【推薦】初中的作文8篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編整理的初中的作文8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
初中的作文 篇1
依就喜歡陰郁的天,或可有依稀的雨。如果暴雨算是一種淋漓,而這便是太徹底中另存的一份善待吧,徹底往往會(huì)是絕望的。
所有的都只是喜歡,從不期待。
依舊教室的.角落,算是習(xí)慣,一份喧鬧中的寧?kù)o,一份忙碌中的閑適和獨(dú)享。我需要一些敏銳細(xì)小的疼痛,讓我抵抗生命中呼嘯而來(lái)的麻木。不是玩世不恭,僅是想給自己一份安靜的沉思,也當(dāng)是對(duì)教室的一種尊重。
總會(huì)忍不住對(duì)窗外遙遠(yuǎn)天空的瞭望,開(kāi)始不盡的思念。
時(shí)過(guò)境遷,霓虹中的忙碌沖淡林間草屋的清茶。只是卻怎么也沖不淡那份永恒的惆悵。小橋流水的孤獨(dú),燈火闌珊的凄楚,寒山寺中的徹痛,采菊東籬的超脫,還有····
可,曉風(fēng)殘?jiān)聟s異暮靄天涯。風(fēng)雨蕭,冷月葬了花魂。殘花作塵卻無(wú)主斷橋邊。淚眼問(wèn)花紅過(guò)千秋。芳草斜陽(yáng)外,唯有西風(fēng)瘦馬獨(dú)棲天涯。
落花意誰(shuí)悵?殘花淚何償?待到絲盡淚干,傾一腔曲終人散,吟一曲浮華落盡。幾時(shí)方能風(fēng)輕云淡,不再體無(wú)完膚。
外面,綿雨廖紛,我卑微于雨中塵埃,獨(dú)盡,那一堂課的感傷。
遠(yuǎn)處,還有那首熟悉的歌。
那片笑聲讓我想起我的那些花兒,在我生命每個(gè)角落靜靜為我開(kāi)著,我曾以為我會(huì)永遠(yuǎn)守在她身旁,今天我們已經(jīng)離去在人海茫茫。它們都老了吧,它還在開(kāi)嗎?······
遠(yuǎn)處,唯誰(shuí)在伴著殘花獨(dú)舞,舞出滿地的傷?那空洞的眼神。又蒼白了誰(shuí)的絕望?
初中的作文 篇2
我們的憂傷=N+1?
我們是“90”后我們有不為人知的憂傷,我們拼命的傷害別人來(lái)治療自己的憂傷,可在傷害之后又獨(dú)自在墻角落淚。
我因?yàn)槲覀兪仟?dú)生子女,我們是世界充滿憂傷?此茍(jiān)強(qiáng)可惡的外表下~是一顆最柔弱的心。我們喜歡小四悲傷的文字,我們喜歡非主流圖片,可到最后,我們忘了我們最初的夢(mèng)想。
然而,在時(shí)間的長(zhǎng)河里,我們還是長(zhǎng)大了。
小時(shí)候有得不到糖果的憂傷然后是看不了喜歡歌手的演唱會(huì)的憂傷,還有口袋里的錢不夠買限量版的憂傷。
原來(lái)小時(shí)候看的童話是假的'原來(lái)王子喜歡的是公主的美貌而不是智慧,原來(lái)王子和公主只因他們是王子和公主,那是注定的?鞓(lè)那么少,為什么別人擁有那么多~痛苦可那么少,卻都給了“90”后。
“孩子,你純潔的夢(mèng)想是什么?”
初中的作文 篇3
寬容像夏日城遮陽(yáng)的一棵綠樹(shù),仁恕像沙漠里的一滴甘露,無(wú)論如何總是那么優(yōu)雅。讓人欣喜若狂。
“正直誠(chéng)信,友善對(duì)待他人,弘毅執(zhí)著,果敢面對(duì)挫折,樂(lè)觀自信,幸福享受生活。奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng),主動(dòng)肩負(fù)責(zé)任,創(chuàng)新進(jìn)取,勇于開(kāi)拓事業(yè)。儒雅寬厚,詩(shī)意經(jīng)營(yíng)人生。黑板上的那些字非常有力,李老師又給我們大家講了一遍里面的意思。
寬大仁恕就像無(wú)降雨的地方突然有了甘露,讓人舒適;它也像黑暗中的一絲陽(yáng)光,那么珍貴也那么有價(jià)值。在犯錯(cuò)的時(shí)候,有了寬容,有了仁心,讓人覺(jué)得那么溫暖。被寬容的人謝天謝地,感恩戴德,施出仁心的那個(gè)人因?yàn)樗娜识桓兄x,心中定是陽(yáng)光普照,這不是一個(gè)兩全其美的事嗎?
寬大仁恕,春暖花開(kāi),柳暗花明又一村呀!這就是寬大仁恕的.意思。
有一次,爸爸帶著我到奶奶家去,爸爸一不小心汽車和另外一個(gè)汽車相撞了,爸爸下了車,他們兩方互相吵了起來(lái),我連忙跑了上去,我說(shuō):“你們這樣的吵,還會(huì)不會(huì)做一個(gè)仁恕好爸爸,過(guò)了一會(huì)兒,他們非常的后悔,到了最后,和好了”,我又說(shuō):“這不是很好嗎?你們還在那里吵來(lái)吵去的,你們知不知道寬大仁恕這四個(gè)字呀!”
盡管我不是一個(gè)年老的,歷經(jīng)滄桑的長(zhǎng)者了。但我是一個(gè)有思想的少年,自從有了“人類”開(kāi)始,寬大仁恕也許就存在這個(gè)大千世界上了,而且是千年之久,萬(wàn)年之長(zhǎng),人們?cè)冞^(guò)對(duì)“寬大仁恕”的追求?不變,不會(huì)變的。他會(huì)千萬(wàn)年的存在下去。
“弘毅執(zhí)著,果敢面對(duì)挫折!蔽蚁旅婢徒o你們?cè)僦v一件事情吧!
有一次我們起床了,我很快地穿好衣服洗漱完畢后。就開(kāi)始包餃子,我先拿了一個(gè)面皮,放了兩大勺的肉餡,一看面皮全露餡了,我又拿了一個(gè)面皮把它補(bǔ)上去,我一看旁邊又露了,我又把面皮補(bǔ)了上去,我一看怎么又露了,我又拿了一塊面皮補(bǔ)了上去,就這樣補(bǔ)來(lái)補(bǔ)去,就變成了一個(gè)大面疙瘩。媽媽把包餃子的絕技教會(huì)了我。我一會(huì)兒就包熟練了,還包了很多樣式的餃子。這就是弦毅執(zhí)著,果敢面對(duì)挫折。
你們看,我能做到寬大仁恕、果敢面對(duì)挫折,你做到了嗎?
初中的作文 篇4
一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)的地位嚴(yán)重偏低
語(yǔ)文教學(xué)是由閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)兩大塊內(nèi)容構(gòu)成的,看上去寫(xiě)作占有半壁江山,而在高考中作文也占了60分,但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)在總的教學(xué)中所占比重嚴(yán)重偏低。我曾就此問(wèn)題在本校及兄弟學(xué)校數(shù)十位語(yǔ)文教師中作過(guò)粗略調(diào)查,從調(diào)查的情況來(lái)看,至少有以下幾點(diǎn)是值得深思的:1、一半以上的教師很少上作文課。當(dāng)然也有老師認(rèn)為不上作文課也不要緊,因?yàn)榭梢栽陂喿x教學(xué)中體現(xiàn),對(duì)名家名作的品味本身就是在寫(xiě)作藝術(shù)上的滋養(yǎng);不過(guò)這僅是指作文指導(dǎo)課而言,課文即是指導(dǎo)的好例,但是作文評(píng)點(diǎn)課呢?這應(yīng)是作文教學(xué)的一塊重要內(nèi)容,總不能用名家名作點(diǎn)評(píng)來(lái)代替吧?緣于什么?就是2、又有超過(guò)一半老師是不認(rèn)真改作文的,沒(méi)有認(rèn)真改過(guò),當(dāng)然無(wú)法評(píng)點(diǎn);這里又會(huì)有老師認(rèn)為,作文可以由學(xué)生自己互改的,這是可行的,但必須與老師改穿插進(jìn)行才行,而且學(xué)生改作文實(shí)際上還是要老師先有總體把握,對(duì)學(xué)生作文情況有明晰認(rèn)識(shí),而這是向來(lái)不改作文的老師所做不到的。老師不改作文,學(xué)生當(dāng)然對(duì)作文沒(méi)有什么動(dòng)力可言,布置作文也是非"聽(tīng)取嘩聲一片"不可的了,于是有了3、少寫(xiě)作文。有些學(xué)校規(guī)定一學(xué)期至少要有八篇作文(且要是大作文,區(qū)別是平時(shí)的小作文),也差不多就是兩星期一篇,這恐也是無(wú)奈之舉,只怕不給一個(gè)下限,就會(huì)老師索性一篇也不安排寫(xiě)了。在我所調(diào)查的老師中,基本上能到這個(gè)數(shù)(超了這個(gè)數(shù)的則僅一二位),有兩三位只寫(xiě)了三四篇。而是否每一篇都批改過(guò),就難說(shuō)了。
要教師真正地重視作文,還是要在評(píng)價(jià)系統(tǒng)上面做文章,尤其是學(xué)校組織的大小考試,必須嚴(yán)格按照作文評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行。而這一點(diǎn),恰恰是被忽視的,改作文題的教師往往把這看作一件可隨意為之的事,時(shí)間寬則仔細(xì)一些,照顧點(diǎn)文采、結(jié)構(gòu)、字跡,時(shí)間緊了就隨便打分,只求能保"底"(事先設(shè)定的作文平均分)。這就造成了學(xué)生常常不能得到實(shí)際水平所能得的分?jǐn)?shù),文采好的學(xué)生還好,因?yàn)楫吘拐Z(yǔ)言擺在那里,躲都躲不開(kāi)的;而中等水平與低水平的學(xué)生的檔次卻無(wú)法分開(kāi),甚至常有低水平的學(xué)生作文分遠(yuǎn)高于中等水平學(xué)生的情況,而仔細(xì)讀來(lái)又完全應(yīng)該倒過(guò)來(lái)。這樣一來(lái),大多數(shù)學(xué)生(或要除掉一部分本身喜歡寫(xiě)作的學(xué)生)自然就會(huì)覺(jué)得作文沒(méi)有意義――中等水平學(xué)生認(rèn)為自己辛苦寫(xiě)來(lái)卻只能得低分,反不如隨便對(duì)付的低水平學(xué)生,而低水平學(xué)生則更認(rèn)為作文只要隨便對(duì)付就行了,根本不用多寫(xiě)。反映在教師方面也是如此,既然作文成績(jī)?nèi)绱?變幻莫測(cè)",又干嗎吃力不討好地安排寫(xiě)作文呢?本來(lái)積極的也變得不愿再寫(xiě)了。所以還是要對(duì)考試作文的批改認(rèn)真對(duì)待,力求公平,讓不同檔次的學(xué)生有他們屬于自己的成績(jī),且要拉開(kāi)檔次;這樣,學(xué)生會(huì)提高作文訓(xùn)練的積極性,教師也會(huì)加大作文訓(xùn)練的強(qiáng)度,多寫(xiě)作文,多改作文,多上作文課。不過(guò),隨之而來(lái)的是工作量的增加,但語(yǔ)文教師不愿在作文上花時(shí)間,本就是失職的。
二、作文教學(xué)的方向定位有誤
語(yǔ)文老師可以不上作文課,卻不能沒(méi)有一二文采好的學(xué)生。通常我們會(huì)把他們的作文拿出來(lái)展示,或投到各家作文報(bào)刊,再有就是參加各類作文競(jìng)賽。文章發(fā)表了,競(jìng)賽獲獎(jiǎng)了,教師也跟著沾點(diǎn)光。但實(shí)際上這些同學(xué)文章的發(fā)表、獲獎(jiǎng)與教師并沒(méi)有多大關(guān)系,他們的作文才能并不是老師教出來(lái)的。而我們卻往往以班里有寫(xiě)作好手為驕傲,將推薦他們發(fā)表文章、參加作文競(jìng)賽作為自己的光榮使命。而這正是作文教學(xué)定向的失誤。
要讓作文教學(xué)有其真正意義,則我們要把目光投向那些廣大作文底子不實(shí)(或者較差)、閱讀量很少、對(duì)作文有厭惡感、恐懼感(并不完全像有些報(bào)刊上說(shuō)的那樣是因?yàn)槔蠋熞髮?xiě)的作文不能讓他們自由地抒情)的學(xué)生。也就是說(shuō),作文教學(xué)要完成的使命,是"雪中送炭",要做到"平民化"。
"平民化"的作文教學(xué)聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難,因?yàn)檫@意味著老師不能只顧著"欣賞"好文章,而對(duì)文句不通、文采不佳的文章一勾了事,反而更加關(guān)注后一部分學(xué)生的文章。上作文指導(dǎo)(講評(píng)課)也不能僅是讀一篇寫(xiě)作水平較高的學(xué)生的文章了事,因?yàn)楦嗟膶W(xué)生會(huì)想,反正他(她)的作文很好,我是寫(xiě)不出來(lái)的,反而沒(méi)有效果,不如轉(zhuǎn)向到這本來(lái)"沉默的大多數(shù)"上;在他們的作文中,我們也許很難找到一篇完整的可以作范文來(lái)讀的,但畢竟基本上還是可以覓出一二"閃光"的語(yǔ)句的,將這些語(yǔ)句摘出來(lái),用"妙語(yǔ)集粹"一類的題目拿到課堂上讀一讀,品一品,恐更會(huì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性,至少有更多的學(xué)生會(huì)努力在寫(xiě)作中添一些精彩的表達(dá),這正是作文水平提高的開(kāi)始。再以此與讀高水平學(xué)生的作文結(jié)合起來(lái),則會(huì)使作文課更有吸引力。
這就意味著教師的工作量大大增加,而精神上的審美愉悅或會(huì)銳減,但如果是真的想要大多數(shù)學(xué)生能在作文上得到益處,就非這樣做不可。
三、作文"真實(shí)"把握模糊
按有些老師的說(shuō)法,作文的"真實(shí)"體現(xiàn)于學(xué)生在自由狀態(tài)下的`心靈表白,而虛假則體現(xiàn)于對(duì)某些宏大主題的刻意趨近。這已得到了廣大老師的認(rèn)同,包括高考,也在努力給予考生足夠的自由空間。但在實(shí)際操作中,當(dāng)我們打算徹底放手給學(xué)生寫(xiě)作的自由,卻仍不時(shí)感到,他們?cè)诓僦环N流行的腔調(diào),說(shuō)著流行的話語(yǔ)。這就是真實(shí)嗎?這當(dāng)然是真實(shí)的時(shí)代病癥的反映,但絕對(duì)不是每個(gè)作為個(gè)體的學(xué)生思想的真實(shí)反映,他們完成的是"復(fù)制",而不是創(chuàng)造。于是有了這樣的矛盾:不給自由吧,學(xué)生作文表達(dá)的不是他們自己;給了自由吧,學(xué)生表達(dá)的竟還不是他們自己。正因有這樣的懷疑,我曾在自己的一篇名為《關(guān)于學(xué)生作文:自由與"作秀"》的小文中說(shuō):"在如今的學(xué)生作文中,我以為最可關(guān)注的倒并不是他們心里是怎么想的,而是在他們真實(shí)的想法和那些陰暗、深刻的表達(dá)之間,出現(xiàn)了怎樣的虛飾。"
就我自己的粗淺思考來(lái)說(shuō),在學(xué)生作文的真實(shí)性方面,我們要強(qiáng)調(diào),真實(shí)也是分淺表和深層的,淺表的真實(shí),只表達(dá)出了"感受"中的真實(shí),并沒(méi)有經(jīng)過(guò)思想的過(guò)濾;而深層的真實(shí)則是經(jīng)過(guò)思想的過(guò)濾的(思想是否具有相當(dāng)深度又是另外一個(gè)問(wèn)題),是能夠體現(xiàn)一個(gè)人的精神力量的。在寫(xiě)作文時(shí),就必須強(qiáng)化"深層的真實(shí)"。比如寫(xiě)青春歲月、高中生活,學(xué)生往往就選擇了寫(xiě)迷惘、困惑、叛逆和苦、累。這些當(dāng)然可以看作是真實(shí)心境的反映,但都是淺表的,未抵達(dá)人的本質(zhì)層。人是有對(duì)環(huán)境的超越能力的,正是這種超越性,成就了許多杰出的人。如果有學(xué)生能從這個(gè)角度入手寫(xiě)文章,則可以說(shuō)我們看到了深層的真實(shí),看到了一個(gè)人對(duì)本質(zhì)力量的挖掘。但當(dāng)然,這里還是會(huì)出現(xiàn)學(xué)生所想與所寫(xiě)不一致的情況,此處的微妙,就需要教師好好把握了。
初中的作文 篇5
金黃的太陽(yáng)緩緩落下,天空像披上一層烏紗,我心里是那樣焦急,那樣不安。白天,父母去了鎮(zhèn)上的集市本應(yīng)該下午就回來(lái),可是眼見(jiàn)天黑下來(lái),父母卻沒(méi)有回來(lái)的消息,我在村口徘徊著。時(shí)間一分一秒過(guò)了很久,終于父母的身影出現(xiàn)了,不同以往的事在母親的身邊出現(xiàn)了一個(gè)小身影。他們慢慢的走著,我急忙跑去問(wèn)是誰(shuí)家的孩子,父母都只是沉默,父親輕嘆了口氣,我沒(méi)有再問(wèn),我們一起回了家。
那天,母親說(shuō)在小鎮(zhèn)上看見(jiàn)她覺(jué)得好可憐,便給了她些吃的,沒(méi)想到她一直跟著母親,實(shí)在沒(méi)辦法,也不忍心,才帶回了家。家里條件不行,還有一個(gè)比她小的妹妹,我們的生活已經(jīng)是很困難了,再加一個(gè),我想父母要承受不住了吧。父母還是咬咬牙說(shuō)堅(jiān)持得住,我們家又添了個(gè)新成員,妹妹很喜歡她,一聲聲的叫著姐姐,和她玩的很開(kāi)心,只是她喜歡和母親在一起,媽媽做飯,她在一旁玩水。她很喜歡媽媽。
這種平靜的日子不長(zhǎng),噩耗傳進(jìn)了我們這個(gè)雖然辛苦卻很快樂(lè)的家庭。父親為了多掙些錢,拼命地干活,父親工作時(shí)出了事故,送到醫(yī)院時(shí),醫(yī)生只是搖頭。我們這個(gè)家好像塌了。媽媽掩面而泣,很久,我知道母親有種說(shuō)不出的痛苦,這個(gè)家全都放在了母親的肩上。從那時(shí)起每天早上起來(lái)都看不見(jiàn)母親的身影,不知道母親是什么時(shí)候就起來(lái)工作的。我們一天也不見(jiàn)母親的身影。而小女孩總是望著門口,默默地望著,我覺(jué)得她應(yīng)該是在等母親歸來(lái),事實(shí)卻是如此,每次媽媽回來(lái),她總是泛起一絲笑意,起身走到母親身邊,高興跟在母親身后,母親也很高興,母親說(shuō)看到她那淡淡的笑,一天的疲憊都消散了。
那天晚上奶奶和母親在屋里談了很久,最后我只看見(jiàn)母親掩面抽泣,看著母親的'樣子,我心如刀絞一般,雖然不知道母親現(xiàn)在是因?yàn)槭裁纯,但我知道母親最近太累了,承受了太多,好像都要承受不住了。
到了第二天早上,睡夢(mèng)中醒來(lái)的我依然沒(méi)有看到母親的身影,不同的是她也不在,我找了又找,始終沒(méi)見(jiàn)到她,我問(wèn)了奶奶,奶奶沉默著點(diǎn)了一支煙,慢慢地吸著,輕輕的吐出,開(kāi)口說(shuō)“咱們家實(shí)在沒(méi)有能力……那個(gè)丫頭……我們也沒(méi)辦法……你母親太累了,她也不愿意送走那個(gè)丫頭,這都是我讓她做的,我只想給她減輕負(fù)擔(dān)!甭(tīng)著奶奶的話,我心里像打翻了五味瓶,我看到妹妹,想想,我們這個(gè)家是多么脆弱,全靠母親一人在支撐,對(duì),我們?cè)撎婺赣H著想。晚上母親回來(lái)了,我走到母親身邊,把母親帶到椅子旁,給母親遞上一碗熱水,母親遞過(guò)碗,捏在手里,慢慢地開(kāi)口“今天,我把她送到集市的收容所里,院長(zhǎng)說(shuō)會(huì)好好對(duì)她,可是……”說(shuō)到這,母親已經(jīng)開(kāi)始哽咽了“她哭了,哭得很傷心,最后我終于下定決心走了,她叫了一聲‘?huà)寢尅蹦赣H又是掩面而泣,我很驚訝,她不是啞巴嗎?母親一直哭著,母親實(shí)在不忍心,她舍不得,可是,又能如何呢?
之后,母親恢復(fù)了原狀態(tài)。每天,拼命地干活,她就好像從來(lái)沒(méi)出現(xiàn)過(guò),我們又回到原來(lái)的生活,只是少了父親。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)母親總是望著遠(yuǎn)處,這使我又想起了她,現(xiàn)在的母親和那時(shí)的她竟一模一樣,
多年過(guò)去了,母親說(shuō)到這件事,總是嘆息,當(dāng)時(shí)如果條件好一點(diǎn),我也不愿把她送走,現(xiàn)在也不會(huì)是這么遺憾,母親又望著遠(yuǎn)方,像是在守候,守候一個(gè)人的歸來(lái),守候著一顆心的歸來(lái)。
初中的作文 篇6
早上起床,感覺(jué)天氣又比往常熱了些。我赤著雙腳走進(jìn)客廳,看看日歷,不由得嘆了口氣。又到了穿短袖的季節(jié),很快太陽(yáng)就該熱得讓世界難以忍受,而我留了一整個(gè)冬天的頭發(fā)也不得不再次剪短。
我懷著忐忑不安的心情去了學(xué)校,一整天都在不停地操心。往常的夏天一到,爸爸都會(huì)像老鷹捉小雞一般將我抓到理發(fā)店,毫不留情地剪到耳根上面。其實(shí),他是很希望我能像個(gè)男孩子那樣頭發(fā)短短的,又涼快又方便。我對(duì)此可是百分百的不愿意,一個(gè)女孩子,居然得剪刺猬頭!出去見(jiàn)了人可多尷尬呀!這幾天老爸看我的頭發(fā)是一天比一天不順眼,到時(shí)若是買通了理發(fā)師,真剪個(gè)男孩發(fā)型,還讓我怎么有臉出門?我不敢再想下去,摸了摸馬尾辮安慰自己。
果然不出我所料,下午放學(xué)回家,老爸拎著我最愛(ài)的香蕉,笑瞇瞇地湊過(guò)來(lái),一臉和藹的神色:“來(lái),寶貝,這是品種最好的香蕉,嘗一個(gè)吧!”我義不容辭地抓起一個(gè)就下肚了,一根接一根地往嘴里塞。爸爸很耐心地等我吃夠了,才不緊不慢地說(shuō):“來(lái),爸爸跟你商量件事兒。你瞧!現(xiàn)在呢,天氣越來(lái)越熱了……”我的心咯噔一跳,糟了!我中了美食計(jì),吃別人的嘴軟,老爸利用我見(jiàn)了香蕉不要命這個(gè)特點(diǎn)來(lái)誘惑我,真壞真壞!幸好我這么些年來(lái)也積累了些經(jīng)驗(yàn),趕緊裝出一臉的無(wú)辜樣:“什么?熱了嗎?沒(méi)有吧!我今天還感覺(jué)涼颼颼的呢!哦,對(duì)了!不是說(shuō)要降溫的嗎?”遺憾的是,老爸也是個(gè)“身經(jīng)百戰(zhàn)”的“將軍”,他話鋒一轉(zhuǎn),想拿香蕉當(dāng)敲門磚:“都這么熱了,哪還會(huì)降溫?我今天大老遠(yuǎn)地去買香蕉,出了一身大汗呢!你是長(zhǎng)發(fā),會(huì)更熱的!蔽乙粫r(shí)愣住了,不知該如何是好,只得語(yǔ)氣一硬,堅(jiān)定地說(shuō):“要剪頭發(fā),noway!現(xiàn)在一點(diǎn)不熱,我就不剪就不剪!卑职忠怖L(zhǎng)了臉。一時(shí)間,空氣像凝固了般沉重,四周靜得聽(tīng)得清時(shí)鐘的.嘀嗒聲。
“我就是不剪,堅(jiān)決不剪!”我使勁地?fù)u頭,辮子也晃起來(lái),好似在抗議!安恍校 卑职值恼Z(yǔ)氣同樣嚴(yán)厲,最后一個(gè)字像是喊出來(lái)的。我頓時(shí)眼圈一紅,上演“一哭二鬧三倒地”的把戲。老爸不禁語(yǔ)塞,想了想,居然雙眼一閉,眼不見(jiàn)心為凈,直接嘰哩哇啦開(kāi)始了長(zhǎng)篇大論;我也耳不聽(tīng)心為凈,塞上耳機(jī)將音量調(diào)到最大。這下老爸可真生氣了,舉起剪刀威脅地在我頭上揮舞,怒目圓瞪的眼睛仿佛很快就會(huì)噴出火來(lái),我沒(méi)轍了,只好嗚咽地站起身,走向了頭發(fā)的“太平間”。
半個(gè)小時(shí)后,兩眼淚汪汪的我站在鏡子前,摸著自己被剪得慘不忍睹的頭發(fā),身邊是眉飛色舞得意洋洋的老爸。夏天,真是最令人討厭的季節(jié),我悶悶不樂(lè)地想。夏至,長(zhǎng)發(fā)的日子也就到頭了。
初中的作文 篇7
抬眼望向云際,一點(diǎn)一滴的水珠拍打在我身上,那是什么——是天空的眼淚。他在哭泣嗎?是的,它在為什么而哭泣,它為的是宿命,那可悲的宿命啊。雨,墜落云塵落入凡世,它的宿命是滲入土地;楓葉,脫落本體清風(fēng)伴舞,它的宿命是化作春泥;曇花,更深月色怒放生命,它的宿命是綻放自己。
宿命它到底是什么?有人說(shuō)宿命是判結(jié)者,很早就決定了人的一生;有人說(shuō)宿命是一切眾生在過(guò)去無(wú)數(shù)次的輪回中,曾經(jīng)歷的各式各樣的生命形態(tài);有人說(shuō)世人過(guò)去皆有生命,過(guò)去的因緣善惡,輾轉(zhuǎn)輪回便是宿命。更有古說(shuō)北周無(wú)名氏《步虛詞》:“宿命積福應(yīng),聞經(jīng)諾玉親”。意思是說(shuō)一個(gè)人思想,行為及命運(yùn)是上天注定了的,人只能順從,服從,才能積福擋災(zāi)。
但是我卻不是這么認(rèn)為的,我認(rèn)為宿命分為兩種,一種是順從服從上天的安排;一種是人的一生的涅盤(pán)。宿命分為精神上的幼年。青年。壯年。老年,幼年是每個(gè)人都可以踏上的.階梯;青年是大部分人可以跨過(guò)的階梯;而壯年卻只有少部分的人可以跳躍,其他人只會(huì)站在階梯底下仰望,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為無(wú)法跳躍,所以就不去試著努力;相對(duì)于老年只會(huì)有一兩個(gè)人可以爬上。
我的宿命是涅盤(pán),是人生的改變。我所要的不是一味的順從,我要有自己的選擇,要有自己的看法;我不會(huì)按照他人給我安排好的陽(yáng)關(guān)大道走,我會(huì)在泥濘坑洼的山林中走出一條自己的路。
初中的作文 篇8
春天的陽(yáng)光灑在路人們的肩頭,像母親的撫摸。陽(yáng)光鉆進(jìn)泥土里,催醒了剛出頭的花兒,叫醒了沉睡中的大地,花兒徹底的綻放了。
玉蘭花便是最優(yōu)雅,最舒心的春天的問(wèn)候,每年初春得意洋洋時(shí),玉蘭便在最寂靜的地方享受春天的陽(yáng)光。
走近玉蘭花,抬頭望去:有的已經(jīng)盛開(kāi)了,在陽(yáng)光的照耀下每朵都白得如雪,白得發(fā)亮,白得耀眼,花瓣層層疊疊,緊緊地裹住花芯,好像一群群小朋友圍在一起高興地做游戲;有的只開(kāi)了一點(diǎn)點(diǎn),像一只只高腳酒杯,又像一個(gè)害羞的小姑娘躲在樹(shù)枝里;還有的只是小花骨朵兒像一粒粒橄欖,外邊包著一層絨毛,又像一個(gè)小孩子沉浸在自己的夢(mèng)里,不愿起床。
玉蘭花一開(kāi),就讓人感到不可思議。前兩天我看到它們時(shí)還是光禿禿的,樹(shù)枝瘦骨伶仃伸向天空,干枯得看不到生命的征兆?墒乾F(xiàn)在突然它開(kāi)花了,滿滿的一樹(shù)花朵冷不丁的把我嚇了一跳。
于是我想,是不是它在睡夢(mèng)中突然醒了,一看春天早已來(lái)臨,也來(lái)不及多想,慌慌張張的一下把花蕾全都打開(kāi),一夜間讓干枯的枝條全都掛滿花朵。只是一下開(kāi)得太集中了,一朵緊挨著一朵,密密麻麻讓人眼花繚亂
最先聽(tīng)到春天腳步聲的是玉蘭花,玉蘭是一首素雅的詩(shī)。那嬌柔的花瓣,秀雅的花蕊,優(yōu)美的花型,潔白的花色,一切都是那么自然、純潔,透著和諧的美。玉蘭的美卻不易被人發(fā)現(xiàn),它太平凡了,以至被人忘卻。
可它卻毫無(wú)怨言,默默裝扮著世界,它同牡丹一樣熱情奔放,又如凌波仙子一樣瀟酒飄逸,它比荷花更純潔細(xì)膩,比臘梅更樸實(shí)秀麗。玉蘭不拘謹(jǐn),但不驕傲,它總是把端莊的花朵舒展開(kāi)來(lái),默吐芬芳。
玉蘭花的花語(yǔ)是報(bào)恩,倒是很貼切的'花語(yǔ),很努力地用自己的美麗裝點(diǎn)還很單調(diào)的季節(jié),讓人們期待春天的到來(lái)。等春天真的來(lái)了,它卻悄悄隱退,留下一片美麗……
真是一種潔白又知道報(bào)恩的花。」植坏糜星峨x騷》里的“朝飲木蘭之墜露兮,夕餐秋菊之落英。”這一句詩(shī)。原來(lái)古人早已對(duì)玉蘭有見(jiàn)解了!
玉蘭花開(kāi)了,開(kāi)得如此美好。那是潔白的花朵,恬靜的綻放,有一抹淡淡的獨(dú)特的玉蘭花香。
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