有關(guān)高中的作文4篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的高中的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
高中的作文 篇1
每個(gè)秋日的黃昏里，總有一個(gè)年輕人踩著滿地發(fā)黃的落葉，茫然渡步，也不知道自己要去何方。他無(wú)助而絕望的走著。他這樣一走就是幾年。
一些好心的人總會(huì)上前問(wèn)道：你到底要找誰(shuí)？為什么一直這樣走著？但他總是不作回答。直到一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我與他相遇。他好像把我當(dāng)成那個(gè)人，我問(wèn)他；“你要找誰(shuí)，為何總是一直找下去？”這時(shí)候，他才說(shuō)出心里一直所找的那個(gè)人，那個(gè)故事。
他是一個(gè)普通的農(nóng)民工。他一直所尋找的那個(gè)人是一個(gè)女孩，找她只為報(bào)達(dá)她。
原來(lái)幾年前，有一個(gè)平凡的女孩。她先從城里坐火車，再換汽車，然后轉(zhuǎn)換拖拉機(jī)，再換摩托車，再騎兩天的馬，最后步行翻過(guò)一座山，費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦才終于到達(dá)一個(gè)與現(xiàn)代文明完全不同的原始深山草原藏區(qū)。
她來(lái)到這，只為一個(gè)很簡(jiǎn)單的原因：搜救因泥石流等自然災(zāi)害留下來(lái)的'孤兒，并在其市院的支持下開(kāi)辦了學(xué)校，用來(lái)教育那些孤兒。
她在這工作一干就是五年。五年來(lái)她救助了很多個(gè)個(gè)孤兒。每天晚上她都會(huì)在孤獨(dú)的酥油燈下為孩子們批改作業(yè)；并寫下日記。五年來(lái)她共寫下了60萬(wàn)字的日記，送走了一個(gè)又一個(gè)的孩子，出去工作……
后來(lái)因?yàn)樯眢w的原因，她不得不離開(kāi)那里，回家治病。至此期間，她把那60萬(wàn)的日記改寫成一本小說(shuō)，感動(dòng)著周圍的很多人。
而一直在尋找她的那個(gè)人，正是她所送出去的孩子的其中一個(gè)，他找她只為報(bào)答那恩情。
或許在以后的日子里，還會(huì)有的人去尋找她，但他們也許會(huì)和那個(gè)農(nóng)民工一樣找不到他，又或許可以找到�；蛟S他們可能還在酥油燈下寫作業(yè)，而她也有可能還會(huì)將酥油燈的愛(ài)傳授給她的兒女，來(lái)釋放愛(ài)的力量。
在現(xiàn)今社會(huì)中，當(dāng)越來(lái)越多的人被物質(zhì)生活吞噬的時(shí)候，她卻用酥油燈譜寫了一份平凡的愛(ài)，詮釋了生命的意義，愛(ài)的真諦。
雖然我們不懂酥油燈的愛(ài)，但我們可以去演義去模仿去實(shí)踐那份愛(ài)。
高中的作文 篇2
人們將那些極度追求原則的人叫作“偏執(zhí)狂”和“強(qiáng)迫癥”。那對(duì)一切事物瘋子一般追求完美與原則的，是偏見(jiàn)。真正的原則，往往隱藏于陌生人不曾表現(xiàn)的一舉一動(dòng)中。
蕭伯納的在《賣花女》中刻畫了一個(gè)語(yǔ)言學(xué)瘋子。他追求一切標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和完美的音色，隨身攜帶的小本子上記錄著倫敦大街小巷各語(yǔ)種各發(fā)音。貧民窟的人用包含敬仰的眼視望著他，因?yàn)殄X，因?yàn)闄?quán)，卻不知這一個(gè)“學(xué)識(shí)淵博”的語(yǔ)言學(xué)家背后是待人毫無(wú)底線的冷漠與刻薄。他將對(duì)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)用在了生活上，偏執(zhí)到冷酷的性格，那“高極線”原則的追求無(wú)一不顯著他瘋子的本質(zhì)。這是對(duì)生活的偏見(jiàn)，是活在內(nèi)心一隅身處井底對(duì)外面惡意的揣測(cè)，這種原則，失去了理智。
對(duì)高處的人，人們往往用敬仰的尊敬的心理去看待他們的一切——那是一種近乎于盲目的崇拜，好比是中世紀(jì)神對(duì)歐洲人民的精神控制。若有一個(gè)人蘇醒，便會(huì)發(fā)現(xiàn)《圣經(jīng)》的原則早已成了對(duì)世界的偏見(jiàn)，那變態(tài)對(duì)人欲的控制，不是原則，是原則之上的偏執(zhí)與占有欲。
后退一步再去看待偏見(jiàn)，掃去了憤世嫉俗的'猙獰，留下的理智，便是原則。
朱光潛在《咬文嚼字》一文中對(duì)“是”與“這”兩字區(qū)別的描述讓人為之驚嘆。從郭沫若的《屈原》寫到曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，從生活中“你這個(gè)沒(méi)骨氣的人”囂張的“你是個(gè)好小子”，一個(gè)個(gè)例子信手拈來(lái)，趣味之中便是原則的閃現(xiàn)。這一字一句的斟酌，看似偏執(zhí)，卻是對(duì)文學(xué)謹(jǐn)慎之風(fēng)的詮釋。字的難處在于意義的確定與控制。煉了字，方使文章不落入“套板反應(yīng)”，也不會(huì)落人下乘。
這便是原則上，對(duì)文章一字一斟酌不是過(guò)于追求原則與成事完美無(wú)缺的偏執(zhí)，不是關(guān)于對(duì)方案不符心意的偏見(jiàn)，這恰恰是對(duì)文學(xué)的與熱愛(ài)。惟有運(yùn)思，方做得出好文章。有時(shí)，那字里行間細(xì)致入微的探索與發(fā)現(xiàn)對(duì)于處人是偏見(jiàn)，于內(nèi)細(xì)細(xì)一想，是對(duì)文學(xué)的尊重啊。
有本書叫作《天才在左，瘋子在右》，在對(duì)人心理的剖析中，顯而易見(jiàn)的是“左手原則，右手偏見(jiàn)”�？此铺觳虐愕脑瓌t，若如魯迅筆下〈〈二十四孝〉〉般愚頓，那么“孝”便會(huì)成為老人從封建陳舊的世界看待世事的偏見(jiàn)；看似瘋子般的偏執(zhí)，若退后去以平常之心面對(duì)世界，DNA將是克里克眼中優(yōu)美的雙螺旋，而不是滿紙枯燥的數(shù)學(xué)公式。
當(dāng)原則與偏見(jiàn)想遇，兩者都是對(duì)世界獨(dú)一無(wú)二的法，的差別，便是理智與偏執(zhí)的對(duì)比。原則，是擁有理智的偏見(jiàn)，因而天才般的原則，被世界適應(yīng)，走向最后。
高中的作文 篇3
是冬。凄苦的風(fēng)卷夾著碩大的雪粒，在莫名的力量的召喚下，肆無(wú)忌憚的瘋狂舞蹈。窗外的那棵蓊郁的松柏也不由自主地打起顫來(lái)。
街上已聚積起些許白雪，乍看以為身處沁園春中的雪——銀裝素裹。
這時(shí)天才灰蒙蒙的，似乎一向盡職的太陽(yáng)也賴床了。我揉著惺忪的睡眼，撩起窗簾，發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處的垃圾堆旁有一個(gè)人影。寒風(fēng)中他緣一只蜷著身子的貓咪，那頂破舊的軍氈帽不住地?fù)u曳，似懸崖邊的碎石幾欲墜下。
正當(dāng)我準(zhǔn)備放下窗簾時(shí)，那個(gè)人挪了一下身子，我分明的看到他是一位白發(fā)蒼蒼的年近七旬的老奶奶。零散的`花發(fā)從氈帽中落下，在寒風(fēng)中躍動(dòng)。隱約地我似乎還聽(tīng)到她遲頓地翻垃圾的聲音，她用那根竹竿將垃圾堆里頭的垃圾袋挑出來(lái)，打開(kāi)，小心翼翼地揀著里面的寶貝。
偶爾，一個(gè)塑料袋被風(fēng)吹來(lái)蓋在她的臉上，她也不生氣。將袋子用一個(gè)臟兮兮的毛巾擦了一遍，疊好，然后放到口袋里。我對(duì)這位奇怪的老人十分好奇，于是馬上穿好衣服，懷里揣著一個(gè)熱水袋，佇立在窗口凝視著她的一舉一動(dòng)。
她還是不緊不慢地在搜尋寶貝，那雙布鞋在雪地里扎出一個(gè)個(gè)既深且淺的腳印。她的鞋子一定濕了吧！我想。
時(shí)光像蝸牛一樣慢慢爬行，漸漸的老人的破袋子鼓起來(lái)了，天也漸漸亮了起來(lái)。終于，老人站了起來(lái)，但又仿佛因?yàn)槎拙昧硕蛄藗�(gè)顫。她拍了拍氈帽上的雪，用竹竿把垃圾掃到一堆，然后拖著她的勞動(dòng)成果一步步向遠(yuǎn)處挪去。老人的佝僂的背影漸漸與雪白的地面映為一體，似一幅褪了色的剪紙畫。
雪仍舊不知疲倦地下著。
我多么希望，遠(yuǎn)處，等待這位老人的是熱乎乎的粥和溫暖的房子。
后來(lái)，我又多次看到這位拾荒老人。她總是那身樸素但干凈的衣服，肩上搭著一個(gè)破舊的袋子，手里握著那根竹竿。她總是在清晨時(shí)分搭掇那些垃圾房里的黃金；她總是溫和善良的微笑報(bào)之以早行的路人；她總是一幅精神奕奕的面貌；她總是在取完她所需的后將垃圾重新放回箱中；她總是會(huì)將丟棄的塑料袋擦好疊好以贈(zèng)給鄰人用……
盡管我知道她一定有一段痛苦的背景，但我還是不得不敬佩她。我能做的，只是在夜深時(shí)分，將廢紙、易拉罐等垃圾安放在垃圾房前；只是在接受她的垃圾袋時(shí)，會(huì)心地笑并滿口謝謝；只是在黎明時(shí)分，為這位自力的老人默默祈禱……
現(xiàn)在雖然她處在黑暗的深巷，但是我希望她的這種精神能燃起一道光芒，讓她走出痛苦的深淵。
高中的作文 篇4
老師是辛勤的園丁，她用自己的心血和汗水澆灌著我們這些祖國(guó)花朵，教育過(guò)我的老師有很多，其中一位至今還讓我難以忘懷。
還有一段時(shí)間，即將完成我12年的學(xué)習(xí)生涯，也即將走進(jìn)大學(xué)的時(shí)光，在經(jīng)歷的十多年學(xué)習(xí)中，總有一些事、一些人在心中歷歷不忘，沒(méi)錯(cuò)，這就是你的老師。在十多年的時(shí)光中有誰(shuí)還記得當(dāng)時(shí)教你的老師呢？又有誰(shuí)會(huì)記得你兒時(shí)的啟蒙老師呢？也許，會(huì)有許多人記得，但總歸會(huì)隨著時(shí)間的流逝而模糊。
在我的記憶中，總有一個(gè)身影，沒(méi)錯(cuò)，那就是我的啟蒙老師—?jiǎng)⒗蠋�。她是我第一位�?guó)語(yǔ)老師，她教會(huì)我們讀書、寫作文，我喜歡劉老師的教學(xué)方法，喜歡她對(duì)待每一件事物的獨(dú)特見(jiàn)解、喜歡她嚴(yán)中有愛(ài)的工作態(tài)度和認(rèn)真工作時(shí)的模樣，她以身作則，教會(huì)大家如何待物處事，她偶爾會(huì)說(shuō)我們頑皮，但總得來(lái)說(shuō)，她脾氣是很好的。
對(duì)于作業(yè)，她很認(rèn)真，對(duì)質(zhì)量和書寫嚴(yán)格要求，在質(zhì)量上她不允許我們有錯(cuò)別字，在字跡上，她要求我們字面工整，上了高年級(jí)我們才知道，這是為了讓我們認(rèn)真書寫，不為細(xì)節(jié)處扣分的良好習(xí)慣。
記得那時(shí)候的我，每一次的考試都在90分以上，但突然，有一次的單元測(cè)試考的比平時(shí)都差，從以前的九十分滑到八十分，劉老師找我談了話，給了我極大鼓舞，耐心開(kāi)導(dǎo)，使我有信心去面對(duì)這一系列的困難，更加努力的.工作，漸漸的，便又恢復(fù)到從前。
一天，劉老師偶然把書留在教室，我總是有一種好奇心，即使知道這樣不好，仍然翻動(dòng)了那本厚厚的略老舊的書籍，我打開(kāi)它，發(fā)現(xiàn)上面竟密密麻麻的用各色筆涂畫了一堆堆的文字，既有問(wèn)題，又有答案，我懂得，這是為了使我們更加透徹的懂得書本上的知識(shí)，這時(shí)，我不禁鼻頭一酸，老師為了我們不辭辛苦的在書寫備課，更何況只需要認(rèn)真聽(tīng)課的我們呢？我因此更要努力學(xué)習(xí)，也許從那天起，這種感激就一直深埋在我心中，這種師生情就一直在我心中延續(xù)。
說(shuō)來(lái)也巧，那天我又遇見(jiàn)了劉老師，可是，這還是那個(gè)劉老師么？十多年不見(jiàn)劉老師比當(dāng)年有了很多變化，原先的她，頭發(fā)是那么的亮、皮膚是那么的白皙，可現(xiàn)在，卻有了歲月的痕跡，頭發(fā)上的斑白的點(diǎn)，皮膚也有了皺紋，以至于在我第一眼看到她時(shí)，只是想到了這位阿姨怎么這么的眼熟，卻不能和那么風(fēng)趣的您畫等號(hào)。直到看到她在母校瞎扯的那一刻，我才幡然醒悟，這不是她，還會(huì)有誰(shuí)，劉老師，您怎么蒼老了這么多，平時(shí)勞累的時(shí)候還是多休息下吧！在模糊的目光中看著她，我默默想起一句詩(shī)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，也許這是她真實(shí)的寫照吧！
謝謝您，劉老師，您多年前對(duì)我的鼓勵(lì)與批評(píng)，如果沒(méi)有您的鼓勵(lì)，我不會(huì)有如今的成就，相同，如果沒(méi)有您在我自信過(guò)剩時(shí)潑下的“冷水”，也不會(huì)有我現(xiàn)在的勝不驕、敗不餒，謝謝您！您放心，我會(huì)記住您的淳淳教導(dǎo)。
劉老師，我心中的好老師！
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