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《樹(shù)和喜鵲》說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-05-04 22:55:10 說(shuō)課稿 我要投稿

《樹(shù)和喜鵲》說(shuō)課稿

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?以下是小編為大家整理的《樹(shù)和喜鵲》說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

《樹(shù)和喜鵲》說(shuō)課稿

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開(kāi)闊學(xué)生視野,積累詞匯。

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1.寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。

  2.正確認(rèn)讀11個(gè)生字。

  3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。

  4.培養(yǎng)互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。

  (二)能力目標(biāo)

  借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo)

  培養(yǎng)互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.生字學(xué)習(xí)。

  2.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬┎シ爬首x錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè),讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。

  這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,學(xué)生聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。

 。ǘ┯米约旱恼Z(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。

  根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異,教師做到因材施教。

 。ㄈ┙處熞獙(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,搞清楚困難的原因,是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。

  這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間,學(xué)生在反復(fù)讀書(shū)的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢。

 。ㄋ模┙翌}:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。

 。ㄎ澹┌鍟(shū)課題,齊讀課題。

  二、自讀課文,識(shí)記生字。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。

 。ǘ┓磸(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

  (三)出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

  1.用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

  讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),自信的信心,并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

  2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

  三、自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流

  (一)學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題。

 。ǘ┰谒膫(gè)人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

  (三)教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。

  (四)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。

  1.讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?

  2.你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒(méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

  尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。

  3.“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。

  理解“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”這句話,很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。

  四、書(shū)寫(xiě)生字,鞏固生字。

 。ㄒ唬⿻(shū)寫(xiě)

  1.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

  2.班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

  3.教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。

  相信學(xué)生,給他們自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì),并在合作交流中互幫互學(xué),教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏,指導(dǎo)方法,師生、生生達(dá)到共識(shí)。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。

  學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ),用這些生字、詞語(yǔ)編故事。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

  五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō):你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開(kāi)討論交流。

  從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。

  六、作業(yè):擴(kuò)展閱讀

  學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛(ài)才會(huì)有幸!边@些內(nèi)容的散文、詩(shī)歌等,并談?wù)勛约旱母惺,說(shuō)說(shuō)更喜歡怎么玩?

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