身臨其境之感隨之而來,了解西湖的愿望、熱愛西湖的情感油然而生。

  一、教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  2、初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用,會(huì)用猶如、像、仿佛、宛如等詞口頭造句。

  3、憑借具體的語言材料,通過朗讀品味,了解西湖的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情,陶冶審美情趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境,在讀中感知、感悟西湖的美景。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、配樂磁帶

  說教法、學(xué)法

  一、情境創(chuàng)設(shè)法

  兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能豐富兒童的表象,激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此,我用富有感染力的優(yōu)美的語言,借助色彩鮮明的圖畫和悠揚(yáng)的音樂,把學(xué)生帶入課文情境,營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的場(chǎng),使學(xué)生展開積極的想象,從而使學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地理解課文,體悟情感。

  二、朗讀體驗(yàn)法

  教學(xué)中我以讀為主,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,加深朗讀和體驗(yàn),受到情感熏陶。我通過個(gè)別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式,不斷激發(fā)學(xué)生情感,讓他們?cè)谧x中理解詞語,在讀中積累詞語和句子,并在讀中加深體驗(yàn),受到美的熏陶。

  說教學(xué)過程

  一、調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。

  師:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了杭州被稱為,而西湖就是

  師描述引渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了上有天堂,下有蘇杭的美譽(yù)。西湖這么美,你們想不想親眼去看一看?

  這一環(huán)節(jié)是對(duì)前一堂課學(xué)習(xí)的第一段的復(fù)習(xí),讓他們較快地入情入境。有助于讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段:

  1、你站在西湖邊看到了什么?

  2、西湖的山美水也美,那書上是怎么描寫的呢?我們一起來讀一讀吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段,看看這一段共有幾句話,你最喜歡哪一句,為什么? [4]

  3、交流。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

  4、齊讀。

  過渡:站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾,湖光山色美如仙境。而湖中的各個(gè)景點(diǎn)就更令人陶醉了,同學(xué)們想不想一起去飽覽一番?

  這一環(huán)節(jié)中,我先讓同學(xué)們看圖,通過優(yōu)美的圖片把同學(xué)們帶入情境。然后讓他們說說看到了什么,給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了交流的機(jī)會(huì),激活了學(xué)生的思維。最后讀讀課文,說說最喜歡哪一句,為什么。閱讀的`過程是學(xué)生運(yùn)用自己的想象力、創(chuàng)建力去填補(bǔ)文本空白的過程,而不是機(jī)械地接納文本。因此,讓學(xué)生說說喜歡哪一句,并說說為什么,使他們有了進(jìn)一步的體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生越來越深入地走進(jìn)課文描繪的情境中,感悟語言文字,并受到它的熏陶。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段:

  1.自由讀第3自然段,以小組為單位討論學(xué)習(xí)。

  要求:(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?

 。2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn),用圈出。

  2.集體分析:

  (1)指名答,板書

 。2)你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?為什么?

 。3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長(zhǎng)的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶,迎風(fēng)飄逸,真令人賞心悅目。

 。4)下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn),美美地讀一讀。

 。5)我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡,那么這些美景座落在這銀鏡上,又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢?

  仿佛是什么意思?你能用仿佛說一句話嗎?

  仙境是什么樣的地方?誰能通過朗讀把我們帶入仙境。

 。6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走,看一看,你的心情會(huì)怎樣呢?(愉快、舒暢)

  找一找文中用哪一個(gè)詞語來形容這種心境的?(心曠神怡)

  帶著這樣的心情齊讀最后一句。

  小組合作學(xué)習(xí)是一種有組織而又比較自由的學(xué)習(xí)方式。它營(yíng)造了一種自由自在的課堂氣氛,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生盡情地讀書,盡情地說話,從而使思維動(dòng)起來,體驗(yàn)真起來,語言活起來。

  四、出示第四自然段

  過渡:夜幕初垂,明月東升,夜西湖又是如何一番景象呢?聽老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片,師配樂朗讀)

  聽了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?

  欣賞著這樣的美景,再聽到遠(yuǎn)處飄來的悠揚(yáng)琴聲,此時(shí)你會(huì)有怎樣的感受?

  你是否也想來美美的讀一讀呢?

  學(xué)生配樂朗讀體會(huì)

  你覺得哪句話特別美?

  這一段的學(xué)習(xí),我通過語言的描述,音樂的渲染,圖片的展示,讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)月光下西湖的美。在這里,學(xué)生的想象在馳騁;情感在激蕩;思維在飛躍,受到了美的熏陶。

  五、總結(jié):

  1、學(xué)到這里,你覺得你最想說的一句話是什么?

  2、讓我們?cè)俅锡R讀課文,再次感受西湖的奇麗風(fēng)光。

  3、西湖,是一首詩(shī),一幅天然圖畫,一個(gè)美麗動(dòng)人的故事,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人,無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來結(jié)束今天的游覽吧

  水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

  若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

  讓學(xué)生說說最想說的一句話,既是對(duì)全文的歸納,又讓學(xué)生感受了祖國(guó)語言文字的豐富多彩。

  六、作業(yè)

  把你喜歡的一段背誦下來。

  《西湖》教學(xué)反思

  本文以詩(shī)一般的語言,描繪了西湖的秀麗景色,字里行間包含著作者對(duì)西湖美景的喜愛和贊美。就是因?yàn)檎n文中的語言是詩(shī)一般的語言,所以教學(xué)時(shí)感到非常吃力,光是生字詞的過關(guān)就化了一節(jié)課的時(shí)間。在詞語的理解上,,因?yàn)槲骱x孩子太遙遠(yuǎn)了,如何能讀懂這樣一篇美的課文,如何能從文中吸取起精華,又如何能從文中感受到如此的美景。只有借助遠(yuǎn)程教育資源,于是,在理解詞語時(shí)我采用了結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來理解的方法,用了很多方法,讓學(xué)生自主理解,實(shí)在沒有辦法就或詞典,總算是把這個(gè)攔路虎掃除了。如:鑲嵌,就借助戒指來理解的,鉆石的托就是天堂,而鉆石就是西湖,即把鉆石鑲嵌在鉆托里,就好象是西湖是一顆明珠鑲嵌在天堂里的。碩大,孩子們都不知道是啥意思,我說了一句從那邊跑過來一只碩大的老鼠,孩子們都快速地舉起了小手,說出了答案。掩映一詞的理解是借助文中的畫面來理解的。在課文的32和33頁(yè)的下方的畫面上,一片片樹林郁郁蔥蔥的,偶爾見到幾處房舍。讓學(xué)生在尋找樹林中的房舍,再來理解掩映,層層疊疊是通過畫簡(jiǎn)筆畫來理解的。

  對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,本文內(nèi)容略顯深了,孩子們不是很容易理解。通過看課件視頻,通過品味文中的優(yōu)美詞句,孩子親眼看到西湖的勝景,西湖的美麗風(fēng)在孩子的腦中形成畫面,在引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上用自己的話去描繪,基本上學(xué)生能理解課文了,然后再通過配樂朗讀把課文讀美了。

  在上完了全文,再一次運(yùn)用文中的插圖,讓學(xué)生運(yùn)用文中的詞語來描繪圖畫中的美景,這樣即鞏固了詞語,又復(fù)習(xí)了舊知:從畫面中理解詞語,還訓(xùn)練的學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力,還再一次領(lǐng)略了西湖的美麗風(fēng)光。

小學(xué)教學(xué)說課稿4

  今天聽了吳老師的課我覺得這節(jié)課真是與眾不同,雖然用的是舊教材,但卻以她對(duì)新課標(biāo)深入的解讀講出了新思想、新理念。不敢點(diǎn)評(píng),只是有以下二點(diǎn)思考。

  一、注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索的過程

  通過這節(jié)課可以感受到吳老師不是在教教材、用教材在教而是站在教改的心理念的高度駕馭教材,設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)新課程強(qiáng)調(diào)的體驗(yàn)性學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)一個(gè)分月餅的情景引導(dǎo)分?jǐn)?shù)的興趣。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),表示出自己所發(fā)現(xiàn)的生活中的一半。有的學(xué)生用畫圖的方法,一個(gè)圓分成兩半。有個(gè)學(xué)生在黑板上寫了“氵”,老師問:“這是什么意思?”學(xué)生說:“我姓江,‘氵’表示江的一半!眮砝斫獠皇前阎R(shí)告訴學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生想一想從生活中哪里見過,體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。又如:了解分?jǐn)?shù)各部分名稱讓學(xué)生起名。小型辯論會(huì)等。不僅讓學(xué)生用腦子去想,而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說話,用手操作,用身體去親身經(jīng)歷,用心靈去感悟、體驗(yàn),其中一個(gè)重要理念就為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),在具體的操作、整理、分析和探索交流活動(dòng)中,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生的智慧受到挑戰(zhàn),從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。教師都能夠以建構(gòu)理念為依托,在原有的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí),使學(xué)生創(chuàng)造力、潛能得到充分的發(fā)揮。使他們主動(dòng)地建構(gòu)屬于他們自己的知識(shí)和對(duì)事物的理解。

  二、滲透對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)

  吳老師在她的教學(xué)設(shè)計(jì)中,當(dāng)同學(xué)們?cè)诤诎迳险故玖怂麄冃闹械囊话胫,吳老師說你們?cè)敢獠恋目梢圆,愿意保留的也可以保留,結(jié)果只有兩個(gè)學(xué)生不愿意擦。那么本來就緊張的黑板,被孩子們占了,為了不影響學(xué)生的注意力,吳老師用紅筆把它們?nèi)υ谝黄。在這個(gè)過程中,吳老師傳遞給學(xué)生的不僅是分?jǐn)?shù)這個(gè)知識(shí),而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生:我們要學(xué)會(huì)尊重別人。如果一個(gè)孩子從小就受到尊重,感受到被人尊重的快樂和幸福,那么他們也會(huì)學(xué)著去尊重他人。隨著教學(xué)的進(jìn)一步深入,

  學(xué)生已理解了什么是分?jǐn)?shù),但在如何表示上,吳老師并沒有強(qiáng)求學(xué)生一定用分?jǐn)?shù)來表示,有的學(xué)生還在用畫圖的'方法來表示。這時(shí)吳老師出示了5/100,讓孩子們來表示。結(jié)果大多數(shù)的孩子都采用了分?jǐn)?shù)來表示,但仍有幾個(gè)學(xué)生堅(jiān)持用他們喜歡的圖形來表示。吳老師沒有阻止他們,耐心地等待他們自己的發(fā)現(xiàn)。果然,畫了一會(huì)兒,一個(gè)孩子忍不住了,他告訴吳老師:“我不畫了!眳抢蠋焼査骸盀槭裁床划嬃?”孩子說:“畫圖實(shí)在是太麻煩!边@時(shí),吳老師握著他的手說:“感謝你,終于接受了分?jǐn)?shù)!边@個(gè)時(shí)候,孩子完成對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是真實(shí)的,是自然的,是水到渠成的,他們是從內(nèi)心深處接受了這一看似抽象卻簡(jiǎn)潔明了的數(shù)學(xué)語言,加深學(xué)生對(duì)問題的理解,感受到了數(shù)學(xué)的美和力量。

  我會(huì)向吳老師學(xué)習(xí),把新課標(biāo)理念貫穿在教學(xué)中,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力,使他們帶著數(shù)學(xué)的眼光去看待生活。

小學(xué)教學(xué)說課稿5

  一、說教材教法

  《微笑》是一首西班牙民歌,以詩(shī)歌體裁的形式講述了生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑的價(jià)值之大,表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往,對(duì)人性的呼喚。備課時(shí),從語文課程的四個(gè)基本理念出發(fā),我在制定目標(biāo)和確立教法學(xué)法包括設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),考慮最多的是這樣幾個(gè)問題:怎樣把簡(jiǎn)短的詩(shī)文教出內(nèi)涵,不讓學(xué)生乏味?怎樣在40分鐘時(shí)間里著眼于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?怎樣構(gòu)建開放有活力的課堂?怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?靜下心很久,還是決定抓住語文四功:聽、說、讀、寫。并確定了三大環(huán)節(jié)——自讀整體感受微笑、想象微笑畫面并體驗(yàn)微笑價(jià)值、書寫微笑感悟激發(fā)微笑情感。在教法上,主要采用談話交流、閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑探究、情境再現(xiàn)法、示范創(chuàng)作等方法,學(xué)法上注重教給學(xué)生批注學(xué)文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯(lián)想法、格言創(chuàng)作法、句式補(bǔ)充法等。這些方法也許并不是專業(yè)的語文教學(xué)法術(shù)語,但是我一直很喜歡用這些手段,就冠以這些名稱吧。

  二、說目標(biāo)。

  我分別是從字詞、朗讀積累和德育三個(gè)角度來確立了本課知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面教學(xué)的目標(biāo)。重點(diǎn)是抓住核心句理解詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。教學(xué)難點(diǎn)是能談自己經(jīng)歷過的“微笑”,能結(jié)合自己的感受,模仿詩(shī)人來創(chuàng)作一小節(jié)詩(shī)或者自創(chuàng)贊美微笑的格言。

  三、說教學(xué)過程。

  圍繞著確立的三大目標(biāo)和重難點(diǎn),我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為三大環(huán)節(jié)。

  第一個(gè)環(huán)節(jié)是自讀整體感受。借助課前的互動(dòng)環(huán)節(jié),幫助學(xué)生把這首外國(guó)詩(shī)歌和自己的生活與思考聯(lián)系在一起,激發(fā)教師、學(xué)生與文本三者之間的交流,使課堂更具有實(shí)踐性和開放性。這個(gè)目標(biāo)不容易實(shí)現(xiàn):首先是聽,就要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽并思考,發(fā)表看法;教師要快速整合學(xué)生的思維,把學(xué)生的感受和課文的表述、文章的內(nèi)涵有機(jī)聯(lián)系起來,形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一;其次看品,默讀、批注談感悟、感情朗讀等等的形式都必須為進(jìn)一步理解微笑內(nèi)涵這個(gè)目標(biāo)服務(wù),稍微把握不好就會(huì)兩極分化,要么過于繁瑣,要么就是研讀不透。為此,我準(zhǔn)備了3個(gè)探究性話題,這6個(gè)問題各有側(cè)重,關(guān)于詞語對(duì)比的:“幾秒與終生”,關(guān)于比喻的'妥帖與否的;怎樣理解“一個(gè)忘記微笑的人”?傊鶕(jù)學(xué)生課堂的反映信手拈來,也就是既要預(yù)案,更要把握機(jī)會(huì)臨場(chǎng)生成。最終達(dá)到促使全班正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)是讀微笑作用的詩(shī)句體驗(yàn)微笑的價(jià)值;趯W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個(gè)理念,當(dāng)學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上,我覺得應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú)特的心理感受,發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力的目的,激發(fā)學(xué)生談話的欲望,發(fā)展學(xué)生的語言,達(dá)到了語文工具性和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的雙重功效。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)編創(chuàng)微笑小詩(shī)格言激發(fā)微笑情感。當(dāng)學(xué)生的知識(shí)和情感都積淀到一個(gè)高度,我設(shè)計(jì)了讓他們編創(chuàng)小詩(shī)或格言,讓學(xué)生跳出文本,結(jié)合生活感受和語言積累來提升情感,也可以促進(jìn)寫作能力的提高。本人創(chuàng)作的同題小詩(shī)在這里只是一個(gè)導(dǎo)向作用,既可以準(zhǔn)備在學(xué)生冷堂時(shí)救急,也可以在學(xué)生充分表情達(dá)意后錦上添花,讓學(xué)生也有創(chuàng)作的欲望。

  四、說教學(xué)準(zhǔn)備和教具。

小學(xué)教學(xué)說課稿6

  一、說教材

  1、教材內(nèi)容的地位、作用。

  本課是第二單元的課文,這一單元是圍繞“成長(zhǎng)”這一專題開展的。編者安排了三篇課文,反映了不同人物在不同階段的成長(zhǎng)經(jīng)歷!逗蜁r(shí)間賽跑》這篇課文寫的就是童年成長(zhǎng)過程中發(fā)生的故事。講的是一個(gè)少年的心愿,他是由祖母去世引出來的,說的是成長(zhǎng)的一種心態(tài)和姿態(tài)。和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切,成長(zhǎng)需要自信,正確的認(rèn)識(shí)自己是一種美德也是一份美麗,在青少年時(shí)代如果都能像作者那樣“和時(shí)間賽跑”做時(shí)間的主人,對(duì)學(xué)生而言是受益終生的。

  2、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  因?yàn)檫@是第二課時(shí),學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí),課文內(nèi)容有了一定的理解,所以本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為:雖然“光陰似箭,日月如梭,”雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,”但是,“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!笔箤W(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示,并能引導(dǎo)他們對(duì)這一問題有所感悟。

  由于時(shí)間的概念比較抽象,學(xué)生對(duì)其理解也比較模糊,因此,引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)本課教材的內(nèi)容,依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際,確定如下的教學(xué)目標(biāo):

 。1)、知識(shí)與技能:感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。

 。2)、過程與方法:能對(duì)自己不理解的語句質(zhì)疑,能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思。

 。3)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:懂得時(shí)間一去就不復(fù)返,要珍惜時(shí)間的道理。

  二、說教法。

  1、授之以漁,教給學(xué)法

  古人云:“授人以魚,只供一飯之需;教人以漁,方為終身之用”。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文!盎钭x運(yùn)心智,不為書奴仆”,只有學(xué)會(huì)怎樣讀書,才能將一本死的教材讀活,因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。

  2、注重朗讀,感悟內(nèi)容

  以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情。

  3、加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)能力

  葉圣陶老先生曾說:“凡是技術(shù),沒有不需要練的!闭n堂上,應(yīng)抓住一切可選用的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練,如朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練等等。

  三、說教學(xué)程序

  1、導(dǎo)課

  首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。隨后,在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生說說課文大意并讓學(xué)生提出質(zhì)疑內(nèi)容。(課前教師預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)提出以下問題,如為什么說“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?”;“我為什么‘著急’‘悲傷’,又為什么‘高興’‘快樂’呢?”;“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!钡鹊龋

  新課標(biāo)對(duì)三、四年級(jí)閱讀能力提出明確要求,能初步把握文章的主要內(nèi)容;能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。學(xué)貴在疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲,沒有問題,感覺不到問題的存在,學(xué)生就不會(huì)去深入思考,對(duì)問題的認(rèn)識(shí)也就只能停留在表層和形式上。同時(shí),為了遵循整體——部分——整體的教學(xué)思路,讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容,帶著質(zhì)疑探究課文內(nèi)容,進(jìn)而品讀課文內(nèi)容,完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”。接下來教師由整體插入到部分帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章重點(diǎn)句段的品讀。

  2、品讀重點(diǎn)句段

  都說讀林清玄的散文有如飲一杯甘美的山泉。那就讓我們開始品吧,看看哪個(gè)同學(xué)從哪品出了什么樣的`味道。?

  設(shè)計(jì)這樣的過渡語,是為了將學(xué)生帶入文本的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,為學(xué)生指明方向。學(xué)生品讀時(shí),老師參與其中,和他們一道思考、交流和分享。在這種開放的課堂思維狀態(tài)下,學(xué)生積極思維而不受約束,在交流的過程中尊重他們的個(gè)性體驗(yàn).

  下面,我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀如下兩個(gè)內(nèi)容:

 。1)、所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

  怎么來理解這個(gè)在學(xué)生心目中很抽象的一個(gè)句子呢?

  第一步提問:什么事物是屬于時(shí)間里永遠(yuǎn)不會(huì)回來的?指名學(xué)生用書上的具體語言來說明。

  第二步:課件出示內(nèi)容:

  學(xué)生很容易找到下面的句子,這三句話分別用了生活中常見的三種場(chǎng)景來闡述時(shí)間里的事物是怎樣不會(huì)回來的。

  第三步,充分地并多形式地朗讀(指名讀,自邀伙伴讀,范讀),談自己的感受。此時(shí)學(xué)生的理解必定是粗略的,淺顯的。為了更進(jìn)一步地體會(huì)句子的含義

  第四步教師聯(lián)系生活經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

  看著幸福的你們,坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí),老師心中真是羨慕。于是老師就想呀,我要是能回到和你們一樣小,就也能幸福地坐在教室里讀書學(xué)習(xí)了?墒恰豢赡芰。因?yàn)槲也豢赡芑氐胶湍銈円粯有〉哪挲g,因?yàn)樗菚r(shí)間里的事物,永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

  同學(xué)們,你有這樣的經(jīng)歷嗎?(以此讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說)在學(xué)生切實(shí)理解的基礎(chǔ)上,帶著自己的感受讀。(失望,無奈,傷心)最后老師小結(jié):是呀,我們從中感受到時(shí)間是多么寶貴,如流水般,一去再不復(fù)返。關(guān)于時(shí)間流逝飛快卻又無法挽留的句子,林清玄寫得如此的細(xì)膩,著名作家朱自清先生在《匆匆》一文中也有精彩的描寫,出示課件顯示《匆匆》中的一段文字。學(xué)生讀讀悟悟。

  通過教師對(duì)文章這三個(gè)自然段的分析,學(xué)生水到渠成的對(duì)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。”這句話有所理解,有所感悟。語文課程資源的開發(fā)引用《匆匆》的段落更是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文字,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)重難點(diǎn)的突破起到了幫助的作用。

 。2)重點(diǎn)句段二 假若一直和時(shí)間賽跑,,就可以成功。

  為了幫助學(xué)生理解這個(gè)句子,老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧了作者由著急、悲傷到快樂得不知道怎么形容的這一段心路歷程。

  課件出示句子一、我為什么‘著急’‘悲傷’,指名讀并談?wù)劺斫狻r(shí)間是很寶貴的,所以面對(duì)時(shí)間的流逝我悲傷

  課件出示句子二自由讀,說說高興和快樂的理由。

  作者和時(shí)間賽跑,受益無窮啊。他成功了。課件出示林清玄的簡(jiǎn)介

  回過頭去教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生反思:一位作家,取得這么大的成功,受到這么多人的歡迎,我們不得不停下放飛的思緒,尋找原因。那是什么原因呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出作者正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,所以他才更加珍惜,才更加努力,最終獲得了令人羨慕的成功。ò鍟赫湎r(shí)間 努力奮斗 )

  緊接著老師讓學(xué)生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例再來說說對(duì)這句話的理解。通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn),使教學(xué)過程充滿情趣和活力。在這一句子的教學(xué)中學(xué)生對(duì)文本中進(jìn)行深入地解讀,加上真實(shí)材料輔佐驗(yàn)證,他們心里定能泛起不平靜的漣漪。達(dá)到了很好的教育的目的。 在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“假若一直和時(shí)間賽跑,就可以成功”將這句話送給自己。

  隨后讓學(xué)生說說自己收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,并選擇一句送給自己或同桌。老師也課件出示一些經(jīng)典的關(guān)于珍惜時(shí)間的名句送給同學(xué)們。

  四、說說板書設(shè)計(jì):

  這是根據(jù)作者行文的思路和課文的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的板書,學(xué)生可以簡(jiǎn)單明了的理清文章脈絡(luò)。因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返而顯得寶貴;因?yàn)閷氋F,我們要珍惜時(shí)間,努力奮斗,這樣才能成功。

  很久以前讀過王小波的一篇文章《一只特例獨(dú)行的豬》,仔細(xì)揣摩一下在我們的語文課堂中,就是要教會(huì)學(xué)生們學(xué)會(huì)做一只這樣思想的小豬,行走在文本的字里行間,讀出文本背后屬于自己的感受和思想,在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)個(gè)性化的閱讀。

小學(xué)教學(xué)說課稿7

  一、 說教材的地位和作用。

  本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)態(tài)已經(jīng)有了基本的了解和掌握,本節(jié)課旨在通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加不同的環(huán)境,產(chǎn)生截然不同的畫面內(nèi)容及視覺效果,從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫中人物和環(huán)境的關(guān)系,掌握利用環(huán)境襯托人物已達(dá)到更加完整的畫面效果的繪畫方法。提高學(xué)生的畫面掌握能力,為以后的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

  二、 說教學(xué)目標(biāo)。

  本著吃透教材,了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,我設(shè)立三維教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識(shí)目標(biāo):了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系,了解人物動(dòng)態(tài)變化特點(diǎn)。

  2、 技能目標(biāo):能夠根據(jù)任務(wù)的動(dòng)態(tài)變化想象活動(dòng)內(nèi)容,添加適當(dāng)?shù)谋尘。提高學(xué)生美術(shù)的表現(xiàn)力。進(jìn)而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)想象力,加法學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn)。

  本著對(duì)新課程理念和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,在充分了解學(xué)生的條件下我設(shè)定了一下的教學(xué)重難點(diǎn)。

  重點(diǎn):了解并掌握表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化的基本特征,通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加不同的還擊,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。

  難點(diǎn):根據(jù)相同的人物動(dòng)態(tài),設(shè)定不同的活動(dòng)內(nèi)容和情節(jié),并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,形成一幅完整的畫面。

  四、 說教法與學(xué)法

  本節(jié)課我在研究教材,了解學(xué)生后,結(jié)合新課程理念,設(shè)定了一下教學(xué)方法:講授法,

  提問法和發(fā)現(xiàn)法。主要采取“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué),一切教法和學(xué)法的確立都立足于學(xué)生的主體地位。在最終學(xué)生主體地位的同時(shí),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的.積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  五、 說教學(xué)過程。

 。ㄒ唬航虒W(xué)引入

  首先(出示)(播放-----嬰兒)一般思維下,學(xué)生會(huì)認(rèn)為嬰兒的周圍應(yīng)該有媽媽爸爸等,后來展示卻用了一片荒地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人物之間密切的聯(lián)系,進(jìn)而揭示主題——《人物與環(huán)境》

  在這一環(huán)節(jié)中,多媒體可以更直觀,更便捷,讓學(xué)生一目了然。選擇嬰兒作為導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的注意力。并在過程中使用了能激發(fā)興趣的猜謎法,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行了訓(xùn)練,為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì),幫助他們開闊思路,豐富想象,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)果學(xué)生深切體會(huì)到相同主體不同背景的畫面,背景對(duì)主體的說明關(guān)系。學(xué)生興趣濃厚,寓教于樂。

 。ǘ褐v授新課

  1. 認(rèn)識(shí)主體與背景的關(guān)系:繼續(xù)播放,出示人物,我用激將法再讓他們猜,并讓學(xué)生模仿,學(xué)生的思路大開,結(jié)果也是五花八門。通過以上對(duì)畫面的逐步認(rèn)識(shí)學(xué)生已經(jīng)懂得,背景并不是可有可無,無足輕重,而是對(duì)主題的表達(dá)起著決定性的作用。本環(huán)節(jié)的使用,大大提高了欣賞比較的廣度和深度,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加透徹。

  2. 動(dòng)作相同,位置不同,聯(lián)想到的畫面內(nèi)容不同

  展示書上所提供的一對(duì)人物的圖片,是他們的位置發(fā)生變化,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這是我們可以通過背景的變化得到怎樣不同的畫面效果。留給學(xué)生思考時(shí)間然后提問。提問后結(jié)合書上給出的范例進(jìn)行講解。

  在本環(huán)節(jié)中突出學(xué)生的主體地位,即一切都是為學(xué)生服務(wù),一切都是為了學(xué)生的未來服務(wù),以學(xué)生的一生的發(fā)展為落腳點(diǎn)。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。

  3.同樣姿勢(shì)的人物通過旋轉(zhuǎn)得到的不同效果。

  展示出一個(gè)跳躍的小人的圖片,讓學(xué)生思考,這個(gè)小人在干什么?在之前的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)得出很多不同的答案。這是我用將這個(gè)任務(wù)旋轉(zhuǎn)不同的角度,再提問“現(xiàn)在你們?cè)偎伎家幌逻@個(gè)小人在干什么?”答案便會(huì)變得更加五花八門。欣賞學(xué)生作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生得出,同一個(gè)姿勢(shì)旋轉(zhuǎn)一下角度,添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,會(huì)有截然不同的效果。

  這一環(huán)節(jié)中,運(yùn)用引導(dǎo)性的問題,幫助學(xué)生積極思考,是學(xué)生能夠積極的參與到課堂中來,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

 。ㄈ杂蓜(chuàng)作教師輔導(dǎo)

  在學(xué)生創(chuàng)作前,給出作業(yè)要求。讓學(xué)生有創(chuàng)作的大方向。

  在學(xué)生的創(chuàng)作時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,并走下講臺(tái),個(gè)別輔導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時(shí)解決。

  (四):作業(yè)展示、評(píng)價(jià)

  作品完成后,進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中,對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)肯定,可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也可以讓其他的學(xué)生做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。鼓勵(lì)具有創(chuàng)意的學(xué)生作品則是為了給學(xué)生樹立榜樣,提供發(fā)展方向。

  六、 結(jié)束。

  各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,本節(jié)課我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識(shí)規(guī)律,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重點(diǎn),放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)的參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  我的說課完畢,謝謝。

小學(xué)教學(xué)說課稿8

  一、說教材

  1、教材的地位和作用 《寫人要凸顯個(gè)性》是人教版高中語文第一冊(cè)第一單元的表達(dá)交流。這個(gè)單元是學(xué)生在高中階段接觸的第一個(gè)表達(dá)交流單元。本單元寫人。寫人的什么呢?由于每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同,性格不同,在不同人身上表現(xiàn)出來的,便各有自己不同于他人的特點(diǎn),這就是個(gè)性。寫人一定要寫出人的個(gè)性,所以,本單元在寫法上要注意凸顯人物的個(gè)性。新課標(biāo)要求“強(qiáng)化語言運(yùn)用能力”因此,這個(gè)單元有著舉足輕重的作用。

  2、 課堂教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

 、賹W(xué)習(xí)寫作中選材應(yīng)運(yùn)用典型事例。

 、趯W(xué)習(xí)用多種方法刻畫生動(dòng)形象的人物,凸顯個(gè)性.

  能力目標(biāo):

  1、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。

  德育目標(biāo):教育學(xué)生在寫作中表達(dá)真情實(shí)感,凸顯個(gè)性.

  3、課堂教學(xué)重、難點(diǎn) 課堂教學(xué)重點(diǎn)的確定是依據(jù)教材的特點(diǎn),課堂教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況。至于課堂教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),還存有疑問,理解還有困難的地方。根據(jù)以上這些,確立本課的課堂教學(xué)重難點(diǎn)為:

  1、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)人物的個(gè)性

  2、強(qiáng)化語言運(yùn)用能力

  4、課時(shí)安排 一課時(shí)。

  二、說教法

  新課標(biāo)要求“要重視師生之間的平等對(duì)話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地開展多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng),努力形成課堂教學(xué)個(gè)性!币虼,我確立本課的課堂教學(xué)方法如下:

  1. 通過師生互動(dòng)引出話題。

  2. 朗讀精彩語段,抓住關(guān)鍵詞句,體悟選材要精當(dāng)。

  3. 比較研究法:通過《我的班主任“代三多”》和《為什么我總是想你》兩篇習(xí)作的賞析,學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

  三、說學(xué)法

  在作文指導(dǎo)時(shí),一定要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,做到舉一反三,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)要求“在討論中能尊重、理解他人,有自己的主見,并能條理清楚地加以陳述!彼砸膭(lì)學(xué)生發(fā)言、討論。學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)在寫作中如何選材、運(yùn)用多種描寫方法凸顯人物個(gè)性。

  四、說課堂教學(xué)過程

  我這節(jié)課的課堂教學(xué)過程是這樣的。首先,在學(xué)生的配合下完成了情景導(dǎo)入,讓學(xué)生表演了班級(jí)三個(gè)比較有特點(diǎn)的人,讓大家來猜。當(dāng)聽著他們熟悉同學(xué)和老師的.名字時(shí),教室里不時(shí)爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲,一張張燦爛的笑臉映照出心底的喜悅,也感染著我!接下來我主要指導(dǎo)了兩方面的內(nèi)容,一是解決選材問題 取其精華,二是善于運(yùn)用多種描寫方法 細(xì)微之處見精神。最后,進(jìn)行了習(xí)作點(diǎn)評(píng)《我的班主任“代三多”》《為什么我總是想起你》我在聽取了大家的評(píng)議后,把他們的意見綜合,歸結(jié)出了本次作文的優(yōu)劣之處。學(xué)生對(duì)照同學(xué)的佳作,受到范文的啟發(fā),都能找出自身文章的不足!興奮遺憾溢于言表!最后,布置作業(yè),請(qǐng)以一年八班的兄弟姐妹任意一人為描寫對(duì)象,寫一個(gè)片段。

  五、說板書

  寫 人 要 凸 顯 個(gè) 性

  方法 個(gè)性突出

  選材 事例典型

  當(dāng)然,課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在我的課中還存在著很多不足和缺陷,希望各位多批評(píng)指正,再一次向大家表示由衷的感謝!謝謝! 我想,如果把語文比作一棵樹,那么,寫作就是在為這棵大樹注入生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)!如果把寫作比作一次心靈之旅,那么,作文講評(píng)就是給心靈安放了一個(gè)歸宿!讓心兒在這里小憩,然后又從這里 起程,走向更廣闊的世界!就讓我們給學(xué)生一份希冀,給學(xué)生一個(gè)夢(mèng)想,給學(xué)生一雙翅膀,讓他們自由快樂地飛翔!

小學(xué)教學(xué)說課稿9

  一、 說教材

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容(1)組合滾翻(2)游戲、滾翻接力比賽。

 。ǘ┙滩姆治

  滾翻是體操項(xiàng)目中最常用也是重要的動(dòng)作要領(lǐng)之一,是人們借助身體各部份來完成的一種技能技巧項(xiàng)目之一,能為學(xué)生今后學(xué)好體操,奠定基礎(chǔ)。組合滾翻練習(xí),既具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又具有發(fā)展促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)、靈巧、柔韌的能力。根據(jù)教材要求,針對(duì)少年兒童注意力不穩(wěn)定,易分散,對(duì)單調(diào)的學(xué)習(xí)易產(chǎn)生厭倦情緒的特點(diǎn),從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在課堂中我利用形式多樣的組合滾翻進(jìn)行練習(xí),設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生通過游戲比賽來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

 。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):利用多種教學(xué)手段,使學(xué)生主動(dòng)熱情,快樂地參與體育活動(dòng)。

  2、技能目標(biāo):鞏固提高前,后滾翻的技術(shù)動(dòng)作,發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、靈巧、柔韌等能力。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助的良好品質(zhì)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):前、后滾翻的`“蹬地、低頭、團(tuán)身”的動(dòng)作要領(lǐng)。

  2、教學(xué)難點(diǎn):滾翻的組合練習(xí)。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)器材:體操墊41張,小紅旗4面,呼啦圈4個(gè),錄音機(jī)1臺(tái)。

  二、說學(xué)情

  小學(xué)水平二的學(xué)生對(duì)前,后滾翻已有一定基礎(chǔ),他們的求知欲高,活潑好動(dòng),非常樂于參與體育游戲活動(dòng)和展示自我,但由于學(xué)生注意力較分散,心理因素不穩(wěn)定。因此,在教學(xué)中采用形式多樣的手段來激發(fā)學(xué)生興趣,獲取良好的教學(xué)效果。

  三、說教法

  在本節(jié)課中我主要采用講解示范法、啟發(fā)教學(xué)法、游戲法和競(jìng)賽法。

  四、說學(xué)法

  1、學(xué)生在教學(xué)過程中通過相互觀察、相互幫助、相互糾正提高的學(xué)習(xí)方法。

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、自主選擇和游戲形式積極參與到體育活動(dòng)中。

  五、教學(xué)程序

  根據(jù)學(xué)生生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律,結(jié)合體育課的特點(diǎn),本節(jié)課分為導(dǎo)入熱身,實(shí)踐與提高,放松與恢復(fù)三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入與熱身

  1、課堂常規(guī):體操隊(duì)列及對(duì)學(xué)生提出任務(wù)和要求。

  2、搬物慢跑:教師帶領(lǐng)學(xué)生各搬一張海綿墊進(jìn)行各種圖形的跑、走、跳結(jié)合,并不斷創(chuàng)新搬物動(dòng)作,使學(xué)生在歡樂的氣氛中充分活動(dòng),達(dá)到熱身目的。

  3、韻律操:教師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂伴奏下進(jìn)行韻律操練習(xí),營(yíng)造快樂課堂,讓學(xué)生樂于參與體育鍛煉。

 。ǘ⿲(shí)踐與提高

  1、滾翻練習(xí)

  (1)通過語言提示,讓學(xué)生嘗試前、后滾翻和展示創(chuàng)新其他滾翻動(dòng)作。

 。2)教師示范,講解前、后滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。

 。3)學(xué)生自主練習(xí),做好自我保護(hù)。

  2、分組練習(xí)

 。1)學(xué)生自創(chuàng)各種滾翻的組合練習(xí),充分展示自我。

 。2)展開想象,擺放各種圖形進(jìn)行滾翻組合練習(xí)。

 。3)自選最佳方案進(jìn)行比賽。

  3、滾翻接力比賽

  (1)、滾翻的傳遞接力比賽

 。2)滾翻的傳承接力比賽。

  3、放松與恢復(fù)

  1、放松:通過優(yōu)美的音樂做放松練習(xí)。

  2、小結(jié):學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。

  3、回收器材

小學(xué)教學(xué)說課稿10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。注意“甚”、“沮”、“喪”的寫法,“陪”與“倍”,“坦”與“但”兩組形近字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親對(duì)孩子的一片真愛。從而了解愛的真諦,加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)。

  4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子,進(jìn)一步學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,體會(huì)“我”情感的變化及父親對(duì)孩子的愛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)父親對(duì)孩子的一片真愛,從而了解愛的真諦,加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容:

  1、讀通課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、初步整體感知課文內(nèi)容,概括課文的主要內(nèi)容。

  4、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,知道爸爸怎么和我一起做音箱。

  (教案略)

  第二課時(shí)

  一、調(diào)動(dòng)興趣,引入新課。

  1、師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,處處充溢這濃濃的父愛之情。每個(gè)父親都愛自己的孩子,他們用心血培育著兒女。每當(dāng)孩子向他提出要求時(shí),他都會(huì)想盡辦法去滿足;昨天我們初讀了《父愛深深》這篇課文,初步體會(huì)了作者父親對(duì)孩子的愛,今天讓我們走進(jìn)文本,用心去體會(huì)父親對(duì)孩子的那一片真愛吧!

  2、通過昨天的學(xué)習(xí),我們一起來回憶一下,課文主要寫了一件什么事?

  二、直奔重點(diǎn),研讀變化。

  1、師:爸爸自信的'要和“我”一起做音箱,可是我卻滿心疑惑卻又別無選擇。那么爸爸是怎樣做音箱的呢?聽老師讀讀第6自然段,哪些句子表明了爸爸陪我做音箱的經(jīng)歷?

  2、指名說。

  “從此,日復(fù)一日,爸爸所有的閑暇時(shí)光,都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料,甚至微不足道的膠水!

  點(diǎn)明“日復(fù)一日”、“所有”、“都”、“一起”、“甚至”,朗讀體會(huì)。

  3、師:終于音箱做好了,可是我心里還是有個(gè)疑惑揮之不去,指明說。

  師:當(dāng)這個(gè)音箱被同學(xué)們看到時(shí),同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?自讀7-10自然段找出“我”心情隨著同學(xué)態(tài)度的變化而變化的句子。

  窘——出乎意料——羞愧煙消云散——自豪幸福

  a.剛開始“我”疑惑什么?

  b.同學(xué)們一問,“我”怎么窘得無言以對(duì)?理解后隨機(jī)朗讀。

  c.分角色朗讀。

  d.指名朗讀我感到自豪的這幾句話,體會(huì)這份父愛。

  三、精讀感悟,背誦積累。

  1、師:花在材料上的錢足夠買一個(gè)音箱了,可爸爸為什么要辛辛苦苦地去做呢?我們一起來看看爸爸是怎么想的吧!

  2、自由讀11—12自然段,爸爸為什么要用同樣的錢陪我做音箱呢?

  3、交流感悟。

  4、小結(jié):是呀,只為我的一個(gè)心愿,父親竟?fàn)奚械拈e暇時(shí)間,我怎能不感動(dòng)呢?帶著這份感動(dòng)齊讀這一部分。

  5、默讀最后一段,體會(huì)“我”對(duì)深深父愛的懷念,提升情感。

  四、讓愛延伸,真情告白。

  1、孩子們,每個(gè)父親都是愛自己的孩子的,只是愛的方式不同,你們能體會(huì)到父親對(duì)自己的愛嗎?誰來說說?

  2、指名說后,再讀課題。

  3、真情告白:你能用一句話表達(dá)對(duì)父母的感情嗎?

  4、齊讀課文。

  五、激情總結(jié),布置作業(yè)。

  師:父愛如山,母愛似水,讓我們用心體會(huì)這份愛,珍惜這用金錢難以替代的真愛吧!理解、尊重、愛自己的爸爸、媽媽。

  板書設(shè)計(jì):

  9、父愛深深

  不買音箱→自做音箱;

  心理變化:失望→滿心疑惑→窘迫羞愧→自豪幸福;

  “金錢難以替代真情”。

小學(xué)教學(xué)說課稿11

  一、說教材

(各位評(píng)委、老師,大家下午好!)今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課。(點(diǎn)擊)本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法,前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊(cè)教材第三單元《加與減(一)》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法、及一年級(jí)下冊(cè)的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  (根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)大綱和教材分析,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:)(點(diǎn)擊)

  知識(shí)目標(biāo):會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

  能力目標(biāo):通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動(dòng),教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

  情感目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)他們的自信心。

  三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

  (基于以上的教學(xué)目標(biāo),我制訂了以下教學(xué)重、難點(diǎn):)(點(diǎn)擊)

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。

  四、說教法說學(xué)法

  (為了突破教學(xué)重、難點(diǎn),提高課堂利用效率,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)宗旨,

  我采用以下教法和學(xué)法:)(點(diǎn)擊)

  教法:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

  學(xué)法:自主探究、小組交流合作。

  五、說教學(xué)過程

  (點(diǎn)擊)(教學(xué)過程是教學(xué)有效性的實(shí)施途徑和保證,為了有效實(shí)施教學(xué),我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié):)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  我在開課時(shí)以談話方式導(dǎo)入新課,問學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶。我接著說:“小明家里有好多牛奶,你看!”并出示情境圖(點(diǎn)擊)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題:有幾瓶牛奶(板書),并用多媒體呈現(xiàn)問題。

  2、自主探究,學(xué)習(xí)新知(點(diǎn)擊)

  第一環(huán)節(jié),理解圖意,列出算式。(點(diǎn)擊)引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊(cè)第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法,列算式可以讓學(xué)生自己完成。

  第二環(huán)節(jié),動(dòng)手?jǐn)[小棒?梢杂枚喾N方法,也可以同桌互相幫助合作,并試著講一講你是怎樣計(jì)算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí),加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中,這樣一方面可以了解到學(xué)生對(duì)多種算法的探究達(dá)到了什么程度,另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。

  第三環(huán)節(jié),匯報(bào)交流算法。(點(diǎn)擊)說說看誰的方法最多、!痹趨R報(bào)中,學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算,接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。我可以說:“這些同學(xué)說的其實(shí)是一種方法,就是數(shù)小棒的方法,誰還有其他的方法?學(xué)生討論。

  第四環(huán)節(jié),講解湊十法。(點(diǎn)擊)我用課件邊演示邊講解“湊十法”,規(guī)范講題語言,“我想將9湊成十,把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14,所以9+5=14!比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題,采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào),目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上,我提出問題,“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算?”學(xué)生在這里馬上會(huì)想到還可以將5湊成十,我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的`活動(dòng),采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報(bào)。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對(duì)算式9+5=,我提問“還有其他算法嗎?”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào),只要合理,就給予鼓勵(lì)。

  第五環(huán)節(jié),介紹撥計(jì)數(shù)器的方法。我用計(jì)數(shù)器模型演示,先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子,再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子,滿十進(jìn)一,向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子,所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制,為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解,不需要掌握。

  第六環(huán)節(jié),為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法,在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí):9+3=;6+9=。

  要求:用“湊十法”計(jì)算。

  形式:自主探究,全班匯報(bào)、交流。

  3、鞏固練習(xí),解決問題

  (學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了解決生活中的實(shí)際問題,所以我設(shè)計(jì)了由易到難的三道題目。)

  (1)“圈一圈,算一算”。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”。

  (2)“看圖列示,解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時(shí)先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣,然后讓學(xué)生自己解決問題,鼓勵(lì)算法多樣化。

  (3)“登山游戲”。采取小組競(jìng)賽的形式,可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體合作意識(shí)。

  4、總結(jié)提升,復(fù)習(xí)小結(jié)。

  總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn),教師提問“這堂課你學(xué)到了什么?”(板書9加幾的進(jìn)位加法)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  (板書的好壞直接影響學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建,為此我把板書設(shè)計(jì)如下:)我的板書內(nèi)容一目了然,重點(diǎn)突出。

  說教學(xué)效果:

  (最后,我來預(yù)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)效果:)

  本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程,基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的,這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn),以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我,建立信心。

小學(xué)教學(xué)說課稿12

  各位老師:

  大家好,我是應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師的××號(hào)考生,今天說課的篇目是《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》,我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行闡述。

  一、說教材

 。ㄒ唬┙滩姆治

  《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,本節(jié)課是在學(xué)生研究了長(zhǎng)方形、正方形的特征和了解了周長(zhǎng)的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長(zhǎng)方形、正方形的面積,其他圖形的周長(zhǎng)以及立體圖形長(zhǎng)方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

 。ǘ⿲W(xué)情分析

  本節(jié)知識(shí)的教育對(duì)象時(shí)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過渡,學(xué)生要接受知識(shí)的變化和思維方式的變化。學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候就學(xué)習(xí)了長(zhǎng)、正方形的特征,知道了它們都有四條邊。長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學(xué)生又知道了長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)就是4條邊的總和。這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力,新舊知識(shí)遷移的能力,這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

 。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

  針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容,以及學(xué)生實(shí)際,我將本課的三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

  (1)知識(shí)與技能目標(biāo):通過實(shí)物,多媒體的運(yùn)用,使學(xué)生理解“周長(zhǎng)”的概念,長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

  (2)過程與方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力,邏輯思維能力以及運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,解決實(shí)際問題的能力。

  (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研,努力探索的精神。

  (四)說教學(xué)重點(diǎn)

  由于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)周長(zhǎng)的概念有了認(rèn)識(shí),并且也學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的`特征,因此我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)為會(huì)推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式,以此來提高他們的概括抽象能力,并會(huì)熟練應(yīng)用公式去計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

 。ㄎ澹┱f教學(xué)難點(diǎn)

  因?yàn)樾W(xué)生的思維和應(yīng)用能力還有待提高,將知識(shí)用于實(shí)踐的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因此我把教學(xué)難點(diǎn)定為,讓他們應(yīng)用所學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式去靈活地解決生活中的實(shí)際問題。

  二、說教法

  為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn),我根據(jù)讀講精煉教學(xué)法的理念將運(yùn)用以下教學(xué)策略:

  1、情景教學(xué)法,三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)周長(zhǎng)的概念有所掌握,因此我先通過問題情境的方式引出問題,即讓他們考慮長(zhǎng)方形和正方形花壇的周長(zhǎng)如何計(jì)算的問題,以此來吸引學(xué)生的注意,提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極參與到知識(shí)的建構(gòu)過程中來,所以我打算運(yùn)用情景教學(xué)法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),在合作交流中掌握知識(shí)。

  3、充分運(yùn)用課件、學(xué)具的輔助作用。

  三、說學(xué)法

  為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的參與性和積極性,讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解、掌握知識(shí)形成技能,我將讓學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作和小組交流匯報(bào)的活動(dòng),總結(jié)推導(dǎo)出計(jì)算公式,從而完善自己的想法,掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

  四、說教學(xué)程序

  為了實(shí)現(xiàn)本機(jī)可的教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),我按以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  學(xué)生已經(jīng)在二年級(jí)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征,并且在上一節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)中也掌握了周長(zhǎng)的概念,因此我創(chuàng)設(shè)“學(xué)校有兩個(gè)花壇,小明想知道這個(gè)長(zhǎng)方形花壇和正方形花壇的周長(zhǎng),誰來幫幫他”的問題情境,讓學(xué)生積極的用已學(xué)知識(shí)來思考所給長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),將舊知與新知達(dá)到很好的銜接,并且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性。比如學(xué)生會(huì)想到用繩子去圍的方式;會(huì)想到用尺子量邊長(zhǎng)的方式,通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式,既回憶了舊知,有開拓了思維,從而讓學(xué)生積極的參與到知識(shí)的建構(gòu)中。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),探究新知

  1、為了探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式,我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立嘗試、小組交流、總結(jié)歸納等環(huán)節(jié),讓他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性,根據(jù)已有認(rèn)知,思考解決問題的不同方法,并且通過合作交流的方式,讓他們的思維取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),通過自主探究,學(xué)生會(huì)得出幾種不同的計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法,可能會(huì)列出以下式子:

 。1)6+4+6+4﹢=20

  (2)6×2﹢4×2=20

 。3)(6+4)×2=20

  正方形周長(zhǎng)的方法,學(xué)生可能會(huì)列出以下式子:

 。1)5+5+5+5=20

  (2)5×2+5×2=20

 。3)5×4=20

  根據(jù)學(xué)生列出的式子,我會(huì)讓他們通過合作交流的方式得出長(zhǎng)方形和正方形公式的文字表示,在學(xué)生討論后,我出示課件,總結(jié)學(xué)生討論的結(jié)果,課件內(nèi)容如下:

  長(zhǎng)×2+寬×2=長(zhǎng)方形周長(zhǎng)

  長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=長(zhǎng)方形周長(zhǎng)

  (長(zhǎng)+寬)×2=長(zhǎng)方形周長(zhǎng)

  在此基礎(chǔ)上,反問學(xué)生:要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么?有了長(zhǎng)方形做鋪墊,請(qǐng)學(xué)生說出剛才所展示正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法的文字表示,學(xué)生可能會(huì)說出如下的計(jì)算方法

  正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)

  正方形的周長(zhǎng)=(邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng))×2

  正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

  學(xué)生通過總結(jié)文字形的表示方法,既培養(yǎng)了從具體到抽象的思維變化過程,又為進(jìn)一步揭示長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式做了鋪墊,有利于學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程,并且達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  (三)隨堂練習(xí),鞏固新知

  新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)有用的數(shù)學(xué),在本節(jié)課中的練習(xí)安排中,我既注重基礎(chǔ)知識(shí)的及時(shí)鞏固,讓學(xué)生當(dāng)堂完成課本的“做一做”,并選定幾名同學(xué)去黑板板演來及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,我還安排了與實(shí)際問題相關(guān)的題目,目的是加強(qiáng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,從而提高他們呢學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  (四)課堂小結(jié)

  為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的理解,形成一個(gè)系統(tǒng)的思路,對(duì)前面的探索過程加以梳理,引導(dǎo)學(xué)生說出:求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道他的長(zhǎng)和寬,求正方形的周長(zhǎng)必須知道他的邊長(zhǎng)。設(shè)計(jì)的目的是不僅讓學(xué)生掌握公式,還要讓他們明白與問題的聯(lián)系,提高分析問題、解決問題的能力。并請(qǐng)學(xué)生回憶本堂課所學(xué)內(nèi)容,說出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式,以明確本節(jié)課的重點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)教學(xué)說課稿13

  教學(xué)地位:

  在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)充分掌握了2—5的乘法口訣,能熟練地用2—5的乘法口訣計(jì)算,并且在本單元的《做家務(wù)》、《需要幾個(gè)輪子》、《可愛的小青蛙》等課中,已初步接觸了乘法口訣的應(yīng)用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1,知識(shí)與技能

 。1)結(jié)合具體情境,逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

 。2)在解決問題的過程中,進(jìn)一步鞏固2—5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。

  (3)體會(huì)口訣的優(yōu)越性。

  2,過程與方法

 。1) 采用小組合作探究的方法,讓學(xué)生提問題、解決問題。

 。2) 運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問題,熟練掌握口訣。

  3,情感態(tài)度與價(jià)值觀

 。1)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生有條理地說明自己想法的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)用2—5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力和有條理地說明自己想法的.能力。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  通過小組合作和采用多媒體輔助手段,幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)成目標(biāo)。

  教學(xué)教法:

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知基礎(chǔ)和接受能力;充分發(fā)揮學(xué)具和教具的作用;遵循教學(xué)的規(guī)律和原則;本節(jié)課特采用了講解法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、激趣法和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué);以體現(xiàn)“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”的課堂教學(xué)“八字”要求;達(dá)到以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的教學(xué)指導(dǎo)思想。促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

  教學(xué)學(xué)法:

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力,本節(jié)課準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在小組合作中,觀察、比較、分析、歸納的學(xué)習(xí)方法;

  教學(xué)過程:

  為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),落實(shí)素質(zhì)教育;根據(jù)以上的分析,本節(jié)課的教學(xué),設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。ㄒ唬┡c學(xué)生共同完成幾個(gè)繞口令

  一張桌子,四條腿;兩張桌子,八條腿;……

  師:其實(shí)這是應(yīng)用了?生:4的口訣。

  一雙筷子,有兩根;兩雙筷子,有四根;……

  師:這是應(yīng)用了?生:2的口訣。

  一只手,五根手指;兩只手,十根手指;……

  師:這是應(yīng)用了?生:5的口訣。

  (二)自然過渡

  其實(shí)在我們的生活周圍,很多地方都能應(yīng)用到這些乘法口訣。你看,動(dòng)物學(xué)校開學(xué)了,學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家,瞧!他們?cè)诨丶衣飞隙喔吲d!

  師課件出示情境圖,并板書:回家路上。

  二、小組合作,探究問題

 。ㄒ唬﹩栴}一:你在回家路上看到了什么?

  1。分組討論

  2。小組代表匯報(bào)

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中為了后面的提問題做鋪墊,故要引導(dǎo)學(xué)生說出:在回家路上,我們看到了河里面有四艘小船,每艘船上有四只小動(dòng)物……

  (二)問題二:根據(jù)你們觀察到的內(nèi)容提出與乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

  1,小組合作:1人提問,1人回答,1人記錄。

  2,小組匯報(bào)展示。

  3,師板書整理。

  船上共有多少只小動(dòng)物?4X4=16(只)

  路上共有多少只小動(dòng)物?3X3=9(只)

  草地上共有多少朵花?2X5=10(朵)

  一共有多少只小鳥?3X5=15(只)

  河里有多少條魚?3X4=12(條)

  三、練習(xí)鞏固,實(shí)踐應(yīng)用

  1。師出示口算卡片(開小火車的形勢(shì))

  2。看圖填空。(指名回答)

  引導(dǎo)學(xué)生說出“我為什么這樣列式!

  3。游戲:搶凳子。

  三輪,共六人參加,淘汰三人,剩下三人獲勝,派發(fā)小禮品。

  準(zhǔn)備六道算式,五把椅子,椅子上貼好數(shù)字:12,12,24,24,18

  六道算式是:2X6= 3X4= 4X6= 3X8= 3X6= 2X9=

  音樂起第一次撤掉數(shù)字24的椅子,第二次撤掉數(shù)字12的椅子,第三次,找到座位的三人獲勝!

  后師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):同學(xué)們?在游戲的過程中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的小秘密?生:有兩道算式的得數(shù)是一樣的。

  師補(bǔ)充:在乘法口訣表中,還有很多這樣的口訣不同,但結(jié)果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們?cè)诤竺孢要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、談?wù)勈斋@,總結(jié)評(píng)價(jià)

  好,同學(xué)們!我們今天的課就先上到這里,大家今天玩得開心嗎?開心之余,你又有什么收獲呢? 課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分,起畫龍點(diǎn)睛的作用;本課的總結(jié)采用了引導(dǎo)回憶歸納的方法,這樣總結(jié),既突出教學(xué)重點(diǎn),又使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,進(jìn)一步培養(yǎng)歸納概括的能力。

小學(xué)教學(xué)說課稿14

  一、 說教材。

  為了更好的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),達(dá)到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料:《中國(guó)專家談伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)有進(jìn)一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個(gè)焦點(diǎn)。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng),你能說些什么,又由此想到了什么。仁者見仁,智者見智。因?yàn)樯钍菍懽鞯牡谝辉慈,有了這樣的生活素材,我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>

  本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說真話,抒真情。

  二、 說教法。

  為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍,更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情,圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù),我采取了以下的教學(xué)方法:

  1、 談話法。通過談話給學(xué)生以親切感,進(jìn)一步縮短師生之間的`距離,加強(qiáng)師生之間的感情交流,來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

  2、 分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開熱烈的討論,各抒己見、暢說欲言。

  3、 巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問題的時(shí)候,老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津,讓學(xué)生茅塞頓開。

  4、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文,小組評(píng)改后,當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定,選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng),對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng),尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的文章,指出需要改進(jìn)的地方,以幫助其提高寫作水平。

  三、 說學(xué)法

  為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù),我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法:

  1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后,讓學(xué)生參與到小組中去,發(fā)表個(gè)人的看法,聽取別人的見解,共同探究。

  2、快速成文法。通過共同商討,把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思,傾注于筆端,變口頭語言為書面語言。進(jìn)一步錘煉自己的語言,提高自己的寫作表達(dá)技巧。

  3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后,分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會(huì)交流,提高他們鑒析文章的能力。

  4、集體改。讓學(xué)生對(duì)典型的文章共同探討,共同提高。

  四、 說教學(xué)過程

  (一).與學(xué)生談話,增進(jìn)師生的感情,并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語:街頭巷尾,茶余飯后我們聽到最多的是什么?我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么?那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)。此時(shí)此刻,那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)還在繼續(xù)著,那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對(duì)于這次海灣戰(zhàn)爭(zhēng),你想說些什么,或由這次戰(zhàn)爭(zhēng)你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。

  (二)發(fā)放材料,閱讀材料。

  (三)小組內(nèi)交流體會(huì)感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組,可自由結(jié)合。以5人為單位。組長(zhǎng)由自己的組員推薦。

  (四)討論:

  你對(duì)美國(guó)和伊拉克這兩個(gè)國(guó)家知多少。(個(gè)人想,小組討論) 2.你對(duì)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)知多少。(個(gè)人想,小組討論)

  (幻燈片)展示第一次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、這次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。

  (五)作文片斷練習(xí)。

  (六)快速修改;

  1.個(gè)人改。學(xué)生完文之后,自我修改。

  2.個(gè)人修改完畢,讓學(xué)生討論;什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評(píng)改的依據(jù)。老師根據(jù)實(shí)際情況可略作補(bǔ)充。

  3.小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評(píng)語。如果在評(píng)改中有異議的地方,小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論,如果還不能確定,小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。

  4.集體評(píng)改:由學(xué)生自由推薦文章共同評(píng)改。(文章內(nèi)容通過幻燈片展示)讓學(xué)生對(duì)所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學(xué)生的評(píng)論中總結(jié)概括。從文章的題目,構(gòu)思立意,語言表達(dá)等方面歸納。

  (七)由學(xué)生自己總結(jié),本節(jié)課的收獲。

  (八)板書設(shè)計(jì): 走近海灣

  題目新穎的:

  構(gòu)思立意好的:

  創(chuàng)新的:

  語言表達(dá)美的:

小學(xué)教學(xué)說課稿15

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、《七彩陽(yáng)光》第二三節(jié)

  2、游戲 《捕魚》

  適用年級(jí):一年級(jí)

  一、說教學(xué)內(nèi)容

  我所執(zhí)教的是小學(xué)生廣播體操《七彩陽(yáng)光》第2、3節(jié),《七彩陽(yáng)光》共8節(jié),持續(xù)時(shí)間3分22秒,是針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)編而成的。本套廣播體操以培養(yǎng)小學(xué)生正確身體形態(tài)的基本體操動(dòng)作、基本隊(duì)列和步伐位主要?jiǎng)幼髡Z匯,吸納了一些有助于小學(xué)生靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)和彈跳力的健美操動(dòng)作,形成了規(guī)范大方、活潑歡快的風(fēng)格特點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目的是:要求學(xué)生學(xué)會(huì)做操,力求大方、美觀、整齊;培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作精神及群體意識(shí)。

  二、說教法

  1、在教學(xué)過程中,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)廣播體操的積極性,使學(xué)生積極參與到體育教學(xué)過程中去。 2、在具體教學(xué)中采用分組比賽的方式,培養(yǎng)學(xué)生"團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神"以養(yǎng)成協(xié)同合作的意識(shí),讓每一位同學(xué)都專注同伴的合作,從而獲得成功的'體驗(yàn)。

  3、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。采用評(píng)選最佳體育小明星、最佳體育小組合的方式,既讓學(xué)生學(xué)會(huì)做廣播體操,又讓學(xué)生感受到成功的喜悅,使學(xué)生在一片歡快的氣氛中學(xué)習(xí)并掌握了新知識(shí),發(fā)展了學(xué)生個(gè)性。

  三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

  第二節(jié)上肢運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)是上肢動(dòng)作橫平豎直,方向準(zhǔn)確。難點(diǎn)是上肢動(dòng)作方向混亂、松垮。

  第三節(jié)擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)是上肢動(dòng)作舒展,下肢屈伸富于彈性。難點(diǎn)是胸前平屈使肘關(guān)節(jié)下垂,手臂上舉時(shí)曲肘。

  四、說學(xué)法

  1、 在體育教學(xué)過程中,堅(jiān)持"以學(xué)生發(fā)展為本",真正擺出學(xué)生主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。從課前準(zhǔn)備到以游戲?yàn)橹鞯臒嵘怼⒌揭苑纸M比賽評(píng)選最佳組合,均以學(xué)生為主體,教師只起主導(dǎo)作用。

  2、 根據(jù)健康教育課程目標(biāo)體系中"培養(yǎng)學(xué)生具有良好的合作精神",采用小組比賽方式,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。教學(xué)方法

  五、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬⒂螒?qū)?/p>

  使學(xué)生一上課就感到生動(dòng)有趣,形式新穎,興趣的指向一下集中到學(xué)習(xí)中去。

 。ǘ(fù)習(xí)舊知識(shí)與學(xué)習(xí)新知識(shí)有機(jī)結(jié)合

  1、采用小組比賽方式引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣。學(xué)生通過比賽獲得成功體驗(yàn)。鍛煉小組長(zhǎng)的組織能力。

  2、采取評(píng)選最佳體育小明星、最佳體育小組合的方式,使學(xué)生增強(qiáng)協(xié)同合作精神。讓學(xué)生在共同的活動(dòng)中體驗(yàn)到協(xié)同合作對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要意義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)。

  總之,本節(jié)課的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)協(xié)同合作,養(yǎng)成合作意識(shí),從協(xié)同合作中得到成功的體驗(yàn)。

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