《跟蹤臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星》說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-09-16 05:43:43 說(shuō)課稿我要投稿

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《跟蹤臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星》說(shuō)課稿4篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《跟蹤臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《跟蹤臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星》說(shuō)課稿4篇

《跟蹤臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星》說(shuō)課稿1

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤，監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊減少損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑、讀來(lái)情緒盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。對(duì)于臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星孩子們離孩子的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，在理解課文內(nèi)容上有一定的難度。

　　根據(jù)新課標(biāo)對(duì)中年段孩子的要求以及本班孩子的實(shí)際情況，我擬定如下教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語(yǔ)。理解他們的意思。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類為社會(huì)造福的志向趣。

　　其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我課前布置學(xué)生搜集有關(guān)氣象衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的資料。為上好課做準(zhǔn)備。

　　我預(yù)設(shè)用2課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。

　　第一課時(shí)，我準(zhǔn)備用三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　一、上課伊始，我板書跟蹤正音，體會(huì)讀好這個(gè)詞，（沒(méi)有感覺(jué)的可以演一演）今天我們只是誰(shuí)跟蹤誰(shuí)呀？板書臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星讀好課題，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么故事呢？

　　二、讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，自讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我放手讓學(xué)生自己讀，要求做到

　　1、劃出文中的生字新詞。

　　2、標(biāo)好自然段

　　3、讀熟課文。在檢查自讀情況的時(shí)候，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好后鼻音：盯、瘋。前鼻音：監(jiān)、懶。翹舌音：嘲、設(shè)。

　　三、在檢查朗讀情況的過(guò)程中，質(zhì)疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。知道課文主要內(nèi)容。最后讓學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫習(xí)字冊(cè)

　　2、讀課文

　　下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的設(shè)想，我將安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、品讀感悟、拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)以期達(dá)到讓孩子了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)能夠生從小愛(ài)科學(xué)長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上課伊始我出示課文中出現(xiàn)的生字認(rèn)讀，然后回顧課文的內(nèi)容。

　　接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為課文的3-7自然段是重點(diǎn)，我以“衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的”問(wèn)題為切入口引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，我要求學(xué)生讀讀課文在文中圈圈畫畫，找出相關(guān)的詞句，進(jìn)行討論。

　　我進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè):

　　第一步，給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀讓他們對(duì)文本更多的了解。

　　第二步，學(xué)生找出有關(guān)衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子讀給大家聽(tīng)。抓住“緊緊、時(shí)刻”（板書）這些詞，體會(huì)衛(wèi)星是這樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。

　　第三步，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些句中表現(xiàn)出的臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的性格脾氣。大聲嚷、狂怒地嚷、狂暴、猛撲、暴跳如雷、瘋狂、泄氣（板書），從這些詞語(yǔ)你看出了什么？

　　笑了笑、偏偏、沒(méi)門、嘲笑、自豪（板書）從這些詞你看出什么呢？

　　第三步、在反復(fù)品味詞句的基礎(chǔ)上聯(lián)系感情朗讀，感受臺(tái)風(fēng)的`狂暴自傲，衛(wèi)星的堅(jiān)定自信。

　　第四步、分角色朗讀。注意讀的時(shí)候加上合適的神態(tài)、動(dòng)作。體會(huì)兩人不同的個(gè)性。

　　第五步、體會(huì)衛(wèi)星為什么自豪？理解談笑風(fēng)生，人們?yōu)槭裁磿?huì)談笑風(fēng)生，從中你感受到了什么？

　　第六步、除了這些再讓學(xué)生找找可以感受到臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星不同的地方。以此感受臺(tái)風(fēng)雖大卻外強(qiáng)中干，衛(wèi)星雖小卻威力無(wú)比。（比如文中寫臺(tái)風(fēng)的大，衛(wèi)星的�。�

　　最后一段講臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星較量的結(jié)果，在整篇課文中有點(diǎn)睛之妙，我預(yù)設(shè)這樣教學(xué)：

　　1、讀這一段，充分地了解文本。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住泄氣、懶洋洋體會(huì)臺(tái)風(fēng)失敗后的垂頭喪氣，感情朗讀。

　　3、抓住迅速轉(zhuǎn)身、又緊緊地跟蹤體會(huì)衛(wèi)星堅(jiān)定不驕傲。

　　4、整體再讀，回顧全文，充分感受新科技的力量，人類只要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，就能逐步地戰(zhàn)勝大自然帶給人類的災(zāi)害。

　　5、布置作業(yè)：

　　1、朗讀課文

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸

　　你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

　　板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

　　（緊緊、時(shí)刻）外強(qiáng)中干堅(jiān)定自信

《跟蹤臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星》說(shuō)課稿2

　　（第二課時(shí)）

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第五單元的第四篇課文，是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

　　全文共有8個(gè)自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說(shuō)明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無(wú)策，只得落荒而逃。

　　本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的在于培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造富的志趣,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話，它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材編排的意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：a.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　b.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。

　�。�2）技能目標(biāo)：a.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　b.能用談笑風(fēng)聲造句。

　　c.能說(shuō)出氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)。

　�。�3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類，為社會(huì)造福的志趣。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　三年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)了解還很少，因此通過(guò)學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作使學(xué)生了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用，并激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣，是本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　4、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　三年級(jí)學(xué)生屬于轉(zhuǎn)折點(diǎn)的學(xué)生，累積了一、二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)，對(duì)科學(xué)知識(shí)了解很少，已掌握了一定的閱讀方法，已經(jīng)能用自己喜歡的方式讀課文，具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。

　　三、說(shuō)教法

　�。ㄒ唬┮宰x代講法

　　三分文章七分讀，書讀百遍，其義自見(jiàn)加之本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。以讀代講采用不同形式的讀，不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助學(xué)生理解、感受課文的語(yǔ)言美，使學(xué)生能目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音。

　�。ǘ┲庇^教學(xué)法

　　小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，無(wú)意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢(shì)，因此本課教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用了多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，向?qū)W生展現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)的危害、衛(wèi)星的圖畫等，以突破重、難點(diǎn)教學(xué)。

　　（三）情境教學(xué)法。

　　作者胸有境，入境始于親，教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能讓他們學(xué)得興趣盎然，在教學(xué)本課時(shí)我采用這樣的語(yǔ)言誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這狂怒的臺(tái)風(fēng)？你這么自豪是為什么呢？，不知不覺(jué)的把學(xué)生帶入情景，再讓學(xué)生男女生分角色讀，師生角色讀，讓學(xué)生邊演邊學(xué)，其樂(lè)無(wú)窮，這正是《新課標(biāo)》所提倡的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生在輕松愉快，非常感興趣的氛圍中自主高效的掌握了知識(shí)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　�。ㄒ唬┨骄糠�

　　學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要組成部分。在教學(xué)中我抓住教學(xué)的'疑點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索探討，逐步解疑。著名教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢。

　　（二）合作學(xué)習(xí)法

　　我們培養(yǎng)的是新時(shí)期的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度、開(kāi)朗的性格及善于與人合作的精神。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生小組討論、分角色朗讀等方式學(xué)習(xí)，讓他們集思廣益、互相切磋，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，幫助學(xué)生讀通讀順課文，初步理清文章思路，理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)技能目標(biāo)的訓(xùn)練和完成情感目標(biāo)，也就是完成本課的重、難點(diǎn)教學(xué)。

　　下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)

　�。ㄒ唬┱勗捈とぃ庇^導(dǎo)入

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)臺(tái)風(fēng)嗎？是的，咱們海南就是經(jīng)常刮臺(tái)風(fēng)的，臺(tái)風(fēng)對(duì)我們的生活造成了很大的危害。（相示出示臺(tái)風(fēng)造成危害的圖畫）但現(xiàn)在，聰明的人們已經(jīng)制造出了氣象衛(wèi)星，它為人們及時(shí)報(bào)道了臺(tái)風(fēng)的情況，使臺(tái)風(fēng)對(duì)人類的危害減少了許多，你們瞧！這就是氣象衛(wèi)星（相機(jī)課件出示氣象衛(wèi)星圖畫），這樣，通過(guò)談話激趣，導(dǎo)入本課，氣象衛(wèi)星是怎樣報(bào)道臺(tái)風(fēng)情況的呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇有趣的科學(xué)童話：17跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星（板書）

　�。ㄕn一開(kāi)始，我通過(guò)自己富有感情的語(yǔ)言和形象的圖畫，把學(xué)生對(duì)課文的興趣提起來(lái)了，教育家布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣！就這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性給調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)）

　�。ㄒ唬┚x課文

　　面對(duì)狂暴的臺(tái)風(fēng)，氣象衛(wèi)星害怕嗎？（相機(jī)板書：臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星）讓我們來(lái)看看他們斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合？請(qǐng)大家自由讀課文，找一找臺(tái)風(fēng)是怎么發(fā)動(dòng)攻擊的？衛(wèi)星又是如何應(yīng)對(duì)的？（生讀課文，分小組學(xué)習(xí)，合作完成教師的問(wèn)題）

　�。ㄅ_(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合？這是一個(gè)有一定難度的問(wèn)題，因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）

　　在學(xué)生匯報(bào)完問(wèn)題答案后，我讓學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星一回合一回合的比拼進(jìn)行學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)的意圖是想讓學(xué)生像在看動(dòng)畫片一樣的氛圍中學(xué)習(xí)，把每一個(gè)自然段都銜接起來(lái)，于是把讀貫穿始終，我是這樣做的：

　　1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：就這樣臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星進(jìn)行了四個(gè)回合的比賽！

　　哇！衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的比拼肯定很精彩。

　　A、齊讀①②自然段。

　　B、課件出示臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話，生分角色讀，引導(dǎo)學(xué)生理解盯住時(shí)刻（相機(jī)板書：大聲嚷，笑了笑）

　　2、學(xué)習(xí)第三至七自然段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了小衛(wèi)星這么一說(shuō)，臺(tái)風(fēng)可生氣了，誰(shuí)能找出一個(gè)表示臺(tái)風(fēng)生氣的詞

　�。�1）課件出示臺(tái)風(fēng)嚷的內(nèi)容，請(qǐng)一生面帶狂怒的表情讀，齊讀。

　　（2）課件出示小衛(wèi)星的話，師讀。氣象衛(wèi)星態(tài)度怎么樣？（堅(jiān)決）

　�。�3）引讀第4自然段：看到氣象衛(wèi)星態(tài)度那么堅(jiān)決，臺(tái)風(fēng)他怎么樣呀？劃出描寫臺(tái)風(fēng)的詞語(yǔ)。（相機(jī)板書：猛撲、撲不著）

　　（4）男、女生對(duì)讀第3、4自然段（指導(dǎo)讀出臺(tái)風(fēng)的厲害，不可一世的語(yǔ)氣；衛(wèi)星的態(tài)度堅(jiān)決，拒不放棄的語(yǔ)氣）

　　（這一環(huán)節(jié)我通過(guò)師生分角色讀，巧妙的把學(xué)生帶入角色，讓學(xué)生完全進(jìn)入課文，再來(lái)一次男女生分角色讀，更加深了學(xué)生對(duì)課文角色的體會(huì)。）

　�。�5）過(guò)渡語(yǔ)：猛撲是撲不到小衛(wèi)星了，臺(tái)風(fēng)就想把小衛(wèi)星怎么樣呢？（指名回答，板書：甩）

　　A、全班齊讀課件出示的對(duì)話。

　　B、默讀第5自然段，思考：臺(tái)風(fēng)有沒(méi)有把小衛(wèi)星甩掉？

　　從課文中哪句話看出來(lái)？重點(diǎn)抓住無(wú)意仍然來(lái)理解。（板書：甩不掉）

　　c、課件出示小衛(wèi)星說(shuō)的話，師生分角色讀對(duì)話

　　（6）過(guò)渡語(yǔ)：撲也撲不到小衛(wèi)星，甩也甩不掉小衛(wèi)星，這時(shí)候的臺(tái)風(fēng)會(huì)是怎樣的呢？

　　a、引導(dǎo)全班讀第6自然段第一句話，（相機(jī)板書：撲向城市）畫出描寫臺(tái)風(fēng)的詞語(yǔ)，請(qǐng)生演一演。

　　B、臺(tái)風(fēng)那么狂暴，小衛(wèi)星有什么反應(yīng)呢？說(shuō)了什么？課件出示小衛(wèi)星說(shuō)的話，指名讀（相機(jī)板書：報(bào)告行蹤）

　　c、你這么自豪是因?yàn)槭裁囱�？齊讀第六自然段剩下的內(nèi)容

　　d、看畫面理解談笑風(fēng)生的意思，用談笑風(fēng)生造句。

　　3、學(xué)習(xí)第八自然段

　　過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了前三輪比拼，最后臺(tái)風(fēng)怎么樣了？

　　齊讀第八自然段（相機(jī)板書：泄氣而逃緊追不舍）

　　4、小結(jié)

　　齊讀全文，說(shuō)說(shuō)小衛(wèi)星的作用以及跟蹤臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)。

　　總結(jié)語(yǔ)：小衛(wèi)星厲害嗎？那么厲害的小衛(wèi)星是誰(shuí)制造的？（人類）對(duì)！是人類用科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造的！所以，小朋友從現(xiàn)在起就要好好學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，將來(lái)發(fā)明創(chuàng)造出更多有益于人類的東西。

　�。ㄔ诮虒W(xué)本課時(shí)，我用課件出示臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話，直接刺激學(xué)生的視覺(jué)，讓學(xué)生產(chǎn)生讀書的欲望，以讀貫穿全課，讓學(xué)生入情入境地讀，讓孩子去觸摸感性的形象，通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)和動(dòng)作，認(rèn)識(shí)到臺(tái)風(fēng)是有性格的，衛(wèi)星是有特點(diǎn)的，同時(shí)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了知識(shí)的熏陶，希望能將藝術(shù)的美和科學(xué)的真理和諧地統(tǒng)一到一起。）

　　5、拓展延伸

　　1、寫一句話贊揚(yáng)小衛(wèi)星。

　　2、收集有關(guān)衛(wèi)星的資料。

　　（葉圣陶先生在幾十年前就指出：語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。而這一拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生來(lái)到學(xué)校不僅僅只獲得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明。）

　　六、說(shuō)板書

　　這一板書設(shè)計(jì)，我主要板書臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的四個(gè)回合比賽的情況，這樣有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀的了解臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星各自的特點(diǎn)，以更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

　　附板書：

　　17 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

　　臺(tái)風(fēng)：大聲嚷猛撲甩撲向城市泄氣而逃

　　衛(wèi)星：笑了笑撲不著甩不掉報(bào)告行蹤緊追不舍

《跟蹤臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星》說(shuō)課稿3

　　本課的教學(xué)目的：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

　　3．學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　雖然這是一篇童話，但是必須讓學(xué)生了解衛(wèi)星的特點(diǎn)。

　　這節(jié)課分成五部分：

　　一、導(dǎo)入：從課題入手，抓題眼“衛(wèi)星”“跟蹤”，這樣能夠直奔重點(diǎn)。

　　二、1、默默讀課文，找出衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的`句子，例如：“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們讓我時(shí)刻跟蹤你、監(jiān)視你，直到你消失為止�！薄拔移珢�(ài)跟著你”

　　2、讓學(xué)生從找到的句子中體會(huì)衛(wèi)星具備哪些特點(diǎn)：

　　a衛(wèi)星站得高，看得遠(yuǎn)。

　　B衛(wèi)星跟的緊

　　C衛(wèi)星為人類報(bào)告及時(shí)。

　　采用先自學(xué)，后小組討論，集體交流。

　　三、臺(tái)風(fēng)很厲害的，讓學(xué)生舉例有關(guān)臺(tái)風(fēng)危害人類的事例。播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)危害人類的圖片。讓學(xué)生感受到臺(tái)風(fēng)的危害性。

　　練習(xí)朗讀描寫臺(tái)風(fēng)的句子，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害。

　　四、臺(tái)風(fēng)雖厲害，但有衛(wèi)星為人及時(shí)報(bào)告信息，人們可以及時(shí)做好準(zhǔn)備工作。播放衛(wèi)星為人類傳遞信息后人們做的準(zhǔn)備工作。體會(huì)“談笑風(fēng)生”的意思并造句。

　　這樣就使學(xué)生深深體會(huì)到衛(wèi)星在人們生活中的地位。

　　2、練習(xí)朗讀，分角色朗讀有關(guān)臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的句子體會(huì)二者的特點(diǎn)。

　　五、練習(xí)寫字。

　　書寫剩余的五個(gè)字。注意每一個(gè)字的占格及容易出錯(cuò)的地方。先觀察，再描紅，書寫在田字格中。例如：吼字的最后一筆，豎彎勾、甩的最后一筆；泄的筆順。

《跟蹤臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星》說(shuō)課稿4

　　《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的伎倆，報(bào)告了第三代景象衛(wèi)星牢牢地跟蹤，監(jiān)督臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類防備臺(tái)風(fēng)打擊淘汰喪失作出了孝敬，從而形象地向小讀者顯現(xiàn)了最新的科技結(jié)果。

　　本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)、讀來(lái)感情盎然，引人入勝，在形象的童話情境中流傳了科學(xué)知識(shí)，是增強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練引發(fā)科學(xué)興趣的好課本。對(duì)于臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星孩子們離孩子的現(xiàn)實(shí)生存比力遠(yuǎn)，在明白課文內(nèi)容上有肯定的難度。憑據(jù)新課標(biāo)對(duì)中年段孩子的要求以及本班孩子的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，我制定如下教學(xué)目的:

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語(yǔ)。理解他們的意思。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類為社會(huì)造福的志向趣。其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我課前布置學(xué)生搜集有關(guān)氣象衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的資料。為上好課做準(zhǔn)備。我預(yù)設(shè)用2課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。

　　下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的設(shè)想。

　　我將安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、品讀感悟、拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)以期達(dá)到讓孩子了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)能夠生從小愛(ài)科學(xué)長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上課伊始我出示課文中出現(xiàn)的`生字認(rèn)讀，然后回顧課文的內(nèi)容。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為課文的3-7自然段是重點(diǎn)，我以“衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的”問(wèn)題為切入口引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，我要求學(xué)生讀讀課文在文中圈圈畫畫，找出相關(guān)的詞句，進(jìn)行討論。

　　我進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)

　　第一步，給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀讓他們對(duì)文本更多的了解。

　　第二步，學(xué)生找出有關(guān)衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子讀給大家聽(tīng)。抓住“緊緊、時(shí)刻”(板書)這些詞，體會(huì)衛(wèi)星是這樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。

　　第三步，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些句中表現(xiàn)出的臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的性格脾氣。大聲嚷、狂怒地嚷、狂暴、猛撲、暴跳如雷、瘋狂、泄氣(板書)，從這些詞語(yǔ)你看出了什么?

　　笑了笑、偏偏、沒(méi)門、嘲笑、自豪(板書)從這些詞你看出什么呢?

　　第三步、在反復(fù)品味詞句的基礎(chǔ)上聯(lián)系感情朗讀，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴自傲，衛(wèi)星的堅(jiān)定自信。

　　第四步、分角色朗讀。注意讀的時(shí)候加上合適的神態(tài)、動(dòng)作。體會(huì)兩人不同的個(gè)性。

　　第五步、體會(huì)衛(wèi)星為什么自豪?理解談笑風(fēng)生，人們?yōu)槭裁磿?huì)談笑風(fēng)生，從中你感受到了什么?

　　第六步、除了這些再讓學(xué)生找找可以感受到臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星不同的地方。以此感受臺(tái)風(fēng)雖大卻外強(qiáng)中干，衛(wèi)星雖小卻威力無(wú)比。(比如文中寫臺(tái)風(fēng)的大，衛(wèi)星的小)

　　最后一段講臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星較量的結(jié)果，在整篇課文中有點(diǎn)睛之妙，我預(yù)設(shè)這樣教學(xué)

　　1、讀這一段，充實(shí)地相識(shí)文本。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生捉住灰心、懶洋洋領(lǐng)會(huì)臺(tái)風(fēng)失敗后的低頭喪氣，情感朗讀。