初中的作文
在平日的學習、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的初中的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
好遠，我的心。
撫觸著冰冷的鏡面，我迷惘了。滴滴晶淚從秋眸中溢出，我做了什么好事？我瞪視著那發(fā)絲凌亂在夜海蕩泊，忿恨、慚愧、茫然交織的眼，我試著回想。
那日，當斜陽洋洋灑灑在霞彩中潑出神韻百出的水墨畫，當麻雀帶著滿腔的眷戀返家，我在教室里不起眼的窗口，欣賞著大自然的曼妙姿態(tài)，婀娜動人。突然，手機聲響徹了這空蕩蕩的校園，是她。我想也不想就毫不留情的按了關(guān)機紐。但心中已起了濤天巨浪。是的，今日是段考成績發(fā)放時刻，可想而知，我考差了。打電話的，正是媽媽。
我逃避。將自己投入細密的秋風，讓所有的煩憂隨風而逝；將自己任暖陽包裹，裏住我的失意。此時，足音已近。
“你是想怎樣，看看你手表，現(xiàn)在多晚了？你也不接電話，以后禁止拿一個月的手機。你的成績單呢？馬上拿給我瞧瞧�！边B珠砲的謾罵，我聽不見；惡狼似的怒火，我依舊冷，心頭結(jié)冰。一掌如熾鐵的手印，我麻木了。只記得顫抖的手拿著如毒藥的'成績單，它對我發(fā)笑。我沖出教室。
我從不是個頂嘴的孩子。所有的苦，我從不告訴任何人；所有的淚，我不想讓其它人看見。我矗在學校的頂樓，不知為何，頂樓上有個破裂的鏡子。我瞧著它，它的不完美，有如我，它那支離破碎的鏡面，有如我千瘡百孔的心。我注視，赫然發(fā)覺，我是懵懂無知的人，真是可悲。夜紗輕罩在我身，也罩著滿地的心傷。
一個懷抱將我抱起，是我媽，她對我失望，我總不及我的雙胞胎妹妹。我不及她的智慧，我不及的才華，我不及她的美艷，我不及她。對不起，我哭訴。皎潔的月映照在我倆身上。“不管如何，我一直愛你。”我媽柔聲說。靜謐中，我們依偎著回家。
晦暗中我發(fā)誓，下次你們一定以我為榮。
初中的作文 篇2
六年前，我們由爸爸媽媽牽著手，踏進了小學�？涩F(xiàn)在就要告別小學了。在六年的小學生活中，發(fā)生了許多令人難忘的事。在許多難以忘記的事中，讓我最難忘記的是那場誤會。
四年級時，我有一個最好的朋友也是我的同桌，她叫陳瑤瑤。那是個炎熱的中午，我讓陳瑤瑤陪我去買冰水，她說她不想去。所以我自己去了。放學時，我收拾文具盒時發(fā)現(xiàn)我的一支新買的筆不見了，開始我沒注意，以為亂放在書包里了�？苫氐郊視r卻發(fā)現(xiàn)不在我的書包里。第二天，到座位上時，發(fā)現(xiàn)陳瑤瑤早早的到了，她的桌子上有一支和我一樣的筆，我開始懷疑她了。
她走進來，看見我悶悶不樂，就問我怎么了。我說：“你還好意思問我怎么了，沒想到你是這種人！早知道我就不和你做朋友了！”
陳瑤瑤說：“你說什么？我怎么了，你為什么不想和我做朋友？為什么？”
我說：“哼，自己做的事還不知道嗎？你為什么要那我的筆，如果你想用的話你可以給我說一聲，我借你啊，可你為什么……”
陳瑤瑤說：“這件事并不是你想的那樣……”“夠了，我再也不想和你做朋友了！我們絕交�。 蔽掖驍嗨腵話說道。
她哭了，大聲說：“嗚嗚~~~那支筆是你放學的時候掉在地上的，我想今天還給你的，可你為什么這樣？”
這是我才知道事情的真像，我懊悔不及，我對陳瑤瑤說：“對不起，我們不絕交好嗎？”陳瑤瑤露出了笑臉說：“嗯，好！”之后我們又成了好朋友。
這件事讓我知道了，如果沒有查清事情的真像，就下定義，會失去許多珍貴的東西。
初中的作文 篇3
我真幸運成為您的孩子
我真幸運成為您的孩子，媽媽。
當您發(fā)現(xiàn)肚子里的我開始延續(xù)生命的枝丫時，您就把我視為您一生的最愛，無論我在別人的眼里有多不好，您都認為我是的，我真幸運成為您的孩子，被您呵護，15年來我一直被您愛護，我感到非常的溫暖，每當我遇到不開心的事時想到自己有一個幸福的家，什么事都是浮云，都會煙消云散。
你懷胎10月，又辛辛苦苦的把我生下來，那種撕心裂肺的痛只有母親能忍得住。是您讓我有機會看到這個世界，當我第一聲啼哭意味著生命的.開始，您也意味著為我付出一切，我總是被您的愛緊緊包圍著，不會受到一絲風吹雨打，您總是把的給我，我有一次問您，都是因為要把我撫養(yǎng)長大成人您才如此勞累，您不后悔嗎，媽媽說我從來不后悔我很幸能擁有你，我此時此刻心里美極了，也想對媽媽說我真幸運成為您的孩子，但沒好意思說。
一根根白發(fā)一絲絲皺紋，都化作您愛我的痕跡，您對我的愛我溢于言表。
我真幸運成為您的孩子。
初中的作文 篇4
摘要：在新課改下，初中語文作文教學中情感、態(tài)度、價值觀已經(jīng)成為素質(zhì)教育的首要目標和重要內(nèi)容。在初中生的作文寫作過程中，要引導學生將正確的情感態(tài)度價值觀滲透于作文教學當中：通過對學生情感表達的強化，來進行對學生情感的激發(fā)，在創(chuàng)設相應的能引起學生情感共鳴的情景后，通過寫作素材的積累來鞏固學生寫作能力。重點關(guān)注學生的寫作過程，加強情感態(tài)度價值觀的滲透，幫助學生形成正確的價值觀。
關(guān)鍵詞：情感態(tài)度；價值觀；初中學文；作文教學；滲透研究
語文教學是對學生語言藝術(shù)的塑造，語文作文教學不能局限于單方面的寫作手法的傳授，還要注重培養(yǎng)學生的情感融入，只有將情感、態(tài)度、價值觀滲透到作文當中，學生寫出的文章才有內(nèi)涵。因此，加強學生語文學習中情感體驗具有重要作用和實際意義。
一、強化生活體驗，積累情感素材
很多學生在寫作文時，寫作手法過于直白，很難有效表達自己的情感。引起這種情況的主要原因是學生無法找到情感表達的素材。其根本原因就是學生實際生活經(jīng)驗不足，很難從自身形成情感感知。想要提高學生寫作中情感的表達，就要相應地增加學生對生活的體驗。通過不斷積累情感表達素材，實現(xiàn)在寫作中情感的融入，使學生的作文創(chuàng)作不會出現(xiàn)沒有靈魂的現(xiàn)象。通過對生活實際的觀察與體驗，可以使學生自抒心中的感情，進而組織動人的語言文字。例如在實際教學中，對于風景的描寫，不局限于華麗語言的修飾，更偏重于學生對于自然環(huán)境的自身體驗，從而自己創(chuàng)造詞語，充分地發(fā)揮了學生的思維能力和創(chuàng)造能力。豐富學生語言環(huán)境的同時，使學生能夠積累情感素材。對學生進行多媒體教學，通過各種優(yōu)美的圖片、視頻，來展現(xiàn)更多的風光，豐富學生視野，激發(fā)學生表達和創(chuàng)作欲望，帶動學生自發(fā)地融入情感，進而實現(xiàn)學生情感的積累，從而在實際的寫作過程中能有感而發(fā)、有情可抒。
二、調(diào)動學生情感態(tài)度，引導學生形成正確的價值觀
在作文寫作的教學中，教師應充分將寫作與讀書相結(jié)合，在閱讀和賞析優(yōu)美的文章后，使學生內(nèi)心產(chǎn)生對美的追求，獲得情感的釋放，并將心中所想借助文字的形式表達出來。要引導學生關(guān)注現(xiàn)實中的真人真事，體味事件中人物的情感，并結(jié)合當下發(fā)生的事件來輔助學生進行價值觀的建設。初中階段，正是學生人生觀、價值觀初步建立的萌芽階段，這個階段的學生情感很容易受到影響形成波動。教師不僅要關(guān)注學生的素質(zhì)教育建設，也要重點關(guān)注學生的情感建設，要了解學生的心理需要，要對學生正確價值觀的確立形成輔助作用，幫助學生樹立積極的人生態(tài)度，并使學生將豐富的情感、積極的人生態(tài)度、正確的價值觀通過語言文字的形式進行表達，從而使學生在作文的寫作過程中，改變自身對生活的態(tài)度，提高語文寫作能力，提升自身素養(yǎng)。真正達成義務教育的目標，收到良好的教學效果。例如在進行作文《這件事我真的做錯了》的寫作時，我先是給學生看了一些家境貧寒，從小就負擔起家庭重任的孩子的事例，并對背景進行介紹，使學生對事例中的孩子產(chǎn)生深深的同情，然后增加一些反面事例，通過學生的表情，我知道這種強烈的對比，激發(fā)了學生存在于體內(nèi)的情感，此時引導學生將現(xiàn)在心里的想法寫在紙上，對詞語的使用要注意。學生會在這種強烈的對比刺激下，充分地將心中的感情用文字的形式呈現(xiàn)出來，然后在寫完之后，我會抽取幾個學生進行示范閱讀。在閱讀完成之后，我讓學生靜下來，想一想自己在成長的過程中，有哪些做錯的事情，學生很多時候都沒有意識到這個問題，在通過視頻和背景的觀看之后，開始安靜地進行思索，慢慢的很多學生都舉手發(fā)言，然后我會讓他們進行表達，并輔助其樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。然后在經(jīng)過這一系列的`教學之后，我會布置作業(yè)，要學生寫一篇真正的反思文章，在文章的結(jié)尾處要表達出對做錯事件的反思。
三、提高學生寫作技巧，加強滲透效果
在學生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度之后，還要重點關(guān)注學生基礎(chǔ)寫作能力的培養(yǎng)，使學生能力水平得到提高，保證學生的文字具有足夠的表現(xiàn)力能夠?qū)⒇S富的情感表達出來，不使學生用空洞的語言來進行內(nèi)在情緒的表現(xiàn)。對于一些具有針對性的問題，我會對學生進行重點的培訓，確保學生能夠?qū)⑶楦小⑷松鷳B(tài)度與正確的價值觀滲透到作文的寫作中，提高滲透效果。在進行人物的表達方面，我會通過各種形式來豐富學生的人物素材庫，使學生對社會中各行業(yè)的人的形象都有所接觸，在教學形式上要盡量生動精彩，例如我會通過自己來表演人物，使學生能通過我的表演在作文的寫作過程中充分體現(xiàn)出人物的特點。在作文指導和講評習作時，我鼓勵學生在作文中講真話、抒真情，暢所欲言，充分宣泄自己的感情，只要是積極奮進、健康向上的，都可以大寫特寫。引導學生歌頌現(xiàn)實中的真善美，鞭撻生活中的假惡丑，寫出自己的獨特感受。對于生活中可惜、可悲、可愛、可憎的人和事，每個學生都有不同的理解。教師在批閱時，通過與學生不斷地雙向互動，幫助學生明辨是非，豐富感情，提高審美能力。指導學生堅持寫“心理日記”是進行心理健康教育的一種好方法。因此我引導學生在日記中盡情宣泄自己內(nèi)心的喜怒哀樂，遷移情緒和升華情感，這有助于他們克服消極心理狀態(tài)，完善自我人格，從而形成健康心理。在實現(xiàn)初中語文作文教學目標的過程中，對學生的情感、態(tài)度和價值觀教育是不可缺少的，語文教師應該努力調(diào)動學生的情感因素，靈活運用多種教學方法和教學手段，優(yōu)化教學效果，幫助學生形成豐富的情感、積極健康的人生態(tài)度及價值觀，并提升學生寫作能力，增強滲透效果。
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