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初中生的作文

時(shí)間:2024-09-26 02:34:58 初中作文 我要投稿

【精選】初中生的作文合集五篇

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都接觸過作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧,以下是小編精心整理的初中生的作文5篇,歡迎大家分享。

【精選】初中生的作文合集五篇

初中生的作文 篇1

  又過年了,時(shí)間過的真快。一剎間,又一年了。在這一年之中,我們都經(jīng)歷了很多的事情。有家事、國(guó)事、什么事情都有,反正我也說不清楚。

  過年了,我在這段時(shí)間里迷茫著,找不到光明的道路,不知怎的每每想起,看見一家人合家歡樂,我不禁低下了頭。我低著頭問奶奶:“奶奶,爸爸什么時(shí)候回來?”

  “我也不知道,可能過年回來吧!

  “可是,已經(jīng)是過年了,爸爸,,爸爸他怎么還沒回來啊?”

  “...................”奶奶沉默不語。

  我看這對(duì)面的人家,不知怎的淚流滿面,我擦干我的眼淚,哭喊著:“爸爸,,爸爸你什么時(shí)候回來啊。已經(jīng)是過年了。嗚嗚!蔽也粦(yīng)該哭,我是男孩子,我已經(jīng)長(zhǎng)大了,“男兒膝下有黃金”我不應(yīng)該哭,于是,我止住了我的哭聲,慢慢的抽泣著。在回家的路上,好像看見了爸爸的身影,我瘋狂的'追了過去,才發(fā)現(xiàn)原來是我的幻覺,可能是我對(duì)爸爸的思念太重太重了。 今年,又遇到了過年,爸爸依然沒有回來。我雖然表達(dá)不出我對(duì)爸爸深深的思念,但是我心里知道,我很想爸爸,我非常的思念他,“爸爸快回來吧,來家里,見見弟弟吧,他想你了!蔽夜蛟诘厣想p手舉著高喊,無力的躺下了,

  久久不想起來。

初中生的作文 篇2

  告別了童年,我步入了青少年的殿堂,我將在渾南一中開始我的學(xué)業(yè)生涯,將自己嶄新的一面展示給大家。

  步入了中學(xué)的殿堂,就意味著告別了童年,和孩提時(shí)代說:“拜拜”!從此以后,就再也不是稚嫩懵懂的小孩子了。那也意味著我們要自立,勇敢自強(qiáng)。

  回眸以前的學(xué)習(xí)生活,簡(jiǎn)直和現(xiàn)在完全不一樣,那無聲無息的脫變,讓我驚嘆不已!在學(xué)習(xí)上:來到一中這一年,我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí),不用父母老師操心;在生活上,一些事情能夠自理,不亂花父母的錢;在人際交往上:不再和同學(xué)斤斤計(jì)較,為人豁達(dá)大度,開朗活潑,不會(huì)因?yàn)橐患∈潞团笥殉车锰旆馗病?/p>

  遙想曉林當(dāng)年,處事即發(fā),遇事慌亂,談笑間,火藥味四處崩濺,故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,不要生氣,氣大傷身全不顧。

  但是現(xiàn)在,我可是一個(gè)受同學(xué)們喜愛的好“寶寶”,今年的十四歲宣誓儀式上,當(dāng)我收到學(xué)生處老師帶上的勛章后,就覺得自己背負(fù)的使命了!有時(shí),整天無所事是的我變得有責(zé)任心起來,自覺性占據(jù)了全身所有的神經(jīng)系統(tǒng),讓我的心思得以正確的運(yùn)轉(zhuǎn)了起來。

  我要感謝一中,感恩一中,在一中的一周年校慶來臨之際,我要給一中過一個(gè)“隆重”的'“生日”,全民參與。眼看著六。一兒童節(jié)就要到了,我不能像以往那樣和媽媽去公園玩了,但是更值得我期待的是五。四青年節(jié),到時(shí)候我讓媽媽好好待我去青年公園溜達(dá)溜達(dá),玩?zhèn)夠。

  我現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了父母也不用為沒有必要的事情替我操心了,我要說的是:“一中老師教得很好,政治課我不會(huì)白上,要做,就做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,這是我個(gè)人的宗旨!

  世界之大,無奇不有,正是世界上的奇,激勵(lì)著我不斷成長(zhǎng)奮進(jìn),我的中學(xué)生涯開始了,讓一中全體的老師見證我的成長(zhǎng),我努力的足跡,相信會(huì)印在每一個(gè)人的心中。

  校慶來臨之際,我也祝愿一中越辦越好,每位同學(xué)都能夠在一中校園茁壯成長(zhǎng),成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生,讓全省見證奇跡的發(fā)生,也祝愿一中全體教師永遠(yuǎn)年輕活力,培養(yǎng)出的學(xué)生都能夠考入清華北大!

初中生的作文 篇3

  “教語文最難改作文”,多年以來,作文評(píng)改一直是語文教師最頭痛的問題。作文,學(xué)生寫得辛苦,教師改得更苦,最終換來的只是學(xué)生看分了事、收效甚微的結(jié)果。如何打破常規(guī)“精批細(xì)改粗評(píng)低效”的作文評(píng)改教學(xué)怪圈,走出一條變苦為樂、輕松高效提升學(xué)生作文水平的創(chuàng)新之路一直是筆者上下求索、認(rèn)真實(shí)踐的問題,F(xiàn)結(jié)合日常教學(xué)實(shí)際與積累的經(jīng)驗(yàn),就初中作文評(píng)改教學(xué)提出一些切實(shí)有效的評(píng)改措施與策略,以期與同行商討。

  策略一:真正把作文評(píng)改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

  教育家葉圣陶說:“‘改’與‘作’關(guān)系密切,‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人,作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自改的能力!薄拔恼乱约焊,學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng),才能把文章寫好!薄皩W(xué)生須能作文,故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的……自能作文,不待教師改……乃為教學(xué)之成功!

  正是基于上述理論思考,我們提出了學(xué)生自主合作作文評(píng)改教學(xué)范式。在這一方式下,教師從知識(shí)的給予者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者,學(xué)生從知識(shí)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的探究者、合作者。而目前作文教學(xué)恰恰忽略了通過評(píng)改提高作文能力,注重評(píng)定而不是注重對(duì)話,師生之間缺少溝通,教師沒有真正了解學(xué)生的內(nèi)心需求,其結(jié)果是越俎代庖。雖然教師頗下苦功,但學(xué)生只能被動(dòng)地了解自己的作文情況,僅注重教師所給的分?jǐn)?shù)或等第,既不主動(dòng)探究,更談不上自我修改,其結(jié)果自然是教師費(fèi)神費(fèi)力,學(xué)生無動(dòng)于衷,作文教學(xué)效率低下。大膽改變傳統(tǒng)的教師“精批細(xì)改”的做法,把作文批改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,逐步提高學(xué)生獨(dú)立修改的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在作文評(píng)改中的主體參與,就是要以學(xué)生自主評(píng)改為中心,以改促讀,以改促寫,使閱讀、寫作、評(píng)改成為一個(gè)有機(jī)的整體,進(jìn)而打破學(xué)生只寫不改,缺少借鑒、反思、改正、提升的“高耗低效”的怪圈。主體參與還有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,并使之學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,激發(fā)學(xué)生的寫作沖動(dòng),使學(xué)生能夠樂于“傾吐”,從而獲得“解放”。

  策略二:指導(dǎo)學(xué)生自主合作評(píng)改的具體方法、步驟

  “授之以魚,不如授之以漁。”通過多年摸索與實(shí)踐,筆者認(rèn)為只要依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)作文評(píng)價(jià)的基本要求,并主動(dòng)融合各地中高考作文詳細(xì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),選定“內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、書寫等”作為學(xué)生自主合作評(píng)改的切入點(diǎn),就能成功指導(dǎo)學(xué)生積極參與,成為作文評(píng)改的真正“主人”。具體可以分為以下六個(gè)步驟。

  1.學(xué)生自改。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“常用的修改符號(hào)”,認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作,進(jìn)行自改自評(píng)。在評(píng)改過程中不妨借鑒魏書生教給學(xué)生作文批改的十個(gè)方面的方法:①格式是否正確;②卷面是否整潔;③錯(cuò)別字幾個(gè);④有幾處病句;⑤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤;⑥看文章的中心是否鮮明、集中;⑦看文章的選材;⑧看文章的結(jié)構(gòu);⑨看表達(dá)方式;(語文教學(xué)論文 )⑩看語言是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確。

  2.同學(xué)互改。自改作文后可以同桌或前后桌同學(xué)互相批改。但必須按學(xué)生作文水平高低搭配。當(dāng)遇到不理解、不明白的地方時(shí),可以立刻與寫作者商量,研究其寫作的初衷、意圖,達(dá)到更有利的批改目的。對(duì)于語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生,教師可從旁多加指導(dǎo),并給他們參考樣文。

  3.教師初改。在學(xué)生作文上交后,教師抽取上、中、下三個(gè)層次的作文若干篇,進(jìn)行仔細(xì)的預(yù)批改,主要是梳理本次作文中存在的問題,然后教師設(shè)計(jì)本次作文評(píng)改導(dǎo)引,把梳理出來的問題融合在修改導(dǎo)引中。

  4.集體(小組)互評(píng)。下發(fā)作文,教師對(duì)照修改導(dǎo)引進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生用紅筆按照導(dǎo)引的步驟修改,教師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。第一,幫助對(duì)方糾正自評(píng)中尚存在的問題,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、更正,填寫在作文評(píng)改記錄里。第二,針對(duì)對(duì)方作文進(jìn)行局部賞析,對(duì)優(yōu)美的句子或段落評(píng)價(jià),要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),不吹毛求疵,并在旁邊寫出體會(huì)、理由。第三,依據(jù)品評(píng)的經(jīng)驗(yàn)及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互批,寫出評(píng)語,評(píng)出具體等級(jí)(滿分100分,分甲乙丙丁四個(gè)等級(jí)評(píng)分)。同學(xué)們都想讓自己寫的評(píng)語最中肯,等級(jí)最合乎實(shí)際,因而,態(tài)度十分認(rèn)真,批閱格外仔細(xì)。由此,品評(píng)文章的能力又一次得到訓(xùn)練和提高。集體評(píng)改是作文評(píng)改的關(guān)鍵一步,充分體現(xiàn)了學(xué)生的“主體”地位和教師的“主導(dǎo)”作用。

  5.教師查評(píng)。學(xué)生集體評(píng)改后,教師再從每班抽出五分之一檢查一下,看同學(xué)們的評(píng)定是否合乎客觀實(shí)際,評(píng)定的等級(jí)能否讓被評(píng)者心服口服。對(duì)于評(píng)定優(yōu)秀者,給予表揚(yáng);對(duì)于評(píng)定有出入者,找其面談,指出問題所在。這種點(diǎn)評(píng),教師初期抽查本數(shù)可以多些,待訓(xùn)練成型后,可減到每班十分之一。

  6.升格示范。這是一種深受學(xué)生喜愛的評(píng)改方式。學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的收獲,寫好升格作文,要求必須拿出自己的最高水平。教師利用多媒體、講義、張貼、Q空間、個(gè)人博客或裝訂成冊(cè)等形式來展示升格前后的文章,讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟修改作文的要領(lǐng),促使學(xué)生重視批改,提高批改的效果。學(xué)生通過再次咀嚼品味,真正做到寫一次成功一次。個(gè)別基礎(chǔ)差韻同學(xué)可以讓他仿寫或再次學(xué)習(xí)進(jìn)行三次作文,直到滿意為止。

  策略三:指導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生自主合作、體驗(yàn)探究的評(píng)改習(xí)慣養(yǎng)成

  《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,……能獨(dú)立修改自己的文章,結(jié)合所學(xué)語文知識(shí),多寫多改,養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣!瓕W(xué)生修改作文的方式,一般有自改和互改兩種方式。作文互改中要注意評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和協(xié)作精神!

  1.教師要積極創(chuàng)設(shè)愉快、友愛、和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)情境。在教師主導(dǎo)、學(xué)生自主合作評(píng)改作文過程中,學(xué)生不僅是評(píng)改的對(duì)象,而且是評(píng)改的'主體、主人,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。這樣,不僅啟發(fā)了思維,開闊了視野,掌握了技巧,提高了鑒賞能力和寫作水平,而且還學(xué)會(huì)了合作共處,學(xué)會(huì)了幫助他人,學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己和他人等等,創(chuàng)設(shè)了愉快、友愛、和諧的學(xué)習(xí)情境。自主合作型作文評(píng)改法智商、情商、德商并重,是現(xiàn)行作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

  2.教師要積極創(chuàng)建“因材施教”的新模式,實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià),真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。自主合作型作文評(píng)改法為在班級(jí)授課中實(shí)施“因材施教”提供了一種課堂教學(xué)模式,并以“三人行,必有我?guī)煛钡慕逃砟钬S富了課堂“教師”(包含學(xué)生互為人師)的含義。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,讓其“善者”教其“不善者”,互通有無,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng),這樣既利用了身邊的教育資源,又優(yōu)化了教學(xué)過程,大大地提高了作文教學(xué)的實(shí)效。同時(shí),也使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了多元化,即由傳統(tǒng)的教師單方面評(píng)價(jià)向?qū)W生自我評(píng)價(jià)、小組內(nèi)外互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換,由單純的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)向?qū)W習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作效果的評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換;使評(píng)價(jià)更加具有科學(xué)性、民主性、靈活性、導(dǎo)向性、激勵(lì)性、主動(dòng)性和發(fā)展性。

  總之,實(shí)實(shí)在在開展好學(xué)生自主合作互評(píng)作文訓(xùn)練活動(dòng),是落實(shí)語文新課標(biāo)精神,探索作文教學(xué)改革的有效途徑,這不僅大大減輕了語文教師在作文評(píng)價(jià)過程中繁重的自批自改的工作負(fù)擔(dān),而且能更好地提高學(xué)生的作文水平和語文綜合素質(zhì)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索,筆者感覺學(xué)生非常喜歡這種自主互助評(píng)改的方式,將“苦寫”變成了“樂寫”!

初中生的作文 篇4

  今天,陽光明媚,天氣很好,我們老班陳老師帶著我們一起去春游。

  我們滿懷興奮的上路了。不一會(huì)兒,我們就到了郊外大河邊。只見鳥兒在天空中掠過,還唱出一首首春天的歌。

  我們來到了一個(gè)小山坡上,小草從土里冒出來,我們一邊走,一邊聞著鮮花的香氣。放眼望去油菜田如金色的'海洋。麥田里麥子搖來搖去,好像在向我們微笑。一條小河穿田而過伸向遠(yuǎn)方。河水清澈見底,偶爾還可以看見水中那一條條可愛的小魚。在陽光的照耀下美極了。

  穿過田野來到村莊,村子里桃花開了,發(fā)出了迷人的香氣。突然,一朵花瓣落了下來,就像飛舞的蝴蝶。

  這里可真美!下次我還來。

初中生的作文 篇5

  一個(gè)春日的早上,我路過陽臺(tái),被一陣清馨的香氣籠住了。這香氣淡淡的,輕柔的,舒緩的,沁著陌生的氣息。

  我回頭看去,發(fā)現(xiàn)是家里新搬來一株蘭花,剛剛開放。它秀氣地立在初日的白色陽光下,細(xì)碎的花已綻放了一整個(gè)春天,但仍有清雋的美,讓我驚訝的是,在這么長(zhǎng)的時(shí)光里,我竟然一直沒有注意它。

  已經(jīng)臨近夏天了,它也快要謝了,懷著一絲莫名的心緒,我走近了它。

  陽光灑在它上面,安靜地發(fā)散著溫暖的氣息。我感受著陽光從我發(fā)頂一路向下溫柔的流淌,蔓延著包繞我的全身,輕緩地碰觸著我的肌膚。那么寧靜,那么馥郁,那么芬芳,像是一首安緩的鋼琴曲,時(shí)光慢慢地走,劃過每一縷淡淡的光陰。

  我忽然想,這株蘭花,就這么安靜地,慢慢地,不急不緩的,開滿了春天呢。

  那么緩慢的過程,仿佛一不小心就疏忽了時(shí)間的軌跡,沉進(jìn)了季節(jié)朦朧的夢(mèng)里,醉的,汲取了日光的芳芬。

  我想像著,仿佛自己就是一朵花。小小的,慢慢的,從冬天荒涼的土地里醒來,穿透凍土,迎接陽光。歲月飄來又浮去,如同不存在一樣,光陰晃動(dòng)在影子里,云海流淌在天空上,而我,一如既往的,慢慢生長(zhǎng)。

  太美了。我仿佛看到了心緒的每一次蕩漾,情感的每一次生長(zhǎng),都沉成了一片海。

  而之前那么久的生活里,瘋狂的燈火,絢爛的'顏色煙花一樣消逝,喧鬧的音樂城市的灰色冰霜一樣消失,那些被掩埋了的,我的心,才慢慢的開始享受早晨的陽光。

  只有這個(gè)時(shí)候,我才真切地感受到了我的心思。它之前被太多冗雜的東西遮住了,昏昏沉沉的。我聽著心靈復(fù)蘇的聲音,慢慢的,像這寂靜而緩慢的時(shí)光。

  或許在這旋轉(zhuǎn)不休的世界里,我的心被推著向一個(gè)不知名的高處走去,但我需要的,是在一段慢下來的時(shí)光里,慢慢的理清,慢慢的沉淀,慢慢的感受,什么是我所需要的。

  我所需要的,只是一種寧靜的美,一種生活的詩意。

  這詩意以花的形式生長(zhǎng)在陽光下,用香氣輕輕的喚醒了我,叩開了一段寂靜緩慢的時(shí)光。

  用最詩意的美好,填滿我的眼和我的心。

  只需一段慢下來的時(shí)光。

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