八年級(jí)生物鳥(niǎo)說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-10-31 05:13:45 說(shuō)課稿我要投稿

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　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的八年級(jí)生物鳥(niǎo)說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)生物鳥(niǎo)說(shuō)課稿

八年級(jí)生物鳥(niǎo)說(shuō)課稿1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：

　　1。認(rèn)知幾種鳥(niǎo)形態(tài)結(jié)構(gòu)上的區(qū)別；

　　2。探究鳥(niǎo)類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

　　3。歸納鳥(niǎo)的主要特征；

　　4。了解鳥(niǎo)與人類生活的關(guān)系。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：

　　通過(guò)合作探究“鳥(niǎo)類適于飛行的特點(diǎn)”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、觀察和思考的能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激勵(lì)學(xué)生對(duì)生物的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1。鳥(niǎo)類的主要特征；

　　2。鳥(niǎo)與人類生活的關(guān)系。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1．認(rèn)同鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥(niǎo)與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

　　2．通過(guò)探究，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)。

　　3教學(xué)過(guò)程

　　3。1 第一學(xué)時(shí) 評(píng)論（0）

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備相關(guān)圖片、視頻、PPT和實(shí)驗(yàn)材料（活體家鴿，剖開(kāi)的帶內(nèi)臟的家鴿，新鮮雞腿骨，制作紙飛機(jī)的紙），課前將學(xué)生分組，抽簽探究?jī)?nèi)容

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【講授】

　　教學(xué)過(guò)程

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　新課導(dǎo)入

　　人類一直有一個(gè)夢(mèng)想，就是能像鳥(niǎo)一樣自由自在地飛翔。有些鳥(niǎo)能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥(niǎo)竟能飛越珠穆朗瑪峰！它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強(qiáng)的飛行能力呢？鳥(niǎo)類又是如何飛翔的？引發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)指出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)活動(dòng)一：多種多樣的鳥(niǎo)

　　自主閱讀教材第30—31頁(yè)“觀察與思考”，請(qǐng)學(xué)生觀察圖中涉及的五種鳥(niǎo)類

　　（1）比較不同的鳥(niǎo)類在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的異同，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的多樣性；

　�。�2）分析并嘗試推測(cè)鳥(niǎo)喙的特征與鳥(niǎo)的食性之間的關(guān)系，鳥(niǎo)足的特征與鳥(niǎo)的生活環(huán)境有什么關(guān)系，通過(guò)觀察、比較、分析，認(rèn)同生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；

　�。�3）提出問(wèn)題：上述這些鳥(niǎo)除了有各自適應(yīng)的環(huán)境不同這一特點(diǎn)外，還有什么共同特點(diǎn)？引發(fā)學(xué)生思考鳥(niǎo)類的主要特征，進(jìn)入第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)活動(dòng)二：鳥(niǎo)的主要特征

　　思考：（演示）兩張同樣大小的紙，一張折成飛機(jī)形狀，一張揉成一個(gè)團(tuán)兒，用同樣的力擲出去，哪個(gè)飛行時(shí)間更長(zhǎng)？說(shuō)明飛行可能和什么因素有關(guān)？?jī)蓚€(gè)同樣大小的紙飛機(jī)，一個(gè)用力擲出去，一個(gè)讓它自由落體，哪個(gè)飛行時(shí)間更長(zhǎng)？說(shuō)明飛行可能和什么因素有關(guān)呢？?jī)蓚€(gè)大小一樣的飛機(jī)，一個(gè)用紙折成，一個(gè)用木頭做成，用同樣大小的力擲出去，哪個(gè)飛行的時(shí)間更長(zhǎng)？這又說(shuō)明飛行可能和什么因素有關(guān)？通過(guò)上面的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)飛行可能與形狀、動(dòng)力、重量等諸多因素有關(guān)，下面我們一起來(lái)探究鳥(niǎo)類到底有哪些特點(diǎn)使它有利于飛行。

　　組織學(xué)生以小組為單位展開(kāi)探究，參照提示分配探究?jī)?nèi)容，制定計(jì)劃。六個(gè)小組抽簽選擇三個(gè)方面的探究?jī)?nèi)容：鳥(niǎo)的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)（骨骼和肌肉）和生理特征（消化和呼吸等）。各小組按照探究?jī)?nèi)容，利用自己準(zhǔn)備的和教師提供的相應(yīng)材料進(jìn)行探究。教師深入各個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，確立本課程的基礎(chǔ)知識(shí)，做好課堂探究記錄。

　　各小組選派代表交流匯報(bào)探究結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并利用多媒體課件糾錯(cuò)、強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。

　�。�1）探究第一方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：①觀察鳥(niǎo)的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？ ②鳥(niǎo)類的體表被覆蓋著什么？有何意義？③將鳥(niǎo)的翅膀展開(kāi)，你們能識(shí)別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上和排列上有何特點(diǎn)？④鳥(niǎo)的翅膀呈什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？

　�。�2）探究第二方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的`探究情況：①摸一摸家鴿全身的肌肉，再通過(guò)解剖和觀察，指出哪個(gè)部位的肌肉最發(fā)達(dá)？推測(cè)一下原因 ②鳥(niǎo)類的胸部的骨骼有什么特點(diǎn)？它的作用是什么？③觀察雞的腿骨、翅骨的橫截面，思考長(zhǎng)骨的特點(diǎn)④總結(jié)鳥(niǎo)類骨骼的特點(diǎn)，這樣對(duì)鳥(niǎo)類有什么好處？

　�。�3）探究第三方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：①根據(jù)提供的資料，介紹鳥(niǎo)類的食量和消化與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn) ②鳥(niǎo)類在空中飛行時(shí)需要的氧氣量很大，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點(diǎn)才能滿足這么多氧氣的需求量呢？探究活動(dòng)小組的學(xué)生在匯報(bào)時(shí)要介紹如何通過(guò)吹氣的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)氣囊，氣囊如何輔助肺呼吸，介紹鳥(niǎo)類的呼吸系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn)。③通過(guò)比較鳥(niǎo)與人的心臟大小及心搏次數(shù)，得出鳥(niǎo)類的循環(huán)系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn) ④其它與飛行相適應(yīng)的生理特點(diǎn)，如有喙無(wú)齒，發(fā)達(dá)的視覺(jué)，恒定的體溫等。

　　以課堂小結(jié)的形式，讓學(xué)生根據(jù)上述的探究活動(dòng)歸納總結(jié)：鳥(niǎo)類有哪些適于飛行的特點(diǎn)？鳥(niǎo)會(huì)飛對(duì)于鳥(niǎo)的生活有什么意義？在這些特點(diǎn)中哪些是鳥(niǎo)類所特有的？從而概括出鳥(niǎo)類的主要特征。

　　教學(xué)活動(dòng)三：鳥(niǎo)與人類的關(guān)系

　　教師從課本上給的圖片為例子，拋磚引玉讓學(xué)生再談?wù)匄B(niǎo)類的作用，并最終引導(dǎo)學(xué)生形成愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，保護(hù)大自然的思想態(tài)度價(jià)值觀，理解鳥(niǎo)和人應(yīng)該和諧相處。

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】反思

　　教學(xué)反思

　　閃光點(diǎn)：

　　1、準(zhǔn)確把握課標(biāo)的要求，將“學(xué)生為主體”作為整個(gè)教學(xué)的重中之重。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，整體授課過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)占了大部分時(shí)間，教師積極調(diào)控學(xué)生的各種活動(dòng)，深入各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)。

　　2、將“鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”這一探究活動(dòng)內(nèi)容分解成若干個(gè)小問(wèn)題，在課堂上讓各小組學(xué)生開(kāi)展合作探究并展示交流，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。

　　3、注重學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)的獲得過(guò)程中的多種能力培養(yǎng)。如課前資料的查找，培養(yǎng)學(xué)生適收集和分析整理信息的能力；觀察家鴿的外形、羽毛和骨骼，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力；通過(guò)解剖胸肌，向氣囊吹起實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力；小組探究匯報(bào)交流結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)交流能力。

　　不足點(diǎn)：

　　1、當(dāng)探究問(wèn)題時(shí)，學(xué)生討論過(guò)于激烈，要注意控制課堂上的紀(jì)律及時(shí)間；

　　2、有的語(yǔ)言需要推敲，口頭語(yǔ)稍多。

八年級(jí)生物鳥(niǎo)說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患捌渥饔�

　　這一單元的課文圍繞“生命之趣”選編了四篇寫(xiě)動(dòng)物的文章，本課描繪了鳥(niǎo)的各種生動(dòng)的情態(tài)，并且由鳥(niǎo)及人，借物抒情，通過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)來(lái)寫(xiě)自己對(duì)那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛(ài)，也含蓄表達(dá)作者對(duì)于人生社會(huì)的思考。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的地位、作用及單元的教學(xué)重點(diǎn)是“生命之趣”，我確定我的教學(xué)目標(biāo)如下。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容；

　　2、把握文章脈絡(luò)及作者散文小品的風(fēng)格。

　　能力目標(biāo)：

　　1、默讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句把握文章思路。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摘錄和勾畫(huà)，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　3、理解狀物散文的特點(diǎn)托物言志。

　　情感目標(biāo)：

　　體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的生存和命運(yùn)的情思，寄托著作者對(duì)無(wú)拘無(wú)束的生活的向往和對(duì)囚籠般現(xiàn)實(shí)的不滿。

　　（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　根據(jù)作者對(duì)鳥(niǎo)的情感，我確立以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感知文章內(nèi)容，理解狀物的特點(diǎn)；

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者情感，把握文章主旨。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的體裁興趣極大，本課的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生感受作者對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)，對(duì)美好生活的向往，給學(xué)生一次特殊的情感體驗(yàn)。同時(shí)七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，理解作者情感主題并不難，但如何把作者的情感理解加深一個(gè)層次及語(yǔ)言品味還需要教師加以引導(dǎo)，希望借這篇深厚而美好的文章喚醒孩子們的愛(ài)心，珍惜和平自由的生活。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　�。ㄒ唬┱f(shuō)教法

　　新課程理念很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。而教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。因此，我采用的教學(xué)方法有：默讀法，合作探究法、教師點(diǎn)撥法。

　�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象所采取的研究態(tài)度�！本唧w而言，就是引導(dǎo)學(xué)生在興趣和質(zhì)疑中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)以上依據(jù)，我采用的學(xué)法有：默讀法、合作探究、談?wù)摲�，提倡“不�?dòng)筆墨不讀書(shū)”。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：

　　談話激趣，導(dǎo)入新課

　　初讀課文，整體感知

　　精讀課文，細(xì)節(jié)探究

　　總結(jié)課堂，拓展延伸

　　布置作業(yè)，課后鞏固

　�。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢�(dǎo)入新課

　　好的開(kāi)頭是成功的一半，注重導(dǎo)入情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，是興趣激發(fā)的一個(gè)重點(diǎn)，也是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的重要環(huán)節(jié)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)用富有感染力的話語(yǔ)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　具體設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們家養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)嗎？養(yǎng)的都是什么鳥(niǎo)？又是怎樣養(yǎng)鳥(niǎo)的呢？（生）養(yǎng)鳥(niǎo)是一種悠閑，更是一種樂(lè)趣，今天讓我們走進(jìn)文學(xué)大師梁實(shí)秋，看看他筆下的鳥(niǎo)是什么樣子的。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的話題說(shuō)起，增加學(xué)生的親切感，同時(shí)便于下一步展開(kāi)教學(xué)）

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將重點(diǎn)字音及成語(yǔ)解釋在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)和補(bǔ)充，進(jìn)一步熟悉課文，并概括文章的主要內(nèi)容。

　　1、關(guān)于作者

　　梁實(shí)秋，（1903—1987），著名文學(xué)評(píng)論家、散文家、翻譯家。代表作有《雅舍小品》等。譯有《莎士比亞全集》�！堆派嵝∑贰肥侵袊�(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上被譽(yù)為“知性散文”的代表作家梁實(shí)秋散文經(jīng)典。今天我們所學(xué)的《鳥(niǎo)》則是這類散文的典范。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，看看作者是如何在文中表現(xiàn)“知性”的。（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了拉近學(xué)生和作者之間的距離，也進(jìn)一步了解作者。）

　　2、朗讀課文，把握生字詞

　　摶（tuán）羽翮（h）蜷伏（quán）柵欄（zhà）飲啄（zhuó）呱呱（gū）曳著（ya）長(zhǎng)喙（huì）豐腴（yú）迷惘（wàng）鳶鷹（yuān）

　�。ù嘶顒�(dòng)針對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)開(kāi)展，有效檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）

　　3、整體感知

　　閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出課文寫(xiě)作的對(duì)象，用橫線標(biāo)出劃出寫(xiě)鳥(niǎo)的特點(diǎn)的文字，用波浪線標(biāo)出作者愛(ài)鳥(niǎo)體現(xiàn)在哪些方面，用著重號(hào)標(biāo)出作者悲鳥(niǎo)的內(nèi)容，批注自己閱讀的感受。

　　4、理解課文的結(jié)構(gòu)

　　理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，點(diǎn)明意義。理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。

　　第一部分（①）：提出全篇主旨

　　第二部分（②）：籠中鳥(niǎo)的苦悶。

　　第三部分（③~⑥）：自由之鳥(niǎo)可愛(ài)。

　　第四部分：（⑦）不自由的鳥(niǎo)不可愛(ài)。

　　（此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)于課文行為思路的把握概括課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）

　�。ㄈ�、精讀課文，細(xì)節(jié)探究

　　默讀課文，合作探究：

　　1、第5段“我對(duì)鳥(niǎo)并不存任何幻想”中“幻想”的含義是什么？“我”對(duì)其不存有幻想的的原因是什么？

　　2、作者在文中寫(xiě)了哪幾種鳥(niǎo)？作者對(duì)這些鳥(niǎo)的態(tài)度分別是怎樣的？

　　作者寫(xiě)了令人觸目驚心的籠中鳥(niǎo)、令人喜悅的.鳥(niǎo)、蠻橫無(wú)情的鳥(niǎo)以及令人悲苦的鳥(niǎo)�？吹接|目驚心的籠中鳥(niǎo)，作者是無(wú)比的關(guān)注；在四川欣賞到令人喜悅的鳥(niǎo)的聲音、形體，作者對(duì)這些鳥(niǎo)是充滿“愛(ài)”的；對(duì)蠻橫無(wú)情的鳥(niǎo)，無(wú)法幻出詩(shī)意；看到那些令人悲苦的鳥(niǎo)時(shí)，作者則是充滿同情。

　　3、前面4節(jié)寫(xiě)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)，為何后面兩節(jié)卻寫(xiě)了“悲苦”“傷感”之情？這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)？

　　4、“再令人觸目的就是那些偶然一見(jiàn)的辦在籠里的小鳥(niǎo)兒了，但是我不忍看�！弊髡邽槭裁床蝗炭�？

　�。ㄔO(shè)計(jì)這幾道問(wèn)題，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，是為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感）

　　5、品析下面句子，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。

　　在文中畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，并寫(xiě)上旁批，說(shuō)明喜歡的理由。

　　6、這篇文章整體上運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？有什么作用？

　　（此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感受本文的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)擬人比喻等手法的好處，把握關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)賞析文章，體會(huì)情感）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)課堂，拓展延伸

　　1、積累有關(guān)鳥(niǎo)的古詩(shī)詞名句；

　　2、積累有關(guān)自由的名言警句。

　�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在笑的同時(shí)感受到人和動(dòng)物之間的平等，學(xué)會(huì)尊重生命，熱愛(ài)生活，是情感上的再加深）

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，課后鞏固