實(shí)用的初中作文（精華）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的初中作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中作文 篇1
“讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人談話(huà)”，是啊，鉛印的字體，散發(fā)油墨香氣，厚厚薄薄的這便是書(shū)；有深沉的思想，有淺顯的語(yǔ)句，深深淺淺的這便是書(shū)。有書(shū)相隨，且讀且思。每當(dāng)我打開(kāi)一本新書(shū)，閱讀一篇好文章，就好像眼前展開(kāi)了一個(gè)新的世界。
“燕子去了，有在來(lái)的時(shí)候，；楊柳枯了，有在青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”春意盎然、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的開(kāi)頭一下子就深深地吸引了我。仔細(xì)看下去，作者原來(lái)不是為了描寫(xiě)明媚的春光，而是用去而復(fù)返的燕子、枯而復(fù)青的楊柳、謝而復(fù)開(kāi)的桃花來(lái)反襯時(shí)光“一去不復(fù)返”；告訴我們要珍惜時(shí)光，要奮發(fā)向上、有所作為。字字句句都發(fā)人深思，耐人尋味。
的確，時(shí)光就在我們的舉手投足間踮起腳尖，偷偷的溜走，帶我們回頭來(lái)，他卻早已不知蹤跡，然而，新的時(shí)間又在我們的尋找中滑過(guò)了。正如作者所說(shuō)：“像針尖上的一滴水地在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。”然而，也正是這緩慢的一滴一滴鑄造了一晃及時(shí)的`時(shí)間啊！
就像俗話(huà)說(shuō)的，“光陰似箭，日夜如梭”，寶貴的時(shí)光又是容易流逝的。就像文章里描述的那樣，稍不留神，時(shí)光從水盆里、從飯碗里、從凝視的雙眼前過(guò)去了，從身上跨過(guò)、叢腳邊飛去了，像輕煙、像薄霧那樣飄走了，留下的只有嘆息與徘徊。只有只爭(zhēng)分奪秒的人，才能有所作為，不枉此生。
因?yàn)榕腔�，他們失去了前進(jìn)的方向；因?yàn)榕腔�，他們失去了前進(jìn)的勇氣；因?yàn)榕腔�，他們失去了大把匆匆流走的時(shí)間，失去了成功的機(jī)會(huì)。正如作者所說(shuō)：“我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了�！蹦敲凑�(qǐng)向遠(yuǎn)處看吧，請(qǐng)跟緊時(shí)間的步伐吧，讓自己在匆匆的光陰中，作出一份偉大的成就吧。
“在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，出徘徊外，又剩些什么呢？”難道真的只有徘徊嗎？難道真的只有匆匆嗎？我們并非如此。
讓我們攜起手來(lái)，即是無(wú)法挽留匆匆時(shí)光，我們卻可在匆匆的時(shí)光中不斷進(jìn)步，不斷充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
初中作文 篇2
一、我國(guó)初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀
通過(guò)大量的實(shí)踐與查閱資料了解，本人發(fā)現(xiàn)我國(guó)的初中作文教學(xué)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題：
1.將作文功利化
作文不論是在中考還是在高考，所占的分值十分的高。應(yīng)該說(shuō)絕大部分的學(xué)生或是老師都將作文看做是取得高分的途徑之一。一部分學(xué)生喜歡在作文素材里找寫(xiě)作靈感，導(dǎo)致作文完全是東拼西湊，并沒(méi)有學(xué)生自己的真實(shí)感情。同時(shí)，老師也為了高分作文，在批改學(xué)生的作文的時(shí)候常常只注意到學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)與用詞，對(duì)學(xué)生是否投入自己的感情并不關(guān)心，有些老師甚至教學(xué)生直接背誦或是借鑒中考中的滿(mǎn)分作文。因此，中學(xué)作文缺乏真情實(shí)感，導(dǎo)致作文十分空洞。這些現(xiàn)象十分不利于中學(xué)生作文的訓(xùn)練。
2.作文老師在教學(xué)中較為隨意，沒(méi)有次序
筆者認(rèn)為作文應(yīng)該是隨著學(xué)生的思維變化、年齡變化以及認(rèn)識(shí)水平的變化而相應(yīng)調(diào)整寫(xiě)作內(nèi)容的梯度訓(xùn)練，但在實(shí)際的初中作文教學(xué)課堂上，大部分的作文內(nèi)容都與考試有關(guān)。一般都是中考考什么類(lèi)型的作文，在作文教學(xué)課堂上就練習(xí)什么類(lèi)型的作文題目，因此，十分缺乏新意與創(chuàng)新。這不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)驌魧W(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生厭惡感。所以，這樣的做法適得其反。
3.作文批改的效率較低
老師在批改學(xué)生的作文時(shí)，評(píng)語(yǔ)大都是什么語(yǔ)言流暢、思路清晰等等，當(dāng)學(xué)生看到老師自己的評(píng)語(yǔ)與其他人所得的評(píng)語(yǔ)大抵相同時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到失落。
二、實(shí)施初中作文教學(xué)梯度的重要性
實(shí)施初中作文的梯度教學(xué)有利于我國(guó)初中作文教學(xué)回歸本真。有別與其他的作文教學(xué)方式，作文梯度教學(xué)是從學(xué)生學(xué)習(xí)作文的角度出發(fā)，根據(jù)我國(guó)初中生水平的不同，從而實(shí)施不同的作文教學(xué)方式。作文梯度教學(xué)有利于學(xué)生自由與創(chuàng)新的表達(dá)，從而鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真話(huà)與實(shí)話(huà)，從而不斷地提高初中生對(duì)作文學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷地提高初中生的作文水平。同時(shí)也有利于初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提高。作文梯度教學(xué)從學(xué)生的根本需求出發(fā)，從而不斷地根據(jù)學(xué)生的需求而改變教學(xué)方式，從而不斷地適應(yīng)初中生的知識(shí)面，提高初中生對(duì)作文學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而不斷提高初中生的作文水平。
三、對(duì)我國(guó)初中生作文梯度教學(xué)的建議
從以上我國(guó)初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀與在我國(guó)實(shí)施初中生作文梯度教學(xué)的重要性的分析看，我們也已發(fā)現(xiàn)實(shí)行作文梯度教學(xué)是必須的。為了我國(guó)初中生作文梯度教學(xué)的可實(shí)施性，筆者通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外的相關(guān)資料，從而提出以下對(duì)我國(guó)初中生作文梯度教學(xué)的建議。
1.根據(jù)初中生的生源不同，采取不同的'作文語(yǔ)言教學(xué)方式
初中學(xué)校的生源分為農(nóng)村和城市，由于語(yǔ)言表達(dá)形式的不同，老師可以采取不同的作文語(yǔ)言教學(xué)方式。例如，從農(nóng)村來(lái)的學(xué)生，他們對(duì)大自然的了解、對(duì)于生活的體驗(yàn)比城市學(xué)生多，因此，要積極引導(dǎo)他們對(duì)自然景物的描述以及對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)感悟的表達(dá)，同時(shí)對(duì)表達(dá)形式加以要求與指導(dǎo)；相比而言，城市的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較好、接觸新鮮事物機(jī)會(huì)較多，因此，適當(dāng)引導(dǎo)他們對(duì)于人生的體會(huì)與社會(huì)現(xiàn)狀的思考。具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式。
2.根據(jù)不同的學(xué)習(xí)能力，實(shí)行不同的教學(xué)模式
在一個(gè)班級(jí)里，并不是所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是相同的，因此，老師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力采取不同的教學(xué)方式，例如，可以根據(jù)一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，從而將學(xué)生分為三個(gè)狀態(tài)：領(lǐng)先群體、中間群體以及基礎(chǔ)群體。對(duì)于領(lǐng)先群體的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的作文基礎(chǔ)較好，因此，要接受較為高級(jí)的作文技巧，然后在不斷地帶領(lǐng)其他兩個(gè)群體的發(fā)展，從而不斷地縮短各個(gè)群體之間的關(guān)系與水平，使得學(xué)生百尺竿頭，更進(jìn)一步。
3.根據(jù)年級(jí)的不同，采用不同的作文教學(xué)方式
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文的興趣；而對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為老師應(yīng)該注重學(xué)生作文基礎(chǔ)的培養(yǎng)，注重學(xué)生對(duì)于生活的感悟，將學(xué)生的基礎(chǔ)打好；對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，筆者認(rèn)為老師應(yīng)該在培訓(xùn)作文基礎(chǔ)上，不斷拔高學(xué)生的作文水平，從而不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，不斷地提高學(xué)生的作文技巧與作文水平，從而不斷改善學(xué)生的作文素養(yǎng)。
通過(guò)以上我國(guó)初中作文教學(xué)課堂實(shí)施梯度教學(xué)的研究，可以看出，作文梯度教學(xué)是一種十分有效的作文教學(xué)方法，它在整個(gè)作文教學(xué)體系中占有十分重要的地位，因此，筆者認(rèn)為，一定要十分重視我國(guó)初中作文教學(xué)中的梯度，從而不斷地提高初中生的作文水平與素養(yǎng)。
初中作文 篇3
有一句話(huà)說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)：“世界上并不缺乏美麗的事物，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。的確，身邊的美，無(wú)處不在。汩汩的小溪是一種清爽的美，洶涌澎湃的大海是一種豪放的美，名山大川是一種壯麗的美，斜風(fēng)細(xì)雨是一種輕柔的美。春天的和風(fēng)，夏天的蟬鳴，秋天的落葉，冬天的烈風(fēng)，四種不同的美，構(gòu)成了美麗的畫(huà)卷
大自然是美麗的。站在溪邊，不去驚動(dòng)水里游著的小魚(yú)，不去打破那溪水的寧?kù)o，仰望藍(lán)天白云，迎接徐徐清風(fēng)；立在山頂，俯視地下的一切人和物，跟天上的小鳥(niǎo)打招呼，呼吸新鮮空氣，沐浴金色陽(yáng)光。這時(shí)，美就在身邊縈繞，那是自然之美！
藝術(shù)是美麗的。它有了“清水出芙蓉，天然去雕飾”的清秀和大氣，也有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的和諧。這些都令人擺脫俗氣，過(guò)目難忘。這時(shí)美就在身邊飛揚(yáng)，那是藝術(shù)之美！
殘缺也是一種美。殘缺本身并不美，只是殘缺把美麗襯托得更為突出、更為震撼，這是殘缺美的本質(zhì)所在。正是因?yàn)闅埲辈庞辛素惗喾沂斠院蟮膭?chuàng)作，才有了維納斯雕像斷臂后的'聞名于世，才有了司馬遷的<<史記>>，有了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的贊嘆。生活中，如果沒(méi)有幾分殘缺，你又如何能發(fā)現(xiàn)它的美呢？
美是“一方有難，八方支援”的團(tuán)結(jié)精神；美是“人人為我，我為人人”的互相幫助；美是“追求上進(jìn)，只爭(zhēng)朝夕”的積極進(jìn)��；美是“人性本善，將心比心”的純真無(wú)邪
人如果拋棄偏執(zhí)，放下一切煩憂(yōu)，哪怕只是面對(duì)一朵小花、一片樹(shù)葉，也能發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)藏的美。只要用心，生活中的美就會(huì)不請(qǐng)自來(lái)！
初中作文 篇4
說(shuō)實(shí)話(huà)，以前我做夢(mèng)都不會(huì)想到，能在14歲這一年迎接一位小妹妹的誕生。
說(shuō)來(lái)神奇，十四歲生日那一天，我告訴媽媽我的愿望是要有一個(gè)弟弟妹妹。結(jié)果，幾天后便得知媽媽?xiě)言械南�，我又驚又喜，腦中不停地幻想著小家伙的音容相貌，好幾天都難以入睡。終于等到了媽媽生產(chǎn)的那一天，由于媽媽是高齡產(chǎn)婦，爸爸進(jìn)到了產(chǎn)房，我獨(dú)自一人在等候廳里坐立不安，時(shí)不時(shí)地抬頭看著屏幕上媽媽的名字。時(shí)間象靜止了一樣，媽媽名字的顏色絲毫不動(dòng)，內(nèi)心充斥著焦躁，心情象當(dāng)時(shí)的天空布滿(mǎn)烏云。想幫忙卻又無(wú)事可做。
我心中浮想聯(lián)翩。用大人的話(huà)說(shuō)，我是個(gè)做事毛手毛腳的小屁孩，吃飯要被叫三四遍，對(duì)家務(wù)活不聞不問(wèn)，不懂在家里應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
突然，媽媽的名字瞬間變成了綠色，我從座位上一躍而起，奔向病房的路上我內(nèi)心怦怦直跳。輕輕打開(kāi)門(mén)，映入眼簾的是虛落的媽媽躺在病床上，一個(gè)幼小的生命正依偎在她的懷中，這便是我的`妹妹。她的皮膚微微泛白、布滿(mǎn)褶皺。肚皮上貼了一塊紗布——那曾是連接母女臍帶。她頭頂稀疏的黑發(fā)，雙目緊閉，神態(tài)安詳，櫻桃般的小嘴一張一合。陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)，將床上的母女二人灑滿(mǎn)金輝，也照亮了我的心房，看著這宛若天使的母女，我感受到了生命的厚重，一種對(duì)生命的敬畏感與對(duì)親人的責(zé)任感油然而生！
剎那間，妹妹睜開(kāi)了雙眼，那是一雙黑色的漂亮大眼睛，這雙眼正滴溜溜地轉(zhuǎn)著，似乎在掃視著房間內(nèi)的眾人。我明白此時(shí)的她應(yīng)該看不到任何東西，但透過(guò)那閃閃發(fā)光的雙瞳，我感受到了她對(duì)大千世界的好奇，對(duì)美好的憧憬。這雙眼直擊我的內(nèi)心深處。我知道，我的生活從此改變。
在后來(lái)的兩年中，我們家原本安靜的屋子時(shí)常傳出妹妹銀鈴般的哭笑聲，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種享受。在父母的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了給妹妹泡奶粉、換尿布、哄她睡覺(jué)。在父母忙碌時(shí)，照顧妹妹的事情就落在我的身上。妹妹是個(gè)活潑的寶寶，我和她追逐打鬧時(shí)，那“咯咯”的笑聲宛如雪山上的溫泉，溫暖著我的心田。我暗暗下定決心，將永遠(yuǎn)守護(hù)這份笑容，擔(dān)起自己的責(zé)任。
這是一份男子漢的責(zé)任，在我逐漸成年的過(guò)程中，我要發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)好該學(xué)的本領(lǐng)，鍛練出強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)。只有這樣，我才能自己該承擔(dān)的責(zé)任。未來(lái)我們國(guó)家將是名副其實(shí)的世界強(qiáng)國(guó)，這份責(zé)任也必將由我們這一代人承擔(dān)。
感謝妹妹，你的誕生，讓我從此改變。
初中作文 篇5
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！薄绑�20xx年的第一場(chǎng)雪飄灑而下，為大地鋪上了雪白的厚被，樹(shù)上有雪，屋頂上有雪，長(zhǎng)廊上有雪，仿佛整個(gè)世界都變成了雪的樂(lè)園。
一下課，同學(xué)們好像一只只小鳥(niǎo)，“嗖”一下飛了出去，打雪仗、堆雪人，玩得熱火朝天，笑聲回蕩在操場(chǎng)上，為校園增添了無(wú)限生機(jī)。
我也不甘落后，奔到操場(chǎng)上，雪花慢慢悠悠飄落下來(lái)，落到我頭上，不一會(huì)兒，我就變成了一位白發(fā)“老婆婆”了。
男孩子們都在打雪仗，你投我一下，我擲你一下，一個(gè)個(gè)全身都粘滿(mǎn)雪，好像一個(gè)個(gè)活雪人。女孩子們則在一旁堆雪人，雖然雪人小，但個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)，它們畢竟是我們嘔心瀝血的“大作”啊。
我用手堆了兩個(gè)雪球，雪涼涼的，冰冰的，凍得我的兩只手通紅通紅的。終于，雪人做好啦！大大的眼，彎彎的嘴，圓滾滾的肚子，總覺(jué)得少了點(diǎn)什么，“有啦！”我靈機(jī)一動(dòng)，撕下半片葉子，給雪人做了個(gè)酷酷的.發(fā)型。
“丁零零……”上課了，漫長(zhǎng)而又短暫的三十分鐘玩雪時(shí)間結(jié)束了，同學(xué)們都戀戀不舍，意猶未盡，個(gè)個(gè)垂頭喪氣地回到了教室。我回頭望了望我堆的那個(gè)可愛(ài)的雪人，望了望被我們踩得一片狼藉的雪地，心中萬(wàn)般不舍，真希望雪下得更大，更久一些。我不禁在心中輕吟：“天公剪水，宇宙飄花。品之，有四美焉……”
初中作文 篇6
如果可以，我只想保留記憶中最美好的那些印象。——題記
我還記得小時(shí)候隨父母回老家時(shí)認(rèn)識(shí)的那個(gè)女孩。她有著清澈的眼睛，那是我此生見(jiàn)過(guò)的最美麗的眼睛，就像一潭清水，一眼就能望到水底。人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，她的心也一定像她的眼睛一樣，干凈得透明吧？我看著那個(gè)站在我面前沖著我靦腆微笑的女孩，心里頭一次對(duì)一個(gè)陌生人生出好感來(lái)�！澳愕难劬φ嫫�，你叫什么名字？”我拉住她的手問(wèn)道�！拔医型趼�，大家叫我落兒。”她的眼睛里有了笑意�！罢婧寐�(tīng)，你能帶我去玩兒?jiǎn)幔堪职謰寢尪加惺�，一個(gè)人可沒(méi)意思了！”我期待的'看著她。“當(dāng)然可以，不過(guò)我今天要去縣城，明天吧！”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，答應(yīng)了我的請(qǐng)求。
第二天，我正在吃早飯，聽(tīng)到門(mén)外有人叫我：“雪兒！”我放下碗，就沖出去找她了。那天，她帶我去了很多地方，那些大人們口中的“危險(xiǎn)地方”留下了我們銀鈴般的笑聲。“城市是什么樣子的？”我們坐在小溪邊，談起了各自的生活�！俺鞘芯褪谴蠹叶歼^(guò)得很舒服，出門(mén)可以坐車(chē)，在家可以看電視啊！”我漫不經(jīng)心地說(shuō)道�！澳钦婧�！”她只感嘆了一句，就陷入了沉思。我在老家待了五天，也和她玩了五天。回家的時(shí)候她站在車(chē)窗外，哭著對(duì)我說(shuō)：“我以后一定會(huì)去找你的！”我重重地點(diǎn)頭，然后看著她越來(lái)越遠(yuǎn)的身影變小，直至消失……
去年，我又見(jiàn)到了那個(gè)讓我無(wú)數(shù)次午夜夢(mèng)回時(shí)想起的女孩。我看著面前打扮入時(shí)的女孩疑惑的問(wèn)道：“你找誰(shuí)？”她的眼里滿(mǎn)是欣喜：“我說(shuō)過(guò)我一定會(huì)找你的！”我有些不敢相信的說(shuō)：“你是落兒？”她一把抱住了我：“真好！你還記得我！”我們童年的友情愈加緊密，就像找回了失去的寶貝一樣，我沉浸在重逢的喜悅中，卻被她的改變一點(diǎn)點(diǎn)的拉回現(xiàn)實(shí)。我告訴自己：她和別人打架只是一時(shí)沖動(dòng)；她總說(shuō)要教訓(xùn)某個(gè)人是因?yàn)槟莻�(gè)人實(shí)在太可惡；他不愿回家卻整夜呆在網(wǎng)吧是因?yàn)榧抑袥](méi)有人……終于，我無(wú)法再為她開(kāi)脫，找借口。我不明白她為什么會(huì)變成這個(gè)樣子，她卻冷冷的看著我：“你永遠(yuǎn)不會(huì)明白那種感覺(jué)，那種沒(méi)有人理你，所有人都欺負(fù)你，說(shuō)你是鄉(xiāng)下人的感覺(jué)！”
她再也沒(méi)有找過(guò)我，也不愿見(jiàn)我，只是一如既往的逃學(xué)，上網(wǎng)和打架。后來(lái)，她被學(xué)校勒令退學(xué)，又回到了那個(gè)讓她自卑的村子。臨走那天，我接到了她的電話(huà)：“對(duì)不起。其實(shí)，從你告訴我城里有多么好的那天起，我就討厭這個(gè)村子了……�！薄捌鋵�(shí)你的眼睛一直都很漂亮，卻沒(méi)有了一開(kāi)始的清澈�！薄�
如果可以，我真想回到小時(shí)候，告訴她，城市再好，也早已失了鄉(xiāng)村的那份純樸；如果可以，我真想讓小時(shí)候的一切繼續(xù)下去；如果可以……
如果可以，我只想保留記憶中最美好的那些印象，哪怕那份美好早已在歲月的流逝中消失殆盡了……
初中作文 篇7
曾記否，你我初遇在校園時(shí)，你還很安靜的坐在課桌前，輕輕地翻著帶有墨香的課本的你，生怕會(huì)被人發(fā)現(xiàn)了你的存在。
時(shí)間在指縫中悄悄溜走，雖近在咫尺，但卻又看似遠(yuǎn)在天邊，無(wú)法挽留。
與你同窗的六年之中，你悄悄地在改變�？赡苣阋灿洸磺辶税桑�
還記得你在數(shù)學(xué)課上與老師“針?shù)h相對(duì)”嗎？那次爭(zhēng)執(zhí)，使你寫(xiě)下了六年中唯一的一封“檢討書(shū)”，但也就是從那次起，我與你結(jié)下了更深的友誼。
未曾忘記，在那個(gè)下著傾盆大雨的夜晚，你去了我們約定好的地點(diǎn)，還帶著你心愛(ài)的寵物。我接通了電話(huà)，電話(huà)的另一邊卻傳來(lái)你的求救聲。放下未掛斷的電話(huà)，匆忙敢去你那里，可看到了你的我，心里卻疼痛起來(lái)。
于是，在那個(gè)半夏，我便有了第一次雨水混著淚水、血水的經(jīng)歷。還不知什么是自責(zé)的我，心里卻也越發(fā)的沉重、不安起來(lái)。這種心理使我再不敢默不作聲。
值得慶幸的是，你醒了，在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的清晨，恰好，醫(yī)院花壇中的那些花兒，也都開(kāi)了。你笑著看向窗外，你說(shuō)："以后，我們是彼此的半夏的花開(kāi)，不，是永遠(yuǎn)！”我們相擁在一起，伴著花開(kāi)的'那個(gè)半夏。
嗯！永遠(yuǎn)的半夏的花開(kāi)。
聚散終還有時(shí)，轉(zhuǎn)眼，六年的時(shí)間就悄然溜走，而你，已經(jīng)變得開(kāi)朗、外向了。小學(xué)畢業(yè)的典禮上，我們四目相對(duì)，用雙手把對(duì)方的臉擠出微笑來(lái)，可還沒(méi)笑，我們就相擁在一起，就像那年花開(kāi)在半夏時(shí)，我們的擁抱！
雖然，你會(huì)不記得你與我的過(guò)往，但每當(dāng)有花在半夏開(kāi)放時(shí)，我會(huì)一遍又一遍地重溫那段屬于我們的美好的回憶。花開(kāi)半夏，綻放著你我的青春年華！
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