【推薦】初中的作文8篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編整理的初中的作文8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
初中的作文 篇1
依就喜歡陰郁的天，或可有依稀的雨。如果暴雨算是一種淋漓，而這便是太徹底中另存的一份善待吧，徹底往往會(huì)是絕望的。
所有的都只是喜歡，從不期待。
依舊教室的.角落，算是習(xí)慣，一份喧鬧中的寧?kù)o，一份忙碌中的閑適和獨(dú)享。我需要一些敏銳細(xì)小的疼痛，讓我抵抗生命中呼嘯而來(lái)的麻木。不是玩世不恭，僅是想給自己一份安靜的沉思，也當(dāng)是對(duì)教室的一種尊重。
總會(huì)忍不住對(duì)窗外遙遠(yuǎn)天空的瞭望，開(kāi)始不盡的思念。
時(shí)過(guò)境遷，霓虹中的忙碌沖淡林間草屋的清茶。只是卻怎么也沖不淡那份永恒的惆悵。小橋流水的孤獨(dú)，燈火闌珊的凄楚，寒山寺中的徹痛，采菊東籬的超脫，還有····
可，曉風(fēng)殘?jiān)聟s異暮靄天涯。風(fēng)雨蕭，冷月葬了花魂。殘花作塵卻無(wú)主斷橋邊。淚眼問(wèn)花紅過(guò)千秋。芳草斜陽(yáng)外，唯有西風(fēng)瘦馬獨(dú)棲天涯。
落花意誰(shuí)悵？殘花淚何償？待到絲盡淚干，傾一腔曲終人散，吟一曲浮華落盡。幾時(shí)方能風(fēng)輕云淡，不再體無(wú)完膚。
外面，綿雨廖紛，我卑微于雨中塵埃，獨(dú)盡，那一堂課的感傷。
遠(yuǎn)處，還有那首熟悉的歌。
那片笑聲讓我想起我的那些花兒，在我生命每個(gè)角落靜靜為我開(kāi)著，我曾以為我會(huì)永遠(yuǎn)守在她身旁，今天我們已經(jīng)離去在人海茫茫。它們都老了吧，它還在開(kāi)嗎？······
遠(yuǎn)處，唯誰(shuí)在伴著殘花獨(dú)舞，舞出滿地的傷？那空洞的眼神。又蒼白了誰(shuí)的絕望？
初中的作文 篇2
我們的憂傷=N+1？
我們是“90”后我們有不為人知的憂傷，我們拼命的傷害別人來(lái)治療自己的憂傷，可在傷害之后又獨(dú)自在墻角落淚。
我因?yàn)槲覀兪仟?dú)生子女，我們是世界充滿憂傷�？此茍�(jiān)強(qiáng)可惡的外表下~是一顆最柔弱的心。我們喜歡小四悲傷的文字，我們喜歡非主流圖片，可到最后，我們忘了我們最初的夢(mèng)想。
然而，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，我們還是長(zhǎng)大了。
小時(shí)候有得不到糖果的憂傷然后是看不了喜歡歌手的演唱會(huì)的憂傷，還有口袋里的錢不夠買限量版的憂傷。
原來(lái)小時(shí)候看的童話是假的'原來(lái)王子喜歡的是公主的美貌而不是智慧，原來(lái)王子和公主只因他們是王子和公主，那是注定的�？鞓�(lè)那么少，為什么別人擁有那么多~痛苦可那么少，卻都給了“90”后。
“孩子，你純潔的夢(mèng)想是什么？”
初中的作文 篇3
寬容像夏日城遮陽(yáng)的一棵綠樹(shù)，仁恕像沙漠里的一滴甘露，無(wú)論如何總是那么優(yōu)雅。讓人欣喜若狂。
“正直誠(chéng)信，友善對(duì)待他人，弘毅執(zhí)著，果敢面對(duì)挫折，樂(lè)觀自信，幸福享受生活。奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)肩負(fù)責(zé)任，創(chuàng)新進(jìn)取，勇于開(kāi)拓事業(yè)。儒雅寬厚，詩(shī)意經(jīng)營(yíng)人生。黑板上的那些字非常有力，李老師又給我們大家講了一遍里面的意思。
寬大仁恕就像無(wú)降雨的地方突然有了甘露，讓人舒適；它也像黑暗中的一絲陽(yáng)光，那么珍貴也那么有價(jià)值。在犯錯(cuò)的時(shí)候，有了寬容，有了仁心，讓人覺(jué)得那么溫暖。被寬容的人謝天謝地，感恩戴德，施出仁心的那個(gè)人因?yàn)樗娜识桓兄x，心中定是陽(yáng)光普照，這不是一個(gè)兩全其美的事嗎？
寬大仁恕，春暖花開(kāi)，柳暗花明又一村呀！這就是寬大仁恕的.意思。
有一次，爸爸帶著我到奶奶家去，爸爸一不小心汽車和另外一個(gè)汽車相撞了，爸爸下了車，他們兩方互相吵了起來(lái)，我連忙跑了上去，我說(shuō)：“你們這樣的吵，還會(huì)不會(huì)做一個(gè)仁恕好爸爸，過(guò)了一會(huì)兒，他們非常的后悔，到了最后，和好了”，我又說(shuō)：“這不是很好嗎？你們還在那里吵來(lái)吵去的，你們知不知道寬大仁恕這四個(gè)字呀！”
盡管我不是一個(gè)年老的，歷經(jīng)滄桑的長(zhǎng)者了。但我是一個(gè)有思想的少年，自從有了“人類”開(kāi)始，寬大仁恕也許就存在這個(gè)大千世界上了，而且是千年之久，萬(wàn)年之長(zhǎng)，人們?cè)冞^(guò)對(duì)“寬大仁恕”的追求？不變，不會(huì)變的。他會(huì)千萬(wàn)年的存在下去。
“弘毅執(zhí)著，果敢面對(duì)挫折�！蔽蚁旅婢徒o你們?cè)僦v一件事情吧！
有一次我們起床了，我很快地穿好衣服洗漱完畢后。就開(kāi)始包餃子，我先拿了一個(gè)面皮，放了兩大勺的肉餡，一看面皮全露餡了，我又拿了一個(gè)面皮把它補(bǔ)上去，我一看旁邊又露了，我又把面皮補(bǔ)了上去，我一看怎么又露了，我又拿了一塊面皮補(bǔ)了上去，就這樣補(bǔ)來(lái)補(bǔ)去，就變成了一個(gè)大面疙瘩。媽媽把包餃子的絕技教會(huì)了我。我一會(huì)兒就包熟練了，還包了很多樣式的餃子。這就是弦毅執(zhí)著，果敢面對(duì)挫折。
你們看，我能做到寬大仁恕、果敢面對(duì)挫折，你做到了嗎？
初中的作文 篇4
一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)的地位嚴(yán)重偏低
語(yǔ)文教學(xué)是由閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)兩大塊內(nèi)容構(gòu)成的，看上去寫(xiě)作占有半壁江山，而在高考中作文也占了60分，但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)在總的教學(xué)中所占比重嚴(yán)重偏低。我曾就此問(wèn)題在本校及兄弟學(xué)校數(shù)十位語(yǔ)文教師中作過(guò)粗略調(diào)查，從調(diào)查的情況來(lái)看，至少有以下幾點(diǎn)是值得深思的：1、一半以上的教師很少上作文課。當(dāng)然也有老師認(rèn)為不上作文課也不要緊，因?yàn)榭梢栽陂喿x教學(xué)中體現(xiàn)，對(duì)名家名作的品味本身就是在寫(xiě)作藝術(shù)上的滋養(yǎng)；不過(guò)這僅是指作文指導(dǎo)課而言，課文即是指導(dǎo)的好例，但是作文評(píng)點(diǎn)課呢？這應(yīng)是作文教學(xué)的一塊重要內(nèi)容，總不能用名家名作點(diǎn)評(píng)來(lái)代替吧？緣于什么？就是2、又有超過(guò)一半老師是不認(rèn)真改作文的，沒(méi)有認(rèn)真改過(guò)，當(dāng)然無(wú)法評(píng)點(diǎn)；這里又會(huì)有老師認(rèn)為，作文可以由學(xué)生自己互改的，這是可行的，但必須與老師改穿插進(jìn)行才行，而且學(xué)生改作文實(shí)際上還是要老師先有總體把握，對(duì)學(xué)生作文情況有明晰認(rèn)識(shí)，而這是向來(lái)不改作文的老師所做不到的。老師不改作文，學(xué)生當(dāng)然對(duì)作文沒(méi)有什么動(dòng)力可言，布置作文也是非"聽(tīng)取嘩聲一片"不可的了，于是有了3、少寫(xiě)作文。有些學(xué)校規(guī)定一學(xué)期至少要有八篇作文（且要是大作文，區(qū)別是平時(shí)的小作文），也差不多就是兩星期一篇，這恐也是無(wú)奈之舉，只怕不給一個(gè)下限，就會(huì)老師索性一篇也不安排寫(xiě)了。在我所調(diào)查的老師中，基本上能到這個(gè)數(shù)（超了這個(gè)數(shù)的則僅一二位），有兩三位只寫(xiě)了三四篇。而是否每一篇都批改過(guò)，就難說(shuō)了。
要教師真正地重視作文，還是要在評(píng)價(jià)系統(tǒng)上面做文章，尤其是學(xué)校組織的大小考試，必須嚴(yán)格按照作文評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行。而這一點(diǎn)，恰恰是被忽視的，改作文題的教師往往把這看作一件可隨意為之的事，時(shí)間寬則仔細(xì)一些，照顧點(diǎn)文采、結(jié)構(gòu)、字跡，時(shí)間緊了就隨便打分，只求能保"底"（事先設(shè)定的作文平均分）。這就造成了學(xué)生常常不能得到實(shí)際水平所能得的分?jǐn)?shù)，文采好的學(xué)生還好，因?yàn)楫吘拐Z(yǔ)言擺在那里，躲都躲不開(kāi)的；而中等水平與低水平的學(xué)生的檔次卻無(wú)法分開(kāi)，甚至常有低水平的學(xué)生作文分遠(yuǎn)高于中等水平學(xué)生的情況，而仔細(xì)讀來(lái)又完全應(yīng)該倒過(guò)來(lái)。這樣一來(lái)，大多數(shù)學(xué)生（或要除掉一部分本身喜歡寫(xiě)作的學(xué)生）自然就會(huì)覺(jué)得作文沒(méi)有意義――中等水平學(xué)生認(rèn)為自己辛苦寫(xiě)來(lái)卻只能得低分，反不如隨便對(duì)付的低水平學(xué)生，而低水平學(xué)生則更認(rèn)為作文只要隨便對(duì)付就行了，根本不用多寫(xiě)。反映在教師方面也是如此，既然作文成績(jī)?nèi)绱?變幻莫測(cè)"，又干嗎吃力不討好地安排寫(xiě)作文呢？本來(lái)積極的也變得不愿再寫(xiě)了。所以還是要對(duì)考試作文的批改認(rèn)真對(duì)待，力求公平，讓不同檔次的學(xué)生有他們屬于自己的成績(jī)，且要拉開(kāi)檔次；這樣，學(xué)生會(huì)提高作文訓(xùn)練的積極性，教師也會(huì)加大作文訓(xùn)練的強(qiáng)度，多寫(xiě)作文，多改作文，多上作文課。不過(guò)，隨之而來(lái)的是工作量的增加，但語(yǔ)文教師不愿在作文上花時(shí)間，本就是失職的。
二、作文教學(xué)的方向定位有誤
語(yǔ)文老師可以不上作文課，卻不能沒(méi)有一二文采好的學(xué)生。通常我們會(huì)把他們的作文拿出來(lái)展示，或投到各家作文報(bào)刊，再有就是參加各類作文競(jìng)賽。文章發(fā)表了，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)了，教師也跟著沾點(diǎn)光。但實(shí)際上這些同學(xué)文章的發(fā)表、獲獎(jiǎng)與教師并沒(méi)有多大關(guān)系，他們的作文才能并不是老師教出來(lái)的。而我們卻往往以班里有寫(xiě)作好手為驕傲，將推薦他們發(fā)表文章、參加作文競(jìng)賽作為自己的光榮使命。而這正是作文教學(xué)定向的失誤。
要讓作文教學(xué)有其真正意義，則我們要把目光投向那些廣大作文底子不實(shí)（或者較差）、閱讀量很少、對(duì)作文有厭惡感、恐懼感（并不完全像有些報(bào)刊上說(shuō)的那樣是因?yàn)槔蠋熞髮?xiě)的作文不能讓他們自由地抒情）的學(xué)生。也就是說(shuō)，作文教學(xué)要完成的使命，是"雪中送炭"，要做到"平民化"。
"平民化"的作文教學(xué)聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難，因?yàn)檫@意味著老師不能只顧著"欣賞"好文章，而對(duì)文句不通、文采不佳的文章一勾了事，反而更加關(guān)注后一部分學(xué)生的文章。上作文指導(dǎo)（講評(píng)課）也不能僅是讀一篇寫(xiě)作水平較高的學(xué)生的文章了事，因?yàn)楦嗟膶W(xué)生會(huì)想，反正他（她）的作文很好，我是寫(xiě)不出來(lái)的，反而沒(méi)有效果，不如轉(zhuǎn)向到這本來(lái)"沉默的大多數(shù)"上；在他們的作文中，我們也許很難找到一篇完整的可以作范文來(lái)讀的，但畢竟基本上還是可以覓出一二"閃光"的語(yǔ)句的，將這些語(yǔ)句摘出來(lái)，用"妙語(yǔ)集粹"一類的題目拿到課堂上讀一讀，品一品，恐更會(huì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，至少有更多的學(xué)生會(huì)努力在寫(xiě)作中添一些精彩的表達(dá)，這正是作文水平提高的開(kāi)始。再以此與讀高水平學(xué)生的作文結(jié)合起來(lái)，則會(huì)使作文課更有吸引力。
這就意味著教師的工作量大大增加，而精神上的審美愉悅或會(huì)銳減，但如果是真的想要大多數(shù)學(xué)生能在作文上得到益處，就非這樣做不可。
三、作文"真實(shí)"把握模糊
按有些老師的說(shuō)法，作文的"真實(shí)"體現(xiàn)于學(xué)生在自由狀態(tài)下的`心靈表白，而虛假則體現(xiàn)于對(duì)某些宏大主題的刻意趨近。這已得到了廣大老師的認(rèn)同，包括高考，也在努力給予考生足夠的自由空間。但在實(shí)際操作中，當(dāng)我們打算徹底放手給學(xué)生寫(xiě)作的自由，卻仍不時(shí)感到，他們?cè)诓僦环N流行的腔調(diào)，說(shuō)著流行的話語(yǔ)。這就是真實(shí)嗎？這當(dāng)然是真實(shí)的時(shí)代病癥的反映，但絕對(duì)不是每個(gè)作為個(gè)體的學(xué)生思想的真實(shí)反映，他們完成的是"復(fù)制"，而不是創(chuàng)造。于是有了這樣的矛盾：不給自由吧，學(xué)生作文表達(dá)的不是他們自己；給了自由吧，學(xué)生表達(dá)的竟還不是他們自己。正因有這樣的懷疑，我曾在自己的一篇名為《關(guān)于學(xué)生作文：自由與"作秀"》的小文中說(shuō)："在如今的學(xué)生作文中，我以為最可關(guān)注的倒并不是他們心里是怎么想的，而是在他們真實(shí)的想法和那些陰暗、深刻的表達(dá)之間，出現(xiàn)了怎樣的虛飾。"
就我自己的粗淺思考來(lái)說(shuō)，在學(xué)生作文的真實(shí)性方面，我們要強(qiáng)調(diào)，真實(shí)也是分淺表和深層的，淺表的真實(shí)，只表達(dá)出了"感受"中的真實(shí)，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)思想的過(guò)濾；而深層的真實(shí)則是經(jīng)過(guò)思想的過(guò)濾的（思想是否具有相當(dāng)深度又是另外一個(gè)問(wèn)題），是能夠體現(xiàn)一個(gè)人的精神力量的。在寫(xiě)作文時(shí)，就必須強(qiáng)化"深層的真實(shí)"。比如寫(xiě)青春歲月、高中生活，學(xué)生往往就選擇了寫(xiě)迷惘、困惑、叛逆和苦、累。這些當(dāng)然可以看作是真實(shí)心境的反映，但都是淺表的，未抵達(dá)人的本質(zhì)層。人是有對(duì)環(huán)境的超越能力的，正是這種超越性，成就了許多杰出的人。如果有學(xué)生能從這個(gè)角度入手寫(xiě)文章，則可以說(shuō)我們看到了深層的真實(shí)，看到了一個(gè)人對(duì)本質(zhì)力量的挖掘。但當(dāng)然，這里還是會(huì)出現(xiàn)學(xué)生所想與所寫(xiě)不一致的情況，此處的微妙，就需要教師好好把握了。
初中的作文 篇5
金黃的太陽(yáng)緩緩落下，天空像披上一層烏紗，我心里是那樣焦急，那樣不安。白天，父母去了鎮(zhèn)上的集市本應(yīng)該下午就回來(lái)，可是眼見(jiàn)天黑下來(lái)，父母卻沒(méi)有回來(lái)的消息，我在村口徘徊著。時(shí)間一分一秒過(guò)了很久，終于父母的身影出現(xiàn)了，不同以往的事在母親的身邊出現(xiàn)了一個(gè)小身影。他們慢慢的走著，我急忙跑去問(wèn)是誰(shuí)家的孩子，父母都只是沉默，父親輕嘆了口氣，我沒(méi)有再問(wèn)，我們一起回了家。
那天，母親說(shuō)在小鎮(zhèn)上看見(jiàn)她覺(jué)得好可憐，便給了她些吃的，沒(méi)想到她一直跟著母親，實(shí)在沒(méi)辦法，也不忍心，才帶回了家。家里條件不行，還有一個(gè)比她小的妹妹，我們的生活已經(jīng)是很困難了，再加一個(gè)，我想父母要承受不住了吧。父母還是咬咬牙說(shuō)堅(jiān)持得住，我們家又添了個(gè)新成員，妹妹很喜歡她，一聲聲的叫著姐姐，和她玩的很開(kāi)心，只是她喜歡和母親在一起，媽媽做飯，她在一旁玩水。她很喜歡媽媽。
這種平靜的日子不長(zhǎng)，噩耗傳進(jìn)了我們這個(gè)雖然辛苦卻很快樂(lè)的家庭。父親為了多掙些錢，拼命地干活，父親工作時(shí)出了事故，送到醫(yī)院時(shí)，醫(yī)生只是搖頭。我們這個(gè)家好像塌了。媽媽掩面而泣，很久，我知道母親有種說(shuō)不出的痛苦，這個(gè)家全都放在了母親的肩上。從那時(shí)起每天早上起來(lái)都看不見(jiàn)母親的身影，不知道母親是什么時(shí)候就起來(lái)工作的。我們一天也不見(jiàn)母親的身影。而小女孩總是望著門口，默默地望著，我覺(jué)得她應(yīng)該是在等母親歸來(lái)，事實(shí)卻是如此，每次媽媽回來(lái)，她總是泛起一絲笑意，起身走到母親身邊，高興跟在母親身后，母親也很高興，母親說(shuō)看到她那淡淡的笑，一天的疲憊都消散了。
那天晚上奶奶和母親在屋里談了很久，最后我只看見(jiàn)母親掩面抽泣，看著母親的'樣子，我心如刀絞一般，雖然不知道母親現(xiàn)在是因?yàn)槭裁纯�，但我知道母親最近太累了，承受了太多，好像都要承受不住了。
到了第二天早上，睡夢(mèng)中醒來(lái)的我依然沒(méi)有看到母親的身影，不同的是她也不在，我找了又找，始終沒(méi)見(jiàn)到她，我問(wèn)了奶奶，奶奶沉默著點(diǎn)了一支煙，慢慢地吸著，輕輕的吐出，開(kāi)口說(shuō)“咱們家實(shí)在沒(méi)有能力……那個(gè)丫頭……我們也沒(méi)辦法……你母親太累了，她也不愿意送走那個(gè)丫頭，這都是我讓她做的，我只想給她減輕負(fù)擔(dān)�！甭�(tīng)著奶奶的話，我心里像打翻了五味瓶，我看到妹妹，想想，我們這個(gè)家是多么脆弱，全靠母親一人在支撐，對(duì)，我們?cè)撎婺赣H著想。晚上母親回來(lái)了，我走到母親身邊，把母親帶到椅子旁，給母親遞上一碗熱水，母親遞過(guò)碗，捏在手里，慢慢地開(kāi)口“今天，我把她送到集市的收容所里，院長(zhǎng)說(shuō)會(huì)好好對(duì)她，可是……”說(shuō)到這，母親已經(jīng)開(kāi)始哽咽了“她哭了，哭得很傷心，最后我終于下定決心走了，她叫了一聲‘?huà)寢尅蹦赣H又是掩面而泣，我很驚訝，她不是啞巴嗎？母親一直哭著，母親實(shí)在不忍心，她舍不得，可是，又能如何呢？
之后，母親恢復(fù)了原狀態(tài)。每天，拼命地干活，她就好像從來(lái)沒(méi)出現(xiàn)過(guò)，我們又回到原來(lái)的生活，只是少了父親。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)母親總是望著遠(yuǎn)處，這使我又想起了她，現(xiàn)在的母親和那時(shí)的她竟一模一樣，
多年過(guò)去了，母親說(shuō)到這件事，總是嘆息，當(dāng)時(shí)如果條件好一點(diǎn)，我也不愿把她送走，現(xiàn)在也不會(huì)是這么遺憾，母親又望著遠(yuǎn)方，像是在守候，守候一個(gè)人的歸來(lái)，守候著一顆心的歸來(lái)。
初中的作文 篇6
早上起床，感覺(jué)天氣又比往常熱了些。我赤著雙腳走進(jìn)客廳，看看日歷，不由得嘆了口氣。又到了穿短袖的季節(jié)，很快太陽(yáng)就該熱得讓世界難以忍受，而我留了一整個(gè)冬天的頭發(fā)也不得不再次剪短。
我懷著忐忑不安的心情去了學(xué)校，一整天都在不停地操心。往常的夏天一到，爸爸都會(huì)像老鷹捉小雞一般將我抓到理發(fā)店，毫不留情地剪到耳根上面。其實(shí)，他是很希望我能像個(gè)男孩子那樣頭發(fā)短短的，又涼快又方便。我對(duì)此可是百分百的不愿意，一個(gè)女孩子，居然得剪刺猬頭！出去見(jiàn)了人可多尷尬呀！這幾天老爸看我的頭發(fā)是一天比一天不順眼，到時(shí)若是買通了理發(fā)師，真剪個(gè)男孩發(fā)型，還讓我怎么有臉出門��？我不敢再想下去，摸了摸馬尾辮安慰自己。
果然不出我所料，下午放學(xué)回家，老爸拎著我最愛(ài)的香蕉，笑瞇瞇地湊過(guò)來(lái)，一臉和藹的神色：“來(lái)，寶貝，這是品種最好的香蕉，嘗一個(gè)吧！”我義不容辭地抓起一個(gè)就下肚了，一根接一根地往嘴里塞。爸爸很耐心地等我吃夠了，才不緊不慢地說(shuō)：“來(lái)，爸爸跟你商量件事兒。你瞧！現(xiàn)在呢，天氣越來(lái)越熱了……”我的心咯噔一跳，糟了！我中了美食計(jì)，吃別人的嘴軟，老爸利用我見(jiàn)了香蕉不要命這個(gè)特點(diǎn)來(lái)誘惑我，真壞真壞！幸好我這么些年來(lái)也積累了些經(jīng)驗(yàn)，趕緊裝出一臉的無(wú)辜樣：“什么？熱了嗎？沒(méi)有吧！我今天還感覺(jué)涼颼颼的呢！哦，對(duì)了！不是說(shuō)要降溫的嗎？”遺憾的是，老爸也是個(gè)“身經(jīng)百戰(zhàn)”的“將軍”，他話鋒一轉(zhuǎn)，想拿香蕉當(dāng)敲門磚：“都這么熱了，哪還會(huì)降溫？我今天大老遠(yuǎn)地去買香蕉，出了一身大汗呢！你是長(zhǎng)發(fā)，會(huì)更熱的�！蔽乙粫r(shí)愣住了，不知該如何是好，只得語(yǔ)氣一硬，堅(jiān)定地說(shuō)：“要剪頭發(fā)，noway！現(xiàn)在一點(diǎn)不熱，我就不剪就不剪�！卑职忠怖L(zhǎng)了臉。一時(shí)間，空氣像凝固了般沉重，四周靜得聽(tīng)得清時(shí)鐘的.嘀嗒聲。
“我就是不剪，堅(jiān)決不剪！”我使勁地?fù)u頭，辮子也晃起來(lái)，好似在抗議�！安恍校 卑职值恼Z(yǔ)氣同樣嚴(yán)厲，最后一個(gè)字像是喊出來(lái)的。我頓時(shí)眼圈一紅，上演“一哭二鬧三倒地”的把戲。老爸不禁語(yǔ)塞，想了想，居然雙眼一閉，眼不見(jiàn)心為凈，直接嘰哩哇啦開(kāi)始了長(zhǎng)篇大論；我也耳不聽(tīng)心為凈，塞上耳機(jī)將音量調(diào)到最大。這下老爸可真生氣了，舉起剪刀威脅地在我頭上揮舞，怒目圓瞪的眼睛仿佛很快就會(huì)噴出火來(lái)，我沒(méi)轍了，只好嗚咽地站起身，走向了頭發(fā)的“太平間”。
半個(gè)小時(shí)后，兩眼淚汪汪的我站在鏡子前，摸著自己被剪得慘不忍睹的頭發(fā)，身邊是眉飛色舞得意洋洋的老爸。夏天，真是最令人討厭的季節(jié)，我悶悶不樂(lè)地想。夏至，長(zhǎng)發(fā)的日子也就到頭了。
初中的作文 篇7
抬眼望向云際，一點(diǎn)一滴的水珠拍打在我身上，那是什么——是天空的眼淚。他在哭泣嗎？是的，它在為什么而哭泣，它為的是宿命，那可悲的宿命啊。雨，墜落云塵落入凡世，它的宿命是滲入土地；楓葉，脫落本體清風(fēng)伴舞，它的宿命是化作春泥；曇花，更深月色怒放生命，它的宿命是綻放自己。
宿命它到底是什么？有人說(shuō)宿命是判結(jié)者，很早就決定了人的一生；有人說(shuō)宿命是一切眾生在過(guò)去無(wú)數(shù)次的輪回中，曾經(jīng)歷的各式各樣的生命形態(tài)；有人說(shuō)世人過(guò)去皆有生命，過(guò)去的因緣善惡，輾轉(zhuǎn)輪回便是宿命。更有古說(shuō)北周無(wú)名氏《步虛詞》：“宿命積福應(yīng)，聞經(jīng)諾玉親”。意思是說(shuō)一個(gè)人思想，行為及命運(yùn)是上天注定了的，人只能順從，服從，才能積福擋災(zāi)。
但是我卻不是這么認(rèn)為的，我認(rèn)為宿命分為兩種，一種是順從服從上天的安排；一種是人的一生的涅盤(pán)。宿命分為精神上的幼年。青年。壯年。老年，幼年是每個(gè)人都可以踏上的.階梯；青年是大部分人可以跨過(guò)的階梯；而壯年卻只有少部分的人可以跳躍，其他人只會(huì)站在階梯底下仰望，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為無(wú)法跳躍，所以就不去試著努力；相對(duì)于老年只會(huì)有一兩個(gè)人可以爬上。
我的宿命是涅盤(pán)，是人生的改變。我所要的不是一味的順從，我要有自己的選擇，要有自己的看法；我不會(huì)按照他人給我安排好的陽(yáng)關(guān)大道走，我會(huì)在泥濘坑洼的山林中走出一條自己的路。
初中的作文 篇8
春天的陽(yáng)光灑在路人們的肩頭，像母親的撫摸。陽(yáng)光鉆進(jìn)泥土里，催醒了剛出頭的花兒，叫醒了沉睡中的大地，花兒徹底的綻放了。
玉蘭花便是最優(yōu)雅，最舒心的春天的問(wèn)候，每年初春得意洋洋時(shí)，玉蘭便在最寂靜的地方享受春天的陽(yáng)光。
走近玉蘭花，抬頭望去：有的已經(jīng)盛開(kāi)了，在陽(yáng)光的照耀下每朵都白得如雪，白得發(fā)亮，白得耀眼，花瓣層層疊疊，緊緊地裹住花芯，好像一群群小朋友圍在一起高興地做游戲；有的只開(kāi)了一點(diǎn)點(diǎn)，像一只只高腳酒杯，又像一個(gè)害羞的小姑娘躲在樹(shù)枝里；還有的只是小花骨朵兒像一粒粒橄欖，外邊包著一層絨毛，又像一個(gè)小孩子沉浸在自己的夢(mèng)里，不愿起床。
玉蘭花一開(kāi)，就讓人感到不可思議。前兩天我看到它們時(shí)還是光禿禿的，樹(shù)枝瘦骨伶仃伸向天空，干枯得看不到生命的征兆�？墒乾F(xiàn)在突然它開(kāi)花了，滿滿的一樹(shù)花朵冷不丁的把我嚇了一跳。
于是我想，是不是它在睡夢(mèng)中突然醒了，一看春天早已來(lái)臨，也來(lái)不及多想，慌慌張張的一下把花蕾全都打開(kāi)，一夜間讓干枯的枝條全都掛滿花朵。只是一下開(kāi)得太集中了，一朵緊挨著一朵，密密麻麻讓人眼花繚亂
最先聽(tīng)到春天腳步聲的是玉蘭花，玉蘭是一首素雅的詩(shī)。那嬌柔的花瓣，秀雅的花蕊，優(yōu)美的花型，潔白的花色，一切都是那么自然、純潔，透著和諧的美。玉蘭的美卻不易被人發(fā)現(xiàn)，它太平凡了，以至被人忘卻。
可它卻毫無(wú)怨言，默默裝扮著世界，它同牡丹一樣熱情奔放，又如凌波仙子一樣瀟酒飄逸，它比荷花更純潔細(xì)膩，比臘梅更樸實(shí)秀麗。玉蘭不拘謹(jǐn)，但不驕傲，它總是把端莊的花朵舒展開(kāi)來(lái)，默吐芬芳。
玉蘭花的花語(yǔ)是報(bào)恩，倒是很貼切的'花語(yǔ)，很努力地用自己的美麗裝點(diǎn)還很單調(diào)的季節(jié)，讓人們期待春天的到來(lái)。等春天真的來(lái)了，它卻悄悄隱退，留下一片美麗……
真是一種潔白又知道報(bào)恩的花�。」植坏糜星峨x騷》里的“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。”這一句詩(shī)。原來(lái)古人早已對(duì)玉蘭有見(jiàn)解了��！
玉蘭花開(kāi)了，開(kāi)得如此美好。那是潔白的花朵，恬靜的綻放，有一抹淡淡的獨(dú)特的玉蘭花香。
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