【精品】初中作文8篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的初中作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
初中作文 篇1
生活，多么美好的字眼。它有歡樂(lè)，有幸福，有微笑，但更需要挫折！沒(méi)有經(jīng)歷一番腥風(fēng)血雨，哪來(lái)一片碧海藍(lán)天？
挫折，可以使人堅(jiān)強(qiáng)；
可以使人勇敢；
可以使人奮斗。但我們要在挫折中成長(zhǎng)，在挫折中懂得道理，不能在挫折紅一蹶不振。
誰(shuí)不是在經(jīng)歷挫折后成功的，鳥(niǎo)兒在幾次跌落后學(xué)會(huì)飛行，老虎在幾番爭(zhēng)奪后學(xué)會(huì)捕食，人們?cè)谑≈蟛拍艹晒Αぁぁぁぁぁ?/p>
就劉翔來(lái)說(shuō)吧。他從年少時(shí)不斷地努力奔跑，練習(xí)著。最后走到了奧運(yùn)冠軍的這條路上，有多么的崎嶇，坎坷，經(jīng)歷多少次失��；
在練習(xí)中翻倒跨欄，在練習(xí)中摔傷，在練習(xí)中流過(guò)多少汗水，才在奧運(yùn)會(huì)上成功！他，還曾經(jīng)在一次國(guó)外的比賽中搶跑了，那是多么的遺憾啊，但是他并沒(méi)有因此放棄······
還有大家都熟悉的'丑小鴨。它從一出生就被雞鴨們排斥，甚至連牧場(chǎng)主人都討厭它。它傷心地離開(kāi)了牧場(chǎng)，一路上也被一只貓嘲諷。雖然它很傷心，但它也沒(méi)輕易放棄自己的生命，也正是在經(jīng)歷這幾番挫折后，它變成了一只美麗、善良、人見(jiàn)人愛(ài)的天鵝。
還有很多很多這樣的事例，它都告訴我們：在成功的路上，有一個(gè)‘‘紅燈’’，它叫挫折。有些人會(huì)在這里徘徊，不敢向前，有人從此就停在這里，而有人卻迎來(lái)了綠燈。只要堅(jiān)持就會(huì)成功。生活中也正是有了挫折，才使更多人成功。挫折也是十分重要的。
做為中學(xué)生的我們，還年輕，還有許多挫折等著我們，但我們也需要挫折來(lái)磨練我們，只要勇敢面對(duì)挫折，并戰(zhàn)勝它，就會(huì)有一片屬于我們的碧海藍(lán)天。
生活，需要挫折。有挫折的生活才精彩。
初中作文 篇2
既然選擇了放棄，便只有獨(dú)自承受，不論它有多痛也不會(huì)在乎，即使有重新選擇的機(jī)會(huì)，也依然選擇——放棄。
智者便需要冷血，容不得有任何東西阻礙前進(jìn)，不論是什么，朋友？可以放棄，愛(ài)人？可以放棄。那不過(guò)是累贅，既然選擇了，就要學(xué)會(huì)放棄，這世界是那么公平，不可能存在完美，一方面的完美一定有另一面的殘缺。天使選擇了愛(ài)情就要放棄神的位子。人要成為神，就要放棄感情。失敗的同時(shí)你會(huì)有成功，放棄之中你會(huì)有選擇。智者是孤獨(dú)的，你不信也沒(méi)有辦法，正因?yàn)樗碇�，所有他不可能有真正�?朋友，不過(guò)是一枚棋子，一個(gè)階梯，利用他往上爬，在必要時(shí)拋開(kāi)，一絲留戀也沒(méi)有！
智者是大度的，在必要時(shí)，更多的時(shí)候，他會(huì)無(wú)情的報(bào)復(fù)，無(wú)論你是誰(shuí)，千萬(wàn)不要讓他抓住機(jī)會(huì)，不然，他的殘酷會(huì)讓你膽寒，他一但得手就不會(huì)失手，不那你弄到死路，他就不叫智者，因?yàn)橹钦邲](méi)有感情！
感情，一柄無(wú)尚的雙仞劍，要么利用它所向披靡，要么被他傷得體無(wú)完膚。有可以利用感情的人，他是強(qiáng)者，有可以完全沒(méi)有感情的人，他是智者，這兩者都是成功的，其他所謂英雄，過(guò)不了美人關(guān)，豪杰，忘不了義氣，所以在強(qiáng)者與智者面前，不堪一擊，其他人更是不值一提，凡人一個(gè)。但我更愿意做智者，我本來(lái)就很孤獨(dú)，也習(xí)慣了沒(méi)有朋友，那對(duì)我過(guò)于累贅了，我不懂用劍直道，為了不被它所傷，只有不使用它，換一種方法。離成功會(huì)更近，我可以冷血！
我并非不看重情誼，只是太過(guò)與理智，我很清楚自己，無(wú)論我失去了誰(shuí)，心中不過(guò)是淡然一瞬，而后便如原來(lái)，所以我不為任何人流淚，不為任何人惋惜，那和我沒(méi)關(guān)系。生死都一樣，把它看淡了，就沒(méi)有什么了不起了。所以我不善于付出，更不懂得收獲，既然一切都是平淡，何必付出，什么都一樣，別人為我付出了有什么好感動(dòng)？就算別人為我而死，依然不會(huì)動(dòng)容，我可以十倍相報(bào)，但要我著重感情，我辦不到。我不需要什么柔情，只要一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。只要冷血，無(wú)情！唯有這才是我需要的，也正是我不斷完善的，我已然不易動(dòng)怒，并非所謂的喜怒不行與色，如智者一樣，一旦抓住機(jī)會(huì)，就會(huì)狠狠的報(bào)復(fù)，直到將對(duì)手徹底逼死！否則絕不收手，不論誰(shuí)來(lái)求情，無(wú)論以前有什么恩情，可以不眨眼的將他解決掉，這才是智者！
初中作文 篇3
同學(xué)們，當(dāng)你們看到一堆堆垃圾堆如小山時(shí)；當(dāng)你們看到下水道里溢出臭水時(shí)；當(dāng)你看到汽車(chē)噴出一股股難聞的氣味時(shí)；你們的感想如何？當(dāng)你們做出污染環(huán)境的舉動(dòng)時(shí)，你們有沒(méi)有想過(guò)后果呢？當(dāng)你看到有人污染我們富平的環(huán)境時(shí)，你又是怎樣做的呢？
記得那天中午放學(xué)回家，當(dāng)我走過(guò)離學(xué)校不遠(yuǎn)處的洗車(chē)場(chǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)那里的工人把洗過(guò)車(chē)的污水直接排放到馬路上，污水沿著馬路一直往前流，沖起了路邊的一些香蕉皮、紙屑、水果核等垃圾，最后流進(jìn)了下水道，而路邊卻堆滿(mǎn)了污水沖來(lái)的一堆垃圾。一群蒼蠅、蚊子正在上面快活地唱歌跳舞呢！看到這里，我心里有一種酸酸的感覺(jué)。試想，如果照這樣下去，那我們富平這座美麗的城市豈不是變成了臭氣熏天的垃圾城了嗎？我正要借爸爸的手機(jī)給在環(huán)保局上班的劉叔叔撥電話(huà)，想讓他們把這"美麗"的.環(huán)境處理一下。這時(shí)，旁邊的一位老爺爺好像看出了我的心思，愁眉苦臉地對(duì)我說(shuō)："孩子，你是不知道啊，有些人竟然還把剩飯、剩菜也倒進(jìn)這污水中，時(shí)間長(zhǎng)了溢出臭水，那種難聞的氣味簡(jiǎn)直能讓人窒息啊！環(huán)保局的領(lǐng)導(dǎo)一來(lái)，他們就有所收斂，可還沒(méi)等他們走多遠(yuǎn)，這些人又開(kāi)始倒啦！"老爺爺長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣，接著又說(shuō)："唉，這些人不講文明，實(shí)在令人生氣。"聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?huà)，我也嘆了口氣，無(wú)奈地?fù)u了搖頭，默默地往前走去。心想：不是嗎？人們的這種做法難道還叫文明嗎？
突然，我腳下一滑，幸好爸爸扶住了我，要不然又要摔個(gè)四腳朝天了。等我回過(guò)身來(lái)，看著地上香蕉皮劃痕，我想：不知有多少人又要被這片禍害的香蕉皮滑倒！于是，我彎下腰撿起香蕉皮，丟進(jìn)附近的垃圾箱里。這時(shí)，我聽(tīng)到不遠(yuǎn)處的一位老奶奶笑著說(shuō)："瞧，那個(gè)小姑娘多懂事，真是個(gè)講文明懂禮貌的好孩子，要是所有的人都能向她學(xué)習(xí)，那該多好呀！"聽(tīng)了老奶奶的話(huà)，我心里甜絲絲的，剛才沉重的心情似乎平靜了許多。因?yàn)槲易龅碾m然是一件小事，但我卻為創(chuàng)衛(wèi)增添了光彩。
同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)環(huán)保的小公民吧！讓我們問(wèn)心無(wú)愧地對(duì)胸前的紅領(lǐng)巾說(shuō)："我是一名合格的少先隊(duì)員！"同學(xué)們，我相信，只要我們?nèi)巳藙?dòng)手，從身邊的小事做起，那么，我們一定會(huì)擁有一片蔚藍(lán)的天空，碧綠的草地，清清的河水，清新的空氣。我們的東勝也將會(huì)更加美麗！更加繁榮昌盛、興旺發(fā)達(dá)！
初中作文 篇4
隔著布滿(mǎn)痕跡的眼鏡，隔著改變世界顏色的墨鏡，我在海南的日月灣，看到了日月灣的海。此刻的它，正怒吼著撲向沙灘，大浪和礁石撞在了一塊，濺起了的浪花飛向天空，隨后又向下墜去，與大海融為一體。
大海是深藍(lán)色的，在這深藍(lán)色里孕育著無(wú)數(shù)的生命，有著很多未知的秘密。大海一望無(wú)際，波浪壯闊，大海也想人一樣擁有喜怒哀樂(lè)，它平靜時(shí)微波粼粼、碧波蕩漾，憤怒時(shí)波濤洶涌、驚濤駭浪。大浪是白色的，它非�；顫姾脛�(dòng)，是不是與海灘來(lái)個(gè)親密接觸，這時(shí)海灘就不耐煩地趕它回去，海浪便乖乖退了回去，有戀戀不舍地卷起了一點(diǎn)小波，就回去與大海匯合了，隨后又有一個(gè)不知好歹的海浪沖上來(lái)?yè)肀碁Ｎ覀冊(cè)诤＿吢稜I(yíng)，海浪的'嘩嘩聲就像一曲催眠曲，讓我們漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
清早起來(lái)，海上像是被披上銀紗，一切都在朦朧中，配上海浪的嘩嘩聲，使大海顯得神秘、美妙。走在海邊，軟軟的沙灘親吻著腳丫，海浪擁抱著腳丫，腳底有一種涼涼的感覺(jué)。有時(shí)有一陣巨浪來(lái)沙灘做客，頑皮的海浪就與我的褲子交上了朋友。我在沙灘上留下的腳印，不一會(huì)兒就被海浪沖一干二凈。傍晚，天空被映紅了，大海也被映紅了，波浪涌動(dòng)著，形成了動(dòng)態(tài)美，天空中的落日靜靜地掛在那，形成了靜態(tài)美，眺望遠(yuǎn)方，分不清哪兒是天哪兒是海。一陣陣海風(fēng)吹來(lái)，太陽(yáng)落山了，大海又被黑夜籠罩著。它等待著新的一天到來(lái)，等待著又一天的燦爛。
初中作文 篇5
每集體皆喻我們替東方的太陽(yáng)而我們卻只是始升，閃爍在東方，殘暴醒目。而我們又應(yīng)當(dāng)干些什么呢？
我們正處青春一個(gè)富麗奪目標(biāo)時(shí)期，我們盼望引性命之船航功另一片海寬地空。可是該你叫著心號(hào)，聲勢(shì)浩大地說(shuō)要脫離父母的躲護(hù)，而剛邁沒(méi)第一步時(shí)我們是否迷茫：我們下一步怎么作？
前程迷茫，妄下斷筆，將無(wú)悔，青春只容許我們抉擇一次，究竟它欠久所以我們必需穩(wěn)重斟酌后再做決議。
而這時(shí)，我們又想到誰(shuí)？你末究離不啟他們，他們畢竟年長(zhǎng)，教訓(xùn)豐盛，能夠給我們一些牢靠的倡議。野長(zhǎng)。師長(zhǎng)。敵人畢竟是我們的依附。而我們會(huì)去弊存益，讓昔后的`途徑更光輝。
而我們理解這些，歸頭守看也不會(huì)嘆氣。而爾們不僅應(yīng)懂得這些，更主要的是咱們要怎么往渡過(guò)青春才完善。
當(dāng)初我們的義務(wù)只是學(xué)習(xí)，教習(xí)是這個(gè)時(shí)代最沉要的免務(wù)。所以我們應(yīng)定下目標(biāo)，家長(zhǎng)為我們定的目的是考個(gè)佳大學(xué)，而最初的綱標(biāo)是考上二中，而我們參考了父母的提議，而我也有一些設(shè)法主意，我應(yīng)然要考個(gè)惡學(xué)校，不外還有，我一邊盡力學(xué)習(xí)，一邊要向我的幻想入領(lǐng)。我要在18時(shí)加入快活父生，唱出我口中的夢(mèng)。讓我們的生命輝煌萬(wàn)丈吧！
世界如斯遼闊，生涯這般豐碩，而幻想就是我們的愿望，它將鼓勵(lì)我們?nèi)ミb航。讓我們懷揣我們心中的夢(mèng)，為了這個(gè)夢(mèng)而努力斗爭(zhēng)，而這個(gè)夢(mèng)終究會(huì)名現(xiàn)。
初中作文 篇6
這就是幸福
光著腳丫踏過(guò)了童年的水塘，撐著花傘踩者碎步來(lái)到了年少的小橋�？墒牵�(dāng)我掬起一捧記憶的水，才發(fā)現(xiàn)，我身后的媽媽?zhuān)且宦暵曣P(guān)切的呼喚，那一次次相伴淌過(guò)的歲月，就是我最大的幸福。
一聲清脆的啼哭劃破天際，我，哇哇墜落在這個(gè)世界。媽媽她，虛弱地叫了我一聲“女兒”，嘴角彎出了幸福的角度。我明白，從那一刻起，她就下定了決心，讓我幸福。
我被一雙封建的大手打入了陰暗的角落，我仿佛可以那么清晰地記得，那種陰沉，不屑的聲調(diào)，“女兒?扔了吧'''”接著，便是一雙冰涼的大手，把我?guī)У搅艘粋�(gè)陌生的田坎，預(yù)謀割斷我應(yīng)有的幸福。天，下起了傾盆大雨，田野里，一聲聲稚嫩的哀鳴，夾雜著天空的哭泣，響徹，震撼著媽媽的心'''
她，是那么迅速的找到了我小小的身影，我看見(jiàn)，她背后一大群丑陋的面孔，遮蔽不了她對(duì)我如山的愛(ài)，跌跌撞撞，跑過(guò)來(lái)，牢牢地抱著我，嘴角揚(yáng)出了，然后倒在了田野的淚澤里，'''
于是，一根顫動(dòng)的心弦，搭上拉滿(mǎn)思念的銳箭，閃電一般，擊碎時(shí)空的'荒田，剩下母親的影子重演.
這，就是我與她割舍不掉的緣，盡管家里人一再反對(duì)，但媽媽義無(wú)返顧，拉著我的小手，一路前行。
于是，這個(gè)本應(yīng)被遺棄山野的孩子，被她的大手?jǐn)n回了溫暖的天空�？梢韵硎芩臏�(zhǔn)備的食物，可以穿上了漂亮的衣裳，亦可以嘴里舔著甜甜的棒棒糖，聽(tīng)她給我講有趣的小故事，學(xué)會(huì)她教的兒歌，。我的世界，色彩繽紛，幸福無(wú)比。
媽媽?zhuān)矔?huì)給我買(mǎi)可愛(ài)的小書(shū)包，精心地繡上我的名字，幫我穿好她打的毛衣，目送我去上學(xué)。每天都不厭其煩的叮囑我，過(guò)馬路應(yīng)注意的事項(xiàng)，告訴我努力學(xué)習(xí)，她總是對(duì)我說(shuō)：“你是個(gè)苦孩子，只有靠自己�！笨墒�，她不知道，因?yàn)橛辛藡寢專(zhuān)易兊枚嗝吹男腋！?/p>
我漸漸長(zhǎng)大，對(duì)于我的一切，媽媽都特別關(guān)心，有一次，她晚上看電視，看到一個(gè)孩子因媽媽的種種不是而離家出走，不幸落入壞人手中。半夜12點(diǎn)，相隔萬(wàn)里的她，急急忙忙地打通了我的電話(huà)，說(shuō)了多少關(guān)心我的話(huà)，完了，她終于說(shuō)道：“孩子，你別離開(kāi)媽媽好嗎?你要是有什么地方不滿(mǎn)意，盡管說(shuō)，我一定改!”但電話(huà)這頭的我
卻早已泣不成聲。我的好媽媽?zhuān)矣挚梢詮氖裁吹胤絹?lái)說(shuō)你的不是呢?電話(huà)線(xiàn)有多么纖細(xì)呢?但它牽起的情，有多大，多深呢?
我親愛(ài)的媽媽?zhuān)o予了我多少，卻又渴求多少呢?
常常都是，我給予了她一張幼兒園剛花的太陽(yáng)畫(huà)，她高興得整晚都睡不著;我給了她一個(gè)小手的調(diào)皮她卻給了我全身心的保護(hù);我給了她一份擔(dān)憂(yōu)，可是她卻給了我整個(gè)世界的幸福。
一直都是，我走著，走在母親的陽(yáng)光里，母親的身影飄香五彩，她的話(huà)語(yǔ)，枝頭開(kāi)滿(mǎn)，搖曳的綠.?一直都是，我躺著，躺在媽媽的懷抱里，百靈的氣息，快樂(lè)在流淌，我吸吮母愛(ài)的乳汁，和母親捕捉云朵的笑意.
媽媽是我燦爛的陽(yáng)光，熾熱而光明。她能融化心靈冰川、凈化心靈、蓬勃生機(jī)。她以博大的襟懷哺育生命、呵護(hù)我心。媽媽是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路。無(wú)論我走到哪里，她都伴我延伸、順暢。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮嚀，為我指點(diǎn)迷津，護(hù)我一路走好。是一座高高的山。無(wú)論我有多大困難，她總是依靠的屏障。那高聳的身軀，為我遮風(fēng)擋雨，令我心安神怡。媽媽是一座高高的山。無(wú)論我有多大困難，她總是依靠的屏障。那高聳的身軀，為我遮風(fēng)擋雨，令我心安神怡。
小草，因?yàn)橛辛岁?yáng)光的滋潤(rùn)，所以幸福;河流，因?yàn)橛辛擞昔~(yú)的嬉戲，所以幸福;而我，因?yàn)橛辛藡寢尩暮亲o(hù)，我就是世間最幸福的。
又捧起了記憶的水，順著指縫滑向心里，一滴一滴，滋潤(rùn)著我的心，因?yàn)橛辛藡寢專(zhuān)@就是我的幸福。
初中作文 篇7
作文講評(píng)，是作文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。重視作文講評(píng)，對(duì)提高學(xué)生的作文能力有很大的幫助。作文講評(píng)，不僅僅是對(duì)本次作文分出優(yōu)劣，作出評(píng)價(jià)，更1陳鐵成：《作文講評(píng)四步法》，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，1999年第9期。
重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)好下一篇作文。因此，它起到的是“承上啟下”的作用。
幾年來(lái)，我在作文教學(xué)中不斷地探索，總結(jié)了一種作文講評(píng)的課堂教學(xué)模式。這種作文講評(píng)的模式大致分以下四步進(jìn)行：
一、明確依據(jù)
講評(píng)作文，不能憑教師的主觀感受，應(yīng)有據(jù)可依。這個(gè)依據(jù)，就是本次作文的要求。評(píng)價(jià)一篇作文的優(yōu)劣，主要看它是否符合作文的要求。
這個(gè)步驟可以這樣操作：教師可結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生時(shí)對(duì)作文要求的分析，按要求抓重點(diǎn)分條展示出來(lái)，并明確告訴學(xué)生，這就是本次作文的依據(jù)。教師在明確講解依據(jù)時(shí)，不必像進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)那樣詳細(xì)分析，要簡(jiǎn)要、直接地把指導(dǎo)時(shí)的板書(shū)展示出來(lái)。
二、剖析典型
這里的“典型”指的是典型作文，即典型佳作和典型病文。通過(guò)剖析典型作文，使學(xué)生不但知道什么樣的作文是佳作，更懂得佳作“佳”在何處，病文“病”在哪里。這對(duì)下面學(xué)生自我評(píng)價(jià)作文有很大啟發(fā)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確把握自己的作文，正確理解教師的評(píng)改，恰當(dāng)修改自己的作文有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
先談剖析典型的佳作的方法。
教師拿出一篇充分符合本次作文要求的習(xí)作。剖析時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生按照講評(píng)依據(jù)逐條對(duì)照，衡量是否達(dá)到要求，并講出充足的理由。這個(gè)過(guò)程是帶有欣賞性的。
剖析典型病文，要選兩三篇有代表性的病例，每個(gè)病例最好只有一個(gè)突出的毛病，不可多“病”纏于一身，否則學(xué)生把握不住。
教師要引導(dǎo)學(xué)生，按照講評(píng)依據(jù)，逐個(gè)“病例”進(jìn)行剖析、診斷，找出“病癥”，并對(duì)癥下藥，進(jìn)行修改。如果時(shí)間緊張，可只進(jìn)行口頭修改，或只找“病癥”，不用“治療”。
這里需要說(shuō)明的是，選擇佳作和病文時(shí)，可以選全篇，也可以選片斷。可以張?jiān)诤诎迳�，也可打印成文，人手一篇�?/p>
三、自我評(píng)價(jià)
這一步驟是作文講評(píng)教學(xué)模式的'重要環(huán)節(jié)，它充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生的主體地位。這部分約占課時(shí)總量的2/3。自我評(píng)價(jià)作文可分三步進(jìn)行：
（一）溫習(xí)作
學(xué)生從作文完成到講評(píng)，大約經(jīng)過(guò)了一周到五周的時(shí)間，學(xué)生對(duì)自己作文中的有些情節(jié)已記不清了，教師有必要讓學(xué)生溫習(xí)一遍自己的作文�？梢宰寣W(xué)生瀏覽一遍，知道自己寫(xiě)了什么內(nèi)容，是怎么寫(xiě)的就可以了。
�。ǘ┧荚u(píng)語(yǔ)
這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生作文水平能不能提高，關(guān)鍵是看學(xué)生能不能最大限度地理解教師的評(píng)語(yǔ)，如果學(xué)生不去讀或讀不懂老師的評(píng)語(yǔ)就失去評(píng)改的意義了，教師批改作文的工夫也就白費(fèi)了。教師要要求學(xué)生逐字逐句地讀老師的評(píng)語(yǔ)，并認(rèn)真地想想每個(gè)詞、每句話(huà)、每個(gè)修改符號(hào)的意思。學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)要知其然，更要知其所以然。這就要求教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)要恰如其分，有針對(duì)性。如給作文能力差的學(xué)生評(píng)改作文時(shí)，評(píng)語(yǔ)要輕評(píng)重改，要淺顯易懂；而對(duì)理解能力強(qiáng)的學(xué)生，評(píng)語(yǔ)要輕改重評(píng)，要有啟發(fā)性。
（三）談收獲
這是上一環(huán)節(jié)“思評(píng)語(yǔ)”的延續(xù)。評(píng)語(yǔ)“思”得透，談收獲才能談得好。學(xué)生已在前面明確了講評(píng)依據(jù)，剖析了典型作文，充分理解了老師的評(píng)語(yǔ)，都能或
多或少地談出本次作文的一點(diǎn)或幾點(diǎn)收獲。談收獲的要求要因人而異，不要任意拔高。對(duì)那些作文基礎(chǔ)差的學(xué)生，能談出一兩點(diǎn)收獲就足夠了，甚至通過(guò)本次作文的指導(dǎo)——寫(xiě)作——講解，能理解了某個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，他就有所收獲。學(xué)生談收獲的多少或質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到本次作文講評(píng)的成功與否。，教師要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽談自己的收獲，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。
“談收獲”可采取互相談的形式，也可采取一人談大家評(píng)的形式。
四、去“病”成“佳”
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次作文講評(píng)的成果部分。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生要結(jié)合前面的教學(xué)，修改自己的作文，使其成為佳作，讓每一篇作文都是最滿(mǎn)意的“產(chǎn)品”。如果時(shí)間不允許的話(huà)，這個(gè)步驟可在課后進(jìn)行。
如果學(xué)生修改后的作文比修改前的作文有很大進(jìn)步，說(shuō)明前面的環(huán)節(jié)進(jìn)行得很好，本次講評(píng)達(dá)到了預(yù)期的目的，本單元的作文教學(xué)任務(wù)也圓滿(mǎn)完成了。
上面所談的講評(píng)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，忽視或缺少某一個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)影響講評(píng)效果。需要注意的是：每一個(gè)步驟不能平均使用時(shí)間，要有重點(diǎn)。第二步“自我評(píng)價(jià)”是重點(diǎn)，而“談收獲”則是重中之重。另外，教師在批改作文時(shí)，要詳批細(xì)改，評(píng)語(yǔ)要切中要害，這樣學(xué)生“談收獲”才有話(huà)可說(shuō)，“修改作文”才有據(jù)可依。
初中作文 篇8
花影躚翩，一汪碧波緩緩從山巒間淌過(guò)，滴翠蔥籠點(diǎn)綴其間，映照這青蔥歲月。阡陌紅塵中的一次邂逅讓我結(jié)識(shí)了這位帶著清泉之韻的同窗。
新學(xué)期老師調(diào)換座位，讓我擁有了一個(gè)新同桌。同學(xué)兩年，我對(duì)這位新同桌了解不多，只知他上課不常發(fā)言，偶有課間才聽(tīng)得他與同學(xué)的嬉笑聲�；蛟S，我不懂無(wú)聲的注視才是最好的傾聽(tīng)。
一節(jié)自修課上，我只聽(tīng)身后的“學(xué)神”發(fā)出一聲哀怨：“今天的數(shù)學(xué)題真煩。”頓時(shí)引來(lái)周?chē)瑢W(xué)一陣嘆氣和小聲議論：“就連學(xué)神都說(shuō)難，我還是放棄吧�！薄耙牢铱淳退惆疽挂仓荒芙话拙砹�。”……
我同桌卻掏出草稿紙轉(zhuǎn)過(guò)身，對(duì)“學(xué)神”說(shuō)：“來(lái)，我看是什么怪獸把咱學(xué)神打倒了�！币贿呿樖纸舆^(guò)本子認(rèn)真看起題目。他時(shí)而目視遠(yuǎn)方似沉思，時(shí)而皺眉搖頭似否定前思路。而后桌就成了臨時(shí)的“布陣指揮臺(tái)”，兩位“軍師”熱烈地探究答題策略，一張大紙上密布了各種函數(shù)圖像及公式推演，儼然有了“八卦陣”的即視感。我耳邊不時(shí)響起他們激烈的探討。同桌道：“老師常說(shuō)要數(shù)形結(jié)合，我們要這樣……”“不對(duì)，根據(jù)它的性質(zhì)是……”我心下不由一陣詫異，同桌竟然將老師上課所講的概念全都融入了解題方法中。
自習(xí)課下課鈴響起，一陣帶著自豪的笑聲傳遍教室，他們攻克了難題。我頓悟了，刻苦讓他在學(xué)習(xí)上游刃有余，更讓他興趣廣泛，成為“棋圣和魔方高手”。他真如清泉般激流而上，堅(jiān)韌地與磐石拼搏，一次次努力，只為融入百川。
除此之外，同桌的為人也如清泉般透亮清澈，給人以流觴之美。
一個(gè)中午，坐在墻角的我因一時(shí)心急還未來(lái)得及收拾東西便開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。書(shū)本巨大的占地面積和狹小空間讓我不經(jīng)意間向左挪動(dòng)。等我發(fā)現(xiàn)時(shí)，驚覺(jué)左手肘已超出自己的課桌，還占領(lǐng)了同學(xué)間無(wú)比敏感的“三八線(xiàn)”。我迅速抽回手臂，可意想中的斥責(zé)或戲謔都沒(méi)等到。正疑惑間，卻發(fā)現(xiàn)同桌不知啥時(shí)將椅子向外挪了挪，桌上的筆袋和課本也被他收于桌肚，只留幾支筆置于桌上。我抬眸望向他，他白凈的臉上并無(wú)不滿(mǎn)，還是一如既往地笑著對(duì)我說(shuō)：“我東西少，你放不下擱我這”。霎時(shí)，我心中的躁動(dòng)與不安仿若被一汪清流所撫平，被包容在一片似水溫情中。
此后，同桌甚少把筆袋放桌上，寫(xiě)作業(yè)時(shí)常側(cè)著身子為我騰出空間，甚至想出合看一本書(shū)減少空間的.妙計(jì)。他總能在細(xì)微處給人以無(wú)言的關(guān)愛(ài)：當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)忘帶學(xué)習(xí)用品時(shí)，會(huì)豪氣地掏出自己的備用文具遞給需要的同學(xué)；當(dāng)同學(xué)課間嬉鬧而被“殃及池魚(yú)”時(shí)，他不發(fā)火，悄悄地將散落地上的物品撿起，將歪倒的桌椅扶正。他以廣博的胸襟包容著萬(wàn)物，又似甘甜的清泉浸潤(rùn)著每個(gè)同學(xué)的心。
清淺歲月，他猶如一縷清泉，以堅(jiān)韌之態(tài)和澄澈之心帶著我們共同奔向青春之巔。
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