關(guān)于初中作文集合4篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的初中作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中作文 篇1
仿佛還是昨天的事，一樣深藍(lán)的夜空中掛著一樣金黃的圓月，破舊的收音機(jī)依舊嘶啞著嗓音一遍遍地唱著“茉莉花”；老茶幾上開水沸騰頂起壺蓋歡樂歌唱；大懶貓舒舒服服地卷縮在外婆的腳邊繼續(xù)它的美夢；藤條椅載著外公搖搖晃晃；點(diǎn)點(diǎn)燈火下我們嬉笑打鬧；大人們在一旁品茗聊天……。
茶煙裊裊十里香，月光柔柔百里靜。一切是那么的祥和安寧，如甜夢般美麗。
仿佛也是昨天的事，被哭聲驚醒的我從甜夢中驚醒，身旁是哭紅了眼的媽媽，“外公走了…”如晴天霹靂，電閃雷鳴，天旋地轉(zhuǎn)間，世界開始崩塌……。
外公匆匆地走了，唯留下的外婆，卻也在慢慢地憔悴著。她想念他，很想念。“唉唉唉…”夜深人靜時，總聽到從她房里傳來的一聲聲嘆息，一聲比一聲渾濁，一聲比一聲沉重，一聲比一聲無奈。她總愛在閑暇時，拉著孫兒們的手，訴說那些關(guān)于他的故事。
“丹，你可還記得那個夜么？”她總問，一次一次地。
“當(dāng)然記得。”我總這么回答，不厭其煩。
記得!記得!我怎可能會忘記？一直記得著，在那個有著繁星明月清風(fēng)的夏夜，我偎依在我最愛的外公的臂彎里，聽著外公哼唱著的童謠，“天頂一粒星，地下開書齋，書齋門，未曾開，阿奴哭欲吃油堆，油堆未曾熟，阿奴哭欲吃豬肉，豬肉未曾割……�！蓖馄抛谕夤呐赃叄认榈男χ�。
可如今，一切卻已不復(fù)存在。
一樣深藍(lán)的夜空中掛著一樣金黃的圓月，嘶啞著嗓音的老收音機(jī)卻在某個清晨“吱呀吱呀”了幾聲之后終于“壽終正寢”；老茶幾上的茶壺?fù)Q了一次又一次，它再也不會歡樂的歌唱了；大懶貓也不知在那個月黑風(fēng)高的晚上成了賊人的下酒菜；唯留下那老藤條椅，繼續(xù)載著嘆息的外婆，搖搖晃晃……
皓月當(dāng)空，月光柔柔傾瀉而下。
記得您和我說那嫦娥奔月的故事；記得每次調(diào)皮挨揍時您總是緊緊地把我護(hù)在身后；記得您總以不變的`姿勢坐在窗前品茗；記得您總是悄悄地把好東西塞給我；記得在小時候想媽媽的夜晚里您總是哄著我說等媽媽回來會狠狠地揍她一頓；記得在我叫您阿公阿公時您向我輕揚(yáng)的嘴角；記得您狠狠地把隔壁欺負(fù)我的小孩子罵了一頓；記得您和我說要乖乖聽話；記得您總是愛抱著我仰望那高樓嘆息；記得您說過您很快就會回來……
微風(fēng)吹拂，惹得菊花翩起舞。
是不是在另一個國度的您也在仰望這皎月；是不是您也會經(jīng)常想著最愛的外婆；是不是你也會惦念曾經(jīng)跟著你牙牙學(xué)語的外孫女……
外公，今晚的月很圓很亮，您看到了嗎？
初中作文 篇2
每個人心中都會有一些記憶，在某個夜深人靜的時刻，便會翻涌而出——那些追念一生都不會泯滅的感情……
仰望浩瀚宇宙，俯瞰蒼茫大地，懷想那些已逝的生命，凝眸蕓蕓眾生，您會發(fā)現(xiàn)：感情，是維持著每一個生命的根本。特別是愛情、親情、友情這三種情感常�？M繞在我們的心間，支撐著我們的生命。
親情，像一根綿長的細(xì)絲，貫穿著我們整個的人生。當(dāng)我們還是孩童時，親情看守在我們聲旁，呵護(hù)著我們稚嫩的心和弱小的軀體；當(dāng)我們背起行囊，走出家門，滿懷信心的踏上征程時，不會忘了帶上慈母“臨行密密縫”的外衣；當(dāng)我們“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”時，總會“每逢佳節(jié)倍思親”；當(dāng)我們的生命漸漸褪去鮮亮的色彩，隱約望見生命的盡頭時，若是“親朋無一字”，恐怕就只能寂寞以終老……
愛情，像一杯淡淡的酒，他的醇香讓人迷醉。是什么讓人“簾卷西風(fēng)”，瘦比黃花，是什么讓人“衣帶漸寬”憔悴不堪？是什么讓本是最喜歡妝飾顏容的女子“日晚倦梳頭”？又是什么“無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”？是愛情！愛情，若如絲，人便成了春蠶，“到死絲方盡”；愛情，若如火，人便成了蠟炬，“成灰淚始干”……
友情，是人生中一把不可或缺的`傘。當(dāng)你遭遇暴風(fēng)雨時，他能為你遮風(fēng)擋雨；當(dāng)你沉溺在成功的光環(huán)里，迷失了自我時，他能讓你及時清醒。友情有多深，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。擁有友情，世界就小了，“天涯若比鄰”；暫別友人，便覺“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。惟見長江天際流”；再遇友人，雖“花徑不曾緣客掃”，但“蓬門今始為君開”……
不敢想象，人生若沒有這些美好的情感，這個世界會變成什么樣子？是寂寞，還是頹廢；是透心的涼，還是刺入骨髓的冷……
初中作文 篇3
毫無戒備迎來黑暗。
仿佛驟然失去了瞳仁，幾乎驚叫出聲。
媽，出什么事了？我聽到我顫然的聲腔，三分恐懼，三分驚慌，還有一分，不知。
沒事，讓你爸去看看，停電了吧。漠然。
爾后，是咯吱人體離開床板的聲音，家具與人的碰撞聲，吱呀的開門聲，嘭嘭漸遠(yuǎn)的腳步聲，混合著這個雨夜歇斯底里的怒吼。
半個世紀(jì)，那樣遙遠(yuǎn)，一點(diǎn)光明出現(xiàn)在冗長的走道上：大概保險絲燒壞了，雨還在下，先用蠟燭吧。
風(fēng)，吹動衣架，咚咚作響。
在手機(jī)的光照下，母親的唇黯然，沉沉的色，嘴抿成一線，下垂。呆滯的眼神無光，與眼角的黑素，下沉在皮膚的某個角落。頭發(fā)顯出沒有光澤的黃，不，應(yīng)稱為枯黃。她嫵媚的大波浪卷發(fā)，已好久未護(hù)理了吧。
累了？是的，她工作，生計讓她如此。
父親，亦然。
嘆，執(zhí)了蠟燭：我落了東西，馬上回。
腳步，回蕩在房中，花崗巖的地面，刺骨的冷。
坐于沙發(fā)上，閉眸，不必語，只是眶中澀澀。思緒在此刻停止，腦中一片空白，我在黑暗中等待，等待光明，等待明天。
耳邊，枝條憤恨地怒擊著窗，嘲諷著，咆哮著，似要沖入房中將一切都撕成碎片，哈，急切？便偏不讓你發(fā)泄。轟！一個驚雷，破了空，你，也怒了吧。
眼中忽閃過一抹精光，卻漸黯淡，什么，也改變不了。
火光，忽淡，一陣風(fēng)將它欺壓，不服，便又如索命的孤魂死死纏了上來，張牙舞爪，極盡聲勢。
正感好笑，風(fēng)卻觸及了皮膚，寒意欺上了身，左右望去，無物。
是的，誰都給不了我溫暖，除了自己。
緊緊地蜷縮了身體，卻見火光一抖，你嗎？我搖頭，你會毀了我。
雨聲，漸大，似是虎豹嘶嚎，死死搖晃窗戶，砸著，嚷著，踹上去，又用頭撞擊，它怒了，更怒了，它用上了軀干，一次，兩次，撞的玻璃顫抖、呻吟、嘶喊！只要再一會，頂不住了嗎？它要成功了嗎？看吶！癲狂一般，丑陋的笑聲四溢，它要贏了嗎？天吶！看它那丑陋的面容，看它陰冷的`笑容，比虎豹更貪婪，似狼蛇般狡詐，如毒蝎樣兇狠。這個丑陋的家伙。
蜷縮，扯發(fā)，尖叫，我無處可躲。
光明，在哪里！為何不見？還要多久？該死的漫長！
狂笑！天吶它在笑！
等待，我的心在等待。
但那顫抖的微弱的防守，你還可抗到幾時？
花崗巖的樓梯，咚咚的腳步聲。
女兒，怎么了？溫暖突然襲來，冰冷的皮膚受不住如此的轉(zhuǎn)變，起了一陣陣細(xì)密的雞皮疙瘩。誰？是誰？
都說孩子會怕吧，盡知道手機(jī)，你女兒不要了？
你還不是一樣，有啥可說的。
害怕了吧，叫你半夜下來。
迷茫，長久的迷茫，爾后是忽然的大悟。
我的心，一直在等，卻不知，它就在我身邊。
初中作文 篇4
教學(xué)目的
一 初步了解敘述和描寫的關(guān)系。
二 初步掌握描寫的基本要求。
教學(xué)設(shè)想
一 為了使學(xué)生在具體寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫這一表達(dá)方式�？上纫龑�(dǎo)學(xué)生讀知識短文“敘述結(jié)合描寫”，弄清描寫與敘述的關(guān)系，再以范文引路，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、作文。
二 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用敘述結(jié)合描寫的方法寫人記事。
三 安排兩教時。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一 引導(dǎo)學(xué)生讀知識短文：“敘述結(jié)合描寫”，從中找出下列問題的答案：
1.什么叫做描寫？
2.描寫可分哪幾類？
3.敘述結(jié)合描寫要注意些什么？
討論后小結(jié)：
1.描寫，就是用生動形象的語言，把人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪、摹寫，使人有身臨其境的感覺。
2.描寫可分兩類：一是人物描寫，包括肖像、語言、行動、心理活動；一是環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。
3.在記敘中描寫，要服從中心意思的需要，做到恰如其分；不論描寫人物還是景物，都要抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，給人們鮮明的印象。
4.描寫必須以敘述為依托。
5.敘述和描寫都必須以觀察為基礎(chǔ)。特別是描寫，觀察更要細(xì)致，不僅要把事物的一般性狀搞清楚，還要會展開豐富的想象，或進(jìn)行動態(tài)描寫，或采用靜態(tài)描寫。
6.描寫要掌握分寸，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比照物和比喻詞，切忌形容詞泛濫。
二 回顧本單元的四篇課文的寫作方法
討論后小結(jié)：
《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料。通過敘述、描寫、抒情，揭示文章深刻的主題。《小麻雀》生動細(xì)致地描寫了小麻雀的外形、動作和神情，在敘述、描寫和議論中，傾注著強(qiáng)烈的愛憎感情，讀來楚楚動人�！逗I仲夏夜》抓住了夕陽落山不久──月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，由生動的`描寫，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。《桃花源記》以漁人進(jìn)出桃源為線索，以時間先后為順序，生動形象地描寫了桃源的美景和桃源人們安居樂業(yè)的情景，曲折回環(huán)，懸念疊起，虛虛實(shí)實(shí)，引人入勝。
三 作文練習(xí)
參考題目：
1.我經(jīng)歷的一次小波折
2.班里的一場小風(fēng)波
從以上參考題目中，選定一題習(xí)作。
要求：
1.可根據(jù)親身經(jīng)歷，記敘一件事情，把它的曲折變化寫出來。
2.注意在敘述中結(jié)合描寫。
四 提供幾篇敘述結(jié)合描寫的范文和學(xué)生習(xí)作，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行描寫。
�。鄯段�1］《波折》（初一第二冊教材課文）（略）
［范文2］《家庭風(fēng)波》浙江云和二中肖迎春
家庭風(fēng)波
今年暑假，我去麗水舅舅家度假，心想：緊張的高考結(jié)束了，表哥這回該玩?zhèn)�痛快了吧！平時，表哥很珍惜時間，學(xué)習(xí)刻苦，聽說他這次高考也考得不錯；望子成龍的舅舅、舅媽這回該滿意了吧！我暗暗為自己這次麗水之行的適時而自喜。
表哥破天荒地在車站接我，我一陣高興。寒暄之后，他拎起了我的行李。路上，表哥突然問我：“如果你考大學(xué)，報什么學(xué)校？”我不假思索地說：“報警校，當(dāng)一名女偵探！你不是剛考完嗎，報考什么學(xué)校？”“我想報師范大學(xué)，可我爸媽不同意�！北砀鐞澣坏卣f�！盀槭裁�？”疑惑頓時涌上了我的心頭，回答我的卻是沉默。
表哥從小就想當(dāng)老師，記得童年時，他常召集我們幾個小伙伴“上課”。鼻梁上架著舅舅的近視眼鏡，握著樹枝，用幾個粉筆頭在柜子上寫字，那一本正經(jīng)的模樣，儼然是一位小老師。
正想著，不覺已到舅舅家門口。
對于我的到來，舅舅全家自然高興了一陣子。然而，我總覺得舅舅、舅媽并不像我想象中那么高興。
晚飯時，舅舅對我說：“明天讓小寧陪你去公園玩。”舅媽朝著表哥說：“表妹來了，別那么不高興，我們還不是為了你好？剛考試完，明天去玩玩吧！”
“當(dāng)老師有什么不好？我們還不是老師教出來的？”表哥耿耿于懷，委屈地辯解道。
“當(dāng)老師不是不好，工作辛苦，待遇又低，你如果報考工學(xué)院，以后大顯身手的機(jī)會可多了，何必去吃粉筆灰呢？”舅舅攤開雙手，一副無可奈何的神情。
“人各有志，報師大這是我的意愿！”表哥憋氣已久，很快便忿然。接著，便“啪”的一聲摔開了碗筷，賭氣地沖進(jìn)了房間，關(guān)上了門。舅舅惱怒地追著上前，沖著里間說：“以前寵壞了你，什么都依你，現(xiàn)在這樣的大事不能由你胡來！”還重重地捶了一下房門。
……
第二天，我們還是去了公園。我看表哥那愁眉苦臉的樣子，就為他出主意�！鞍�，你不會去李老師那兒搬救兵嗎？他是你的班主任，一定會說服舅舅、舅媽，同意你的選擇。”我正為自己的計策得意，不料他卻說：“班主任也讓我考慮考慮，也不贊成我報考師大，他說他自己有體會，認(rèn)為當(dāng)老師有礙于我的前程�！贝藭r，我像墜入了五里霧中，眼前一片迷蒙。
唉，大人們可真復(fù)雜！
……
一場風(fēng)波算是平息了，但我的思索并未終止：教師，這崇高的職業(yè)，為什么“名”和“實(shí)”相距得這么遠(yuǎn)呢？
簡析：
本文作者敘述了因高考志愿引起的波折的始末，著意刻畫了“表哥、舅舅、舅母”的形象。筆觸細(xì)膩，人物形象鮮明。通過對人物語言、動作、心理活動的描寫，使富有個性的人物形象栩栩如生，躍然紙上。例如中間的插敘部分對表哥小時學(xué)做老師一段的描寫，廖廖數(shù)語，可謂妙哉。更精彩的是文章主體部分對“表哥”和父母間“舌戰(zhàn)”的一組對話描寫，形象、生動、細(xì)膩地刻畫了性格特征。
通過描寫，使文章內(nèi)容一波三折，人物呼之欲出，點(diǎn)睛傳神，讀來很有興味。
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