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《紅蜻蜓》說課稿3篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的《紅蜻蜓》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《紅蜻蜓》說課稿1
尊敬的各位評委，各位老師，大家好！
童年是一首歌，一首幸�？鞓返母瑁o我們留下許多美好的回憶。今天我說課的內(nèi)容就與童年有關。是人教版四年級下冊第五課《環(huán)球采風》中的歌曲《紅蜻蜓》。我將從以下幾個方面說課：
一、教材分析
《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據(jù)日本詩人三木露風回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為四三拍，一段體結構，共八小節(jié)，短小精煉。兩聲部和聲色彩非常濃厚。全曲雖然短小，但曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。
二、教學目標
根據(jù)本節(jié)課的教材和學生年齡特點，我確定了以下教學目標：
1、認識換氣記號，運用均勻的氣息演唱《紅蜻蜓》。
2、畫出歌曲的旋律線，根據(jù)旋律線的起伏變化力度投入地演唱歌曲。
3、了解一些日本的代表音樂作品。
教學重難點
本節(jié)課的教學重點是：感受音樂情緒，能用親切，優(yōu)美的聲音演唱歌曲。教學難點是：低聲部的準確和諧。
三、教學理念
我的教學理念是：通過教學及各種形式的音樂活動，培養(yǎng)學生對音樂的興趣以及感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，啟迪智慧。
四、教學過程
為了充分體現(xiàn)《新課程標準》的理念，遵循音樂教學的規(guī)律，在教學過程中我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
1、談話導入，感受意境美
這節(jié)課在上課前，我用二戰(zhàn)歷史作為導語，目的是滲透愛國主義教育。接著，為了營造濃郁的音樂課堂氛圍，我播放了本節(jié)課的學習歌曲《紅蜻蜓》，把孩子們帶入到美好的音樂意境中。通過聽歌曲，學生對歌曲有了一個初步印象，然后，我讓孩子們說一說歌曲的大致內(nèi)容，這樣做在于勾起學生對童年的'回憶。再次，對于歌曲的出處向?qū)W生做了簡單介紹，讓學生在音樂審美的過程中同時獲得一些音樂常識，達到開闊視野的目的。
2、循序漸進，感受旋律美
在聽完歌曲之后，首先讓學生讀歌詞，先讓輕聲的自由讀，然后讓學
生拍著節(jié)拍根據(jù)三拍子的特點有節(jié)奏的讀，記住歌詞，掌握節(jié)奏。接著，在教師的引導下隨著琴演唱歌曲第一聲部的旋律，達到基本熟練之后，讓學生學唱歌詞，教師做相應的糾正。然后引導學生根據(jù)旋律的走向畫出旋律線，根據(jù)旋律線的起伏變化有感情的演唱歌曲。唱詞的過程中，我提示學生：一、三段歌詞中“紅蜻蜓”、“紅蜻蜓呀”和第三段中“竹桿尖上”這三處的演唱。（范唱）
【這樣設計的目的是讓學生由淺入深，循序漸進，牢固掌握歌曲主旋律，突破教學重點】
3、藝術處理，實現(xiàn)和聲美
合唱教學不是兩個聲部的簡單拼湊，而是讓學生唱出它的和諧美。對于四年級的孩子要讓他們做到兩聲部音色的統(tǒng)一，力度的均衡及聲部的和諧，這是本節(jié)課的難點。因此，在教學中我采用這樣的方法練習，解決突破難點：
�。�1）聆聽低聲部旋律，教師范唱，感受歌曲的情緒。
�。�2）采用靈活多變的演唱形式讓學生在反復練習的基礎上，唱準自己聲部的同時學會傾聽對方聲部。
�。�3）師生合作，共同完成合唱。
【以上環(huán)節(jié)的設計使學生學會互相傾聽、合作交流�！�
4、擴展視野，陶冶情操
新的《音樂課程標準》要求我們注重通過各種實踐活動來培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶情操。因此，我在最后，設計讓學生聽一聽日本的其他歌曲，說說自己喜愛的童年歌曲這個環(huán)節(jié)。激發(fā)學生對藝術的熱愛之情，同時教育孩子們要珍惜童年時光，不要虛度光陰，讓童年的美好記憶永遠珍藏在我們心中”。結束愉快的音樂課。
總之，在這節(jié)課中，我力求做到充分發(fā)揮學生的主體作用，師生配合，共同體驗，表現(xiàn)和享受合唱的和諧之美，通過由淺入深的遞進教學，降低難點，不斷突破，完成了教學目標，激發(fā)培養(yǎng)了學生對音樂的興趣和熱情，在潛移默化中使他們獲得審美態(tài)度和價值觀。
以上是我的說課設計，有不當之處，敬請各位領導批評指正。
《紅蜻蜓》說課稿2
1、說教材：
《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據(jù)詩人回憶童年情景的詩作譜而成。
2、說教學目標：
根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
知識目標：
能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
技能目標：
學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
情感目標：
感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
3、說教學重點：
感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。
4、說教學難點：
學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
一、說教法
在教學過程中，我創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生為主體，老師為指導的`作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創(chuàng)設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調(diào)動學生們的學習積極性。
二、說學法
學生是學習的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。
三、教學過程設計：
一、情境創(chuàng)設
播放《森林狂想曲》片斷。提問學生聽到了什么？聯(lián)想到了什么？由此把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣，為接下去課堂的進行做良好的鋪墊。
二、歌曲教學
1、讓學生初聽《紅蜻蜓》伴奏。并提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？
2、鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞
3、聽范唱
4、學唱歌曲
三、對比體驗快速演唱，
用不同的速度演唱歌曲，由此讓學生體會不同的速度節(jié)奏所表達的音樂情感是不同的。
四、二聲部合唱
欣賞不同語言演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱。此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。
《停頓》在整堂課中，我注重個體性與整體性相結合，這種結合體現(xiàn)在既有一些學生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發(fā)揮學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！
《紅蜻蜓》說課稿3
各位評委：
大家好！
我說課的內(nèi)容是九年義務教育蘇教版小學音樂第七冊第四單元《田野在召喚》第二課時《紅蜻蜓》。
一、教材
1、教材分析：
音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。
《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（18xx—19xx），根據(jù)日本詩人三本露風（18xx—19xx）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。19xx年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。
歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。
2、教學目標：
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
3、教學重點：
感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。
4、教學難點：
學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
二、教法
托爾斯泰指出：“成功的教學要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣�！苯處煵皇菫榱私潭蹋菐椭鷮W生學，在教學過程中，我創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創(chuàng)設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調(diào)動學生們的學習積極性。
三、學法
學生是學習的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。
四、教學過程：
1、情境創(chuàng)設
導入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的'音樂。播放《森林狂想曲》片斷。師提問：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？學生回答后通過教師詩一般的語言把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣。
2、歌曲教學
過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律——
1、初聽《紅蜻蜓》伴奏。師提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？
2、教師鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞
3、聽教師范唱
4、學唱歌曲
�。�1）跟琴唱第一段，認識換氣記號
�。�2）再次跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號
�。�3）自學第二段、第三段
師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞。
師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？
（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）
�。�4）齊唱全曲
3、對比體驗快速演唱
師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設計意圖：速度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應證了音樂的多元化。
4、二聲部合唱
欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu跟琴哼唱二聲部。最后把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。
五、表現(xiàn)歌曲：
為每一段設計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領唱+合唱）
在整堂課中，我都注重了個體性與整體性相結合，這種結合體現(xiàn)在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發(fā)揮學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。
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