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原子結(jié)構(gòu)說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的原子結(jié)構(gòu)說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
原子結(jié)構(gòu)說課稿1
各位評委老師：大家上午好我是來自虞城高中的化學老師，我叫李杰松。
一、 教材分析
1，教材簡介
本節(jié)選自高中化學選修三《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。本節(jié)共包含六大內(nèi)容：原子的誕生，能層與能級，構(gòu)造原理和電子排布式，能量最低原理、基態(tài)與激發(fā)態(tài)、光譜，電子云與原子軌道，泡利原理和洪特規(guī)則。本節(jié)共分三課時，我今天主要講解的是第一課時：原子的誕生、能層和能級、構(gòu)造原理和電子排布式。
2，學情分析
本節(jié)是在學生已有原子結(jié)構(gòu)的基礎上，進一步更深入的研究原子結(jié)構(gòu)，因而學生有一定的理論基礎。我們在學習新課時，一定要注意與必修二中物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期系的聯(lián)系，注意把學生已有的知識應用到新知識中來。
新課從內(nèi)容到形式都比較注意激發(fā)和保持學生的興趣，重視培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，有利于增強學生學習化學的興趣。
3，教材的地位與作用
本節(jié)教材內(nèi)容屬于物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的范疇，而物質(zhì)結(jié)構(gòu)不僅是本書的重點，也是整個中學化學教材的重點。通過本節(jié)教材的學習，學生能夠系統(tǒng)地掌握原子結(jié)構(gòu)的知識，并且在原子的水平上認識物質(zhì)構(gòu)成的規(guī)律，并能運用原子結(jié)構(gòu)的知識解釋一些生活中長見得化學現(xiàn)象。 4，教學目標
知識目標
師生互動由必修二知識引入能層和能級
和學生一起了解原子結(jié)構(gòu)的構(gòu)造原理，認識能級交錯現(xiàn)象。
通過練習教師解說讓學生總結(jié)出基態(tài)原子的電子排布式，能自己動手寫出1-----36號原子
核外電子排布式。
引導學生了解原子的簡化排布式
情感目標：發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)、生活中有趣的化學問題，激發(fā)學習化學的興趣。
5，教學重點和難點
對能層和能級的認識
構(gòu)造原理和基態(tài)原子核外電子排布式
二、 教學方法
1，情境激學，
根據(jù)本節(jié)特點和理論基礎，可采用教師創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生內(nèi)在學習動力，促使學生主動的學習，從而知識由舊------新聯(lián)系起來。
2，目標導學
明確學習目標，使學生有方向，有的放矢，促使學生積極的探索發(fā)現(xiàn)。
3，多媒體教學
本節(jié)教學是微觀粒子的結(jié)構(gòu)和理論，許多知識比較抽象，可采用多媒體教學。用電腦動畫把抽象的'東西形象化。
這些方法都立足于調(diào)動學生的學習積極性，使要我學變成我要學，真正成為學習過程中的主體。
三、 教學過程
1，復習回顧必修二相關(guān)知識創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣。
原子核 質(zhì)子 中子
核外電子
原子結(jié)構(gòu)示意圖 ： K2 8 8 1
2，導入新課明確目標和方向，
從原子的發(fā)展史引入原子結(jié)構(gòu)讓學生自己通過閱讀課本總結(jié)規(guī)律從而得出：
（1）原子核外電子的分層排布------------能層和能級。（本節(jié)重點）
師生互動寫出鉀的影子結(jié)構(gòu)示意圖引學生思考進而于老師一起學習：
�。�2）根據(jù)能層和能級引出構(gòu)造原理。（本節(jié)重點和難點）
�。�3）由構(gòu)造原-----------能量最低原理----------原子軌道---------泡利原理------------洪特規(guī)則 學生活動寫出1---10號元素原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖和電子排布式
�。�4）由構(gòu)造原理學會基態(tài)原子的核外電子排布式，并且學會1----36號元素的基態(tài)原子的電子排布式
3，師生互動-----------課堂學生演練
4，回顧小結(jié)本節(jié)重點，并且提出設疑為下節(jié)課做鋪墊。
四、反饋練習
五、布置作業(yè) :課本12頁1----7題
板書設計
一、能層和能級
1，能層
2，能級
二、構(gòu)造原理和電子排布式
1， 構(gòu)造原理
2， 電子排布式
原子結(jié)構(gòu)說課稿2
各位評委、老師：
大家好！
我說課的題目是《原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)》。教材選自人教版普通高中化學教材選修3第一章第二節(jié)。
我按以下五個程序說課，主要說每個程序的要點：
一、說教學分析（兩個分析）
二、說教學目標
三、說教學策略
四、說教學過程
五、說教學評價
首先，我說教學分析。
一、教學分析：
（一）分析教材
本節(jié)課是在必修2第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》,選修3第一章第一節(jié)《原子結(jié)構(gòu)》基礎上進一步認識原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。在復習原子結(jié)構(gòu)及元素周期表相關(guān)知識的基礎上，從原子核外電子排布的特點出發(fā)，結(jié)合元素周期表進一步探究元素在周期表中的位置與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。按照課程標準要求比較系統(tǒng)而深入地介紹了原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，為后階段學習元素周期律和分子結(jié)構(gòu)奠定了基礎。盡管本節(jié)內(nèi)容比較抽象，學生學起來有困難，但教科書在內(nèi)容編排上注重了由易到難層層深入，能夠激發(fā)和保持學生的學習興趣。
（二）分析學生
1、知識技能方面：學生已學習了原子結(jié)構(gòu)及元素周期表的相關(guān)知識和元素的核外電子排布、元素的主要化合價、元素的金屬性與非金屬性變化等知識，為學習本節(jié)奠定了一定的知識基礎。
2、學法方面：在必修2第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》的學習過程中已經(jīng)初步掌握了理論知識的學習方法——邏輯推理法、抽象思維法、總結(jié)歸納法，具有一定的學習方法基礎。
根據(jù)以上兩個分析，我確定本課教學目標如下
二、教學目標：
（一）知識與技能目標
1、了解元素原子核外電子排布的周期性變化規(guī)律。
2、進一步認識元素周期表與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
�。ǘ┻^程與方法目標
通過問題探究和討論交流，進一步掌握化學理論知識的學習方法──結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標
學生在問題探究的過程中，同時把自己融入科學活動和科學思維中，體驗科學研究的過程和認知的規(guī)律性，在認識上和思想方法上都得到提升。
根據(jù)以上兩個分析，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點：
�。ㄋ模┙虒W的重點和難點
1、教學重點：元素的原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的關(guān)系
2、教學難點：元素周期表的分區(qū)
為了有效地達成教學目標，突出教學重點，突破難點，我準備采用以下教學策略，下面說教學策略的設計
三、教學策略：
（一）教學模式
在建構(gòu)主義學習理論指導下，采用“復習引入——自主探究——合作交流——鞏固練習”的教學模式。
�。ǘ┙虒W方法與手段
講授法與討論法相結(jié)合，其中運用多媒體等教學手段。
�。ㄈ┙虒W流程圖
創(chuàng)境情景、溫故導新－活動探究、探索新知鞏固練習、強化記憶
自我小結(jié)、體驗成功－分層作業(yè)、鞏固提高
教學策略是有針對性的，必須把不同的.教學策略運用到相應的教學環(huán)節(jié)中，要想使一堂課優(yōu)化，只有把有效的教學策略恰當?shù)剡\用到優(yōu)化的教學過程中，才能更有效地達成教學目標
下面，我重點說教學過程的設計。
四、說教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，溫故導新
1．創(chuàng)設情景：展示門捷列夫的第一張元素周期表和不同形式排列的幾種元素周期表，激發(fā)學生學習的興趣，擴展學生知識面。
2．溫故導新：通過復習元素周期表的結(jié)構(gòu)如何？元素的原子結(jié)構(gòu)與元素在周期表中的位置有什么關(guān)系等問題？很自然的導入新課。
�。ǘ┗顒犹骄�、探索新知
為了讓學生參與活動探究，使生硬的化學概念變得栩栩如生，易于理解，同時也使學生對化學學習，尤其是微觀領域的學習產(chǎn)生渴望之情，我將本節(jié)課的知識設計到3個活動探究中，讓學生通過自主思考學到知識。
活動探究1：核外電子排布與周期的劃分
展示堿金屬與稀有氣體基態(tài)原子的簡化電子排布式，學生分組探究，通過教師的啟發(fā)，學生總結(jié)出核外電子排布呈周期性變化
學生觀察元素周期表，回答每一周期中各有多少種元素及金屬元素的數(shù)目。教師幫助分析，學生總結(jié)得元素周期系的周期不是單調(diào)的。教師把元素周期系的周期發(fā)展形象地比喻成螺殼上的螺旋，便于學生記憶。
活動探究2：核外電子排布與族的劃分
首先介紹價電子層和價電子的定義，為學生奠定理論基礎。
提出問題：每個縱列的價電子層的價電子總數(shù)是否相等？
學生活動：觀察周期表，分組討論；由學生代表進行回答（可由多個學生回來，教師注意總結(jié)其中的優(yōu)缺點）教師幫助整理得出正確結(jié)論。
活動探究3：周期表的分區(qū)
首先給學生介紹按電子排布可將周期表分為五個區(qū)，除ds區(qū)外，區(qū)的名稱來自按構(gòu)造原理最后填入電子的能級的符號。將學生分成小組討論s區(qū)、d區(qū)和p區(qū)分別有幾個縱列？為什么s區(qū)、d區(qū)和ds區(qū)的元素（除H外）都是金屬？
這樣設計能化難為易，變枯燥為樂趣，變結(jié)論性知識為探究學習，通過學生觀察分析，相互評價暴露錯誤，獲得真知的方法達到突出重點、突破難點的效果。
�。ㄈ┳晕倚〗Y(jié)，體驗成功
最后讓學想一想全面回顧本節(jié)知識內(nèi)容，總結(jié)本節(jié)課中的收獲及體會。
�。ㄋ模╈柟叹毩暎瑥娀洃�
加強訓練，來鞏固難點，通過課堂練習完成教科書中“科學探究”欄目的難點，得出結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的規(guī)律，體現(xiàn)新課標教科書重視“過程與方法”教學目標。
（五）分層作業(yè)，鞏固提高
1、基礎練習：（面向全體學生）完成教材P24的習題中的第1、2、5、6、9，達到熟練判斷元素的原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的關(guān)系。
2、知識綜合運用：（面向中等學生）思考：（1）為什么副族元素又稱為過渡元素？
3、能力提高：（面向?qū)W有所長學生）探究：（1）為什么在元素周期表中非金屬元素主要集中在右上角三角區(qū)內(nèi)？（2）處于非金屬三角區(qū)邊緣的元素常被稱為半金屬或準金屬。為什么？以加深對知識的理解和應用。
為了知道一堂課在教學過程中和教學內(nèi)容全部結(jié)束后，學生的學習目標達成度，必須設計評價學生學習效果的方法和手段。
下面，說教學評價的設計
五、教學評價
�。ㄒ唬┻^程性評價：
本節(jié)課，我充分體現(xiàn)以學生為主體的教學原則，由淺入深不斷地設置問題，鼓勵學生觀察、交流、歸納，讓學生在自主探索與合作交流中獲得了新知，充分發(fā)展了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生思維的靈活性。我重視創(chuàng)建具體的情景，讓學生在我創(chuàng)設的情景中學習。引起學生的興趣，調(diào)動了學生的情感投入，同時也激活了學生原有的知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開想象和思考，學會本節(jié)課的重難點知識。
�。ǘ┙K結(jié)性評價
1、通過小組交流后，談收獲、體會、思想
2、留課后作業(yè)（緊扣教學目標、分類型、分層次）
以上是我的說課。
請各位領導、老師多加指導。
謝謝各位！
原子結(jié)構(gòu)說課稿3
一、教材分析
1、教材簡介
本節(jié)選自高中化學必修二第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律。本節(jié)內(nèi)容包括了原子結(jié)構(gòu)和核外電子排布以及元素周期律，分兩課時。第一課時為原子結(jié)構(gòu)和核外電子排布，第二課時為元素周期律，我說課內(nèi)容為第一課時。
2、學情分析
本節(jié)是在學生已有原子結(jié)構(gòu)的基礎上，進一步深入研究原子結(jié)構(gòu)，因而學生有一定的理論基礎。我們在學習新課時，一定要注意與初中化學中物質(zhì)構(gòu)成奧秘的聯(lián)系，注意把學生已有的知識應用到新知識中來。
3、教材的地位與作用
本節(jié)教材內(nèi)容屬于物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論范疇，而物質(zhì)結(jié)構(gòu)既是本書的重點，又是整個中學化學教材的重點。通過本節(jié)教材的學習，學生能較系統(tǒng)地掌握原子結(jié)構(gòu)的知識，并能在原子的水平上認識物質(zhì)構(gòu)成的規(guī)律，能運用原子結(jié)構(gòu)的知識解釋某些元素的部分性質(zhì)，初步了解原子的'最外層電子排布與元素的性質(zhì)（得失電子能力、化合價等）的關(guān)系。同時，通過原子結(jié)構(gòu)知識的學習，為后階段學習元素周期律和化學鍵打下基礎。
二、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
A
1、認識原子核的結(jié)構(gòu)、原子核外電子的分層排布規(guī)律，懂得質(zhì)量數(shù)和ZX的含義。
2、掌握核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、質(zhì)量數(shù)之間的相互關(guān)系。
�。ǘ┻^程與方法
1、嘗試運用比較、歸納等方法對信息進行加工，培養(yǎng)學生分析、處理數(shù)據(jù)的能力。
2、了解假說、模型等科學研究方法及其在原子結(jié)構(gòu)研究中的應用。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、了解微觀世界的物質(zhì)性，從而進一步認識物質(zhì)世界的微觀本質(zhì)，認識原子是矛盾的對立統(tǒng)一體。
2、培養(yǎng)科學態(tài)度和科學精神，形成可持續(xù)發(fā)展的思想，體驗科學研究的艱辛與喜悅。
三、教學重點和難點
1、知識上重點、難點是構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系和核外電子排布規(guī)律。
2、方法上重點、難點是嘗試運用比較、歸納等方法對信息進行加工，培養(yǎng)學生分析、處理數(shù)據(jù)的能力。
四、教學方法
多媒體教學：本節(jié)教學是微觀粒子的結(jié)構(gòu)和理論，許多知識比較抽象，采用多媒體教學，用電腦動畫把抽象的東西形象化。
五、教學過程
先組織學生根據(jù)已有經(jīng)驗對原子的結(jié)構(gòu)進行想象，再借助電腦動畫手段重現(xiàn)盧瑟福的a粒子散射實驗，讓學生根據(jù)實驗現(xiàn)象提出自己的原子結(jié)構(gòu)模型，并鼓勵學生就原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)問題提出質(zhì)疑。然后，教師引出本節(jié)核心問題：原子核的構(gòu)成、核外電子運動狀態(tài)、核外電子分層排布規(guī)律。并將電子、質(zhì)子、中子的相關(guān)數(shù)據(jù)以表格的形式顯示出來，讓學生親自對這些數(shù)據(jù)進行處理中找出構(gòu)成原子的微粒及其質(zhì)量數(shù)間關(guān)系，接著教師引導學生小結(jié)歸納并補充原子和陰、陽離子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、質(zhì)量數(shù)、核電荷數(shù)、核外電子數(shù)關(guān)系。
六、板書設計
一、原子的結(jié)構(gòu)及其微粒間關(guān)系
原子的構(gòu)成
構(gòu)成原子微粒間的關(guān)系
二、原子的核外電子排布與元素的性質(zhì)關(guān)系
原子的核外電子分層排布規(guī)律
原子的最外層電子排布與元素的性質(zhì)（得失電子能力、化合價等）的關(guān)系
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
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