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《比尾巴》教學(xué)素材
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫撇折，認識兩個偏旁八 和鳥。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
【教學(xué)思路】
如何讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點，更加有感情的朗讀課文，在具體的語言環(huán)境中識字呢?設(shè)計時，我從兩個方面入手：
1、從教材和學(xué)生實際出發(fā)，制定好認知、訓(xùn)練和情意目標(biāo)，根據(jù)訓(xùn)練點，用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，制作了豐富的多媒體課件，努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練點相關(guān)的教學(xué)情景。
2、以學(xué)生為主體，以個別化，協(xié)作式為主要形式，在引導(dǎo)學(xué)生全體參與的教學(xué)過程中，力爭形成師生共鳴的態(tài)勢，以達到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益，拓展知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
【教材分析】
《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識字、寫字，認識新筆畫撇折，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動物尾巴的特點。
【學(xué)生分析】
該班學(xué)生大都接受學(xué)前教育，他們活潑開朗，聰明可愛，因此學(xué)生資源較為豐富。經(jīng)過入學(xué)來兩個多月的教育，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的行為規(guī)范。他們的求知欲、表現(xiàn)欲都很強，課堂氣氛較為活躍。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件、小動物圖片。
【教學(xué)實錄】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給羅老師打來電話，它說森林王國里今天要進行一場特別的比賽,想請小朋友們?nèi)⒓�，還想請咱們做小裁判呢!想去嗎?
生：想。
師：咱們現(xiàn)在就出發(fā)吧!小火車，開起來!小朋友們,請看!
(教師用課件出示森林王國的圖片)
師：到了到了,就是這了。你看，小動物們早早來到這里作好了準(zhǔn)備,連牌子都豎起來了。誰來讀讀牌子上的字啊? (教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有比尾巴。)
生：牌子上寫的是比尾巴。
師：請坐,你讀得真好!原來小動物們今天是要進行比尾巴大賽。(師板書課題：比尾巴)
師：不知道小朋友剛才聽清了嗎?我覺得丁穎珊同學(xué)有一個地方讀得特別的好,誰來說說?林宏輝,你來 。
生：她那個巴字讀得好輕。
師：哦，她那個巴字讀得很輕。請坐，你聽得可仔細啦!小朋友們能不能象她那樣一起讀一遍呢?試一下，好嗎?
生：比尾巴。
師：真棒!一學(xué)就會，那么，現(xiàn)在我們一起大聲的把課題讀一遍，告訴所有的小動物們比賽已經(jīng)開始啦!預(yù)備，齊。
生：比尾巴。
二、整體感知、學(xué)習(xí)問句
師：開始比賽了，這么多的小動物，究竟有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢?獅子大王說了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個捉迷藏的游戲呢，它們就藏在咱們的課文里面。要細心的小朋友認真讀才能找得出它們�，F(xiàn)在，我們就讀一讀、找一找吧!小朋友們可以一個人讀，也可以同桌的小伙伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀。現(xiàn)在就開始吧!
(生讀課文)
師：讀完了嗎?
生：讀完了。
師：小朋友們在下面讀得可認真。找到參賽小選手了嗎?現(xiàn)在我們就一起隆重地請出它們吧!
師：一號選手是(生答猴子)，小猴子從樹上跳下來了。二號選手是(生答兔子)，三號選手是(生答松鼠)，可愛的小松鼠排在了兔子的后面。四號小選手是(生答公雞)，美麗的公雞走出來了。五號選手是(生答鴨子)，大搖大擺得出場的是鴨子。最后一個小選手是誰呀?(生答孔雀)�？兹缸詈蟪鰣觥�
三、師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動物邊貼圖
師：小朋友們真棒，一下里就把這六個小選手找出來了。獅子大王還為它們帶來了衣服，是讓小狗帶來的。(出示課件)衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給它們，可是小狗不識字，它正在犯難了。這下該怎么辦?小朋友們愿意幫它一下嗎?(生答愿意)要想幫小狗的忙啊，首先得認認卡片上的字。
(師發(fā)卡片，各小組認字。)
師：現(xiàn)在誰來幫幫小狗?(請學(xué)生上臺)
生：兔子，這是兔子的衣服。
師：黃小燕給兔子發(fā)的衣服對嗎?
生：對。
師：你看，小兔子正對著她笑呢!再來一個。
生：這是公雞的衣服。
師：趕快給公雞穿上吧。小公雞在咕咕地叫，好象在感謝她呢!你真棒!誰再來發(fā)?
生：這是松鼠的衣服。
師：趕快給松鼠穿上吧!可愛的小松鼠穿上小背心之后更漂亮啦!
生：這是猴子的衣服。
師：發(fā)給小猴子吧!好，你真棒，還有誰來啊?還有最后兩件衣服了。
生：這是孔雀的衣服。
師：趕快給小孔雀穿上吧!
生：這是鴨子的衣服。
(生帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。)師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：最后一個小選手鴨子也穿上了自己的衣服。這三個小朋友一下子就幫小狗解決了難題。你們聽聽小狗在說什么呢?誰知道?
生：它在說謝謝。
師：哦，小狗在說謝謝小朋友呢!小狗真有禮貌!再聽聽小狗又在說什么?它還想讓小朋友們教它認認卡片上的字，當(dāng)它的小老師呢!我們一起來教它讀讀卡片上的字吧!
(生齊讀卡片上的詞語)
師：真棒!再聽聽，小狗又說什么了?
生：小狗在說再見!
師：說得好。小狗完成了任務(wù)，一蹦一跳地離開了。
師：瞧瞧，小選手們都穿上衣服，可高興了!一個個高高翹起了自己的尾巴，著急得想要比賽了。
師：獅子大王給我們列出了六個比賽項目，(師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。)要求各位小裁判先認真讀一讀。
(生讀六個問句)
師：現(xiàn)在誰把你讀得最拿手的讀給大家聽?
(指名讀六個問句)
師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎?
(師選擇一句讀)
師：我讀得和他們讀得有哪里不同呀?
生：你讀到后來的時候揚上去了。
師：再聽聽。(師再讀六個問句)
師：小朋友們再來看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：每一句的后面都有一個同樣的問號。
師：哦，這個象小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子，我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。下面你象老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。誰想再來讀讀這幾句話呢?(兩到三名學(xué)生讀)咱們再來開小火車吧!(開火車讀六個句子)
四、學(xué)習(xí)答句
師：咱們已經(jīng)把比賽的項目弄清楚了，到底誰是比賽的冠軍呢?小朋友們現(xiàn)在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧!
(生自由讀課文。)
師：小朋友們讀得可認真了，現(xiàn)在肯定知道比賽的結(jié)果了。誰來說一說啊?
生：猴子的尾巴長。
師：你把長這個冠軍獎給猴子了。小猴子得了一個冠軍可高興了，你瞧它抓抓自己的腦袋，對莊夢琳說謝謝呢!還有誰來?
生：兔子的尾巴短。
師：瞧瞧，小兔子的耳朵豎起來了，它在說黃翠你真棒!接著比。
生：松鼠的尾巴好象一把傘。
師：還有嗎?
生：松鼠的尾巴彎。
師：恩，這是你評出來的冠軍。還有不同意見嗎?
生：公雞的尾巴彎。
師：小公雞也得了一個冠軍，是謝泳雯評出來的。
生：鴨子的尾巴扁。
師：很好!瞧瞧，小鴨子樂壞了呢!最后一個小選手沒評上，它可著急了，你看看它，趕快跟它也評一個吧!
生：孔雀的尾巴最好看。
師：你把最好看這個冠軍給了孔雀。
(生一邊說師一邊將長短好象一把傘扁彎最好看板書在對應(yīng)圖片的下面。)
師：小朋友們都同意嗎?
生：同意。
師：那我們就一起把這個結(jié)果宣布一下，好嗎?
(生宣布比賽結(jié)果。)
師：小朋友們讀得真不錯，你瞧，現(xiàn)在所有的小動物們都知道了比賽的結(jié)果了。只有一個人不知道，他是誰呀?原來是森林王國里的獅子大王還不知道，下面我們就一起把評選的結(jié)果匯報給獅子大王吧!我來當(dāng)獅子大王，你們來向我匯報結(jié)果，好嗎?
師生一問一答讀。
同桌互相問答。
兩個小朋友上臺表演。
男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問一答。
五、拓展訓(xùn)練
師：比賽結(jié)束了，瞧瞧，那邊的小動物在干嘛呢?
(出示課件)
原來它們也想?yún)⒓颖荣惸?下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物，然后仿照課文編兒歌。
同桌討論，然后指名說兒歌。
生：我們選的動物是燕子和小金魚。
生1：誰的尾巴象剪刀?
生2：燕子的尾巴象剪刀。
生1：誰的尾巴象掃把?
生2：小魚的尾巴象掃把。
師：還有哪兩個小朋友來啊?
生：我們選的是燕子、魚，還有老鼠。
生3：誰的尾巴象剪刀?
生4：燕子的尾巴象剪刀。
生3：誰的尾巴最長?
生4：老鼠的尾巴最長。
生3：誰的尾巴象掃把?
生4：魚的尾巴象掃把。
六、寫字教學(xué)
師：做完了小裁判咱們也該回家了。這時候啊，獅子大王讓小蝸牛領(lǐng)來三個生字寶寶，它們也是來觀看比賽的�？墒撬鼈儾徽J識回家的路了，獅子大王想請咱們把它們送回家。要想送它們回家首先得認識它們，你們認識它們嗎?先一起讀一讀吧!(師拿出公、車、云，學(xué)生認讀。)
師：我們再來給它們找一個朋友吧!
生：白云。
師：云寶寶找了一個朋友，天上白云飄呀飄。
生：公雞。
師：我們這里就有一只小公雞。
生：馬車。
師：你也給它找了一個好朋友。
師：小朋友們仔細看看這三個字，它們都有一個什么共同點呀?
生：它們都有一個撇橫。
師：(師板書撇橫)這個由一撇和一橫組成的筆畫咱們叫它撇折。(生空書撇折，師出示課件)它們的家在哪里呀?
生：田字格里。
(師邊板書邊講解寫每個字的要領(lǐng)。)
生練寫。
評價學(xué)生寫的字。
七、背誦課文
師：下面，我們一起把這篇課文背一遍，回家說給你的好朋友聽。
(師生齊背課文)
八、師生表演《比尾巴》
九、總結(jié)
師：今天，小朋友們玩得開心嗎?你們真了不起啊，都當(dāng)了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們?nèi)ド滞鯂锿�，好�?今天的課就上到這里，下課。
【點評】
該課上得輕松活潑，設(shè)計結(jié)構(gòu)安排合理，寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、識字教學(xué)相輔相成。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，能夠主動的參與其中，與老師融為一體。首先，老師創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)那榫�，營造了一種寬松的氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。在朗讀方面也較到位，朗讀是本課的教學(xué)重點之一，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點。在本課中，既有細聽老師的范讀，也有自己讀、個別讀、在開火車比賽讀。學(xué)生讀的也比較充分。最后，本課的最后還設(shè)計了編兒歌這一環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)再次激發(fā)了學(xué)生的欲望，活躍了他們的思維。在教學(xué)設(shè)計方面，更應(yīng)該放手讓學(xué)生主動去學(xué)，在突出學(xué)生的主體地位方面還有待加強。讓學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。
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