【精華】初中的作文10篇
在學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的初中的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
忘不了你那熱情的鼓勵；忘不了你那親切的話語；忘不了你那真誠的祝福；更忘不了你那富有含義的提議。就是你，我的朋友——夏穎萱，是你那一句句話語給了我一次又一次的驚喜。
忘不了你的祝福。那個下雨天，是我的生日，原以為沒有人會記得這個日子，可細心的你卻給了我一句普通，而對我卻不平凡的、不普通的'生日祝福。當我聽到你那真誠的祝福時，我認定那是世界上最動聽、最優(yōu)美的一句話。你的那個微笑、那句話如同一股風，吹進了我的體內，給了我力量和勇氣，它是來自一位細心的朋友美好的祝愿和友好的問候。那位朋友就是你，夏穎萱。
那是一個烏云密布的日子，我考試考砸了，看到那個可怕的數字，我內心深處的希望破滅了，我忍受不住這么大的打擊我哭了。可那句熱情、親切的話語又出現了，她小聲說：“別氣餒，下次繼續(xù)努力，別哭了�！蹦蔷湓捜缤绽锏膸资柟猓樟亮宋倚闹械暮诎抵�，使我的內心充滿了溫暖，使我不再感到寒冷、不再感到孤獨、不再感到害怕。過了幾天，我們又考試了，我考了全班最高分，那天我覺得太陽光十分的燦爛，太陽公公更是笑瞇了眼。這一次，那熱情、親切的話語又出現在我的耳際：“你看，我就說你能行，你真厲害，我好羨慕你��！”這句話如同一位幸運女神，給了我信心，給了我鼓勵。這一次又是你，我的朋友，你如同我的母親，給了我靈感和創(chuàng)作的源泉。這就是你，我的好朋友，夏穎萱。
你的聲音我永遠也忘不了。因為它有時使我感到驚喜；有時使我感到我要堅持，再努力一點；有時它使我感到自信。但更重要的是它使我感到一個充滿愛的世界。這個聲音的主人，正是她——夏穎萱。
忘不了你，忘不了你的話語！
初中的作文 篇2
這是殷殷的鳥叫，透過著早晨的第一縷陽光，傳到我的耳邊，帶著泥土和花的氣息，婉轉的歌喉，從云絮的那一邊傳來，穿過怡人的草地，到這里來了，到我這不曾享受過悠悠野景的俗子的心中，越來越近，近了，近了……追著這鳥聲，我們隨著陳老師走出喧鬧的市中心，到池湖山遠行。
這一方山水佳境，池湖山，溪水潺潺，青翠片片，薄霧冥冥煙雨蒙蒙，在這個微微帶些濕潤的清晨，柔和的陽光透過這閑暇的空間，我能在清風中捕捉，這如同星星般的氣息，喲，曼妙的竹林啊，在你目不暇接的當兒，那茂竹秀林中一聲聲小鳥的啼囀，驚覺過來：原來不知從什么時候起，已經置身在一個蒼翠欲滴的世界了。這林子泛著朝陽的金光，恍若仙境，詩意而空靈，清新而淡雅。
緩緩地往前走，步子想停下來回眸后景，又舍不得眼前的景色，只得邁著滿山的步子，在池湖山間漫步，往前走，再往前走……
這是一塊天然的巨石，斑駁的黃灰色的巨石，從它的腳下望去，看不到那局勢的頂端，刺眼的陽光照著我，帶來一股子溫暖。原先綠色帷幕下的天空，也終于露出了湛藍的底色。這塊巨石上仿佛是自然雕琢的幾行字。我輕輕后退幾步，看清了那些字，那些深紅的行書字體“江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰”。這如同一個不諳世事的空靈少女，沒有絲毫人工的點綴。巨石旁的深潭，水流動著，緩緩地，仿佛到這里可以讓人的心靈寧靜，我的心啊，一點一點，褪去了浮躁，褪去了喧嘩，沉靜在這深邃的湖水中，鳥兒的鳴叫也慢下來，只有空氣里流動著絲絲飄搖的情懷�？芍^“山光悅鳥性，潭影空人心”。
山路蜿蜒地伸展著，踩著隨處蔓延的藤蔓，繞過一叢叢的竹子，一堆堆的嶙峋怪石，踏著并不清晰的小路。陽光只能從葉細縫中透過來，一星半點地跳躍到地上。杜鵑花則像調皮的娃娃，從山頂滾到這來，吐著一簇簇大把的紫紅。耳邊溪水的聲音越來越密，越來越清晰，我的耳朵已經分不清那究竟是回聲還是溪水叮咚。她若即若離地遮著那輕柔的白紗，我很好奇，這面紗下傾國傾城的美韻，不覺加快了我行徑的腳步。泠泠的水聲越近，我的好奇心卻越加大了。仿佛高山流水從古典的箏中傾瀉出來，匯成這三百支溪澗�！拔倚乃匾验e，清川澹如此�！�
一點一點，快到了，四周的濃蔭開始漸漸減少，我很喜歡等待的興奮，但當真的面對時，我小小的心，在激動的胸腔里通通直跳，池湖山，馬上就要在我的眼前揭開她輕柔的面紗，顯出她醉人的笑臉�！八^伊人，在水一方”，那么在這泉水的后面，池湖山又將帶給我怎樣的驚喜？
近了，近了，當周圍的一棵棵樹，一株株草漸漸散開之后，池湖！幾群碩大的白鳥從湖面躍起，飛向嵌著金色光芒的天空。哦，一個湖，一個碩大的湖！仿佛是那明眸皓齒皆芬芳，那嫣然一笑百花遲！沉靜的泛著粼粼波光的水。啊，我終于依偎在她身邊，原來她是那樣清澈，我把手伸進水中，蕩開幽幽的水波。這遠離城市的池湖，在這山頂上，一目芳容只容白鳥觀賞，我這城市的俗子是多么地有幸。這山最高，山最怪，天最藍的地方，正是這初子的流韻。我的手細細地感受著水滑過我之間的溫度。我曾經領略過西湖的撫媚，東湖的清麗，動聽的遼闊，以及太湖的帆影，南湖的槳聲……可這一切，那管他“淡妝濃抹總相宜”，那管他“白銀盤里一青螺�！币苍S是偏愛的`吧，我卻被池湖的樸實所震撼，她仿佛不是人間的產物，她藍得純凈，藍得深湛，藍得溫柔恬雅。不經雕琢的美，是自然大筆隨意刷抹的結果，一大片的藍，深的，淺的，濃的，單的，再配一抹綠，一抹白。不是粉妝玉砌的毫無生氣的娃娃，而是富有動感，略帶粗獷的純潔之美。
我這個城市里的俗子，從不曾擁有過“采菊東籬下，悠然見南山”的閑情逸致的孩子，這一刻在池湖山上山水、竹林、花草仿佛都在飄渺間靈動，這清新的流韻，把我的眼眸照得明明亮亮；這脫俗的流韻，把我這平淡的嘴角，拉上了優(yōu)美的弧線；這悠然的流韻，把我這塵世少年的心啊，洗濯得清清爽爽。哦，這無與倫比的流韻！
初中的作文 篇3
“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”兒時，無數次地聽著這歌兒，覺得那聲音是如此悅耳動聽。長大了，猛然發(fā)現，原來這歌里還包含著許多人生哲理：送人玫瑰，留下余愛；給人幫助，留下歡樂……初中三年，留下的是一季的芬芳。
留下回憶
忘不了第一次瑞進教室一張張陌生的臉孔相視一笑的眼神；忘不了開運動會時，大家互相鼓勵，奮發(fā)拿下年級段第一的豪情壯志；忘不了前后排同學為一道數學題的解簽爭得面紅耳赤，你說你的想法，我說我的解法的聲音；更忘不了自習課上，同學們書生意氣，指點江山，激揚文字，討論戰(zhàn)爭，追敘歷史……還美其名曰“家事國事天下事，事事關心”。結果挨了板子，心中卻熱情依舊，無怨無悔。
留下祝福
“祝你身體棒棒，成績旺旺!”“祝你一路順風，心想事成!““祝你學業(yè)有成，好運一生!””祝你大展宏圖，百事可樂!”……在每一本同學錄里，留下了同學們發(fā)自內心的真華祝福。帶著這美好的祝福，相信即使到天涯海角，也近在咫尺，我們的心情將陽光燦爛。
留下思念
大家在一起的時候，嘻嘻哈哈，有時也會發(fā)生種種小摩擦；但當真要分手的.時候，大家卻又相見時難別亦難，如此的難舍難分。想到今后的日子里，再也不能與大家在一起學習、生活了，淚水溢滿了眼眶。不!擦去眼角的淚水，彎一彎嘴角，給彼此留下美好的印象。
初中三年，匆匆而過，結下了悠悠同學情，留下了一季的芬芳。
初中的作文 篇4
【摘要】很多教師的作文教學程式化色彩過于嚴重，無論是作文寫作技巧的講授還是學生習作的講評都過于照本宣科，沒有太多新意。這樣的作文教學的展開形式以及對于學生寫作技巧的指導方式不僅難以帶給學生真正的收獲，作文課堂的時效性也得不到保障。本文對此進行了分析研究。
【關鍵詞】時效性初中作文教學
語文教師似乎并不常思考，作文教學應當關注于其時效性，要能夠充分利用有效的教學時間，達到預期的教學效果。很多教師的作文教學程式化色彩過于嚴重，無論是作文寫作技巧的講授還是學生習作的講評都過于照本宣科，沒有太多新意。這樣的作文教學的展開形式以及對于學生寫作技巧的指導方式不僅難以帶給學生真正的收獲，作文課堂的時效性也得不到保障。因此，教師很有必要經常對于自己過去的教學模式和教學展開方式加以反思，看看自己是否充分利用了教學時間，是否在課堂上帶給學生真正的收獲，讓學生掌握實用的寫作方法與技巧。
一、采取新穎獨特的作文訓練方式
提升作文教學的時效性首先需要從教師的作文訓練方式展開，這一點教師要有所認知。很多時候，我們看到學生普遍對于作文課堂提不起興趣，一談到要完成習作，學生更是表現出極強的畏難情緒。這一方面體現出學生的.寫作能力和素養(yǎng)有限，寫作訓練對于他們來說確實難度比較大，另一方，這種現象也很值得教師對于自己的教學展開模式以及作文訓練的方式有所反思。教師如果一直以來采取的作文訓練形式單一固定，往往是選定一個題目、一個話題或者是一段材料，讓學生在規(guī)定時間內完成文章，這種方式很難真正讓學生產生表達的欲望，學生寫作的興趣不強，體會不到寫作過程的樂趣，自然對于寫作訓練的積極性不高。教師自身首先要具備發(fā)散性思維，要多探尋那些新穎有趣的寫作訓練形式，將其引入課堂。這才會讓學生感覺到原來作文訓練也可以這么有趣，讓學生產生表達的欲望與熱情，這才是作文教學時效性得到保障的前提。
有很多新穎有趣的寫作訓練方法值得教師在課堂上加以嘗試。例如，教師可以通過情景對接，或者通過前后閱讀，讓學生根據文章內容續(xù)寫作文的手法進行訓練。如，在作文寫作中，可以找一些比較優(yōu)秀的作文，然后把中間或者結尾的部分給省略掉，然后讓學生通過閱讀文章，根據作文意思、中心思想來續(xù)寫缺少的部分，這種“斷章取義”的寫作手法，能夠極大地激發(fā)學生的探知欲望和寫作意愿。這種學生從前沒有接觸過的寫作訓練方法會極大激發(fā)學生內心的好奇心，學生對于寫作訓練會產生新的認識，對于寫作的畏難情緒也會在這種趣味化的訓練模式下得到消除。
二、激發(fā)學生的微型創(chuàng)意
基于時效性的作文教學不應當僅僅局限于作文課堂，教師要開放自身教學思維，很多其他的教學環(huán)節(jié)和過程中都可以一定程度融入對于學生寫作能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉。教師如果能夠有這樣的作文教學意識，不僅可以更充分的利用現有的課堂時間，也能夠很好的將各個教學環(huán)節(jié)進行融合，可以促進學生綜合語文素養(yǎng)的提升。比如，教師可以在閱讀課堂中融入對于學生寫作能力的訓練，可以讓學生將讀到的故事進行仿寫、改寫或者續(xù)寫，這些都是很好的方式。此外，對于一些有意思的課外活動，比如春游秋游，或者是對于博物館美術館的展覽等，教師也可以要求學生活動后撰寫觀后感等。有了具體的活動經驗和觀賞體驗后，學生通常會有更多想要表達的內容與素材，會寫出相對更加具體充實的文章。
教師要善于激發(fā)學生的微型創(chuàng)意，要實現寫作訓練方式的多樣化。例如，平時可以讓學生進行短篇幅的情景描寫、人物刻畫、心理描述等，也可以給學生布置一些具有挑戰(zhàn)且具有興趣的微型作文，如續(xù)寫《皇帝的新裝》，仿寫《春》，或者給學生提供一個題目，讓其進行場景刻畫。這些看似簡短、微型的寫作，其實對作文提高具有極大的意義，能夠讓學生在短時間內找到寫作的方法、寫作思路，進而形成自己獨特的思維模式。教師如果能夠讓學生產生表達的欲望，讓學生形成一些值得捕捉的寫作創(chuàng)意，這是學生習作水平提升的一個非常好的前提，學生會在這種探索實踐中慢慢形成自己寫作經驗的積累，促進自身語言駕馭能力的不斷提升。
三、構建生活和寫作的內在聯系
最后，在作文教學中教師一定要注重構建生活和寫作的內在聯系，要讓學生善于從生活中積攢寫作素材，找到自己想要表達與呈現的內容，呈現一些自己對于生活的觀察、體驗與思考。初中階段的寫作訓練總體來說仍然有較強的生活化色彩，無論是話題作文還是材料作文，形成的話題或者材料通常都和學生的日常生活相關。學生如果在平時的生活中就有敏銳的觀察洞悉能力，并且能夠對于很多人和事有自己的思考，這會讓學生在文本寫作時更加善于挖掘主題，形成自己的核心論點，并且找到詳實的材料讓自己的文章得到有效支撐。
教師可以在平時的作文訓練中多構建生活和寫作的內在聯系，多讓學生從生活出發(fā)展開作文的表達與描述。例如，在進行環(huán)境方面的寫作時，可以讓學生結合自己家鄉(xiāng)的環(huán)境，查詢一些關于家鄉(xiāng)環(huán)境的資料，最后再讓學生回憶自己家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，感受現在的環(huán)境狀況。這不僅可以讓學生認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，這也會讓學生對環(huán)境方面的題材的寫作更加了解與熟悉。另外，還可以讓學生根據當前社會中的時事新聞，對于發(fā)生的一些重大事件、重要新聞進行分析探討，然后劃定寫作范圍，讓學生進行寫作，這樣就會不斷創(chuàng)新作文題材，順應寫作要求，不斷提高學生的寫作水平和對社會的認知程度。讓學生從生活出發(fā)搜尋與積累寫作素材，加深自身對于很多具體問題的分析探究能力，這本身就是作文教學時效性的一種保障，也可以逐漸鍛煉學生寫出更多具備一定深度的文章的能力。
【參考文獻】
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【4】吳蓉.初中語文作文教學的困境分析及對策【J】.讀與寫（教育教學刊），20xx（09）
初中的作文 篇5
“人生能有幾回搏，此時不搏待何時？”我正值青春年少，血液里奔涌著激情，骨子里蘊含著堅韌，在成長的路上，我“只爭朝夕”，一路狂奔著，一路快樂著。
凌晨·孤影
啟明星還在東邊天空中閃爍，學校操場的跑道上，早有一個身影在快速奔跑著。那不是別人，是我。
冬日的凌晨，寒風凜冽，刮在臉上，如刀割如鞭抽一樣地疼痛；夏日的凌晨，溽熱仍未散盡，全身的衣服濕透了，粘在身上，那種難受，無法言表�？墒沁@一切，都不能阻擋我奔跑的腳步。因為我知道，成長，就是人生的長征，沒有健康的身體，怎么能走過人生的草地，翻越人生的雪山？
深夜·孤燈
夜深人靜時，小區(qū)里如果還有一盞燈在無邊無際的黑暗中亮著，那一定是我在燈下深夜鏖戰(zhàn)。
或手捧書卷，嘴里念念有詞，像酒醉的人，絮絮叨叨。時而雙眉顰蹙，眼里分明噙著淚水；時而笑顏粲然，連眉毛和頭發(fā)都溢滿了喜悅。請不要奇怪，我正沉醉于書香中，與書中的人物同歡共悲。或手握鋼筆，那沙沙的聲響，是我思想奔涌的音樂，在心田的上空，展翅翱翔。
黑夜，因了這盞孤燈變得生動起來，我也因這盞孤燈的照耀，眼，越來越明亮，心，越來越充實，人，越來越強大。
烈日·揮汗
暑假，正是一年最熱的時候。烈日如烈焰噴射器，噴出的光燒得人身上火辣辣地疼。青蔥的包谷苗，已有一人多深，稠密的包谷林里，密不透風，地下，熱氣蒸騰。就在這一片折磨人的包谷地里，我揮舞著鋤頭，正在刨包谷地里間種的土豆。汗水，早已濕透了衣衫。一只只穿著花衣的蚊子，在渾身上下飛舞。它們在尋找著陸的'地方，一旦著陸，那長長的尖針便扎進我的血管，它們的小肚子，瞬間鼓脹起來，像一盞盞微型的紅色的小燈籠。我的皮膚上便堆起了一座座小山丘……
我這樣蠻拼著，身上癢著，累著，心里卻高興著。因為，爸媽堅決不讓我下地干活，怕我累，更怕耽誤了暑假的學習。我是費盡了心思，才爭取到這樣的機會。它可以讓我感受勞動的滋味，感受爸媽勞作的艱辛，更讓我有一次孝敬爸媽的機會。這些，都是成長之旅上重要的課程。
回首成長之路，有奔跑的快樂，有學習的喜悅，有勞作的歡欣，真是一路蠻拼一路歌啊。這使我想起了一句非常著名的話：“好好學習，天天向上。”我想，我應該做到了吧。
初中的作文 篇6
“你做什么呀劉嘉豪，你不作不死，一做就死，你就不覺的煩呀!我不滿的說�！�
劉嘉豪死皮賴臉的向我要了一杯西瓜汁，喝完后，還說要，沒辦法，遇到這么難纏的人，是擺脫不了的，只好心不甘，情不愿的又給了他一杯，現在他應該已經懂得知足了。
他似乎是覺得杯子臟了，剛準備要去洗，可是上課了，所以沒辦法，就像鐘志凡要了一張衛(wèi)生紙，想要擦一擦杯子，可是里面卻把衛(wèi)生紙弄進了杯底，看—— 他用力將自己的手往里面塞，可是杯子太小了，不僅沒有把紙給弄出來，還把手弄得通紅的，跟的像紅燒豬蹄似的。
我在一旁看的哈哈大笑，劉嘉豪你也不想想，你的手那么胖，怎么可能塞進一個那么小的杯子里面，你的腦子是不是被老虎給啃了，真是太逗了!笑著笑著，鼻涕都給笑出來了。劉嘉豪看見了不大高興，說：“笑什么笑，難不成你的了狂笑癥!恩，肯定是這樣，你這人瘋了!我聽了生氣極了，干脆就不理他。
說著，他又開始搞杯子里的衛(wèi)生紙，只見他拿出兩支差不多的自動筆，把它伸進杯子里，準備像夾筷子一樣，把紙給夾出來，可惜的是筆太短了，夠不著。他想盡了辦法想把紙拿出來，可是都不濟于是，我看著都覺得好笑，肚子都想疼了，陳楠更是，口里水噴了鐘志凡一身，旁人無一個不彎腰屈背，捧腹大笑......
她好像實在沒轍了，于是便跟我說：“林姝琪，你幫我把那個紙拿出來好嗎，求求你了?好吧，“啊!要我?guī)退�，我可不要，那些臟乎乎的東西多惡心要，我不要!但是，劉嘉豪一直在我旁邊哀求道，我實在于心不忍，看在你這么誠心的份上，我就試試看，要是拿不出來，我就不管了。劉嘉豪連忙點了點頭。我把手準備拿進去，可是杯子太小了，沒辦法，我也拿不出來。接著又是陳楠、章靜怡、羅晶婷.....可是都拿不出來，就在劉嘉豪垂頭喪氣的時候，許瀟翔充當好心佬對劉嘉豪說：“你讓謝琪瑤試一試，說不定謝琪瑤可以幫上忙呢!實際上，他只是想借這個機會報復謝琪瑤。
劉嘉豪又見到了陽光，見到了希望，像只哈巴狗一樣對這謝琪瑤說：“好人有好報，謝琪瑤你要是幫我了，你下輩子一定會積福的，你就幫幫我這個老人家吧!好嗎?等他說完的.時候，我看了一眼謝琪瑤，感覺謝琪瑤有點不愿意，可是謝琪瑤不耐煩了——一劉嘉豪一直在旁邊嘮叨著，好像蚊子一樣。謝琪瑤拿過他的杯子，慢吞吞的把手伸了進去，將那一團沾了牛奶的紙拿了出來。劉嘉豪見了，十分開心：“太好了!終于把它搞出來了!但好像還是不太干凈哎……”哎，等等!他想干嘛?不會……只見劉嘉豪將一大團的紙塞進去了，用筆攪了攪，接著又讓謝琪瑤幫他拿出來。什么!?謝琪瑤明明已經幫他拿出紙團了，他竟然還塞，是不是傻了?謝琪瑤沒管他，寫著自己的作業(yè)，可劉嘉豪一直在她耳邊哀求著……
瞧，真是一個做作的人。
初中的作文 篇7
遠行路迢迢，問爾何時是歸期？卻無語凝噎，嘆是今朝明朝。——題記
那年回家，看到那個破舊的腳踏車，原來它已經這么老了，是時間走的太快還是我一直未曾留意那些慢慢變化的人與事�；蛟S是那個男孩太健忘，還是那個人一直在心里，她掛念著你的一切，你卻總是忘記，總是敷衍，總是把該忘了的記住了，把該記住的忘了。
長大了的我，卻看到你越加蒼老，變化了的我，卻是越加不愿記得那個曾經一直生活的地方，是我太傻，還是命運玩弄，以至于現在只能回憶那個我身影后的故事。你的湯，變淡了；你的飯，變軟了；你的人，也老了。如果我飛行是你墜落換來，那我只能斷翅了，那樣或許還可以在你的身邊多和你記得，多和你想念，多和你懷念你的快樂。
小時候，我不理解你為什么允許父親在外面拼搏，那個時候我真的恨你，我想是你讓我要一年才能看到父親一次，可是那天你跟我說：“孩子長大了就好好闖蕩去吧，你的.路只能自己走了，記得回來就好。”我知道我錯了，時間帶走了我的過錯，可是我怎么能夠原諒那個我，我知道你是我的母親，不是其它，你會原諒我的所有，可是我的錯已經不能更改。
“不懂得母愛，你就迷失了生命的真諦”，無意看到這句話，雖然我不懂得什么才是生命的真諦，可是我知道，是人則不能忘記那個一直惦記你的人，生你養(yǎng)你的母親。今年回家前，打了份小工，帶了一些東西給母親，雖然被罵了個狗血噴頭，可是內心卻感覺到一種別樣的滿足，那是我的唯一，也是每個人都有的唯一。
將來的路，我不知道是怎么樣，可是每當想到你一直都在時，我不會恐俱了，那海闊我遨游，那天空我飛翔，只要你一直都在，我還怕什么呢？那個慈愛構成的胳膊里，那個孩子睡在里面怎能不甜？安睡在那個避風港里，美美的做夢，美美的快樂，直到永遠。
帶著行李，又要開始遠行，流逝的，經過的，越來越遠，但只有你的臉，清晰得越明顯，是我太過留戀那個熟悉的氣息，還是那個氣息無法讓我忘記。我心底的思念化作雨淋濕你的面頰，所以你的眼里的汗水無法干涸。以至于我害怕了思念，只想細細體會你留給我的所有，體會母親你的快樂，你的幸福，你的愛。
你是我的避風港，我是你的小船，漂泊累了，回來了，還是那樣的溫暖，那樣的美麗。
初中的作文 篇8
古代帝王訪遍名山大川以求不死之靈丹妙藥，期盼永恒；埃及木乃伊躺在金字塔里祈禱生命之重生，等待永恒。無疑，他們的生命未能永恒，但他們留給后人的考古價值卻是永恒的。從秦始皇到奧西里斯的崇拜者，至死都未想到得到永存的是他們生命的價值，而非他們或偉大或平庸的生命。
時下的年輕人較那些貪生畏死的君王豁達得多，魯迅將時間比作海綿里的水，可他們卻把時間當成是海里的水。他們可以東游西蕩，流連于娛樂場所追求虛無，把黑夜當成白天過，把一小時當成一分鐘過，并常作頹廢狀。哲人說，人類無法改變生命的長度，卻可以改變生命的寬度。生命的長度可用分秒計算，但生命的寬度只能依靠人們的感覺去“模糊”地徹悟。我們是即將挑起新時代建設和發(fā)展重任的下一代，我們應當實現青春的價值，以求青春價值的永恒；我們要做推動歷史發(fā)展的新生熱血，絕不做浪費生命的歷史塵埃。
永恒的秘訣在于“奉獻”二字，人的一生的價值在于做過什么奉獻過什么。
“奉獻”二字成就了雷鋒短暫而又永恒的一生，成就了周總理辛勞而充滿傳奇的一生。人的價值在先人的篳路藍縷中傳承，在今人鞠躬盡瘁中永恒。臧克家在紀念魯迅的文章中說：“給人民做牛做馬的人，群眾把他舉得很高，很高�！毕胍幌媵斞赶壬ナ罆r覆蓋其身的旗幟“民族魂”，想一想先生“橫眉冷對千夫指”的鐵血和傲氣，以及“俯身甘為孺子牛”的'謙遜與低調，他不畏強權，敢于做“第一個吃螃蟹的人”，用冷峻的文筆刻畫了中國社會的眾生相，把對生存痛苦的強烈體驗化為暢快淋漓的真率表達，為一個個迷途中的國人指明了前進的方向。他只是野草，卻是春風中散發(fā)生機的一片；他稱自己只是俯下身子的牛馬，卻在俯首的瞬間鑄就了永恒。
年輕的我們談論永恒為時尚早，但只要認真過好每一天，就像康德說的，“對于即將離開世界的人來說，最大的安慰，莫過于確信沒有虛度此生”，那么即使我們的生命不能“福壽雙全”也無怨無悔了。
我們的生命如同夜空中微弱群星中的一顆，但是即使渺小低微，仍舊在發(fā)光發(fā)熱，奉獻自己，在短暫中收獲永恒的價值。
初中的作文 篇9
風吹著，我卻不曾感到一絲涼意；雨下著，我卻不曾感到一點濕潤。
是空氣靜止了嗎？其實靜止的是我。望著倒在地上那張熟悉的面孔仍流著殷紅的鮮血時，我不知道該怎么做，更準確地說，是什么也做不了！地上的那張血跡斑斑的臉，原本是我的；流在地上的那些鮮血，本應在我體內沸騰�？墒乾F在，我已經死了，我不再是那個活蹦亂跳的我，也不再是那個愛說愛笑的我。我，現在的我，只不過是個車輪下的孤魂。
悔！幾分鐘前，我還在老師的教導下學習，而現在，我丟掉了自己的一切。
悔！幾分鐘前，我還在同學的環(huán)擁中微笑，而現在，我失去了自己的友誼。
悔！如果幾分鐘前我不冒險闖紅燈，如果我能認真聆聽老師和父母的教誨，如果我能加強交通安全意識……可能，現在我正在家中品嘗著媽媽為我烹制的菜肴，和爸爸一起談天說地……可現在，我一無所有。
望著司機那張驚慌失措的臉，我不能埋怨他；望著已被時間定格下來的事實，我不能辱罵它無情；望著匆匆趕來后暈倒在地的爸爸和媽媽，我再也無力對他們訴說我的愛！
真正的罪人是誰？是我？是我！
我有罪！我浪費了老師的精力，讓他們培養(yǎng)了多年的希望夭折！
我有罪！我葬送了父母的關愛，讓他們用一生呵護的至親毀滅！
我有罪！我遺失了同伴的友誼，讓他們相交已久的朋友離去！
我有罪！我對不起父母，我對不起大家！可我現在又能做些什么呢？如果可以，請大家傾聽我——一個孤魂最后的.訴說：
請大家珍視自己寶貴的生命！生命并不屬于你一個人，因為你寄托著家人的幸福，你是父母的希望。在你成長的道路上浸潤著多少父母那無私的愛�。碛猩�，才有機會實現自我；擁有生命，才有能力奉獻社會！
所以，親愛的朋友，為了父母、老師、同伴與你自己，請不要再發(fā)生像我這樣的悲�。�
初中的作文 篇10
裝滿愛的瓶子是不透明的，可當我無意的打翻了，我才知道彌散開的液體是透明的！反射出來是暖暖的。
雨紛紛飛飛的灑落，眼前一片迷霧，似煙又似霧，我同急急的離開了家，還好趕上那輛通往外公家的末班車。
在車上！很靜謐！另我的思緒不經飛揚。
外公老了！
或許外公真的老了，我每每去他家總是那么靜！透露著雜亂的呼吸聲，外公也不多話，但卻總是那樣躺在床上！抬著頭望著那天花板！無語！眼神內包含的太多了，我讀不懂！所以每次去外公家，我總是習慣性的叫了他一聲！對他說來了，也就離開了，到表姐房里玩了，而母親卻總是很樂意的陪著外公！有時真的搞不懂他！或許那也叫愛吧！就這樣我和外公之間有了一種似遠非遠的'距離，我想這也正是所謂的“代溝”吧！
看著離外公家越來越近了，心中只在想等一下該怎么面對他！但卻怎么也找不到答案，我想還是和以前一樣吧！大概我們之間沒有話題吧！
踏入外公家，氣氛還是那樣壓抑，可以令人窒息，走到外公房間門口時，沒想到外公竟叫了我！他問我：“你媽媽是不是沒來？”我只是敷衍的說：“不是媽媽現在在和外婆講話！等等就來！”我本想走了！但外公又叫著我！我無奈的坐了下來，我望著他！才發(fā)現他比我想象中的還要老，他向我述說著他的往事，用他的方式來表達我們的樂趣！也在試著透射過著我們之間的“一縷煙霧”！在我的腦海中外公用他那布滿皺紋的手勾勒出一幅的畫：夕陽紅紅的散落在地上，一位小男孩背著一直裝滿草的簍子，在鄉(xiāng)間的小路上唱著童謠并手舞足蹈。我剎時覺得外公比我想象中的要老得多了，但他卻用力的撐起笑臉對我，可我的淚水卻似乎忍不住了，流過我冰冷的臉頰，我也不知道是為了什么，或許是因為我害怕失去眼前的這位老人，突然，一雙微微顫抖的不滿皺紋的手伸向我，一張白色的餐巾紙很是顯眼，這時耳邊卻響起了外公用力的咳嗽聲，連安慰我的聲音也被弄得斷斷續(xù)續(xù)，我把茶遞給外公，外公的手顫抖著的接過，水不斷的濺出，還未拿到嘴邊就已經打碎了，水還冒著熱氣，外公把手縮了回去，但見我彎下了腰卻用力的伸出手來攔我，嘴里還說著：“不要！很燙的！”我站了起來，坐在床沿上繼續(xù)聆聽著外公的！我才知道，我錯了，我們的心也可以貼得好近好近，感受到彼此的心事！
我與外公不是的距離，心與心的貼近讓我發(fā)現我們的距離原來也只是咫尺，并非沒有話題，令我倍感暖意。
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