高中單元作文

高中人教版單元作文

　　在我們平凡的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的高中人教版單元作文，希望能夠幫助到大家。

高中人教版單元作文1

　　當(dāng)今，中學(xué)生的假期生活形式多種，愈加豐富。獨(dú)生子女的我們和家長(zhǎng)都對(duì)打工存在著不同的看法。有人認(rèn)為我們現(xiàn)在打工是在踏入社會(huì)早期的一次好的歷練；有人則認(rèn)為中學(xué)生心智尚未發(fā)育成熟，容易受到社會(huì)的負(fù)面影響。其實(shí)這恰恰反映了一個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，那就是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)主義市場(chǎng)飛速發(fā)展的今天，我們?cè)撛鯓诱�確的認(rèn)識(shí)和理解人類工作然后得到酬勞的途徑和過(guò)程。我個(gè)人認(rèn)為中學(xué)生假期打工是積極可取的。

　　對(duì)待中學(xué)生打工，我們要清楚自己利用假期打工的真正目的在哪里？我可以很坦然的說(shuō)，最初的想法就是拿到工資就在店里購(gòu)物，買自己喜歡的東西。但最后的收獲卻是，我懂得父母養(yǎng)育我們的艱辛。隨著年齡的增加，工作的'目的也愈加明確。我們這一代人絕大部分面臨著的多是4.2.1的家庭結(jié)構(gòu)，工作的意義絕非只是養(yǎng)活自己，的是一種必須履行的責(zé)任。過(guò)去只懂花錢不懂賺錢的我，此刻卻想到一個(gè)詞“節(jié)儉”。而且，事實(shí)告訴我，有文化和沒(méi)文化真的不一樣。這比老師在課堂上強(qiáng)調(diào)一百遍都更讓人刻骨銘心。這正是我假期打工的意義所在。

　　也許某天碰到熟人會(huì)笑你，調(diào)侃你；也許又有某天顧客對(duì)你的服務(wù)態(tài)度不滿；又或者因?yàn)橐恍┰�因遲了幾分鐘，罰掉幾十快錢；再者上班時(shí)間偷了些小懶，讓你的同班同事業(yè)績(jī)比你好，如此等等。這其實(shí)是在考驗(yàn)?zāi)愕男膽B(tài)，其實(shí)人活著常常會(huì)有矛盾，我們常常會(huì)感覺(jué)累，常常會(huì)“山窮水盡疑無(wú)路”，但只要走下去，就是“柳暗花明又一村”。

　　假期打工是我的一筆財(cái)富。那天是十號(hào)，我接過(guò)店長(zhǎng)手里的一千一百塊錢工資，那一刻我是發(fā)自內(nèi)心的驕傲……初次體驗(yàn)到勞動(dòng)的回報(bào)，同時(shí)潛意識(shí)里還感受到自我價(jià)值的提升！

　　象牙塔中的同學(xué)，不妨利用假期走出家門，認(rèn)識(shí)世界，不過(guò)，別忘了帶上清澈的眼睛和思辨的頭腦。

高中人教版單元作文2

　　武俠小說(shuō)，顧名思義，是小說(shuō)的一種。擁有“小說(shuō)”這種文體的各種特點(diǎn)。比起其他種類的小說(shuō)，武俠小說(shuō)較容易讓人入迷，深受男孩子的喜愛(ài)。但它到底適合學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重的中學(xué)生嗎?

　　首先，中學(xué)生較小學(xué)生和大學(xué)生來(lái)說(shuō)，閑暇時(shí)間是比較少的，基本上午、下午、晚上都在學(xué)校，而且大部分學(xué)校都是不讓帶小說(shuō)這種課外書(shū)的。就算帶進(jìn)了學(xué)校，課間那么短的時(shí)間也是不宜看武俠小說(shuō)的，否則就會(huì)影響聽(tīng)課的效果，學(xué)習(xí)總是要優(yōu)先于玩樂(lè)的。放學(xué)后的`休息時(shí)間也不是很多，大概就幾個(gè)小時(shí)，如果看武俠小說(shuō)的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間過(guò)得很快，要是再控制不好時(shí)間，就會(huì)誤事，比如說(shuō)看書(shū)看到深夜才發(fā)現(xiàn)作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)。我建議那些非常想看武俠小說(shuō)的同學(xué)，等到放假吧，無(wú)論是雙休日還是長(zhǎng)假都行，完成了一天的學(xué)習(xí)任務(wù)再去看，這樣家長(zhǎng)肯定不會(huì)阻攔你看小說(shuō)了。由于看武俠小說(shuō)容易入迷，所以一定要先去學(xué)習(xí)，再去看書(shū)，順序一顛倒，可能就沒(méi)有心思去學(xué)習(xí)了。

　　其次，并不是所有的中學(xué)生都適合看武俠小說(shuō)。武俠小說(shuō)中有許多的打斗場(chǎng)面，更有琳瑯滿目的武術(shù)招式，而青少年的想象力和模仿力都比較強(qiáng)，有些人可能就會(huì)幻想自己是某某英雄，去模仿某些比較“帥”的招式、動(dòng)作，輕則鬧笑話，重則會(huì)給自己和別人的身心造成傷害。幾乎每個(gè)中學(xué)生看過(guò)幾部武俠小說(shuō)之后，總有想模仿的沖動(dòng)，本人也不例外。我就曾經(jīng)幻想過(guò)自己沖向迎面駛來(lái)的汽車，跳到車頂上做出各種高難度動(dòng)作;也曾經(jīng)想過(guò)怎樣一下就把人絆倒。我幻想的同時(shí)，也有另一種思想牽制著我，使我認(rèn)為那中想法是愚蠢的、危險(xiǎn)的和不切實(shí)際的，就不會(huì)去“實(shí)踐”。不過(guò)有些模仿能力過(guò)強(qiáng)的中學(xué)生還是不宜看武俠小說(shuō)，要是看過(guò)之后就打人，就從高處往低處跳，這是沒(méi)資格看武俠小說(shuō)的，不如去做更有意義的事情。

　　總之，大部分中學(xué)生都不需要故意回避武俠小說(shuō)，放假期間看看也無(wú)妨，畢竟它是小說(shuō)的一種，自有起存在的價(jià)值。

高中人教版單元作文3

　　原來(lái)，幸�？梢允沁@樣一種簡(jiǎn)單的感受，因?yàn)樯�命的位置很低，所以，便�?jiǎn)單地幸福著。

　　他是一個(gè)民工。初次見(jiàn)到他的時(shí)候，他正在工地上推水泥，滿臉灰塵，汗水流過(guò)，臉上那一道道溝壑中便盈滿了黑黑的泥。不知為什么，當(dāng)我路過(guò)他的時(shí)候，他卻給了我一個(gè)大大的笑，似陽(yáng)光從嘴角溢出，漾滿了臉龐，面對(duì)這突如其來(lái)的笑，我當(dāng)然也以笑回應(yīng)了他。

　　一次，我正獨(dú)自一人在教室看書(shū)，就聽(tīng)見(jiàn)那幢未完工的教學(xué)樓里傳來(lái)了一陣陣歌聲，聽(tīng)不出腔調(diào)，但高亢婉轉(zhuǎn)，似秦腔，又似陜北高原山峁峁上一個(gè)放羊后生的清唱，肆意而又蕩氣回腸。我循聲走了去，原來(lái)又是他!他正一邊哼歌，一邊掃著地上的'碎磚塊，沒(méi)有發(fā)覺(jué)我的到來(lái)，沉浸于他的幸福快樂(lè)中。

　　后來(lái)，我們漸漸熟悉，每次見(jiàn)到，雖不說(shuō)話，但都相視一笑，然后聽(tīng)他哼著小曲兒，或吹吹口哨，從那歌聲中，我仿佛感受到了什么，學(xué)會(huì)去領(lǐng)悟一種簡(jiǎn)單的幸福與快樂(lè)。

　　突然有很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到他了。后來(lái)才知道，工頭一直讓他們做事，卻欠了好幾個(gè)月的工錢，他們從河南出來(lái)的一伙人跟工頭鬧了一場(chǎng)，沒(méi)有什么結(jié)果，從此便消失了，我的心因此還悲傷了好長(zhǎng)一段時(shí)間。

　　某個(gè)春日，我和同學(xué)一起去郊外放風(fēng)箏，聽(tīng)見(jiàn)一陣熟悉的歌聲隨風(fēng)飄了過(guò)來(lái)。我趕緊跑向附近的工地，一下子便從那幾個(gè)頭發(fā)蓬亂的人中認(rèn)出了他，他正一邊甩開(kāi)膀子往外揚(yáng)土，一邊放聲歌唱。

　　那一刻，不知為何，我突然有些哽咽。我明白了卑微者的快樂(lè)是不滅的，就像山野的小花，它不奢望陽(yáng)光，水和土壤給予很多，也不計(jì)較周遭的算計(jì)，因?yàn)樯�命的卑微與樸素，煩惱是高貴的，他們沒(méi)有資格承受，所以簡(jiǎn)單地快樂(lè)并幸福。

　　其實(shí)，幸福本就是給予那些卑微而相互的生命的。

　　不，幸福賦予每個(gè)生命本來(lái)都一樣，只不過(guò)卑微的生命位置很低，沒(méi)有身居高處的處處牽累，他們活得輕松，于是便更多地享有快樂(lè)，幸福地在人生路上行走，只因他們懂得“知足”。

　　原來(lái)，幸�？墒沁@樣簡(jiǎn)單。

高中人教版單元作文4

　　小時(shí)候，親情是一顆糖果，甜在我嘴上，暖在你心里；長(zhǎng)大后，親情是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的電話線，我在這頭，你在那頭；后來(lái)啊，親情是一個(gè)重重的背囊，背著愛(ài)的沉淀，我在人生路上，自信前行。

　　忘不了你在半夜突然把我搖醒，你惶急地說(shuō)“遲到了”；忘不了清晨在淡黃的燈光下你疲憊地做早餐的身影；忘不了過(guò)馬路時(shí)你牽著我的手的一松一緊；更忘不了出門前你那句輕輕的“注意安全”！

　　親情無(wú)法用豪言壯語(yǔ)來(lái)詮釋，卻能用感動(dòng)來(lái)裝飾；親情無(wú)法用天平來(lái)稱重。卻能用感恩來(lái)承載；親情更無(wú)法用史冊(cè)來(lái)記載，卻能用心靈去傳遞！

　　古有“孟母三遷”，“岳母刺字”的美談；今有母親用鮮血哺育兒女，用生命在托起孩子希望的壯舉！親情啊！你不是大海卻寬若大海，你用那顆博大的心包容著我的叛逆與誤解；你不是春蠶卻勝若春蠶，你用那顆無(wú)私的心為我織出愛(ài)的絲綢；你不是雨露卻清若甘泉，你用那顆清純的心為我洗去心靈的`污點(diǎn)！

　　媽媽，您的愛(ài)如流水般靈動(dòng)與溫情。夜晚，書(shū)桌上那杯飄著淳香的熱牛奶，承載著您多少關(guān)愛(ài)與希望，末了，還不忘加上一句“早點(diǎn)休息，別累壞了身體”。此時(shí)，您的心里一半擔(dān)擾，一半欣慰。媽媽啊，何時(shí)您的心才讓出一點(diǎn)點(diǎn)位置，容納一下自己？爸爸說(shuō)，不會(huì)有那么一天，在父母眼里，孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大！是的，親情永存！

　　爸爸，你的愛(ài)如大山般沉重、博大！學(xué)習(xí)上失意時(shí)，面對(duì)我的愁容，你會(huì)輕松地淡然一笑“沒(méi)事，及格就好”。多么輕松，多么泰然！然而我知道，你的心比任何人都沉重，而你卻不讓我感受一點(diǎn)點(diǎn)的壓力，欣然接過(guò)了沉重。在我心中，你不但及格，而且滿分！

　　親情是父母滿懷真誠(chéng)的無(wú)限付出，親情是兒女心存感恩的努力回報(bào)！

　　父母的心除了兒女，容不下自己，那么就讓兒女的心來(lái)容納父母吧！媽媽，何時(shí)你累了，我給你倒杯水；爸爸，我會(huì)跟你說(shuō)“一切都很好！”

　　把你的心，我的心串一串，串成一條親情鏈，讓我們的心一起跳動(dòng)，讓親情之光綻放無(wú)限色彩！

高中人教版單元作文5

　　上個(gè)星期六，我和叔叔阿姨與表妹一起去爬圌山，在路上，我和表妹打賭：輸?shù)娜司褪切」�，說(shuō)著，我們倆拉了拉鉤，我心中暗暗竊喜：“嘿嘿，這次我贏定了，誰(shuí)叫我比你大六歲呢�！�

　　可到了山腳下我就后悔了，那圌山山勢(shì)險(xiǎn)峻，我看后不禁打了一個(gè)寒顫，我真想收回那該死的賭，可誰(shuí)叫我逞能呢？萬(wàn)一爬到山中間突然滑下來(lái)……唉，不想了，面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧，再看表妹，他她似乎毫不畏懼，我心想：“切，我算什么姐姐啊，膽子比妹妹都小，不行，我必須勇敢點(diǎn)，否則，我就糗大了�！�

　　剛開(kāi)始爬，我的心“撲通撲通”跳，都快跳到嗓子眼了，可我畢竟比表妹大，如果讓她看到我現(xiàn)在這幅膽小如鼠的樣子，肯定會(huì)笑話我的。“姐姐，你發(fā)什么楞啊？我超過(guò)你了哦！”我這時(shí)才反應(yīng)過(guò)來(lái)，表妹已經(jīng)超過(guò)我了，于是，我什么都不顧，管她淑女不淑女的，心中只有一個(gè)念頭：超過(guò)表妹。{呵呵，其實(shí)我還是有點(diǎn)害怕的啦，不過(guò)假如我輸了就是小狗，我才不要那么丟臉呢。}

　　爬到中間時(shí)，有一個(gè)滑坡，只有經(jīng)過(guò)了滑坡才能繼續(xù)往前爬，可滑坡下竟都是石頭……望著底下，我全身發(fā)抖，雞皮疙瘩都豎起來(lái)了，心里就如十五只吊桶打水——七上八下，我想了想后果，不僅望而卻步，這時(shí)，一個(gè)稚嫩的聲音在我耳邊響起：“姐姐，你不會(huì)害怕了吧？”我猛地一驚，為了不讓自己丟臉，我連忙擺手說(shuō)：“才不是呢，我不會(huì)當(dāng)縮頭烏龜?shù)��！闭f(shuō)完，我只好硬著頭皮上了。我抓住旁邊的樹(shù)木，心緊揪，慢慢走了下來(lái)。眼看我與成功僅有一步之遙，不能就此放棄了，過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)過(guò)了滑坡，耶！我成功了！我全身立即放松了下來(lái)，感覺(jué)心里正開(kāi)著無(wú)數(shù)燦爛的'小花。

　　漸漸的，我不害怕了，終于到了山頂，因?yàn)槲冶缺砻么罄�，所以勝者�?dāng)然是我嘍。我俯視下面，花兒正競(jìng)相開(kāi)放，樹(shù)木蒼翠，我呼吸著新鮮的空氣，吹著涼風(fēng)，啊，舒服極了，我真想大喊一聲：我成功了！

高中人教版單元作文6

　　人生道路像迷宮一樣，只有一條正確的路!不是每個(gè)人都能找到正確的路，這時(shí)，困難、挫折也隨之接踵而來(lái)。

　　面對(duì)困難時(shí)，也許會(huì)灰心地妥協(xié)，也許會(huì)懦弱地低頭，也許會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地走出困境。

　　世界著名音樂(lè)家貝多芬雖然耳聾了，但是他的心并沒(méi)有因耳朵的變化而變化。他知道自己必須堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不能被艱難所嚇倒。于是，他用心去感受音樂(lè)，用心去傾聽(tīng)音樂(lè)，《命運(yùn)交響曲》終于在磨難中誕生。是呀，挫折并不可怕，可怕的是沒(méi)有勇氣去戰(zhàn)勝挫折�？�耐基說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)人的人生歷程中，都會(huì)遇到這樣或那樣的困境，但當(dāng)你選擇了信心與愛(ài)作為人生和生命的支點(diǎn)，你就會(huì)脫離苦難的泥潭，而擁有成功的喜悅�！比松�不可以沒(méi)有挫折，一次挫折就等于人生的一次鍛煉。我們不應(yīng)該排斥挫折，而應(yīng)該感謝挫折。

　　張海迪是當(dāng)代的“保爾?柯察金”，她的命運(yùn)從5歲開(kāi)始就經(jīng)受磨難。她因患脊髓病，胸部以下全部癱瘓，她的一生注定要在輪椅上度過(guò)了。但她并沒(méi)有低頭，她想盡一切辦法讓自己適應(yīng)在床上學(xué)習(xí)。就這樣，她自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的課程，她的努力天地可鑒。

　　“路，在一個(gè)癱瘓姑娘的腳下延伸。”這是一位老編輯被張海迪感動(dòng)后為她的翻譯作品《海邊診所》書(shū)寫(xiě)的序。不要以為不能走路的人腳下就沒(méi)有路，不要以為沒(méi)有雙眼的人處著的就不是地球，也不要以為耳聾的人心中就沒(méi)有聲音的存在。他們的心是美好的，他們并不曾失去過(guò)什么;他們也可以做正常人所做的`事，可以學(xué)習(xí)，可以哭，可以笑，可以鬧;他們不曾為自己的缺陷而感到自卑，因?yàn)樗麄冎�道，世上沒(méi)有一個(gè)人是完美的。有句話說(shuō)得好：“缺陷產(chǎn)生美。”人生的道路上，遇到困難，我們首先所做的，不應(yīng)該是埋怨，而是讓自己能鼓起勇氣去挑戰(zhàn)困難�，F(xiàn)實(shí)雖不能改變，但我們能改變命運(yùn)。

　　人生有困難、挫折的陪伴是完美的，善待他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活更美!

高中人教版單元作文7

　　給我一雙翅膀，給我一種信仰，讓我看清生命中的暗流，聽(tīng)清花瓣破碎的聲音。

　　我想飛到那大漠孤煙落日紅霞的戈壁灘，讓冷月彎刀寒光照亮我的眼神，讓吹卷飛沙的呼嘯狂風(fēng)吹得我熱血沸騰，讓那一抹決絕慘烈的紅涂染我的半個(gè)天空，讓我聆聽(tīng)英雄心中最后一曲幽幽怨歌。

　　我飛過(guò)他們的天空。即使是英雄，他們的天空也劃滿了傷痕。冷峻的面容，在被鮮血浸透的江山前，也不曾有絲毫改變。路途是被設(shè)定了的，終點(diǎn)就是生命的終結(jié)，他們卻為生活選擇了不凡的意義，贏得后世千秋萬(wàn)代的崇拜。

　　風(fēng)起，劍落。

　　生命的歌戛然而止。只有大漠的風(fēng)依然呼嘯，英雄的故事代代流傳。

　　我想飛到遠(yuǎn)古的美索達(dá)米亞平原，讓蜿蜒的底格里斯河親吻我的臉，洗凈我靈魂中的污點(diǎn)；讓黑色的玄武巖告訴我千年風(fēng)雨的秘密，重現(xiàn)古巴比倫的繁盛時(shí)代，讓雄偉神殿的神秘祭司打開(kāi)時(shí)空交錯(cuò)的門，帶我走向弓箭布列的征戰(zhàn)起點(diǎn)。

　　我飛進(jìn)那個(gè)有著太陽(yáng)般金色光輝的國(guó)度，楔形文字刻下了風(fēng)化千年的咒語(yǔ)，古老的文明只剩下難解的語(yǔ)言，古老的傳說(shuō)成為永垂不朽的詩(shī)篇。碑文隔著交錯(cuò)的時(shí)空訴說(shuō)著難以磨滅的`記憶。

　　花兒盛開(kāi)，然后頹敗。

　　我想飛越北極的冰天雪地，在離天堂最近的地方聽(tīng)天使們唱歌。

　　我想飛上阿爾卑斯山的巔峰，呼吸最純凈的空氣，感受最真實(shí)的跳動(dòng)。

　　我想飛進(jìn)熱帶雨林的深處，觸摸藤蔓對(duì)根的纏繞，擁抱陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)影的斑駁照耀……

　　我想飛遍世界的各個(gè)角落，讓她成為我的花園。一個(gè)人，一雙翅膀，享受在五萬(wàn)米高空的寧?kù)o和穿梭時(shí)空的快樂(lè)。

　　我，想飛。

高中人教版單元作文8

　　同學(xué)們，你們想穿越時(shí)空隧道來(lái)到20xx年的學(xué)校里嗎？你們想知道未來(lái)的學(xué)校是怎樣的嗎？它現(xiàn)在可是世界上最先進(jìn)的學(xué)校，不同凡響�。�

　　好了，同學(xué)們，想去看未來(lái)學(xué)校的，就跟我一起上“穿越號(hào)”飛船吧！

　　首先，我們先從大門開(kāi)始看。哎，傳達(dá)室呢，走進(jìn)大門怎么會(huì)沒(méi)有傳達(dá)室，那門怎么會(huì)自動(dòng)開(kāi)？怎么什么也沒(méi)有？突然，我被嚇了大一跳，——從地上“竄起”一群“怪物”——教室和花草從地上“竄”出來(lái)。這是怎么回事呀？對(duì)了，怎么沒(méi)有操場(chǎng)……哎，你們真是糊涂，這是世界上最先進(jìn)的`學(xué)校，當(dāng)然沒(méi)有你們想象的那么簡(jiǎn)單。操場(chǎng)被設(shè)在了地下，這樣就可以省下不少空地。教室會(huì)從地下“竄”出來(lái)，你們感到很奇怪吧，這是我按了遙控器。哦，原來(lái)如此，真夠神奇的！

　　我們現(xiàn)在去看教室吧！走進(jìn)教室，首先看到的是五顏六色的墻壁，它可以隨著不同的環(huán)境發(fā)生變化：下課了，墻壁變成了綠色，使同學(xué)們可以休息一下疲勞的大腦；上課了，墻壁又變成天藍(lán)色，大家看了就不會(huì)過(guò)于緊張；要是教室光線不好，它又變成了白色，從而不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果你再仔細(xì)一看，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)教室只有學(xué)生而沒(méi)有老師，那么這課是誰(shuí)上的呢？哦，原來(lái)講臺(tái)上有一臺(tái)會(huì)說(shuō)話的電腦，旁邊還有一位穿著隱形衣的機(jī)器人，它按動(dòng)電鈕，電腦就會(huì)就自動(dòng)給學(xué)生上課。哎，這怎么沒(méi)有桌椅？這是什么，這不是教室模型和遙控器嗎，給他們有什么用？其實(shí)在這個(gè)教室里有好幾班的學(xué)生在一起上課，是同學(xué)們把面積設(shè)小了，所以就看不到其他班的同學(xué)了。還有，幾個(gè)班在一起上課，總會(huì)覺(jué)得很煩，只要按一下中間這顆鍵，就只能聽(tīng)到自己班的聲音了。哦，真是特別啊，簡(jiǎn)直像被設(shè)了魔法一樣！

　　現(xiàn)在我們就乘坐自動(dòng)升降機(jī)到操場(chǎng)上去看看吧！這升旗的欄桿上怎么沒(méi)有繩子？原來(lái)只要按一下遙控，國(guó)旗就會(huì)自動(dòng)升降，還會(huì)自動(dòng)播放音樂(lè)呢！

　　啊，這個(gè)創(chuàng)造學(xué)校的人可真聰明！這個(gè)人就是將來(lái)的我。同學(xué)們，請(qǐng)你們和我一起努力學(xué)習(xí)，和我一起圓了這個(gè)美夢(mèng)吧！

高中人教版單元作文9

　　對(duì)于完不成作業(yè)的學(xué)生，應(yīng)視具體情況多些諒解或者教育，而不該加倍懲罰。首先，人人都有可能遭遇意外，因?yàn)榭陀^原因沒(méi)完成作業(yè)的學(xué)生。如果一進(jìn)教室就被老師不分青紅皂白地先罰做五遍、十遍作業(yè)，很顯然，學(xué)生覺(jué)得委屈，心不在焉，作業(yè)也不會(huì)做得很好。

　　其次，就算少數(shù)學(xué)生因貪玩而沒(méi)有完成作業(yè)，也不能用加倍懲罰的辦法。加倍懲罰往往會(huì)逼得學(xué)生弄虛作假，難道請(qǐng)同學(xué)幫著抄、用復(fù)寫(xiě)紙墊著抄，能達(dá)到加倍懲罰的目的嗎？加倍懲罰一不能提高學(xué)生成績(jī)，二來(lái)還會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，非但達(dá)不到“長(zhǎng)記性”的目的，反而形成惡性循環(huán)，對(duì)完成作業(yè)更加不利。

　　況且這些年倡導(dǎo)給學(xué)生“減負(fù)”，如果加倍懲罰，不僅“負(fù)”沒(méi)減成，反而真應(yīng)，了那句話了——減負(fù)等于加正。再說(shuō)，罰寫(xiě)作業(yè)純粹是體力活兒，沒(méi)有任何技術(shù)含量，對(duì)學(xué)習(xí)并無(wú)促進(jìn)。如果老師將“罰作業(yè)”改為“補(bǔ)作業(yè)”，并且和學(xué)生溝通交流，我想學(xué)生也許會(huì)“知恩圖報(bào)”吧。否則學(xué)生只會(huì)對(duì)作業(yè)產(chǎn)生恐懼，以消極的態(tài)度來(lái)應(yīng)付老師的懲罰。

　　現(xiàn)在學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)不許體罰學(xué)生。不許對(duì)學(xué)生罰站、罰抄，不許用過(guò)激的言語(yǔ)批評(píng)學(xué)生。有一些老師對(duì)學(xué)生行為粗暴，那肯定是不對(duì)的。

　　可是，難道教育真的`就只能以情動(dòng)人嗎？一味和顏悅色，是呵護(hù)了學(xué)生的心靈，可是對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)這幾乎就意味著放縱。對(duì)于自控能力不強(qiáng)，沒(méi)有形成良好習(xí)慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多道理就是耳邊風(fēng)，即使他覺(jué)得有道理也不一定會(huì)照著去做。那么，怎么辦？

　　一定的懲罰是教育的必要手段。作業(yè)老是不寫(xiě)，講道理又不聽(tīng)就要有一定的懲罰！罰就是逼追他養(yǎng)成好習(xí)慣。俗話說(shuō)：人上一百，形形色色。對(duì)不同的教育對(duì)象，應(yīng)該采用不同的教育手段。這不也是愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn)嗎？

　　所以，在教育過(guò)程中可以合理地運(yùn)用懲罰，當(dāng)然也包括罰寫(xiě)作業(yè)。這既是“以情動(dòng)人”，也是“以罰警人”。

高中人教版單元作文10

　　隨著社會(huì)的快速發(fā)展，知識(shí)文化越來(lái)越被人們重視，科技創(chuàng)新需要知識(shí)，社會(huì)發(fā)展需要知識(shí)，知識(shí)重要了，所以教育問(wèn)題就重要了，一些教育問(wèn)題成了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　學(xué)生作業(yè)完不成加倍懲罰有沒(méi)有好處？這個(gè)問(wèn)題就是其中之一。

　　許多人認(rèn)為作業(yè)完不成加倍懲罰對(duì)學(xué)生有好處，特別是大部分家長(zhǎng)和老師是這樣認(rèn)為的�！袄蠋煟瑢�(duì)我的孩子嚴(yán)格要求，在學(xué)校里要是不聽(tīng)話，就給我狠狠地教育批評(píng)�！边@樣的話，很多家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)過(guò)�！巴瑢W(xué)，兩節(jié)課的時(shí)間，這么一點(diǎn)作業(yè)，還沒(méi)有完成。來(lái)，到我辦公室里來(lái)�！边@樣的話，很多老師對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，教師的教育方法有時(shí)是以懲罰為主的。或是作業(yè)懲罰，或是其他的懲罰方式�；蛟S老師對(duì)自己抱著一種“嚴(yán)師出高徒”的心態(tài)，對(duì)學(xué)生則持著“吃一塹，長(zhǎng)一智”這種“以罰警人”的期盼。

　　站在不同的角度，那么，就會(huì)有不同的.思考結(jié)果。作為一名學(xué)生，也算是當(dāng)事人了，我認(rèn)為作業(yè)完不成就加倍懲罰沒(méi)有好處。

　　因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多比較懂事，有責(zé)任心，尤其是自尊心較強(qiáng)。如果老師因?qū)W生沒(méi)有完成作業(yè)就懲罰他的話，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自尊心受到傷害，就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，甚至有可能厭惡老師而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。如果這樣的話，就會(huì)產(chǎn)生一種適得其反的效果。老師本想讓學(xué)生完成作業(yè)，反而讓學(xué)生厭惡作業(yè)。

　　老師與學(xué)生之間就會(huì)缺少溝通。相反，如果老師以情動(dòng)人，以理服人，也許就會(huì)事半功倍。

　　學(xué)生心里都明白，老師因作業(yè)沒(méi)完成而懲罰我們是為我們好，但處在年輕時(shí)期的我們，總是會(huì)產(chǎn)生一些不平衡的想法，讓我們無(wú)法控制自己，很難與懲罰一起走向成熟。所以，我認(rèn)為，作業(yè)完不成就加倍懲罰沒(méi)有好處。

高中人教版單元作文11

　　我站在了一個(gè)奇怪的門前。我在日期下面的按鈕上按了幾下，又在目的地下面的按鈕上按了幾下，一個(gè)聲音在我耳邊響起—“歡迎來(lái)到時(shí)空隧道，時(shí)間：2108年8月25日，目的地：北京，請(qǐng)按確認(rèn)鍵�！蔽矣职戳艘幌麓_認(rèn)鍵，門開(kāi)了。我走進(jìn)了一個(gè)隧道，眨眼間，又一道門打開(kāi)了，那個(gè)聲音又在我耳邊響起—“現(xiàn)在到達(dá)：北京，時(shí)間：2108年8月25日，請(qǐng)按確認(rèn)鍵�！卑存I后我滿懷疑惑地走了出來(lái)。

　　有幾個(gè)外星人在說(shuō)著一種我聽(tīng)不懂的語(yǔ)言，我上前打了個(gè)招呼，便馬上就能聽(tīng)懂他們?cè)谡f(shuō)什么了，原來(lái)，他們?cè)谟懻撛趺窗哑簌Z從南極運(yùn)回薩米爾克星去。我上前給他們提了個(gè)建議：把隧道的溫度降到零下40℃，我給他們一人一件用特殊材料制成的保暖衣穿上，就可抵御寒冷，然后，用隧道把企鵝運(yùn)到薩米爾克星去。

　　我們到了南極，在隧道的一頭放了很多魚(yú)作誘餌，企鵝進(jìn)去了，當(dāng)發(fā)覺(jué)沒(méi)有危險(xiǎn)時(shí)往里走了一段路，我們把目的`地設(shè)成薩米爾克星，按下按鈕，轉(zhuǎn)眼就到了薩米爾克星。

　　薩米爾克星是一個(gè)完全由人工智能控制的星球，那里沒(méi)有四季之分，溫度一直在18—25℃之間。企鵝一到那兒，就被安置在企鵝谷里，企鵝谷里白天零下40℃，夜晚零下45℃，那里到處都是冰船，企鵝可以在船上玩游戲。在薩米爾克星，各種各樣的作物可以一直生長(zhǎng)，到處可見(jiàn)的卻只有鮮花與樹(shù)木，當(dāng)吃飯時(shí)，我才明白為什么沒(méi)有看見(jiàn)糧食、蔬菜水果等作物，原來(lái)，只需要吃下一粒小藥丸那么大的營(yíng)養(yǎng)丸即可滿足人體營(yíng)養(yǎng)需要，那兒人體攝取的營(yíng)養(yǎng)根本不需要由植物提供。

　　飯后，他們帶我參觀他們最新的科研成果—化雪丸，千年不化的雪山只需要幾�；�雪丸即可融化。

　　我臨走時(shí)，他們送了我?guī)琢；�雪丸。我打算回去研究一下，看看在地球干旱的時(shí)候，能不能派上用場(chǎng)。

　　在我從隧道返回地球的路上，看見(jiàn)在20xx年6月12日將有一次大旱，我想：到時(shí)候我就用化雪丸來(lái)抵御這場(chǎng)干旱。

高中人教版單元作文12

　　提到國(guó)慶節(jié)，你首先想到的是什么？大概是又有幾天假日來(lái)放松，趕緊打開(kāi)電腦訂購(gòu)機(jī)票去某個(gè)心儀的城市看看。許許多多的人如是想，于是造成各種交通癱瘓，馬路上只能行人不能行車，景點(diǎn)中看的不是景點(diǎn)是人頭攢動(dòng)······人們以為湊個(gè)熱鬧趕著國(guó)慶游就算是國(guó)慶。其實(shí)恐怕大家就是為了自己能瀟灑走一回能走出壓抑自己已久的城市而游，哪管慶的是國(guó)慶還是別的節(jié)日？歡慶是歡慶了，慶的是自由！

　　什么是國(guó)慶節(jié)？顧名思義是國(guó)節(jié)，是中華人民共和國(guó)誕生的.日子，是新中國(guó)的象征與紀(jì)念日，是幾十年抗日、內(nèi)戰(zhàn)之后得來(lái)的新希望，是幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)鮮活的生命換來(lái)明天的紀(jì)念！它是一種信仰，是注入了萬(wàn)千先輩的期待與驕傲。他象征著一個(gè)國(guó)家的新征程。

　　我們只期盼著國(guó)慶節(jié)的到來(lái)，在別的國(guó)家看來(lái)，是我們?cè)跒橛�接紀(jì)念先輩的日子而歡騰，只有我們自己知道我們這些呆在中國(guó)土地上的中國(guó)人卻是為了幾天的假期而興奮不已。為什么我看到電視上那些華僑們?yōu)榱诉@個(gè)紀(jì)念日升起五星紅旗時(shí)滿心的驕傲與正處中國(guó)大地為旅游圖便利而亂扔垃圾的人形成鮮明的對(duì)比？為什么我會(huì)看到華僑們?yōu)閼c祝國(guó)慶載歌載舞而我們卻在為擁有更多的假期而爭(zhēng)吵不休？這是一定要等到?jīng)]有擁有時(shí)才開(kāi)始懷念和反思嗎？

　　在這樣的普天同慶的日子里，我們?nèi)笔У氖且环N民族的認(rèn)同感與文化的歸屬感。國(guó)慶節(jié)年年有，但文化缺失現(xiàn)象依然也有發(fā)生。是否應(yīng)該有人來(lái)提醒我們，我們的國(guó)慶節(jié)不應(yīng)只這樣過(guò)。又或者我們應(yīng)逐漸意識(shí)到國(guó)慶節(jié)不是旅游節(jié)，它是一場(chǎng)盛大的節(jié)日，以國(guó)家為主題。

　　歡度國(guó)慶中“歡”似乎已夠，可慶祝的“慶”卻沒(méi)有興起。這值得我們深思。

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