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數(shù)學(xué)考試的改革
課堂教學(xué)改革如今已經(jīng)是教育的熱門話題，隨著改革的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓和要義在課堂教學(xué)中有了不同程度的體現(xiàn)。這著實(shí)讓人高興，但我們?cè)诟吲d之余，不得不正視這樣一個(gè)問題：課堂教學(xué)改革雖然如火如荼，但考試改革幅度不大�？荚嚾缛舨桓母�，新課標(biāo)的精神就永遠(yuǎn)無法落到實(shí)處，我們的課堂教學(xué)改革將永遠(yuǎn)是“畫餅充饑”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出課堂教學(xué)改革“并非不要考試”，而是要改變考試的形式，調(diào)整試卷的設(shè)計(jì)思路，讓考試“可愛”起來。那么如何才能做到這一點(diǎn)呢？下面結(jié)合工作中的一些做法和思考，談幾點(diǎn)拙見：
將變“機(jī)械計(jì)算”為“生活應(yīng)用”
“興趣是最好的老師”，這句話已成為教育者的共識(shí)。傳統(tǒng)的試卷往往只是讓學(xué)生機(jī)械地解答，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而挫傷了學(xué)生考試的積極性，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)考試充滿了畏懼感。要改變這種狀況，我們就必須對(duì)傳統(tǒng)的試題形式加以改進(jìn)，設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特、緊貼學(xué)生實(shí)際的試題。
例如，在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體的表面積計(jì)算后，我們需要考查學(xué)生對(duì)表面積計(jì)算方法的掌握情況，但如果單單只是出示一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，要求計(jì)算其表面積，則顯得過于機(jī)械，這時(shí)我們就可以將試題設(shè)計(jì)得生活化一些：
小明要寄四盒家庭錄像帶給外地的姑姑，已知每盒錄像長(zhǎng)20厘米，寬10厘米，高3厘米，請(qǐng)問怎樣包最省包裝紙？并請(qǐng)畫出簡(jiǎn)單的示意圖。
又如，在學(xué)習(xí)了三角形的面積之后，可以設(shè)計(jì)一道具有生活趣味的試題考查學(xué)生：
有一塊三角形土地(見圖1)要分給三家農(nóng)戶，每戶要按人口多少來劃分土地，而且每戶分得的土地必須和水渠相連，已知三家農(nóng)戶分別有9人、7人、4人。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣劃分？你這樣分的根據(jù)是什么？請(qǐng)?jiān)趫D1中表示出來？
這種類型的試題給學(xué)生極大的思維空間，有利于激發(fā)學(xué)生的解題熱情，在考查學(xué)生的同時(shí)又讓學(xué)生樂于接受。
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