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低年級學生閱讀數(shù)學教材習慣與能力的培養(yǎng)的階段小結(jié)-小學語文教學總結(jié)
蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“閱讀是學生通往知識世界的一個最重要的窗口。”因此，數(shù)學教學中培養(yǎng)學生認真閱讀課本和課外書籍是很必要的。下面，就結(jié)合我班的訓練情況做小結(jié)。
一、明確閱讀目的
閱讀數(shù)學課本，不僅要看懂圖、式、文，會理解課本內(nèi)容或練習題要表達的意思，會獨立思考，表達出其中的要求，而且還能質(zhì)疑課本內(nèi)容或練習題，對課本內(nèi)容或練習題提出：“講的什么內(nèi)容？要求我們做什么？還有其它的方法進行補充？……”讓學生養(yǎng)成線閱讀后解決問題的好習慣。
二、轉(zhuǎn)變閱讀方法
三、數(shù)學閱讀要注意把“看、讀、思、練”等結(jié)合起來，努力實現(xiàn)從認真閱讀數(shù)學課本到認真閱讀數(shù)學課外書籍良好習慣的跨越。
�。�1）觀察與表達相結(jié)合
經(jīng)過口頭測試，我發(fā)現(xiàn)我班的學生大部分存在能看懂主題圖或題意的內(nèi)容，就是不善于表達（主要的缺陷是表述不完整、用詞不合理、不簡練等）�！稊�(shù)學課程標準》提倡：“教師要給學生充分的學習空間和更多的思考余地去自主探索”。學生的已有知識和思維能力有限，對課本主題圖的內(nèi)容或思路解答總停留在表面層次上，課堂現(xiàn)場資源匱乏。我常常先布置學生預習、與家長探討、自學或提出疑問，課堂上再通過合作交流，以小組的智慧匯成一條生動有趣的故事或種種奇思妙想的解法。
�。�2）自評與他評
實驗表明：自評與他評是最能展示學生素質(zhì)發(fā)展過程的評價方法。結(jié)合自擬“數(shù)學閱讀綜合評價項目，引導學生開展評價。當學生表達意見或看法之后，我總是鼓勵學生對自己的表達、想法進行自評，或者讓學生互評，又是1教師也做出有效的評價，讓學生檢查到自己的不足，從而調(diào)整自己的努力目標與行為。
附：數(shù)學閱讀綜合評價項目
項目
評價等級（星數(shù)）
學習態(tài)度
發(fā)言習慣
自信表現(xiàn)（提出與別人不同的問題，大膽嘗試并表達想法）
思維條理性（能有條理地表達自己的意見）
思維創(chuàng)造性（富有想象，獨立思考，能用不同方法）
（3）課內(nèi)與課外素材相融合
課內(nèi)素材主要分為：閱讀主題圖，閱讀例題內(nèi)容，閱讀練習題的題意要求，訓練學生養(yǎng)成自主閱讀數(shù)學課本的習慣，培養(yǎng)學生具備閱讀數(shù)學課本的能力。
課外素材除了包含有課本中的小知識“你知道嗎？”，還有書報閱讀（閱讀課外數(shù)學故事和看少兒節(jié)目）。學生閱讀后，可以每周匯報兩次，采用小組交流、集體匯報的形式，讓全班共享數(shù)學的樂趣，感受數(shù)學知識的奧秘。
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