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初中作文

時(shí)間:2023-11-15 10:05:30 初中作文 我要投稿

【精品】初中作文8篇

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編為大家收集的初中作文8篇,歡迎閱讀與收藏。

【精品】初中作文8篇

初中作文 篇1

  生活,多么美好的字眼。它有歡樂(lè),有幸福,有微笑,但更需要挫折!沒(méi)有經(jīng)歷一番腥風(fēng)血雨,哪來(lái)一片碧海藍(lán)天?

  挫折,可以使人堅(jiān)強(qiáng);

  可以使人勇敢;

  可以使人奮斗。但我們要在挫折中成長(zhǎng),在挫折中懂得道理,不能在挫折紅一蹶不振。

  誰(shuí)不是在經(jīng)歷挫折后成功的,鳥(niǎo)兒在幾次跌落后學(xué)會(huì)飛行,老虎在幾番爭(zhēng)奪后學(xué)會(huì)捕食,人們?cè)谑≈蟛拍艹晒Αぁぁぁぁぁ?/p>

  就劉翔來(lái)說(shuō)吧。他從年少時(shí)不斷地努力奔跑,練習(xí)著。最后走到了奧運(yùn)冠軍的這條路上,有多么的崎嶇,坎坷,經(jīng)歷多少次失;

  在練習(xí)中翻倒跨欄,在練習(xí)中摔傷,在練習(xí)中流過(guò)多少汗水,才在奧運(yùn)會(huì)上成功!他,還曾經(jīng)在一次國(guó)外的比賽中搶跑了,那是多么的遺憾啊,但是他并沒(méi)有因此放棄······

  還有大家都熟悉的'丑小鴨。它從一出生就被雞鴨們排斥,甚至連牧場(chǎng)主人都討厭它。它傷心地離開(kāi)了牧場(chǎng),一路上也被一只貓嘲諷。雖然它很傷心,但它也沒(méi)輕易放棄自己的生命,也正是在經(jīng)歷這幾番挫折后,它變成了一只美麗、善良、人見(jiàn)人愛(ài)的天鵝。

  還有很多很多這樣的事例,它都告訴我們:在成功的路上,有一個(gè)‘‘紅燈’’,它叫挫折。有些人會(huì)在這里徘徊,不敢向前,有人從此就停在這里,而有人卻迎來(lái)了綠燈。只要堅(jiān)持就會(huì)成功。生活中也正是有了挫折,才使更多人成功。挫折也是十分重要的。

  做為中學(xué)生的我們,還年輕,還有許多挫折等著我們,但我們也需要挫折來(lái)磨練我們,只要勇敢面對(duì)挫折,并戰(zhàn)勝它,就會(huì)有一片屬于我們的碧海藍(lán)天。

  生活,需要挫折。有挫折的生活才精彩。

初中作文 篇2

  既然選擇了放棄,便只有獨(dú)自承受,不論它有多痛也不會(huì)在乎,即使有重新選擇的機(jī)會(huì),也依然選擇——放棄。

  智者便需要冷血,容不得有任何東西阻礙前進(jìn),不論是什么,朋友?可以放棄,愛(ài)人?可以放棄。那不過(guò)是累贅,既然選擇了,就要學(xué)會(huì)放棄,這世界是那么公平,不可能存在完美,一方面的完美一定有另一面的殘缺。天使選擇了愛(ài)情就要放棄神的位子。人要成為神,就要放棄感情。失敗的同時(shí)你會(huì)有成功,放棄之中你會(huì)有選擇。智者是孤獨(dú)的,你不信也沒(méi)有辦法,正因?yàn)樗碇,所有他不可能有真正?朋友,不過(guò)是一枚棋子,一個(gè)階梯,利用他往上爬,在必要時(shí)拋開(kāi),一絲留戀也沒(méi)有!

  智者是大度的,在必要時(shí),更多的時(shí)候,他會(huì)無(wú)情的報(bào)復(fù),無(wú)論你是誰(shuí),千萬(wàn)不要讓他抓住機(jī)會(huì),不然,他的殘酷會(huì)讓你膽寒,他一但得手就不會(huì)失手,不那你弄到死路,他就不叫智者,因?yàn)橹钦邲](méi)有感情!

  感情,一柄無(wú)尚的雙仞劍,要么利用它所向披靡,要么被他傷得體無(wú)完膚。有可以利用感情的人,他是強(qiáng)者,有可以完全沒(méi)有感情的人,他是智者,這兩者都是成功的,其他所謂英雄,過(guò)不了美人關(guān),豪杰,忘不了義氣,所以在強(qiáng)者與智者面前,不堪一擊,其他人更是不值一提,凡人一個(gè)。但我更愿意做智者,我本來(lái)就很孤獨(dú),也習(xí)慣了沒(méi)有朋友,那對(duì)我過(guò)于累贅了,我不懂用劍直道,為了不被它所傷,只有不使用它,換一種方法。離成功會(huì)更近,我可以冷血!

  我并非不看重情誼,只是太過(guò)與理智,我很清楚自己,無(wú)論我失去了誰(shuí),心中不過(guò)是淡然一瞬,而后便如原來(lái),所以我不為任何人流淚,不為任何人惋惜,那和我沒(méi)關(guān)系。生死都一樣,把它看淡了,就沒(méi)有什么了不起了。所以我不善于付出,更不懂得收獲,既然一切都是平淡,何必付出,什么都一樣,別人為我付出了有什么好感動(dòng)?就算別人為我而死,依然不會(huì)動(dòng)容,我可以十倍相報(bào),但要我著重感情,我辦不到。我不需要什么柔情,只要一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。只要冷血,無(wú)情!唯有這才是我需要的,也正是我不斷完善的,我已然不易動(dòng)怒,并非所謂的喜怒不行與色,如智者一樣,一旦抓住機(jī)會(huì),就會(huì)狠狠的報(bào)復(fù),直到將對(duì)手徹底逼死!否則絕不收手,不論誰(shuí)來(lái)求情,無(wú)論以前有什么恩情,可以不眨眼的將他解決掉,這才是智者!

初中作文 篇3

  同學(xué)們,當(dāng)你們看到一堆堆垃圾堆如小山時(shí);當(dāng)你們看到下水道里溢出臭水時(shí);當(dāng)你看到汽車(chē)噴出一股股難聞的氣味時(shí);你們的感想如何?當(dāng)你們做出污染環(huán)境的舉動(dòng)時(shí),你們有沒(méi)有想過(guò)后果呢?當(dāng)你看到有人污染我們富平的環(huán)境時(shí),你又是怎樣做的呢?

  記得那天中午放學(xué)回家,當(dāng)我走過(guò)離學(xué)校不遠(yuǎn)處的洗車(chē)場(chǎng)時(shí),發(fā)現(xiàn)那里的工人把洗過(guò)車(chē)的污水直接排放到馬路上,污水沿著馬路一直往前流,沖起了路邊的一些香蕉皮、紙屑、水果核等垃圾,最后流進(jìn)了下水道,而路邊卻堆滿(mǎn)了污水沖來(lái)的一堆垃圾。一群蒼蠅、蚊子正在上面快活地唱歌跳舞呢!看到這里,我心里有一種酸酸的感覺(jué)。試想,如果照這樣下去,那我們富平這座美麗的城市豈不是變成了臭氣熏天的垃圾城了嗎?我正要借爸爸的手機(jī)給在環(huán)保局上班的劉叔叔撥電話(huà),想讓他們把這"美麗"的.環(huán)境處理一下。這時(shí),旁邊的一位老爺爺好像看出了我的心思,愁眉苦臉地對(duì)我說(shuō):"孩子,你是不知道啊,有些人竟然還把剩飯、剩菜也倒進(jìn)這污水中,時(shí)間長(zhǎng)了溢出臭水,那種難聞的氣味簡(jiǎn)直能讓人窒息啊!環(huán)保局的領(lǐng)導(dǎo)一來(lái),他們就有所收斂,可還沒(méi)等他們走多遠(yuǎn),這些人又開(kāi)始倒啦!"老爺爺長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣,接著又說(shuō):"唉,這些人不講文明,實(shí)在令人生氣。"聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?huà),我也嘆了口氣,無(wú)奈地?fù)u了搖頭,默默地往前走去。心想:不是嗎?人們的這種做法難道還叫文明嗎?

  突然,我腳下一滑,幸好爸爸扶住了我,要不然又要摔個(gè)四腳朝天了。等我回過(guò)身來(lái),看著地上香蕉皮劃痕,我想:不知有多少人又要被這片禍害的香蕉皮滑倒!于是,我彎下腰撿起香蕉皮,丟進(jìn)附近的垃圾箱里。這時(shí),我聽(tīng)到不遠(yuǎn)處的一位老奶奶笑著說(shuō):"瞧,那個(gè)小姑娘多懂事,真是個(gè)講文明懂禮貌的好孩子,要是所有的人都能向她學(xué)習(xí),那該多好呀!"聽(tīng)了老奶奶的話(huà),我心里甜絲絲的,剛才沉重的心情似乎平靜了許多。因?yàn)槲易龅碾m然是一件小事,但我卻為創(chuàng)衛(wèi)增添了光彩。

  同學(xué)們,讓我們行動(dòng)起來(lái),做一個(gè)環(huán)保的小公民吧!讓我們問(wèn)心無(wú)愧地對(duì)胸前的紅領(lǐng)巾說(shuō):"我是一名合格的少先隊(duì)員!"同學(xué)們,我相信,只要我們?nèi)巳藙?dòng)手,從身邊的小事做起,那么,我們一定會(huì)擁有一片蔚藍(lán)的天空,碧綠的草地,清清的河水,清新的空氣。我們的東勝也將會(huì)更加美麗!更加繁榮昌盛、興旺發(fā)達(dá)!

初中作文 篇4

  隔著布滿(mǎn)痕跡的眼鏡,隔著改變世界顏色的墨鏡,我在海南的日月灣,看到了日月灣的海。此刻的它,正怒吼著撲向沙灘,大浪和礁石撞在了一塊,濺起了的浪花飛向天空,隨后又向下墜去,與大海融為一體。

  大海是深藍(lán)色的,在這深藍(lán)色里孕育著無(wú)數(shù)的生命,有著很多未知的秘密。大海一望無(wú)際,波浪壯闊,大海也想人一樣擁有喜怒哀樂(lè),它平靜時(shí)微波粼粼、碧波蕩漾,憤怒時(shí)波濤洶涌、驚濤駭浪。大浪是白色的,它非;顫姾脛(dòng),是不是與海灘來(lái)個(gè)親密接觸,這時(shí)海灘就不耐煩地趕它回去,海浪便乖乖退了回去,有戀戀不舍地卷起了一點(diǎn)小波,就回去與大海匯合了,隨后又有一個(gè)不知好歹的海浪沖上來(lái)?yè)肀碁N覀冊(cè)诤_吢稜I(yíng),海浪的'嘩嘩聲就像一曲催眠曲,讓我們漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  清早起來(lái),海上像是被披上銀紗,一切都在朦朧中,配上海浪的嘩嘩聲,使大海顯得神秘、美妙。走在海邊,軟軟的沙灘親吻著腳丫,海浪擁抱著腳丫,腳底有一種涼涼的感覺(jué)。有時(shí)有一陣巨浪來(lái)沙灘做客,頑皮的海浪就與我的褲子交上了朋友。我在沙灘上留下的腳印,不一會(huì)兒就被海浪沖一干二凈。傍晚,天空被映紅了,大海也被映紅了,波浪涌動(dòng)著,形成了動(dòng)態(tài)美,天空中的落日靜靜地掛在那,形成了靜態(tài)美,眺望遠(yuǎn)方,分不清哪兒是天哪兒是海。一陣陣海風(fēng)吹來(lái),太陽(yáng)落山了,大海又被黑夜籠罩著。它等待著新的一天到來(lái),等待著又一天的燦爛。

初中作文 篇5

  每集體皆喻我們替東方的太陽(yáng)而我們卻只是始升,閃爍在東方,殘暴醒目。而我們又應(yīng)當(dāng)干些什么呢?

  我們正處青春一個(gè)富麗奪目標(biāo)時(shí)期,我們盼望引性命之船航功另一片海寬地空。可是該你叫著心號(hào),聲勢(shì)浩大地說(shuō)要脫離父母的躲護(hù),而剛邁沒(méi)第一步時(shí)我們是否迷茫:我們下一步怎么作?

  前程迷茫,妄下斷筆,將無(wú)悔,青春只容許我們抉擇一次,究竟它欠久所以我們必需穩(wěn)重斟酌后再做決議。

  而這時(shí),我們又想到誰(shuí)?你末究離不啟他們,他們畢竟年長(zhǎng),教訓(xùn)豐盛,能夠給我們一些牢靠的倡議。野長(zhǎng)。師長(zhǎng)。敵人畢竟是我們的依附。而我們會(huì)去弊存益,讓昔后的`途徑更光輝。

  而我們理解這些,歸頭守看也不會(huì)嘆氣。而爾們不僅應(yīng)懂得這些,更主要的是咱們要怎么往渡過(guò)青春才完善。

  當(dāng)初我們的義務(wù)只是學(xué)習(xí),教習(xí)是這個(gè)時(shí)代最沉要的免務(wù)。所以我們應(yīng)定下目標(biāo),家長(zhǎng)為我們定的目的是考個(gè)佳大學(xué),而最初的綱標(biāo)是考上二中,而我們參考了父母的提議,而我也有一些設(shè)法主意,我應(yīng)然要考個(gè)惡學(xué)校,不外還有,我一邊盡力學(xué)習(xí),一邊要向我的幻想入領(lǐng)。我要在18時(shí)加入快活父生,唱出我口中的夢(mèng)。讓我們的生命輝煌萬(wàn)丈吧!

  世界如斯遼闊,生涯這般豐碩,而幻想就是我們的愿望,它將鼓勵(lì)我們?nèi)ミb航。讓我們懷揣我們心中的夢(mèng),為了這個(gè)夢(mèng)而努力斗爭(zhēng),而這個(gè)夢(mèng)終究會(huì)名現(xiàn)。

初中作文 篇6

  這就是幸福

  光著腳丫踏過(guò)了童年的水塘,撐著花傘踩者碎步來(lái)到了年少的小橋?墒牵(dāng)我掬起一捧記憶的水,才發(fā)現(xiàn),我身后的媽媽?zhuān)且宦暵曣P(guān)切的呼喚,那一次次相伴淌過(guò)的歲月,就是我最大的幸福。

  一聲清脆的啼哭劃破天際,我,哇哇墜落在這個(gè)世界。媽媽她,虛弱地叫了我一聲“女兒”,嘴角彎出了幸福的角度。我明白,從那一刻起,她就下定了決心,讓我幸福。

  我被一雙封建的大手打入了陰暗的角落,我仿佛可以那么清晰地記得,那種陰沉,不屑的聲調(diào),“女兒?扔了吧'''”接著,便是一雙冰涼的大手,把我?guī)У搅艘粋(gè)陌生的田坎,預(yù)謀割斷我應(yīng)有的幸福。天,下起了傾盆大雨,田野里,一聲聲稚嫩的哀鳴,夾雜著天空的哭泣,響徹,震撼著媽媽的心'''

  她,是那么迅速的找到了我小小的身影,我看見(jiàn),她背后一大群丑陋的面孔,遮蔽不了她對(duì)我如山的愛(ài),跌跌撞撞,跑過(guò)來(lái),牢牢地抱著我,嘴角揚(yáng)出了,然后倒在了田野的淚澤里,'''

  于是,一根顫動(dòng)的心弦,搭上拉滿(mǎn)思念的銳箭,閃電一般,擊碎時(shí)空的'荒田,剩下母親的影子重演.

  這,就是我與她割舍不掉的緣,盡管家里人一再反對(duì),但媽媽義無(wú)返顧,拉著我的小手,一路前行。

  于是,這個(gè)本應(yīng)被遺棄山野的孩子,被她的大手?jǐn)n回了溫暖的天空?梢韵硎芩臏(zhǔn)備的食物,可以穿上了漂亮的衣裳,亦可以嘴里舔著甜甜的棒棒糖,聽(tīng)她給我講有趣的小故事,學(xué)會(huì)她教的兒歌,。我的世界,色彩繽紛,幸福無(wú)比。

  媽媽?zhuān)矔?huì)給我買(mǎi)可愛(ài)的小書(shū)包,精心地繡上我的名字,幫我穿好她打的毛衣,目送我去上學(xué)。每天都不厭其煩的叮囑我,過(guò)馬路應(yīng)注意的事項(xiàng),告訴我努力學(xué)習(xí),她總是對(duì)我說(shuō):“你是個(gè)苦孩子,只有靠自己!笨墒,她不知道,因?yàn)橛辛藡寢專(zhuān)易兊枚嗝吹男腋!?/p>

  我漸漸長(zhǎng)大,對(duì)于我的一切,媽媽都特別關(guān)心,有一次,她晚上看電視,看到一個(gè)孩子因媽媽的種種不是而離家出走,不幸落入壞人手中。半夜12點(diǎn),相隔萬(wàn)里的她,急急忙忙地打通了我的電話(huà),說(shuō)了多少關(guān)心我的話(huà),完了,她終于說(shuō)道:“孩子,你別離開(kāi)媽媽好嗎?你要是有什么地方不滿(mǎn)意,盡管說(shuō),我一定改!”但電話(huà)這頭的我

  卻早已泣不成聲。我的好媽媽?zhuān)矣挚梢詮氖裁吹胤絹?lái)說(shuō)你的不是呢?電話(huà)線(xiàn)有多么纖細(xì)呢?但它牽起的情,有多大,多深呢?

  我親愛(ài)的媽媽?zhuān)o予了我多少,卻又渴求多少呢?

  常常都是,我給予了她一張幼兒園剛花的太陽(yáng)畫(huà),她高興得整晚都睡不著;我給了她一個(gè)小手的調(diào)皮她卻給了我全身心的保護(hù);我給了她一份擔(dān)憂(yōu),可是她卻給了我整個(gè)世界的幸福。

  一直都是,我走著,走在母親的陽(yáng)光里,母親的身影飄香五彩,她的話(huà)語(yǔ),枝頭開(kāi)滿(mǎn),搖曳的綠.?一直都是,我躺著,躺在媽媽的懷抱里,百靈的氣息,快樂(lè)在流淌,我吸吮母愛(ài)的乳汁,和母親捕捉云朵的笑意.

  媽媽是我燦爛的陽(yáng)光,熾熱而光明。她能融化心靈冰川、凈化心靈、蓬勃生機(jī)。她以博大的襟懷哺育生命、呵護(hù)我心。媽媽是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路。無(wú)論我走到哪里,她都伴我延伸、順暢。那悠悠的牽掛,那諄諄的叮嚀,為我指點(diǎn)迷津,護(hù)我一路走好。是一座高高的山。無(wú)論我有多大困難,她總是依靠的屏障。那高聳的身軀,為我遮風(fēng)擋雨,令我心安神怡。媽媽是一座高高的山。無(wú)論我有多大困難,她總是依靠的屏障。那高聳的身軀,為我遮風(fēng)擋雨,令我心安神怡。

  小草,因?yàn)橛辛岁?yáng)光的滋潤(rùn),所以幸福;河流,因?yàn)橛辛擞昔~(yú)的嬉戲,所以幸福;而我,因?yàn)橛辛藡寢尩暮亲o(hù),我就是世間最幸福的。

  又捧起了記憶的水,順著指縫滑向心里,一滴一滴,滋潤(rùn)著我的心,因?yàn)橛辛藡寢專(zhuān)@就是我的幸福。

初中作文 篇7

  作文講評(píng),是作文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。重視作文講評(píng),對(duì)提高學(xué)生的作文能力有很大的幫助。作文講評(píng),不僅僅是對(duì)本次作文分出優(yōu)劣,作出評(píng)價(jià),更1陳鐵成:《作文講評(píng)四步法》,《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》,1999年第9期。

  重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)好下一篇作文。因此,它起到的是“承上啟下”的作用。

  幾年來(lái),我在作文教學(xué)中不斷地探索,總結(jié)了一種作文講評(píng)的課堂教學(xué)模式。這種作文講評(píng)的模式大致分以下四步進(jìn)行:

  一、明確依據(jù)

  講評(píng)作文,不能憑教師的主觀感受,應(yīng)有據(jù)可依。這個(gè)依據(jù),就是本次作文的要求。評(píng)價(jià)一篇作文的優(yōu)劣,主要看它是否符合作文的要求。

  這個(gè)步驟可以這樣操作:教師可結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生時(shí)對(duì)作文要求的分析,按要求抓重點(diǎn)分條展示出來(lái),并明確告訴學(xué)生,這就是本次作文的依據(jù)。教師在明確講解依據(jù)時(shí),不必像進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)那樣詳細(xì)分析,要簡(jiǎn)要、直接地把指導(dǎo)時(shí)的板書(shū)展示出來(lái)。

  二、剖析典型

  這里的“典型”指的是典型作文,即典型佳作和典型病文。通過(guò)剖析典型作文,使學(xué)生不但知道什么樣的作文是佳作,更懂得佳作“佳”在何處,病文“病”在哪里。這對(duì)下面學(xué)生自我評(píng)價(jià)作文有很大啟發(fā),對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確把握自己的作文,正確理解教師的評(píng)改,恰當(dāng)修改自己的作文有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

  先談剖析典型的佳作的方法。

  教師拿出一篇充分符合本次作文要求的習(xí)作。剖析時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生按照講評(píng)依據(jù)逐條對(duì)照,衡量是否達(dá)到要求,并講出充足的理由。這個(gè)過(guò)程是帶有欣賞性的。

  剖析典型病文,要選兩三篇有代表性的病例,每個(gè)病例最好只有一個(gè)突出的毛病,不可多“病”纏于一身,否則學(xué)生把握不住。

  教師要引導(dǎo)學(xué)生,按照講評(píng)依據(jù),逐個(gè)“病例”進(jìn)行剖析、診斷,找出“病癥”,并對(duì)癥下藥,進(jìn)行修改。如果時(shí)間緊張,可只進(jìn)行口頭修改,或只找“病癥”,不用“治療”。

  這里需要說(shuō)明的是,選擇佳作和病文時(shí),可以選全篇,也可以選片斷。可以張?jiān)诤诎迳,也可打印成文,人手一篇?/p>

  三、自我評(píng)價(jià)

  這一步驟是作文講評(píng)教學(xué)模式的'重要環(huán)節(jié),它充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生的主體地位。這部分約占課時(shí)總量的2/3。自我評(píng)價(jià)作文可分三步進(jìn)行:

  (一)溫習(xí)作

  學(xué)生從作文完成到講評(píng),大約經(jīng)過(guò)了一周到五周的時(shí)間,學(xué)生對(duì)自己作文中的有些情節(jié)已記不清了,教師有必要讓學(xué)生溫習(xí)一遍自己的作文?梢宰寣W(xué)生瀏覽一遍,知道自己寫(xiě)了什么內(nèi)容,是怎么寫(xiě)的就可以了。

 。ǘ┧荚u(píng)語(yǔ)

  這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生作文水平能不能提高,關(guān)鍵是看學(xué)生能不能最大限度地理解教師的評(píng)語(yǔ),如果學(xué)生不去讀或讀不懂老師的評(píng)語(yǔ)就失去評(píng)改的意義了,教師批改作文的工夫也就白費(fèi)了。教師要要求學(xué)生逐字逐句地讀老師的評(píng)語(yǔ),并認(rèn)真地想想每個(gè)詞、每句話(huà)、每個(gè)修改符號(hào)的意思。學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)要知其然,更要知其所以然。這就要求教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)要恰如其分,有針對(duì)性。如給作文能力差的學(xué)生評(píng)改作文時(shí),評(píng)語(yǔ)要輕評(píng)重改,要淺顯易懂;而對(duì)理解能力強(qiáng)的學(xué)生,評(píng)語(yǔ)要輕改重評(píng),要有啟發(fā)性。

  (三)談收獲

  這是上一環(huán)節(jié)“思評(píng)語(yǔ)”的延續(xù)。評(píng)語(yǔ)“思”得透,談收獲才能談得好。學(xué)生已在前面明確了講評(píng)依據(jù),剖析了典型作文,充分理解了老師的評(píng)語(yǔ),都能或

  多或少地談出本次作文的一點(diǎn)或幾點(diǎn)收獲。談收獲的要求要因人而異,不要任意拔高。對(duì)那些作文基礎(chǔ)差的學(xué)生,能談出一兩點(diǎn)收獲就足夠了,甚至通過(guò)本次作文的指導(dǎo)——寫(xiě)作——講解,能理解了某個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,他就有所收獲。學(xué)生談收獲的多少或質(zhì)量的高低,直接關(guān)系到本次作文講評(píng)的成功與否。,教師要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽談自己的收獲,讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。

  “談收獲”可采取互相談的形式,也可采取一人談大家評(píng)的形式。

  四、去“病”成“佳”

  這個(gè)環(huán)節(jié)是本次作文講評(píng)的成果部分。這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生要結(jié)合前面的教學(xué),修改自己的作文,使其成為佳作,讓每一篇作文都是最滿(mǎn)意的“產(chǎn)品”。如果時(shí)間不允許的話(huà),這個(gè)步驟可在課后進(jìn)行。

  如果學(xué)生修改后的作文比修改前的作文有很大進(jìn)步,說(shuō)明前面的環(huán)節(jié)進(jìn)行得很好,本次講評(píng)達(dá)到了預(yù)期的目的,本單元的作文教學(xué)任務(wù)也圓滿(mǎn)完成了。

  上面所談的講評(píng)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,忽視或缺少某一個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)影響講評(píng)效果。需要注意的是:每一個(gè)步驟不能平均使用時(shí)間,要有重點(diǎn)。第二步“自我評(píng)價(jià)”是重點(diǎn),而“談收獲”則是重中之重。另外,教師在批改作文時(shí),要詳批細(xì)改,評(píng)語(yǔ)要切中要害,這樣學(xué)生“談收獲”才有話(huà)可說(shuō),“修改作文”才有據(jù)可依。

初中作文 篇8

  花影躚翩,一汪碧波緩緩從山巒間淌過(guò),滴翠蔥籠點(diǎn)綴其間,映照這青蔥歲月。阡陌紅塵中的一次邂逅讓我結(jié)識(shí)了這位帶著清泉之韻的同窗。

  新學(xué)期老師調(diào)換座位,讓我擁有了一個(gè)新同桌。同學(xué)兩年,我對(duì)這位新同桌了解不多,只知他上課不常發(fā)言,偶有課間才聽(tīng)得他與同學(xué)的嬉笑聲;蛟S,我不懂無(wú)聲的注視才是最好的傾聽(tīng)。

  一節(jié)自修課上,我只聽(tīng)身后的“學(xué)神”發(fā)出一聲哀怨:“今天的數(shù)學(xué)題真煩。”頓時(shí)引來(lái)周?chē)瑢W(xué)一陣嘆氣和小聲議論:“就連學(xué)神都說(shuō)難,我還是放棄吧!薄耙牢铱淳退惆疽挂仓荒芙话拙砹。”……

  我同桌卻掏出草稿紙轉(zhuǎn)過(guò)身,對(duì)“學(xué)神”說(shuō):“來(lái),我看是什么怪獸把咱學(xué)神打倒了!币贿呿樖纸舆^(guò)本子認(rèn)真看起題目。他時(shí)而目視遠(yuǎn)方似沉思,時(shí)而皺眉搖頭似否定前思路。而后桌就成了臨時(shí)的“布陣指揮臺(tái)”,兩位“軍師”熱烈地探究答題策略,一張大紙上密布了各種函數(shù)圖像及公式推演,儼然有了“八卦陣”的即視感。我耳邊不時(shí)響起他們激烈的探討。同桌道:“老師常說(shuō)要數(shù)形結(jié)合,我們要這樣……”“不對(duì),根據(jù)它的性質(zhì)是……”我心下不由一陣詫異,同桌竟然將老師上課所講的概念全都融入了解題方法中。

  自習(xí)課下課鈴響起,一陣帶著自豪的笑聲傳遍教室,他們攻克了難題。我頓悟了,刻苦讓他在學(xué)習(xí)上游刃有余,更讓他興趣廣泛,成為“棋圣和魔方高手”。他真如清泉般激流而上,堅(jiān)韌地與磐石拼搏,一次次努力,只為融入百川。

  除此之外,同桌的為人也如清泉般透亮清澈,給人以流觴之美。

  一個(gè)中午,坐在墻角的我因一時(shí)心急還未來(lái)得及收拾東西便開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。書(shū)本巨大的占地面積和狹小空間讓我不經(jīng)意間向左挪動(dòng)。等我發(fā)現(xiàn)時(shí),驚覺(jué)左手肘已超出自己的課桌,還占領(lǐng)了同學(xué)間無(wú)比敏感的“三八線(xiàn)”。我迅速抽回手臂,可意想中的斥責(zé)或戲謔都沒(méi)等到。正疑惑間,卻發(fā)現(xiàn)同桌不知啥時(shí)將椅子向外挪了挪,桌上的筆袋和課本也被他收于桌肚,只留幾支筆置于桌上。我抬眸望向他,他白凈的臉上并無(wú)不滿(mǎn),還是一如既往地笑著對(duì)我說(shuō):“我東西少,你放不下擱我這”。霎時(shí),我心中的躁動(dòng)與不安仿若被一汪清流所撫平,被包容在一片似水溫情中。

  此后,同桌甚少把筆袋放桌上,寫(xiě)作業(yè)時(shí)常側(cè)著身子為我騰出空間,甚至想出合看一本書(shū)減少空間的.妙計(jì)。他總能在細(xì)微處給人以無(wú)言的關(guān)愛(ài):當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)忘帶學(xué)習(xí)用品時(shí),會(huì)豪氣地掏出自己的備用文具遞給需要的同學(xué);當(dāng)同學(xué)課間嬉鬧而被“殃及池魚(yú)”時(shí),他不發(fā)火,悄悄地將散落地上的物品撿起,將歪倒的桌椅扶正。他以廣博的胸襟包容著萬(wàn)物,又似甘甜的清泉浸潤(rùn)著每個(gè)同學(xué)的心。

  清淺歲月,他猶如一縷清泉,以堅(jiān)韌之態(tài)和澄澈之心帶著我們共同奔向青春之巔。

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