隋唐文化說課稿

時間：2023-01-08 09:59:32 說課稿我要投稿

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隋唐文化說課稿3篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的隋唐文化說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

隋唐文化說課稿3篇

隋唐文化說課稿1

　　一、說教材

　　地位作用

　　本課是中華書局版中國歷史七年下冊第一單元“繁榮與開放的社會——隋朝”部分的第七課《隋唐的文化藝術》，是隋唐文化的第二部分，側重介紹隋唐時期取得的文學和藝術等方面的成就。本課講述的隋唐文化是中華文明中最燦爛的發(fā)展階段之一，在中華文明史中占有重要的地位。

　　本課內容分為三個子目，第一個子目“李白、杜甫和白居易”，第二子目是“顏筋柳骨”，第三子目是“吳帶當風”，分別介紹了隋唐時期的詩歌繪畫和書法名家名作。本課是在學生學習了隋唐政治經濟科技成就基礎上進行教學的，通過前面的學習，學生已經了解了唐朝文化對世界文化產生的巨大影響，因此設定本課的教學目標如下：

　　教學目標

　　知識與能力：通過本課的教學，使學生了解并掌握隋唐時期在文化藝術方面所取得的主要成就，包括唐朝的詩歌和負盛名的詩人李白、杜甫、白居易，中國書法發(fā)展史上的“顏筋柳骨”和“畫圣”吳道子等史實。

　　過程與方法：通過視頻、圖片和自制課件向學生展示隋唐時期豐富多彩、絢麗無比的文化，通過學生研討了解認識最出色的詩人、最有特點的書法和繪畫。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過本課教學，培養(yǎng)學生的文學藝術鑒賞能力，對書法和繪畫的興趣和愛好，以提高學生自身的文化修養(yǎng)和綜合素質，使學生初步認識隋唐文學藝術的創(chuàng)造性和永不衰竭的魅力，認識到偉大成就的取得都源于生活實踐。

　　通過經濟繁榮、開放的社會風氣和唐詩的盛行，了解盛唐的社會氣象。

　　本課重點：唐詩

　　本課難點：顏真卿和柳公權的書法和吳道子的繪畫

　　二、說學生——說教法學法

　　教學面對的是七年級的新生，他們身上雖帶著未經風雨的稚嫩，對初中學習生活的好奇，但他們思維活躍，敢想敢說，沒有初中傳統(tǒng)教學模式的束縛，所以我積極引導他們成為課堂的主人，規(guī)律讓他們自己去發(fā)現，方法讓他們自己去總結，思路讓他們自己去探索，問題讓他們自己去解決。學生成為探究者，研究者，體驗者，表達者，創(chuàng)造者，成功者，我則做好角色轉變，成為引導者，策劃者，參與者，追問者，合作者。在學生入學后，班級教室即是方陣式排位，四、五人一組，全班分為六個小組。每個小組沒有散兵游勇，沒有孤兵作戰(zhàn)，沒有思維溜號的，并且平行分組，均衡搭配，每小組共同捆綁學習，形成共同體，學生在幫與被幫中實現成績品質、行為、習慣等方面的共同進步。

　　新課標的基本理念認為學生是天生的學習者，學生是一個有一定生活經驗、掌握了一定的生活技巧、有一定知識和能力的學習者。教學要從學生已有的經驗出發(fā)，讓學生親身經歷學習和應用的過程，而教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，向學生提供充分從事學習活動的機會，讓他們積極主動地探索問題，發(fā)現規(guī)律，獲得經驗。在全面參與和了解學生的學習過程中起著對學生進行積極的評價、關注他們的學習方法、學習水平和情感態(tài)度，促使學生向著預定的目標發(fā)展的作用。

　　因此本節(jié)課，在教法和學法上力求體現以下兩方面：

　　１、老師重在創(chuàng)設情境和點撥，為學生創(chuàng)設探究學習的情景。

　�。�、學生重在自主探究，動手實踐，自行歸納，合作交流。

　　三、說教學設計

　　本課是新授課，用一課時完成本課內容。以下是課堂教學中師生互動的具體過程：

　　情境導入環(huán)節(jié)：展示視頻《唐之韻》，宏觀介紹唐詩前所未有、后所不及的成就，然后介紹著名詩人詩歌特點，使學生對唐朝詩歌的總體發(fā)展脈絡及水平、著名詩人及作品有較為全面的了解，真正認識唐代詩歌的光耀千古。

　　其次是預習環(huán)節(jié)。上課之初提出預習要求和預習方法，展示預習提綱學生自學課文，在書中做好勾畫標記，將課外獲得的`信息整理在書上，對于預習中發(fā)現的疑難問題組內開展激烈的討論解決。組內出現重大意見分歧，由小組向教師反饋，教師匯總后，由全體同學和老師在展示環(huán)節(jié)共同討論完成。

　　接下來是展示環(huán)節(jié)。

　　第一小組展示的內容是“人們?yōu)槭裁捶Q李白為詩仙？”學生介紹李白的生平情況、詩歌特點、詩歌內容、代表作品，并組織學生考慮為什么李白能取得如此高的成就？激勵學生發(fā)奮讀書，立志有所作為，達到情感教育目的，由此突出重點。

　　第二小組展示的內容是“為什么杜甫被稱為詩圣？”學生結合自制的幻燈片從杜甫生平說起，談到文學與現實生活的關系，談到杜詩與歷史的關系，多層面多角度的認識“詩史”，最后學生形成了杜甫的詩與唐朝由盛轉衰關系的總體認識，從而突破了本課重點。

　　第三小組展示的內容是“思考與討論題：根據李白和杜甫各自的經歷和所處的社會背景，想一想，他們的詩歌為什么有不同的風格？” 本小組學生講述李白與杜甫家境不同經歷不同導致其詩歌風格截然相反，一為浪漫巨匠，一為現實大師，個人經歷決定了其作品風格。由此得出結論：藝術源于生活，沒有生活實踐，就沒有輝煌的文化成就。

　　第四小組展示的題目是“白居易的詩歌為什么能廣泛流傳？”本小組學生講述白居易的詩歌流傳廣泛原因，白居易幼年刻苦求學的的故事，從中學習他努力、豁達和堅強的性格，對學生進行思想教育，由此突出重點。

　　第五小組展示的題目是“隋唐時期有哪些書法名家名作？”介紹書法的發(fā)展過程，名家名作，學生在討論的基礎上得出結論，從而培養(yǎng)學生辯證分析和解決問題的能力，展示相應的書法作品，加深直觀印象，從而突破難點。

　　第六小組展示的題目是“隋唐時期在繪畫方面取得哪些成就？”講述青綠山水之祖展子虔，唐初畫家閻立本的《步輦圖》，了解吳道子成為“畫圣”的原因、及其繪畫特點、代表作等，從而突破難點。并組織學生探究我們能從這些歷史人物身上學到什么，從學習中你得到了什么啟示？學生通過準備、展示、說感想，使學生確立以史為鑒，古為今用的學史態(tài)度，培養(yǎng)學生透過現象看本質的能力。通過展示培養(yǎng)學生能力，展示了學生才能，樹立了學生自信，達到了當堂提高的目的。

　　展示后，進入總結評價環(huán)節(jié)：學生針對本課要求掌握的知識點進行課堂總結，鞏固升華，互相評價，促進提高，教師展示知識結構，進行知識梳理，強調重難點。

　　當堂訓練：學生做練習，書寫在練習冊上，教師巡視，發(fā)現問題，及時因材施教，達到鞏固基礎提升能力的目的。

　　四、說板書設計

　　根據視覺習慣和認知規(guī)律設計，把重要內容放在中間，涉及的問題、方法放在右邊，既符合人的視覺習慣和認知規(guī)律，又有助于幫助學生進行歸納和小結。力爭恰到好處的體現講述內容，是落實教學要求的藝術再創(chuàng)造。

　　成就

　　朝代

　　人物

　　作品

　　詩歌

　　唐朝

　　李白“詩仙”

　　《靜夜思》《早發(fā)白帝城》《蜀道難》

　　杜甫“詩圣”

　　《茅屋為秋風所破歌》“三吏”“三別”

　　白居易

　　《新樂府》《長恨歌》《琵琶行》《賣碳翁》

　　書法

　　唐朝

　　顏真卿“顏體”

　　《多寶塔碑》

　　柳公權“柳體”

　　《玄秘塔碑》

　　繪畫

　　隋朝

　　展子虔

　　《游春圖》

　　唐朝

　　閻立本

　　《步輦圖》

　　吳道子“畫圣”

　　《送子天王圖》

隋唐文化說課稿2

　　一、教材分析

　　1、本課在教材中的地位

　　本節(jié)課介紹的是中國古代史----隋唐文化。中國地大物博，物產豐盈，在歷史上創(chuàng)造了一個又一個的隆盛時代，隋唐時期就是我國文化又一個高峰期。

　　2、本章知識點包括：隋唐時期的書法、繪畫以及石窟、音樂、舞蹈等藝術成就；顏真卿和柳公權的書法，閻立本和吳道子的繪畫，敦煌莫高窟的藝術成就等。

　　3、教學目標

　�、抛R記和理解

　　通過指導學生觀察顏真卿的書法碑帖圖片，使他們認識到顏真卿是繼王羲之之后我國書法史上最有成就的大書法家，書法藝術在唐朝已進入黃金時代

　�、颇芰εc方法

　　指導學生觀察比較閻立本和吳道子的繪畫作品，了解他們的成就，判斷他們各自的創(chuàng)作特點

　�、乔楦袘B(tài)度價值觀

　　為我國古代勞動人民創(chuàng)造的輝煌文明而自豪，立志于民族復興偉業(yè)；培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和鑒賞能力，誘發(fā)他們對祖國傳統(tǒng)書法、繪畫藝術的`興趣和愛好。

　　４、教材的重點、難點

　　重點：隋唐時期的藝術成就（“世界藝術寶庫莫高窟”是重點子目）

　　難點：“燦爛奪目的書法和繪畫”

　　二、教法設計

　　為了實現課堂教學的最優(yōu)化，高效率地實現教學目標，我以問題為中心，以學生為主體，在啟發(fā)式教學原則的指導下，運用多媒體，采用創(chuàng)設情景法，直觀演示法、整體教學法，誘思導學法等教學方法。

　　三、學法指導

　　根據初中學生活潑、好動、思維敏捷的實際情況，我讓學生大膽參與課堂教學，指導學生通過自主閱讀法、發(fā)現法、歷史聯系法和合作學習等學習方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認識，提倡學生與教師互動，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，從而達到“學而思，思而疑，疑后悟”的目的。

　　四、教學流程

　　1、設計理念

　　鑒于對《新課標》的理解，教學要面向全體學生，高度尊重學生的個性，充分發(fā)揮學生自身的能力和特長。我在教學中精選了教學內容，設計了靈活多樣的教學方式，來激發(fā)學生學習歷史的興趣，轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式。拓展學生學習和探究歷史問題的空間，培養(yǎng)學生正確的歷史觀。通過歷史學習，汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，應對新世紀的挑戰(zhàn)。

　　2、教學過程

　　在整個新課教學中，我以“自主學習、實踐、創(chuàng)新”為主線，對本課教學環(huán)節(jié)作如下構想和設計。

　　[引入新課]

　　在新課的引入中，我注意運用啟發(fā)式教學：先創(chuàng)設一個重回隋唐時期的歷史現場，新穎別致的動畫片不但迅速集中學生的注意力，而且激發(fā)學生學習新知的興趣。針對這個動畫片我巧妙設問：隋朝有一座世界上最古老的石拱橋叫做什么？世界上現存最早的、標有確切的雕版印刷品是什么？唐詩繁榮的情況怎樣？哪三位詩人的成就最突出？過渡導入：剛才大家所回答的是隋唐時期科技、文學方面的成就，今天則要學習隋唐時期在書法、繪畫、石窟、音樂、舞蹈等方面的藝術成就了。其中，敦煌莫高窟還成了中外旅游者向往的名勝古跡和世界最大的藝術寶庫。

隋唐文化說課稿3

　　一、說目標：

　　1、說出趙州橋、含元殿的建筑成就，印刷術，唐朝時期重要的詩人、代表作品和寫作風格。

　　2、說出書法的代表人物、莫高窟，了解唐朝的樂舞特點。

　　3、查找、搜集材料，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力。

　　4、學會在論從史出、史論結合的基礎上，體會唐朝文化上的繁榮。

　　二、說學情：

　　初一學生剛剛接觸中學的學習方式和許多新課程，充滿的新鮮感。他們求知欲強，表現欲強，活潑好動，愛參與，愛動腦筋，有一定的判斷能力和思維能力。因此適合開放式的教學環(huán)境，給他們以充分參與的機會，這樣才能激發(fā)他們學習歷史的興趣，從而迸發(fā)出智慧的火花，也能培養(yǎng)他們的的學習能力。

　　三、說教材：

　　本節(jié)課介紹的是中國古代史————隋唐文化。中國地大物博，物產豐盈，在歷史上創(chuàng)造了一個又一個的隆盛時代，隋唐時期就是我國文化又一個高峰期。本章知識點包括：隋唐時期的建筑、印刷術、詩歌、書法、繪畫以及石窟、音樂、舞蹈等藝術成就。

　　四、說教學過程：

　�。ㄒ唬⿲W生任務：

　　1、學生以小組為單位合作學習，搜集關于趙州橋，含元殿和李白、杜甫、白居易的詩歌，制作展示自制印章或是刻板，搜集并整理關于書法、繪畫和石窟的`圖片，觀看唐朝樂舞的視頻。

　　2、小組推舉代表在班內分享、交流材料，或以PPT的形式在班內展示，各組對搜集的資料進行整理篩選，選出最有參考價值的材料，培養(yǎng)學生從中獲取有效信息解決歷史問題的能力。

　　3、創(chuàng)設歷史情境，觸動學生聽、做、看、說的各個神經，通過朗誦、操作、賞析和觀看多形式發(fā)的結合來拓展、延伸教材的內容，使同學們對“隋唐文化”有一個更直觀，更深刻的認識。

　�。ǘ┣榫硠�(chuàng)設：

　　情景一：詩·贊

　　學生代表朗誦詩歌：

　　“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空�！彼未w州刺史杜德源有詩贊趙州橋

　　“九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒�！碧拼蹙S贊大明宮含元殿