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求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家整理的求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍說課稿1
一、說教材
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我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第73~74頁，《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》，這是乘法單元的第三課時，第73頁的例題教學(xué)倍的認(rèn)識以及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念，有助于學(xué)生進一步理解乘法和除法的含義，拓寬應(yīng)用乘、除法運算解決實際問題的范圍。第74頁的“想想做做”第1~4題主要讓學(xué)生通過觀察和操作，鞏固對倍的含義的認(rèn)識，以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。分為三個層次：前兩題加強對“倍”的理解，是第一個層次。這兩題的練習(xí)重點要放在“幾個幾”到“幾倍”的推理上，用看到或擺出的“幾個幾”解釋“幾倍”。第二個層次是第3題，列式計算“是幾倍”。先在圖上連線，體會每幾個一份地平均分，推理得到“是幾倍”；再列式求得有關(guān)的倍數(shù)。這道題的練習(xí)重點是體會“幾里面有幾個幾”的含義，經(jīng)歷從形象思維到抽象思維的過程，理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是求“幾里面有幾個幾”。第三個層次是第4題，在初步建立了“倍”的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義和計算方法的基礎(chǔ)上，直接用除法解決問題，體會這是一種簡便而有效的方法。
（二）學(xué)情分析
對本課學(xué)習(xí)的求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，學(xué)生是在已經(jīng)初步理解了乘法與除法的意義，能夠計算兩位數(shù)乘一位數(shù)以及表內(nèi)除法，具備了認(rèn)識“倍”的條件的基礎(chǔ)上進行的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立倍的概念，進一步理解乘法和除法的含義，提高應(yīng)用乘、除法運算解決實際問題的能力。
�。ㄈ┠繕�(biāo)定位
1、讓學(xué)生在觀察、交流、操作中理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。
2、使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用除法解決簡單的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的習(xí)慣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：讓學(xué)生體會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的方法。
教學(xué)難點：建立倍的概念
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，紅、黃、藍花片若干
學(xué)生準(zhǔn)備：紅、黃、藍色學(xué)具各10個，小棒20根，白紙一張。
二、說教學(xué)策略、教學(xué)方法
1、情境創(chuàng)設(shè)法。低年級學(xué)生注意力不夠持久、不夠穩(wěn)定，因此通過創(chuàng)設(shè)“小朋友種花”這一學(xué)生感興趣的情境有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生進行直觀思考，理解比較方法。
2、練習(xí)鞏固法。在應(yīng)用知識環(huán)節(jié)中設(shè)計題型豐富、形式多樣的分層練習(xí)，能使學(xué)生鞏固對倍的含義的認(rèn)識，以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。同時激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識的參與熱情，也能提高學(xué)生解決實際問題的能力。
3、總結(jié)歸納法。通過最后總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容揭示課題的過程，提高學(xué)生的概括歸納能力。
三、說教學(xué)程序
鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實際情況，預(yù)設(shè)如下四部分展開學(xué)習(xí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
從小朋友熱愛勞動著手，把學(xué)生帶入具體的情境中，吸引學(xué)生的注意力，獲得題目的有用信息：藍花有2朵，黃花有6朵，紅花有8朵。根據(jù)這些已知信息，教師引導(dǎo)學(xué)生比較每種花的朵數(shù)，提出數(shù)學(xué)問題，教師對學(xué)生的回答進行小結(jié)，揭示“倍”的概念。
（二）活動嘗試、教學(xué)例題
1、認(rèn)識“倍”
根據(jù)題目的已知信息，教材呈現(xiàn)分行排列的藍花和黃花，把它們2朵2朵地圈在一起，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到：藍花有1個2朵，黃花有3個2朵，由此告訴學(xué)生：黃花有3個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍，從而使學(xué)生初步認(rèn)識倍的含義。
2、教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
在前面一步完成的基礎(chǔ)上，教材又呈現(xiàn)了分行排列的藍花和紅花，要求學(xué)生照上面的樣子先2朵2朵地圈一圈，再填一填，進一步明確：由于紅花有4個2朵，所以紅花的朵數(shù)是藍花的4倍。至此，學(xué)生不僅初步認(rèn)識了倍的含義，而且也能自主體會到“求一個數(shù)是另一個數(shù)的.幾倍”的方法。在此基礎(chǔ)上，明確指出：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍“可以用除法算”，并給出了相應(yīng)的除法算式。
[設(shè)計意圖：本堂課的重點難點在于讓學(xué)生體會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的方法、建立倍的概念。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中充分運用情境圖和動手操作實踐，突破本堂課的重點難點]
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)、深化發(fā)展
完成第1~4題，讓學(xué)生通過觀察和操作，鞏固對倍的含義的認(rèn)識，以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。其中，第1題以看圖填空的形式，讓學(xué)生認(rèn)識到：把一段長度看作1份，相應(yīng)的5份的長度就是它的5倍。第2題讓學(xué)生通過擺小棒和分小棒的操作，進一步明確：大數(shù)里面如果包含了幾個小數(shù)，大數(shù)就是小數(shù)的幾倍。第3題先讓學(xué)照樣子在圖中連一連，再完成相應(yīng)的填空，并寫出相應(yīng)的除法算式，有利于學(xué)生進一步認(rèn)識到用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與除法運算的含義是一致的。第4題先讓學(xué)生測量給出的兩條線段的長度，再讓學(xué)生列除法算式求“第一條線段的長度是第二條線段的幾倍”。
[設(shè)計意圖：上述幾道題從觀察、操作到填空、計算，從具體直觀到抽象思考，教學(xué)要求逐步提高，體現(xiàn)了讓學(xué)生在不同形式的活動中不斷加深認(rèn)識、掌握方法的明確意圖。而且在課堂上完成作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，確保作業(yè)的正確率，同時也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)]
�。ㄋ模┤n總結(jié)，揭示課題
在全課結(jié)束之前，通過回顧所學(xué)內(nèi)容，并用一句話來概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而歸納出本節(jié)課的課題：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
[設(shè)計意圖：通過一句話概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生概括歸納能力。]
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍說課稿2
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級下冊正比例和反比例的意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過具體問題，認(rèn)識成正、反比例的量，理解正比例和反比例的意義。
2、能夠初步判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成比例，成什么比例。
3、進一步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流、探索研究的意識和能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
教學(xué)重點：理解正比例和反比例的意義。
教學(xué)難點：能夠初步判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成比例，成什么比例。教學(xué)方法：自主探究、合作交流、啟發(fā)誘導(dǎo)等。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
師：日常生活和學(xué)習(xí)活動中有許多事物相互之間有一定的聯(lián)系，一個量發(fā)生變化，另一種量也隨著變化。
比如生活中：穿衣和天氣有聯(lián)系，天氣越冷，人們穿的衣服就越多；落葉和秋風(fēng)有聯(lián)系，秋風(fēng)刮的越大，地上的樹葉也就越多，以至于有了秋風(fēng)掃落葉的說法。再如學(xué)習(xí)中：學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率有聯(lián)系，學(xué)習(xí)方法科學(xué)，學(xué)習(xí)效率就高，花的時間少，學(xué)習(xí)成績好；學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)效率就低，花的時間多，學(xué)習(xí)成績反而差。
生活和學(xué)習(xí)中有一定聯(lián)系的事物，我們可以把他們叫做相關(guān)聯(lián)的事物或相關(guān)聯(lián)的量。
師：你們能舉出一些生活或?qū)W習(xí)中這樣的相關(guān)聯(lián)的量嗎？
生1：下雨了要打傘。
生2：肚子餓了要吃飯。
生3：人累了要睡覺。
生4：學(xué)習(xí)越認(rèn)真成績就越好�！�
師：數(shù)學(xué)中也有許多相關(guān)聯(lián)的量，而且相互之間具有更強的規(guī)律性，這些規(guī)律你們想知道嗎？
生：想.
師：這節(jié)課我們就來共同探討數(shù)學(xué)中的一些相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律。
相信同學(xué)們通過自己的努力和共同的合作，一定會很好地完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，大家有信心嗎？
（學(xué)生齊答“有”）
二、自主合作，探究發(fā)現(xiàn)
教師出示下列表格：一輛汽車每小時行駛60千米。時間（時）123456路程（千米）60120 2工廠加工600個機器零件。
工效（個）102030405060時間（時）6030
師：你能把表格填寫完整嗎？試試看。（先請學(xué)生自已填，再請一個學(xué)生口答，全班學(xué)生校對）師：在剛才填寫表格的過程中，相信不少同學(xué)已經(jīng)感覺到兩個表格中數(shù)據(jù)的變化情況有所不同，下面我們就來進一步研究它們倒底有什么不同。
請小組同學(xué)合作完成下面的問題：1、找一找：表中有相關(guān)聯(lián)的量嗎？如果有是哪兩種？
2、想一想：一種量發(fā)生變化，另一種量是怎樣隨著變化的？
3、算一算：計算相對應(yīng)的每組數(shù)的和、差、積、商�？纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)？（例題以及小組合作的要求課前印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生分前后四人一組合作學(xué)習(xí)，教師行間巡視，并隨機參與學(xué)生的小組討論）師：我們先來討論1、2兩個問題，那位同學(xué)先來回答。
生1：有相關(guān)聯(lián)的量，分別是時間和路程、工效和時間。（板書：時間和路程、工效和時間）
生2：兩個表中數(shù)據(jù)的變化情況不同。
表1一個量大，另一個量也變大。表2一個量大，另一個量反而變小。
師：你們觀察得真仔細(xì)。兩個表中盡管數(shù)據(jù)都在變化，但變化的情況是不同的，表1中一個量變大另一個量也隨著變大，表2中一個量變大反而另一個量隨著變�。ń處熡眉^在黑板上形象地表示）。
第三個問題我們請同學(xué)們先把算式寫出來再討論。（選擇幾個學(xué)生到黑板上分別寫現(xiàn)了表1除法和比的.不同算式，表2的乘法算式）
師：他們寫得對嗎？觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生3：表1中幾組相對應(yīng)的數(shù)的商或者比值是相同的。
生4：表2中幾組相對應(yīng)的數(shù)的乘積是相同的。
師：你們知道這些相同的商或者積，實際上是什么量嗎？
生5：汽車的速度和零件的總數(shù)。
師：誰能把大家的發(fā)現(xiàn)概括一下？
[學(xué)生用自已的語言進行表述，教師總結(jié)并板書，表中相關(guān)聯(lián)的兩種量的變化規(guī)律分別是：路程/時間=速度（一定）和工效x時間=總量（一定）]
師：通過小組合作和全班交流，我們已經(jīng)清楚地知道例1例2中相關(guān)聯(lián)的兩種量的變化規(guī)律是不同的，那么如何區(qū)別這峽谷兩種不同的變化規(guī)律呢？請同學(xué)們自學(xué)課本（教材中敘述正反比例意義的兩小節(jié)內(nèi)容），看書后把自已的理解告訴你的同桌。師：現(xiàn)在我們交流一下，書中出現(xiàn)了哪兩個新的名詞？生1：正比例和反比例。
（板書）師：誰能結(jié)合例題，說說什么是正比例？什么是反比例？
生2：（指著表1）路程和時間是兩個相關(guān)聯(lián)的量，時間變大路程也變大，路程和時間的比即速度是一定的，所以路程和時間成正比例。
生3：（指著表2）工效和時間是相關(guān)聯(lián)的兩種量，每小時生產(chǎn)的零件越多，需要的時間就越少，每小時生產(chǎn)的零件越少，需要的時間就越多。
但是它們的乘積也就是零件的總數(shù)始終是一定的，所以工效和時間成反比例。（交流中鼓勵學(xué)生大膽地表述自己的理解，有不同意見歡迎主動上臺補充，對主動上臺的、講得好的請同學(xué)給予熱烈的掌聲）（交流、討論后，教師板書：路程和時間成正比例，工效和時間成反比例）
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對正反比例意義的已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，愿意檢查一下自己的學(xué)習(xí)效果嗎？
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