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小學(xué)語文教學(xué)方法和技巧總結(jié)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教學(xué)方法和技巧總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
1.營造氛圍:
在小學(xué)語文體驗(yàn)教學(xué)中，不同的課文、不同的教學(xué)時(shí)間構(gòu)建情境，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情趣相融的體驗(yàn)境界。創(chuàng)造體驗(yàn)情境的方式也各不相同。例如，在課文《鳥的天堂》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容感受到鳥的多樣性；在課文《長城》的教學(xué)中，教師通過播放長城視頻，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境，不僅感受到人民的智慧，也感受到長城在中國人民心目中的地位；在桂林山水的教學(xué)中，教師利用媒體播放桂林山水的圖像，讓學(xué)生體驗(yàn)祖國的美好河流和山脈。教師生動(dòng)的語言可以展現(xiàn)體驗(yàn)情境。例如，在《生命之歌》的教學(xué)中，有時(shí)老師會讓學(xué)生思考人們說生命是寶貴的，因?yàn)樯鼘λ猩飦碚f只有一個(gè)機(jī)會。我們以前讀過很多人類世界的故事，你知道一只小螞蟻，在動(dòng)物世界也有獨(dú)特的感知，他們用自己的身體，寫了一首強(qiáng)大的生活歌曲嗎？有時(shí)，通過場景的遷移獲得體驗(yàn)情境。在教學(xué)中，教師利用學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活來遷移和補(bǔ)充生活場景和文本情境。學(xué)生對這首詩的理解和感知很快就會成為他們在現(xiàn)實(shí)場景和現(xiàn)實(shí)生活感受的融合中生動(dòng)的生活。
2、培養(yǎng)能力：
小學(xué)是學(xué)生聽、說、讀、寫的基本時(shí)期，這一時(shí)期也建立了學(xué)生的語文能力。因此，作為小學(xué)語文教師，首先要教學(xué)生識字寫字，提高學(xué)生的識字寫字能力。此外，教師還應(yīng)注重學(xué)生的閱讀能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇有效的措施，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠自由表達(dá)思想，加深學(xué)生對漢語的理解和掌握，從根本上提高學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)效率。
3、轉(zhuǎn)變觀念：
傳統(tǒng)教學(xué)理念顯然難以滿足當(dāng)代漢語教學(xué)的需要，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)落后教學(xué)理念的束縛，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，以素質(zhì)教育理念為核心，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)策略和方法，尊重學(xué)生的個(gè)人地位，在教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)生的漢語知識學(xué)習(xí)和掌握，還要注重提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師是課堂上的，而領(lǐng)導(dǎo)者忽視了學(xué)生作為課堂主人的地位。教師應(yīng)糾正這一點(diǎn)，充分反映學(xué)生在課堂上的主要地位，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)展，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，建立和諧良好的師生關(guān)系，營造輕松自由的課堂氛圍，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
4、互動(dòng)學(xué)習(xí)：
在學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到需要解決的新問題。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考或不能解決時(shí)，是退縮，是指望老師的解釋，還是有意識地尋找合作伙伴，共同解決，這需要老師有意識地指導(dǎo)。
合作學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)中遇到的問題遇到的問題，尋找解決方案。教師所做的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在小組合作學(xué)習(xí)和交流中，學(xué)生應(yīng)該發(fā)言，聽取學(xué)生的意見，并在評價(jià)中成為一名小教師。
這樣，學(xué)生參與的數(shù)量和質(zhì)量都得到了提高，主體地位也更加突出。在語文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會很多，在學(xué)習(xí)新知識的過程中可以合作學(xué)習(xí)。
許多新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。經(jīng)過獨(dú)立學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生可以解決問題。只要學(xué)生在同一張桌子上交流他們的想法，老師就可以給他們一點(diǎn)建議，節(jié)省很多時(shí)間，這樣學(xué)生就可以鞏固他們在實(shí)踐中的發(fā)展。教師應(yīng)投入小組，作為探索者出現(xiàn)，提高學(xué)生的熱情。
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