初中的作文（大全7篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的初中的作文8篇，歡迎大家分享。
初中的作文 篇1
堅(jiān)強(qiáng)的你，從不泄露自己脆弱；成功的你，從不透露自己的努力；倔強(qiáng)的你，從不辯護(hù)自己的冤屈。因?yàn)槟憔褪悄悖粫?huì)掩飾的自己。
堅(jiān)強(qiáng)的你，是那么的耀眼，雖有自己的脆弱，但從不在他人面前輕易泄露。
寂靜而又凄涼的夜里，你望著美如玉盤的明月默默的思念著親人，你雖然極力掩飾自己的脆弱，但還是被我發(fā)現(xiàn)了，我靜靜的望著你孤寂的背影，看著堅(jiān)強(qiáng)的你流下不輕易淌下的淚，曾經(jīng)我向你詢問過為何要掩飾自己脆弱的一面，你笑著，但卻不語，這使我萬分不解，后來我漸漸明白平日里不輕易淌淚的你為何流下了淚水，明明很脆弱的你卻總是故作堅(jiān)強(qiáng)，而我又何嘗不是如此呢，面對這個(gè)紛擾多雜的世界，脆弱的我們只能學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，等我們適應(yīng)了在生活中堅(jiān)強(qiáng)，這將會(huì)成為一種習(xí)慣，以前我不懂你的淚，但現(xiàn)在我懂了。
成功的你，是那么的喜悅，雖在那之前拼命的努力，但卻從不告訴任何人。
你的繪畫作品被評為優(yōu)秀作品的那一刻，我知道，你成功了，你流下了眼淚，很多人都來恭喜你，說你的運(yùn)氣有多么好，但我知道你在獲得成功之前所做的一切有多么辛苦，你總是在完成老師布置的作業(yè)后拼命練習(xí)畫畫，你的努力使我望而怯步，使我波瀾不驚的心瞬間激流沖蕩，使我對你的敬佩又增加了，你留下的淚，也許在別人眼中只是是喜悅的淚，但我知道，在其中還夾雜著你拼命的努力才獲得的成功所包含的幸福和激動(dòng)，以前我只是懂你的淚，而現(xiàn)在我明白了。
倔強(qiáng)的你，是那么的頑固，雖有辯護(hù)的原因，但你卻默默的.接受批評。
在一次考試中，一位同學(xué)讓你把答案報(bào)給他，你毫不猶豫的拒絕了他無理的要求，但是好不巧，你們的對話卻被老師看見了，老師誤以為你和他在報(bào)答案，老師立即把你們叫到了門外詢問，問及你們是否在考場中作弊時(shí)，你留下了淚，但卻搖搖頭，之后一陣沉默，老師以為你默認(rèn)了，便把這個(gè)消息報(bào)告給校長，按照以往學(xué)生考場作弊的慣例，在考試結(jié)束后，把作弊者的名字和所在班級從廣播室傳播給各位老師和同學(xué)，我得知這個(gè)消息后馬上質(zhì)問你，因?yàn)槲疑钪悴皇菚?huì)在考試中作弊額人，你告訴我你并未作弊，不告訴老師是因?yàn)榧词拐f了老師也不會(huì)相信，還不如不要多此一舉，而且你想給那個(gè)作弊者一個(gè)改過的機(jī)會(huì)，陪他一塊接受老師的教誨，我暗罵笨蛋，你愿意原諒別人，還不知道別人會(huì)不會(huì)領(lǐng)你的情呢，后來那個(gè)想要作弊的人再也沒有作過弊，我才明白你的好意人家心領(lǐng)了，現(xiàn)在我不僅懂，明白了你的淚，我還透徹了解了你的淚。
你就是你，毫無保留的自己，雖有時(shí)會(huì)故作堅(jiān)強(qiáng)，但你的善良卻讓我可望不可及，讓我們做回自己，為了自己而活得自己！
你就是你，你只是你！
初一:劉宇
初中的作文 篇2
冷，一個(gè)多么令人望而生畏的字眼。它代表的，不僅有寒風(fēng)帶給我們的意志上的磨練，更有人與人之間的一種負(fù)面情感，這樣的情感給我們帶來的傷害總是更多的。
而那天早上我看到的那一幕，在我腦海之中揮散不去。
冬天的早晨，寒冷的.風(fēng)毫不留情的撞擊著街上每個(gè)人的臉龐，我也不例外，搓者冰冷的手跟著媽媽徒步去商場。一路上，我都依偎在媽媽的肩上，滿足在這一個(gè)小小的卻能給予我溫暖的地方，使這寒冷的風(fēng)也不那么寒冷。
走在路上，我時(shí)不時(shí)地觀察著周邊的人，他們都因?yàn)楹涞娘L(fēng)而冷的直哆嗦。而這時(shí)我卻看到一個(gè)跟我年齡相仿的男孩卻驚奇的出了汗，我不禁將他上下打量了一番，他的雙手滿滿的提著東西，步伐雖然沉穩(wěn)，但依然透露出一種疲憊而無奈的感覺。
而跟在他身旁的，想必就是他的家人了吧。走在最前面的應(yīng)該是他的妹妹吧。雖說年齡尚小，但至少可以幫到她哥哥，可是她沒有，看到這，我不斷的搓著的手停了下來。他的媽媽跟他并排走著，手里提著的卻只是一個(gè)小小的包，而嘴上還在對那個(gè)男孩說著什么，看樣子是在訓(xùn)斥，說話的聲音時(shí)而高時(shí)而低，但那個(gè)男孩只是低著頭，眼里透過一絲悲哀，我的心里開始感受到一股寒冷，吹在臉上的風(fēng)也似乎更加冰冷了。在他身后，跟著他的爸爸，我掃過他的手，只見到他的一只手上只有他兒子手上三分之一的東西，甚至更少，另一只手夾著一只煙，悠然自得的享受著，絲毫沒有看到前方的兒子頭上已冒出了汗珠�？吹竭@時(shí)，我的心仿佛被一股寒冷的風(fēng)鉆進(jìn)，冰冷的寒風(fēng)加上心靈的寒冷，這著實(shí)令我感受到了冷。
社會(huì)上，人與人之間的冷并不少見。但我相信這種冷只是暫時(shí)的，有了人與人之間互相的關(guān)心，溫暖自然會(huì)在我們心里生根發(fā)芽，融化冰冷的心靈。
初中的作文 篇3
【摘要】很多教師的作文教學(xué)程式化色彩過于嚴(yán)重，無論是作文寫作技巧的講授還是學(xué)生習(xí)作的講評都過于照本宣科，沒有太多新意。這樣的作文教學(xué)的展開形式以及對于學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)方式不僅難以帶給學(xué)生真正的收獲，作文課堂的時(shí)效性也得不到保障。本文對此進(jìn)行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】時(shí)效性初中作文教學(xué)
語文教師似乎并不常思考，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注于其時(shí)效性，要能夠充分利用有效的教學(xué)時(shí)間，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。很多教師的作文教學(xué)程式化色彩過于嚴(yán)重，無論是作文寫作技巧的講授還是學(xué)生習(xí)作的講評都過于照本宣科，沒有太多新意。這樣的作文教學(xué)的展開形式以及對于學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)方式不僅難以帶給學(xué)生真正的收獲，作文課堂的時(shí)效性也得不到保障。因此，教師很有必要經(jīng)常對于自己過去的教學(xué)模式和教學(xué)展開方式加以反思，看看自己是否充分利用了教學(xué)時(shí)間，是否在課堂上帶給學(xué)生真正的收獲，讓學(xué)生掌握實(shí)用的寫作方法與技巧。
一、采取新穎獨(dú)特的作文訓(xùn)練方式
提升作文教學(xué)的時(shí)效性首先需要從教師的作文訓(xùn)練方式展開，這一點(diǎn)教師要有所認(rèn)知。很多時(shí)候，我們看到學(xué)生普遍對于作文課堂提不起興趣，一談到要完成習(xí)作，學(xué)生更是表現(xiàn)出極強(qiáng)的畏難情緒。這一方面體現(xiàn)出學(xué)生的寫作能力和素養(yǎng)有限，寫作訓(xùn)練對于他們來說確實(shí)難度比較大，另一方，這種現(xiàn)象也很值得教師對于自己的教學(xué)展開模式以及作文訓(xùn)練的方式有所反思。教師如果一直以來采取的作文訓(xùn)練形式單一固定，往往是選定一個(gè)題目、一個(gè)話題或者是一段材料，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成文章，這種方式很難真正讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，學(xué)生寫作的興趣不強(qiáng)，體會(huì)不到寫作過程的樂趣，自然對于寫作訓(xùn)練的積極性不高。教師自身首先要具備發(fā)散性思維，要多探尋那些新穎有趣的寫作訓(xùn)練形式，將其引入課堂。這才會(huì)讓學(xué)生感覺到原來作文訓(xùn)練也可以這么有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望與熱情，這才是作文教學(xué)時(shí)效性得到保障的前提。
有很多新穎有趣的寫作訓(xùn)練方法值得教師在課堂上加以嘗試。例如，教師可以通過情景對接，或者通過前后閱讀，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)寫作文的手法進(jìn)行訓(xùn)練。如，在作文寫作中，可以找一些比較優(yōu)秀的作文，然后把中間或者結(jié)尾的部分給省略掉，然后讓學(xué)生通過閱讀文章，根據(jù)作文意思、中心思想來續(xù)寫缺少的部分，這種“斷章取義”的寫作手法，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的探知欲望和寫作意愿。這種學(xué)生從前沒有接觸過的寫作訓(xùn)練方法會(huì)極大激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇心，學(xué)生對于寫作訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識，對于寫作的畏難情緒也會(huì)在這種趣味化的訓(xùn)練模式下得到消除。
二、激發(fā)學(xué)生的微型創(chuàng)意
基于時(shí)效性的作文教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于作文課堂，教師要開放自身教學(xué)思維，很多其他的教學(xué)環(huán)節(jié)和過程中都可以一定程度融入對于學(xué)生寫作能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉。教師如果能夠有這樣的作文教學(xué)意識，不僅可以更充分的利用現(xiàn)有的課堂時(shí)間，也能夠很好的將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，可以促進(jìn)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升。比如，教師可以在閱讀課堂中融入對于學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生將讀到的故事進(jìn)行仿寫、改寫或者續(xù)寫，這些都是很好的方式。此外，對于一些有意思的課外活動(dòng)，比如春游秋游，或者是對于博物館美術(shù)館的展覽等，教師也可以要求學(xué)生活動(dòng)后撰寫觀后感等。有了具體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和觀賞體驗(yàn)后，學(xué)生通常會(huì)有更多想要表達(dá)的內(nèi)容與素材，會(huì)寫出相對更加具體充實(shí)的文章。
教師要善于激發(fā)學(xué)生的微型創(chuàng)意，要實(shí)現(xiàn)寫作訓(xùn)練方式的多樣化。例如，平時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行短篇幅的情景描寫、人物刻畫、心理描述等，也可以給學(xué)生布置一些具有挑戰(zhàn)且具有興趣的微型作文，如續(xù)寫《皇帝的新裝》，仿寫《春》，或者給學(xué)生提供一個(gè)題目，讓其進(jìn)行場景刻畫。這些看似簡短、微型的寫作，其實(shí)對作文提高具有極大的意義，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找到寫作的方法、寫作思路，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的思維模式。教師如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生形成一些值得捕捉的寫作創(chuàng)意，這是學(xué)生習(xí)作水平提升的一個(gè)非常好的前提，學(xué)生會(huì)在這種探索實(shí)踐中慢慢形成自己寫作經(jīng)驗(yàn)的積累，促進(jìn)自身語言駕馭能力的'不斷提升。
三、構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系
最后，在作文教學(xué)中教師一定要注重構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系，要讓學(xué)生善于從生活中積攢寫作素材，找到自己想要表達(dá)與呈現(xiàn)的內(nèi)容，呈現(xiàn)一些自己對于生活的觀察、體驗(yàn)與思考。初中階段的寫作訓(xùn)練總體來說仍然有較強(qiáng)的生活化色彩，無論是話題作文還是材料作文，形成的話題或者材料通常都和學(xué)生的日常生活相關(guān)。學(xué)生如果在平時(shí)的生活中就有敏銳的觀察洞悉能力，并且能夠?qū)τ诤芏嗳撕褪掠凶约旱乃伎�，這會(huì)讓學(xué)生在文本寫作時(shí)更加善于挖掘主題，形成自己的核心論點(diǎn)，并且找到詳實(shí)的材料讓自己的文章得到有效支撐。
教師可以在平時(shí)的作文訓(xùn)練中多構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系，多讓學(xué)生從生活出發(fā)展開作文的表達(dá)與描述。例如，在進(jìn)行環(huán)境方面的寫作時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的環(huán)境，查詢一些關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境的資料，最后再讓學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，感受現(xiàn)在的環(huán)境狀況。這不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，這也會(huì)讓學(xué)生對環(huán)境方面的題材的寫作更加了解與熟悉。另外，還可以讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前社會(huì)中的時(shí)事新聞，對于發(fā)生的一些重大事件、重要新聞進(jìn)行分析探討，然后劃定寫作范圍，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣就會(huì)不斷創(chuàng)新作文題材，順應(yīng)寫作要求，不斷提高學(xué)生的寫作水平和對社會(huì)的認(rèn)知程度。讓學(xué)生從生活出發(fā)搜尋與積累寫作素材，加深自身對于很多具體問題的分析探究能力，這本身就是作文教學(xué)時(shí)效性的一種保障，也可以逐漸鍛煉學(xué)生寫出更多具備一定深度的文章的能力。
【參考文獻(xiàn)】
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【3】張金川.初中作文教學(xué)中的常見問題及對策【J】.語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），20xx（11）
【4】吳蓉.初中語文作文教學(xué)的困境分析及對策【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），20xx（09）
初中的作文 篇4
男生小達(dá)心里很煩。數(shù)學(xué)卷子讓小達(dá)頭疼欲裂。他丟下鋼筆，向窗外望去。
黑夜中傳來蟬的鳴叫聲。既然解題沒有思路，不如出去透透氣，聽聽蟬鳴。小達(dá)很快做出決定。為了不影響別人，小達(dá)離開座位時(shí)走得輕手輕腳。閃出門時(shí)，他順手拿起了班級的籃球。
班長徐馨雪就看到了小達(dá)離開，但是她沒有說什么。小達(dá)的學(xué)習(xí)成績很一般，所以老師并不關(guān)注他。老師的底線是：小達(dá)只要不影響別人學(xué)習(xí)就行。
來到操場上，小達(dá)聽到蟬鳴叫的聲音更大了，也更清脆了。他快速跑到籃球場地，開始投籃球。但小達(dá)投了好一陣，并沒有開心起來。他拿著籃球，站在場地中間發(fā)呆。蟬的鳴叫聲使他的思維很活躍，他很快就找到了自己開心不起來的原因——那就是黑暗。
教學(xué)樓里燈火通明，而整個(gè)籃球場地都隱藏在黑暗之中。小達(dá)想到了一個(gè)讓他自己都感到驚訝的問題：要是此時(shí)教學(xué)樓里也和這籃球場地一樣黑暗，那會(huì)怎么樣呢？那今天的晚自習(xí)就會(huì)被取消，同學(xué)們可以早早回家休息了。
小達(dá)決定回教室去。在教學(xué)樓一樓和二樓的連接處，小達(dá)停在了電源開關(guān)處。他一點(diǎn)也沒有猶豫，只用一個(gè)食指，就將那排列整齊的開關(guān)逐一關(guān)閉了。
整個(gè)教學(xué)樓迅速暗下來，同學(xué)們興高采烈地涌出教室。小達(dá)沒有動(dòng)，他靜靜地站在電源開關(guān)的旁邊，無聲地笑了。
一束明亮的燈光打在小達(dá)的笑臉上。此時(shí)的走廊里，樓梯上已經(jīng)空空蕩蕩，同學(xué)們在很短的時(shí)間內(nèi)都離開了黑暗的教學(xué)樓，回家了。
“是你關(guān)掉了電源開關(guān)？”那人說著走到小達(dá)跟前。小達(dá)這才看清那是馬副校長。
馬副校長把開關(guān)一一推上去，教學(xué)樓里又是燈火通明�！澳阒啦恢滥闶窃谄茐慕虒W(xué)秩序？”馬副校長很激動(dòng)。
小達(dá)沖馬副校長笑了笑，說：“我沒想破壞教學(xué)秩序。我只是想讓我自己還有大家都解放一下。”盡管小達(dá)的表情很輕松，但是他心里清楚，自己今天晚上闖禍了，馬副校長很生氣也是必然的結(jié)果。但他仍然很開心，因?yàn)樗隽艘患灰粯拥氖隆?/p>
馬副校長揮了一下手里的手電筒，大聲說：“你今天晚上到家寫一份檢查，明天交給我�！闭f完，馬副校長轉(zhuǎn)身走了。看著馬副校長的背影，小達(dá)的臉上再次現(xiàn)出笑容。他回到教室，拎起自己的書包。
小達(dá)走出教學(xué)樓，站在操場上，仰頭望夜空。夏夜稠稠的`，硬硬的，懸著，那么壓抑。蟬鳴依舊，小達(dá)依稀覺得，那有節(jié)奏的蟬鳴聲正讓稠稠硬硬的夜空輕輕地?fù)u晃起來。
小達(dá)背起書包，在操場上奔跑起來。熱浪在他的身上涌來涌去，在他的耳邊“呼呼”作響。他情不自禁地張開了手臂，像一只鳥兒在飛翔。
初中的作文 篇5
每一個(gè)人心中，都會(huì)有這樣的一個(gè)人：當(dāng)你傷心時(shí)，如陣陣微風(fēng)，撫慰你的創(chuàng)傷；悲痛時(shí)，如絲絲花香，沁入你的心脾；憂愁時(shí)，如潺潺流水，洗凈你的愁悶；絕望時(shí)，如縷縷陽光，讓你重新燃起生活的希望。
是的，我的心中就有這樣一個(gè)人，這個(gè)人就是媽媽。我的媽媽是一個(gè)普通的中年婦女，但她是我生命中的一縷陽光，溫暖了我的世界，照亮了我的生活。
那天，一場傾盆大雨在我們下午放學(xué)時(shí)粗暴地降臨，而且一直沒有停下來。這可苦了我們這些無傘族，看著漸大漸小的風(fēng)雨吹打著窗戶，我的心情也被這場雨揪地時(shí)緊時(shí)松。
好不容易下了課，同學(xué)們紛紛走出教室，來到教學(xué)樓的大廳里。大家無一不被這場大雨驚得拉長了臉，用無比哀怨的臉望著灰蒙蒙的天。
怎么辦啊，我忘了帶傘了！
哈哈，幸虧我?guī)Я耍?/p>
這樣的聲音在我耳邊響起，我的.心里更是緊張了。
幾個(gè)有傘的同學(xué)高高興興地?fù)伍_傘，一邊說笑著消失在風(fēng)雨中。有幾個(gè)膽大的男生也用手抱頭闖入雨中。
雨稍微小了些。我在心里躊躇了片刻，毅然決定：豁出去了！死就死吧，大不了成落湯雞。在這種心理的鼓動(dòng)下，我抓起書包，拿上杯子，飛快地沖出教學(xué)樓，但身上立刻被砸了幾個(gè)大雨點(diǎn)。
沖出校門，我才知道自己錯(cuò)了。雨又大起來了，打在臉上讓人難以呼吸。路也不好走，真是腳滑路滑人也滑。正在我祈禱這場大雨馬上停止的時(shí)候，一把雨傘不知什么時(shí)候已經(jīng)在我頭上了。扭臉一看，是媽媽！我心中倏忽升起一股暖流，被水淋濕的心房急速升溫。
沒淋著吧？媽媽問。我當(dāng)時(shí)鼻頭一酸，但還是笑著回答：沒事，我們走吧。說著挽起媽媽的手就要走，不料觸到的那雙手是那樣冰涼。我就知道媽媽已在雨水中等了我很長時(shí)間了，只是學(xué)校因?yàn)榘踩珕栴}，不讓家長進(jìn)校園。這時(shí)我的淚水已經(jīng)流淌了一片感動(dòng)的汪洋。
可憐天下父母心。媽媽是世界上最偉大的人。我們不要說長大后的承諾，我覺得父母需要的不是將來的報(bào)答，而是此時(shí)此刻的理解。因此我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績來孝敬和回報(bào)媽媽。
那天下午，我和媽媽撐著一把傘走在雨中，媽媽一直問我冷不冷，我說不冷。其實(shí)她不知道，在這個(gè)秋雨肆虐的日子，透進(jìn)雨傘中的那些陽光，足夠溫暖我的一生。
初中的作文 篇6
“夢”一個(gè)多么美麗而又絢爛的名詞！但它僅僅是一個(gè)詞而已嗎？并不是這樣的，它，是孩童時(shí)的期盼，是年少時(shí)的憧憬和向往，是青春年少時(shí)的奮斗目標(biāo)。
我是一個(gè)貪心的人，小時(shí)候，夢想著天天吃到甜滋滋的糖果。少年時(shí)，我夢想著放下沉重的'書包，自由地在空中翱翔。而現(xiàn)在，我的夢，一個(gè)也許遙不可及，但卻有只有一步之遙的夢——考上一所好的大學(xué)！
20xx年9月1日，我踏上了夢想的旅途，揚(yáng)起了船帆，那激昂的船帆迎著清爽的涼風(fēng)飄蕩著！我知道這次航行會(huì)遇到很多困難，但我決不放棄！如果在航行的的途中，大浪來了，我會(huì)用我堅(jiān)固的船身和他拼搏！如果翻船了，我會(huì)抓住一塊船板，讓它助我游到諾亞新州！我會(huì)用盡我所有的堅(jiān)持和勇氣，把這次航行進(jìn)行到底！直到我發(fā)現(xiàn)新大陸！
夢想的船，剛迎著號角吹響沒多久，在大浪的還沒到來之前，我已經(jīng)面臨著許多小麻煩，當(dāng)我為這些小麻煩而感到煩惱、沮喪時(shí)，我想起爸爸媽媽對我的鼓勵(lì)，而且我還發(fā)現(xiàn)，原來我并不是一個(gè)人在海上航行，我發(fā)現(xiàn)還有許多的水手，她們也和我一樣，擁有著同樣夢想的水手們陪著我奮斗！有那么多的鼓勵(lì)和陪伴，使我在旅途中充滿信心！不再害怕、不再彷徨！
我相信，三年過后，我會(huì)到達(dá)我的新大陸！因?yàn)檫@次航行中，我會(huì)付出我所有的努力！
初中的作文 篇7
周末，我和爸爸媽媽一起踏上了登山之路。荔林公園的早晨特別美，空氣中含著露水和梔子花的氣息，青石磚鋪成的小路蜿蜿蜒蜒，令人心生歡喜，我喜歡這樣的小路，雖然不寬，但背光之處長著的斑斑駁駁的苔蘚卻別有一番韻味。三兩步并在一起，蹦跳著，很快就來到了大南山腳下。
登山的路是寬寬的水泥路，比中間的石階登山路要緩很多，上山下山的人嚴(yán)格遵守著“靠右行”的'鐵律，自覺而有序的守著各自的“領(lǐng)地”。走過前面的一截緩坡，慢慢迎來了幾處急彎，此時(shí)的我已是氣喘吁吁了。
擦了擦額頭上的汗，我感覺我的腿也像灌了鉛一樣，完全抬不起來，抬頭一看，通往山頂?shù)穆肥悄敲绰L，似乎沒有盡頭。于是我問爸爸媽媽可不可以不往上爬了，他們讓我休息一會(huì)兒。這時(shí)，絲絲涼風(fēng)吹來，十分愜意。靜靜的觀察往返上下山的人，我竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：上山的人，大多是悶頭前行，滿臉疲憊，偶爾抬頭望山頂時(shí)，才從眼里露出一絲堅(jiān)定的光。而下山的人呢，則是大搖大擺，滿臉勝利者的喜悅，步伐里流露的更是輕松和滿足。
我被下山者們的喜悅所感染，完全忘記了自己的疲憊，拉著爸爸媽媽的手堅(jiān)定地朝前走去，不知不覺就到了山頂，我才覺得路程其實(shí)很短呢，俯視那一片片綠色的草叢，剛才的辛苦真是微不足道呀！
我不禁想到了人生的路。人生也是這樣吧，只要你有這么一顆可以堅(jiān)持和憧憬美好未來的心，那么你終將會(huì)得到屬于自己的幸福生活。而沒有毅力爬到山頂?shù)娜耍撬麄兙蜎]有登上人生巔峰的意志，遇到事情時(shí)就會(huì)選擇放棄，我們不應(yīng)該像他們這樣遇到一點(diǎn)點(diǎn)事情就放棄。
今天爬一次山就明白了這么多道理，我今后也要做一個(gè)可以堅(jiān)持的人，在實(shí)現(xiàn)夢想的大路上堅(jiān)定前行！
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