初中的作文優(yōu)選（5篇）
在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的初中的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中的作文 篇1
我不得不說，那次“玻璃被人砸碎”事件的始作俑者就是我。
五年級的時候，也正是我最調(diào)皮的時候。每次課間時，放學后，我們都會追趕打鬧，但好像都沒有發(fā)生過很嚴重的事情。于是，我們越玩越膽大，嚴重的事情終于發(fā)生了。
伴隨著一陣清脆的鈴聲，老師走出了教室，我們瞬間便沸騰起來。我拿起日積月累的厚厚的一堆卡片，參與到同學們的打卡游戲中。玩著玩著，天空那輪紅彤彤的太陽已經(jīng)不那么刺眼了，周圍的同學也漸漸地少了，直到最后只剩下我和小明。我們背上書包，走下樓來。我提議玩?zhèn)�游戲——扔瓶子——看誰扔得又高又遠。
我狡黠地笑了一下，心想，他一定贏不了我。我給他空瓶子，我用裝水的，肯定比他扔得遠。為了還可以把瓶子找回來，我們便面對著教學樓：“1，2，3，準備——扔！”我們一齊扔出去了。顯然，我比他高得多，遠得多。當我們準備上去撿的時候，傳來一陣玻璃碎裂的.聲音，嚇得我們一跳，趕忙跑向校外，連瓶子都沒撿。
到了一片空闊的草地，我們放下書包，躺在地上，口里直喘著粗氣，上氣不接下氣地說：“呼，小，小明，這件事，只有我們倆知道。我們拉鉤，誰都不許告訴！”我便伸出手，和小明拉了鉤。
天空突然變得灰蒙蒙地，好像快要下雨了。這糟糕的天氣，我恨不得罵幾句。我爬起來朝著家的方向跑去。一路上，我躲避著行人，生怕他們把我認出來。
當時，由于害怕和懵懂，我終于沒有承認，并一度為自己的僥幸逃脫而竊喜�，F(xiàn)在，我終于明白了：做錯了事，就要深刻反省，勇于承擔。然而，時過境遷，物是人非，卻又無從說起。
時值今日，這件事猶如一塊磐石壓在我的心頭，讓我的良知常受譴責而不得安寧，我不得不抓住這次考試的機會一吐為快。說出來了，心里也就舒坦了。
初中的作文 篇2
小鄭是一個沉默寡言的人，他很少說話，為此很多人都嘲笑他，他卻不以為然，仍舊保持著沉默。
小吳是那些瞧不起小鄭的人中的一個，他沒事就說話，每天有說不完的話，他認為小鄭就這樣沉默是太不合群，無論獲得成功或者失敗，他都毫無表情，即使有人罵了他，他也不還擊，只是保持著沉默，時不時微笑幾下。
有一次航海，小吳和小鄭同乘“發(fā)展”號，偏巧兩人的船艙離得近，小吳看見小鄭就覺得別扭，主動跑到別的船艙，想離小鄭遠些。小鄭仍就這樣沉默，看著他的書。他沒去關(guān)注旁邊人對他的.議論，只想學更多的知識。
海面風平浪靜，天和海形成了幾乎一模一樣的湛藍，幾片白云在空中跳起了舞，好像幾個漂亮的女孩，太陽公公綻開了笑臉，溫柔地照在海面上，偶爾幾只灰白色的海鷗在空中劃過幾道優(yōu)美的弧線，發(fā)出“喳喳”的叫聲。這使“發(fā)展”號上的大多數(shù)人十分愜意。猛然間，海上出現(xiàn)了大浪，向“發(fā)展”號猛撲過來，烏云聚集在“發(fā)展”號的正上空，“轟轟”幾聲雷響起，像那傳說中的鬼神一般，一下把剛才在享受風景的人們嚇壞了，正在講小鄭壞話的小吳嚇得差點摔了一跤，身子抖作一團：“媽呀，這雷……這浪……”他嚇得話都講不出來了，眼見幾滴浪花拍到他身上，他句話吱不出來，發(fā)出“嗯嗯”的聲音。浪越來越大，突然，一個巨浪拍到了“發(fā)展”號的駕駛艙，把駕駛的人嚇得一驚，天上的風大了，雨也撲了下來，使得發(fā)展號的船體發(fā)生傾斜。小鄭就這樣沉默著，拿著他的那本書�！安缓�，船要翻了！”一個沖小鄭驚慌地喊道�！敝灰覀儓猿郑鸵欢ú粫�！”小鄭沉重而鎮(zhèn)定地答道。看著小鄭那堅定的眼神，那人受了感染，走出船艙，迎著巨浪，喊道：“我們要堅持下去！”
小鄭緩步走出船艙，就這樣沉默著，幫助水手們做力所能及的事。人們被他的沉穩(wěn)所感染，保持了鎮(zhèn)定，保護“發(fā)展”號。洶涌的巨浪仿佛成了人們的助威鼓，來勢越兇，人們越勇敢地迎接巨浪。在小鄭的幫助下，“發(fā)展”號漸漸穩(wěn)當了，一行人安全地駛到了目的地。
到了目的地，小鄭依舊像平時，像在船上這樣沉默著，然而人們漸漸發(fā)現(xiàn)了小鄭淵博的學問，問他是怎樣有這樣淵博的學識時，小鄭只是微笑地說：“少說空話，辦實事�！痹捯袈湎�，小鄭又像往常一樣沉默了，開始他自己的思考。
初中的作文 篇3
１營造良好的作文教學環(huán)境
良好的作文教學環(huán)境，能夠促使學生積極主動的進行寫作學習，尤其是在初中作文教學中，良好的環(huán)境是非常重要的。由此，初中語文教師最先要做的就是更新自身的教學觀念，重視作文教學，并認識到學生在人格上與教師是平等的。作文教學也是一種平等的對話，如此才能讓學生勇敢說出自己的所思所想，從而促使學生可以在作文中表達自己的真情實感。其次，就是教師需要一雙慧眼，如此才能看到學生作文優(yōu)秀的地方，進行評賞，并表揚該學生。如此，激發(fā)了學生對寫作的信心，繼而能夠喜歡上寫作。最后，教師在每進行一次作文教學時，找出作文寫得還不錯的學生，讓其進行朗讀，并進行點評，讓全班學生與之進行學習，以此帶動全體學生寫作的熱情。
�。脖M力尋找與學生生活相近的作文題材
對于初中學生而言，語文寫作一直是一個坎，主要就是因為無題材可寫。由此，教師需要交要進行寫作的題材與學生的實際生活相聯(lián)系，學生寫自己熟悉的東西，減小了學生寫作的難度。當然，對于大部分初中學生來說，生活過于平凡，即使要寫關(guān)于生活中的題材，也找不到切入點。而這就要求教師在作文教學中，指導學生觀察生活，走進生活，感受生活，將生活平凡的人和物以文字的形式記錄下來，作為將來寫作的題材。當然，這也不是一蹴而就的，而是需要學生慢慢積累，從而實現(xiàn)由量變到質(zhì)變，將寫作與學生實際生活聯(lián)系起來。
３豐富作文教學內(nèi)容
在初中作文的教學過程中，只是讓學生學會寫作文還是遠遠不夠的，還要讓學生通過寫作提高自身的文化素養(yǎng)。由此，教師不能沿用傳統(tǒng)的重讀寫的作文教學，而是要重視學生在生活中、學習中對材料、語文的.積累，讓學生能夠?qū)⑵綍r的所見、所聞、所思、想、所感等作為寫作的素材。當然，教師還要鼓勵學生進行大量的課外閱讀，就是可以進行推薦，將一些優(yōu)秀的書籍介紹給學生，并再在生閱讀完書籍之后，寫下對這本書的感想與領(lǐng)悟。同時，教師還可以讓學生注重平時的閱讀，將所看到的好的詞語與句子寫到一個本子上，并將之背誦。
�。唇Y(jié)語
初中語文教師在進行作文教學中，應清楚的認識到進行作文教學的作用，要精心鉆研作文的教學策略，從而不斷鉆研如何進行有效的作文教學，并應用于實際的教學中。
初中的作文 篇4
我有一個風趣，幽默的老爸。老爸才不驚人，貌不出眾，但是他有一顆童心，，在我看來，他的搞笑能力絕不遜色于現(xiàn)在紅及半邊天的小沈陽大哥，雖然平時沉默寡言，但有時說話辦事總能令人捧腹大笑。
記得有一次我們回老家過年，媽媽去洗澡了，把準備換上的裙子放在了床上。爸爸剛好進臥室給手機充電，剛要出去看電視，眼睛不經(jīng)意地瞟到了媽媽的裙子，他的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，笑嘻嘻地進行著他的惡作劇。半個小時后，當媽媽洗完澡，回臥室找裙子時，卻發(fā)現(xiàn)裙子不見了，于是她便四處尋找。當媽媽經(jīng)過客廳的時候，馬上哈哈大笑起來。我當時正在看書，聽見媽媽高音貝的笑聲之后馬上趕到了客廳，看看是什么事令媽媽笑得這么開心。結(jié)果我一到客廳我就被眼前所發(fā)生的一切笑得在地上打滾——只見爸爸穿著媽媽的裙子，正躺在沙發(fā)上看電視，衣服上貼著一張紙條，寫著“看什么看，沒見過美女呀！”，更逗的是，他還時不時向我們拋沒媚眼，并且捂著嘴羞澀地笑了笑。這形態(tài)，這表情，簡直就是周星馳電影里的大“恐龍”——如花小姐的山寨版嘛！
爸爸雖然十分幽默，但是在日常生活中他也是十分地愛我、關(guān)心我的。
每一次有什么好吃的爸爸都會給我，對我十分地好。
有一次爸爸買回來了一只烤鴨，他首先拿下了一個雞腿，對我說：“來李佳，這個雞腿給你！”“爸爸，你吃吧，”我正準備伸手去拿雞腿，忽然想到了爸爸每次都把雞腿讓給我，連忙說道“你每次都把雞腿給我，還是你吃吧！”“不，爸爸不餓�！卑职蛛m然這樣說，但我明顯得看見爸爸在不斷地吞口水，大概是想吃又舍不得吃吧。“你正在長身體，要多吃些�！卑职终f。我見他仍然堅持不吃吃，只好說：“那么你先吃一口，我再吃 吧！”爸爸不肯，一定要全給我，我高聲說：“爸爸，如果你不吃我也不吃了！”爸爸無可奈何，只好妥協(xié)，在雞腿上咬了一口，只是那么一小口，他還是舍不得吃掉雞腿，哪怕只有一點點，但我看見他的眼睛里透出了興奮、高興的光芒。
爸爸為了我，買了許許多多的書籍，象《哈佛家訓全集》、《卡爾．威特的教育》等教育類書籍，擺滿了書房，隨時為自己的大腦“充電”，這些書甚至比我的'漫畫還多。
我的老爸是個普普通通的職員，他風趣、幽默，性格隨和、懶惰而又有許些的勤奮，更重要的是他很愛我、關(guān)心我，我有這樣一個老爸可真幸福！
初中的作文 篇5
明天你是否會想起，昨天你寫的日記，明天你是否還惦記，曾經(jīng)最愛哭的你。我也是偶爾翻相片，才想起同桌的你——一首熟悉的《同桌的你》是否勾起你的回憶。時光如沙粒從指尖溜走，曾經(jīng)同桌的你如今成了我上鋪的姐妹——一條溫暖的弧線連接著不足米的床鋪，貫穿了我和你！
雪，我上鋪的姐妹，我曾經(jīng)的`同桌，我們平平淡淡，但時刻溫暖。——拖著沉重的包袱邁進寢室大門，一張張床鋪排排隊展現(xiàn)在眼前，等待著我們的候選。末了，最后一個床位中了大獎，它幸運的成為了我和雪共同擁有的“朋友”�！把�，我睡下鋪，好不好嗎？”我瞇著眼嬉笑著說�！昂茫瑳]關(guān)系”雪邊說邊點頭。我得意的一蹦三尺高，“噢噢！住校了，而且和雪一起！”我邊抱著雪邊大喊著。屬于我們共同的寢室生活在那一刻開始了。雪的包容和忍讓，讓我舒心，那份溫暖，我收藏！
“啊，雪，我的腿好痛啊�！弊∷抟詠恚懿藉憻挸闪思页１泔�，因此腿和腳都抗議要罷工�！拔乙惨粯印毖┏羁嗟幕卮�，于是我們相扶走著，說笑之間，疼痛便忘了。這一份扶持，我收藏！
靜謐的夜，嘩啦啦，叮咚咚，不成調(diào)的流水聲貫穿著管道，我失眠了！于是我爬到雪床上，嚇了她一跳，雪露出驚恐的面孔，而我一旁嘻嘻地笑。然后撒嬌的抱著雪要和雪講悄悄話�！把�，你的床好舒服哦！”“哪有啊，都一樣！”“不，不一樣，嘻嘻�！本瓦@樣伴隨著流水聲，不知說了些什么，不覺中便沉浸在夢鄉(xiāng)了……這一份安逸，我收藏！
珍藏每一份溫暖，記住我們的點滴；珍藏每一份扶持，讓我們變的堅強；珍藏每一份安逸，舒適的人生就在這里。睡著我上鋪的你，這一條線你斷！
讓夢想伴隨你我，一起起航！
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