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初中生作文

時間:2024-12-05 16:24:56 初中作文 我要投稿

[實用]實用的初中生作文

  無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家最不陌生的就是作文了吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那要怎么寫好作文呢?下面是小編整理的初中生作文4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

[實用]實用的初中生作文

初中生作文 篇1

  今天爸爸媽媽帶我到香港海洋公園玩,雖然不是第一次但我還是很開心。

  到了海洋公園后,我們首先參觀了海洋館,認(rèn)識了許多海洋動物,有可以躲在海浪下生活的海星。對了平常我們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看一下它,還從沒真正摸過海星呢!這次我有幸摸了海星一下,硬硬的像塊石頭一樣,感覺摸的是烏龜殼。接下來又看到了花園鰻,它很像小型水蛇專吃一些浮游生物。當(dāng)我看到海馬時,我覺得反差太大了,原來我以為海馬的體積應(yīng)該很大,可是我看那一對海馬還沒我的小手大。

  我們還看到有一種長的很像蝙蝠的魚,就給它取名為蝙蝠魚。當(dāng)我看見一條巨型的`蝙蝠魚時,我趕緊叫媽媽拍照。

  從海洋館出來后,我們又玩了很多地方,終于到了我期待已久的極速飛車了。我們排好長時間的隊,好不容易才輪到我們,可是工作人員卻要給我量身高,量完后說我身高不夠不能玩。爸爸媽媽因為我不能玩,也放棄了。然后我們準(zhǔn)備去玩過山車,當(dāng)阿姨給我量身高時,我偷偷地把腳掂起來,可惜被發(fā)現(xiàn)了,還是沒玩得了。我很不開心,媽媽說回南京后要加強鍛煉,不能挑食,強壯一點就什么都可以玩了。

  哎!真是太遺憾啦!

初中生作文 篇2

  常常有人認(rèn)為:“只要我喜歡,有什么不可以?”這句話,也常常出現(xiàn)在當(dāng)青少年犯罪被質(zhì)問時的答案,但,真的是“只要我喜歡,什么都可以”嗎?

  的 確,人都是向往自由,不喜歡受拘束的,“只要我喜歡,有什么不可以”這句話,確實顛覆了傳統(tǒng),讓我們年輕人能勇于表達(dá)自己的想法與看法,讓我們學(xué)習(xí)獨立及 擁有自己的思維和創(chuàng)造力,同時,也擺脫了傳統(tǒng)社會中父母幫自己的'孩子決定未來一切規(guī)劃的束縛,然而,殊不知這句話,若是少了“不影響他人”

  的先決條件,將只會淪為我行我素的借口罷了!

  我們在層出不窮的新聞犯罪事件中,不難發(fā)現(xiàn)時下一些血氣方剛、叛逆荒唐的年輕人,以這句話為口號,做任何事情從不考慮前因后果,整天愛惹是生非,而這其中, 也包含了年輕人對青澀感情的不負(fù)責(zé)任,甚至讓有些人對感情一輩子都抱著游戲人間不在乎的輕浮心態(tài),不僅僅造成個人的困擾、家庭的問題,更導(dǎo)致嚴(yán)重的社會問 題,而“只要我喜歡,什么都可以”這句話,順理成章成了冠冕堂皇的理由,罪惡因此漸漸滋長,也讓社會秩序如脫韁野馬般瓦解殆盡。

  其 實,“只要我喜歡,確實可以!”只要大家在高喊這口號的同時,能以不將快樂建筑在他人的痛苦上為優(yōu)先考量,并能確實遵守現(xiàn)實社會中的種種規(guī)范,建立應(yīng)有的 社會秩序,相信,朝著此方向努力之下,不僅道德淪喪的情況會有所改善,我們年輕人也可以盡情發(fā)揮創(chuàng)意,展現(xiàn)自我!這不是狠美好嗎?

  身為的我,雖然集父母的寵愛于一身,也偶有叛逆想法閃過腦海,但是我知道,我不能成為一個自私又目光短淺的人,唯有時時自我警惕,處處為他人設(shè)想,才能創(chuàng)造一個美好和諧的生存環(huán)境,讓“只要我喜歡,有什么不可以”這句話,成為年輕人活出生命色彩的最強后盾!

初中生作文 篇3

  我們的摩天輪已經(jīng)停下了,一千多個日日夜夜,換來的是高中更廣闊的學(xué)習(xí)天地,卻為何仍留戀格子里的春天?

  啊,再在校園里走一走吧!

  一直覺得,我們的校園很美:高大的教學(xué)樓前,是一片美麗的叢林;一條蜿蜒的小溪兩邊,有許許多多的草木,當(dāng)然也有迷人的花海。在眾多爭奇斗艷的鮮花中,唯有那梔子花用它純白的`的花瓣詮釋著另一種美,那潔白的身軀,在風(fēng)中舞動,好似一位圣潔、高貴的仙子,也有幾許陶淵明般不與世俗同流合污的品性。

  梔子花總在新生來的時候與老生畢業(yè)的時候開放,滿目的純白,仿佛我們用汗水與心血祭奠的青春,一去不返。旁邊的樹下刻著誰和誰的名字,承諾著“友誼長存”的誓言,卻還不明白,一輩子的約定是多么的奢侈。曾經(jīng)手拉手的暢談心事,卻終究抵不過拉著行李箱在校門口,,你向左,我往右!

  操場靜下來了,往日同學(xué)們的吶喊聲、加油聲藏在哪里呢?被秘密定格的雨水順著花瓣的脈絡(luò)滴下,有多少件心事還來不及分享?有多少個公式還來不及默寫?有多少個面孔還來不及銘記?隨著“咔嚓”一聲,畢業(yè)照上呆呆的笑臉為一切畫上了并不圓滿的句號!

  此刻,只剩下一些模糊的黏稠的絲網(wǎng)纏繞著心扉。教室講臺上的座位表是否成為解鎖的密碼?在老師眼皮底下的“惡作劇”偷走了我們多少的竊喜與害怕?厚厚的書墻,埋葬了我們多少的夢想?把你的背影剪成窗花,貼在心上,朋友,這樣還會把你忘記嗎?當(dāng)記憶被歲月一點點漂白,一點點摩擦,是否會再也叫不出你的名?

  罵了三年的飯菜,如今成了習(xí)慣的美味,為了吃上心儀的菜肴,我們還有勇氣插隊嗎?精彩的電視節(jié)目總在最高潮時被關(guān)掉,隨著一陣噓聲,人群逐漸散開,一圈圈的消失。飯?zhí)玫陌⒁淌宀是那么粗魯?shù)膶Υ乱粚脤W(xué)生嗎?為什么我現(xiàn)在腦中記住的卻是他們某一天多給了一份菜時的溫柔呢?

  過去了,結(jié)束了,該散場了吧?

  風(fēng)箏總會飛遠(yuǎn),但它的線頭留在了地上;炊煙總會飛遠(yuǎn),但它的源頭留在了屋子;我們總會飛遠(yuǎn),但腳印卻永遠(yuǎn)留在了母校!

  我們,在梔子花開的季節(jié)走到一起,如今,卻又在梔子花開的季節(jié)離場!

  不該悲傷,因為我們在成長!

初中生作文 篇4

  高中階段的語文教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式主要是針對高考而設(shè)計的,過分注重分?jǐn)?shù),而忽視語文教學(xué)的目標(biāo),這種教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代語文教學(xué)的需求。尤其是高中語文作文,更需要注重實效性與創(chuàng)新性的分析與探索,主要原因在于作文不僅是高考語文中的主要內(nèi)容而且是學(xué)生未來工作依舊可以使用的內(nèi)容,因此高中語文教學(xué)方式的創(chuàng)新與學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

  一、高中語文作文教學(xué)存在的相關(guān)問題

  首先,高中語文教學(xué)工作在一定程度上生搬硬套初中作文教育工作的模式,而且高中作文教學(xué)工作是與基礎(chǔ)教學(xué)工作相混雜的,從而阻礙了高中生寫作能力的提升。其次,教學(xué)時間的限制性導(dǎo)致教師沒有充分的時間與空間培養(yǎng)高中生的寫作能力,但高三階段教師會加強寫作的練習(xí),主要步驟是:教師先布置好相關(guān)的作文題目,講述大體的寫作思路;然后高中生利用課后時間自行完成作文,并上交于教師;最后教師選取幾篇典型作文,在課堂上進(jìn)行講解與評價,總結(jié)作文的優(yōu)勢與不足。毋庸置疑,這樣的語文作文教學(xué)方式在一定程度上打擊了高中生的學(xué)習(xí)積極性,每個高中生的興趣特點都不同,對同一個作文題目的構(gòu)思也不同,少數(shù)作文的講解與評價根本無法滿足大多數(shù)高中生的需求,長期以往,高中生會對寫作產(chǎn)生無所謂的態(tài)度。再次,選擇優(yōu)秀作文進(jìn)行公開學(xué)習(xí)與賞析是高中語文作文教學(xué)過程中較為普遍的現(xiàn)象,大部分教師會選擇這樣的方式來促進(jìn)共同分享與學(xué)習(xí)的實現(xiàn),但這種形式往往會導(dǎo)致寫作能力好的越好,寫作能力差的越差,從而拉大高中生寫作能力的距離。最后,從教育實際問題角度而言,高中語文教學(xué)與作文教學(xué)之間存在較小的`層次差異性,現(xiàn)代教育體系中,語文教學(xué)主要是由聽說讀寫四個環(huán)節(jié)組成,而作文教學(xué)是寫的環(huán)節(jié),但這一環(huán)節(jié)的開展具有一定的難度,大多數(shù)教師選擇忽視此環(huán)節(jié)。因此高中語文作文教學(xué)的實用性與創(chuàng)新性需要從教學(xué)方式的改進(jìn)與完善方面入手。

  二、高中語文作文教學(xué)實用性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)

  (一)語文作文教學(xué)實用性的培養(yǎng)。高中語文作文教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程,教學(xué)實用性的培養(yǎng)不是一蹴而就的,需要教師制定具體而合理的教學(xué)模式,從而促進(jìn)高中生按時完成作文寫作,促進(jìn)高中生寫作高度的提升,以及與作文考試的要求相適應(yīng),但這種教學(xué)模式在一定程度上阻礙了高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此教師需要以語文作文教學(xué)實用性為契機(jī),灌輸高中生更多的作文得分點,以明晰開題與完滿結(jié)尾的方式促進(jìn)高中生寫作要求的提升,尤其是實用性要求更需要著重突出。一般我們的聯(lián)系步驟是從作文開篇開始,作文的類型眾多,面對多種類型的作文我們便需要從作文開篇開始聯(lián)系,從而真正促進(jìn)高中生作文能力的提升。此外,語文作文教學(xué)活動的實用性還表現(xiàn)于教師對各種類型作文的寫作優(yōu)點與得分點的研究與探討上面,比如象征性的作文我們可以選擇敘述方式進(jìn)行寫作。實用性原則對高中語文作為教學(xué)而言有著積極促進(jìn)作用,主要是以多樣化的方式發(fā)現(xiàn)作文寫作的重點與目標(biāo),從而真正促進(jìn)高中生作文寫作綜合能力的提升。

 。ǘ┱Z文作文教學(xué)的創(chuàng)新性培養(yǎng)。 首先,高中生觀察能力的培養(yǎng)需要得到高中語文教師的高度關(guān)注與重視,且需要付諸相關(guān)行動,即教師需要拓展作文題材的范圍,不能僅局限于教材,需要從日常生活中選取作文題材,加之作文寫作是高中生認(rèn)識自己與世界的過程,現(xiàn)實生活的寫作題材在一定程度上促進(jìn)了高中生對自我生命的體會與感悟。因此,教師需要提供學(xué)生更多的機(jī)會去觀察現(xiàn)實生活,鼓勵學(xué)生積攢更多的寫作素材,在高中生觀察現(xiàn)實生活的過程中,不僅可以提取充足的寫作材料而且可以開闊眼界。其次,高中語文教師需要培養(yǎng)高中生的想象力,為高中生思維創(chuàng)新的提升奠定良好的基礎(chǔ)。大部分高中生知道求實是語文作文寫作的要求,但高考競爭與家長過高的期盼,無疑增加了高中生的壓力,加之高中生的生活較為簡單枯燥,所以他們往往不能滿足語文作文寫作的要求。因此,教師在語文作文教學(xué)中需要注重高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升,且需要在適當(dāng)?shù)念I(lǐng)域內(nèi)制定合理科學(xué)的教學(xué)策略,從而激發(fā)高中生的創(chuàng)新思維與寫作熱情,以及開闊了高中生的想象空間。最后,高中語文教師還需要為高中生提供更多的創(chuàng)作平臺與展示作品的機(jī)會,作品的展示既可以激發(fā)他們寫作信心又可以增強他們的競爭意識。例如,教師可以在學(xué)校創(chuàng)建相應(yīng)的語文寫作角,并在語文寫作角內(nèi)進(jìn)行學(xué)生優(yōu)秀作品展示,或者在校刊上進(jìn)行展示,這些方式無疑會提升學(xué)生的寫作熱情,從而真正提升語文寫作教學(xué)的質(zhì)量,以及促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

  三、結(jié)束語

  總而言之,高中語文作文教學(xué)實用性與創(chuàng)新性的開展有著極其重要的意義,但高中語文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)母語體系的關(guān)鍵時期,加之作文教學(xué)又是語文教育的重點內(nèi)容,所以高中語文教師需要制定合理的教學(xué)模式、需要完善教學(xué)理念、需要保障語文作文教學(xué)滿足實用性與創(chuàng)新性的要求,從而真正提升學(xué)生的寫作能力,以及為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

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