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關(guān)于高中的作文集合十篇
在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的高中的作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中的作文 篇1
漸漸的，清晰的空氣逐步被污染，鳥兒不再歌唱，陽光照射在田野中那鮮綠的稻草也逐步枯萎，死亡。
時代的進步，我們的生活進入了快節(jié)奏，我們漸漸的活在了手機，電腦等新科技里面，不出門半步，也可知天下萬事。
打開手機，電腦，輕輕的點擊一下便可以讓我們得知世界上千奇百怪的事件，里面無奇不有，例如尋找一張自然風景圖，只要打上相關(guān)字體便可迅速找到，并保存。
新科技帶給人的種種便利，可以說是從古至今前所未有的。但是，它卻隱藏著一個巨大的陷阱，人們逐漸了深深地陷在里面，無法自拔，最終越陷越深，人們由于習慣了新科技帶來的種種便利，促使人們的懶惰的性格逐步的一一展現(xiàn)出來，他們不再出家門半步，不再理會身邊的是是非非，只知道點擊“瀏覽”。他們不再感覺到自然中清晰的空氣，不再看到飛翔在天空中的雄鷹，不再發(fā)現(xiàn)那蔚藍的色彩，，，真是可憐。
手機、電視、電腦、鼠標拉近了我們與自然的距離，但從那冷凍的屏幕中，我們卻也始終無法勾勒出自然的模樣。
不知不覺中，空氣被污染了一塌糊涂，像是被披上了一件已經(jīng)多年未曾洗過的棉被，又臟又臭。
如果可以的話，我希望我們能夠放下身邊的手機，電腦，，，放下可以帶給我們種種便利的新科技。適當?shù)淖叱龇块T，適當?shù)淖哌M大自然，呼吸大自然中的一些新鮮空氣，適當?shù)娜ヌ剿鞔笞匀恢械膴W秘，享受大自然的帶來的輕輕微風，伴隨著鳥叫聲的.早晨，適當?shù)姆皆綆X，使我們親身的認識事物，去體驗，去追求我們不曾追求卻想要的自然風景，而不是從虛擬中看到的種種，適當?shù)那鍧嵨覀兎旁诮锹淅锬求a臟已久且布滿蒼蠅的垃圾，這樣也會使我們感到前所未有的滿足，干凈。
當我們漫步在自然中，看見的是眼前的一片緑洲，而不是垃圾堆積各地滿處。
所以，讓我們適當?shù)淖哌M大自然，感受大自然帶給我們的種種，而不是總是活在虛擬的世界里。
高中的作文 篇2
像一陣風似的，你來到我們中間。
帶著黑黑的皮膚，潔白的牙齒，水靈靈的眼睛，樸素的衣著你來到我們中間。
開始并沒有注意你。你真的平常得不能再平常，可在這平凡中你又帶來了那么多的不平凡。你，帶著勤奮來到了我們中間。
水冷得刺骨，去觸摸它也要莫大的'勇氣，可是你的動（作）是那么的利索。我知道，你心里惦記的是知識，它會溫暖你的心。匆匆洗漱完畢，你就跑向了教室，（我）看一看時間，五點零五分。
我能想像出你在教室里學習的情景。時而低頭寫寫，時而抬頭背背，時而愁眉緊，時而忍俊不禁。在知道的海洋里，你遨游歡暢。因為有你的勤奮做船帆。
帶著堅強，你來到我們中間。
那天，老師拿著一摞作業(yè)進了教室，是作文課。老師說要為我們朗誦你堅強的心聲。
老師小心翼翼的拿起作文本，就好像是托起水晶杯那樣仔細。不，不是水晶杯，那是比水晶杯還更貴重的東西。
念著念著，老師的眼角噙滿了淚水，下面的同學也早已熱淚漣漣。你沒有哭，而我卻能看到你內(nèi)心的痛。因為你堅強，即使淚到了眼角，你也想方設(shè)法讓它縮回去。
作文寫的是你為你親生媽媽逝去承受的痛苦。作文末，你說：“媽媽走了，我的船沒有了帆，可是我會親手造，造出更結(jié)實的帆來。我不會流淚，因為生活不相信淚！”你的堅強感染了我們每一個人。你是這樣說的，更是這樣做的。此后，同學們不再為小困難而惱怒了。
你來到我們中間后，我們到學到了許多，受益匪淺。你不僅來到了我們中間，更走進了我們心間！
高中的作文 篇3
高中生活，那充斥著歡笑與游戲的兩個學年已然消失在身后的時光中，看似漫長的暑假也在不知不覺中與我們漸行漸遠，一天天迷蒙地醒來，又一天天昏昏地睡去，每一天之間，都仿佛隔著一條淡淡的分割線，分割著今天與明天、結(jié)束與開始……
放了假，終于有時間整理自己的屋子，收拾、歸理那些已經(jīng)用完的課本，凌亂不堪的房間也終于有了片刻的整潔。
看著擺滿了一地的`書本和寫滿字的紙片，這每一張紙、每一本書，都記錄著自己往日的生活、點滴的成長，回想著過去的一年就這樣畫上了休止符，心中不免有些悵然。
我慢慢地整理著，靜靜地端起一本書，翻開看看，片刻的思索后，丟進了沒有用的那一類中，接著再翻看下一本……一會兒功夫，一大堆書本被分成了幾小類。母親則坐在一旁不停地嘮叨著“這些書扔掉多可惜呀”、“它們真的沒用了嗎”之類的話，又時不時地翻翻那一摞被我歸為無用的書，還從中揀出幾本來，放到其他的類別中去，直到確認真的沒有用后，才又惋惜地看了又看，然后拿開……
手上對書做著分類，心里則想著、回憶著以往幾年此時同樣的情形，依舊是如此的漫不經(jīng)心，同樣懷著淡淡的惋惜。在回憶與現(xiàn)實間，我似乎懂得，原來每一次的整理，都是一次新的開始，每一次的歸類與收揀，既是過去的結(jié)束，也是未來的開端。
整理舊書本，就如同梳理過往、收藏回憶，然后，轉(zhuǎn)身面對新的開始，迎接新的挑戰(zhàn)，繼續(xù)新的行程。
高中的作文 篇4
泉水有機會驕傲地涌出地面成為噴泉，是因為它已在地下聚集十幾年匯成暗流;小草有機會頑強地沖破土壤長出綠葉，是因為它的芽兒浸透了奮斗的淚水。哪有什么一蹴而就，一夜成名，不過是歷經(jīng)厚積而薄發(fā)，才展現(xiàn)出了最美的風景。
我們總喜觀贊嘆竹子的清風高節(jié)，亭亭玉立，何曾想那它曾在地下忍受了4年的黑暗困苦呢?竹子會在地下歷經(jīng)4年，將它發(fā)達的根系深扎入土壤，形成一張錯綜復(fù)雜的.網(wǎng)，4年默默無聞，一朝沖出地面，以每天30厘米的速度，歷時3個月便長成了我們看到的挺拔俊秀的它。如果沒有那黑暗4年的忍耐與艱守，從而形成健全的根網(wǎng)，那么竹子又如何成長為“擢擢當軒竹”的模樣呢?
我們總艷羨古人“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”，渴望著有朝一日能夠金榜題名。寒窗苦讀數(shù)十載，為的就是他日高中狀元，光耀門楣�？墒竦乐y，難于上青天;狀元之路，亦難于上青天。它要求少年時期參加童生試成為秀才，后參加“秋闈”成為舉人，再應(yīng)試“春闈”成為進士，才有可能在殿試中博得皇帝青睞，點名提為狀元。如果沒有十年寒窗苦讀，不歷經(jīng)漫漫狀元路，又怎會有他日金榜題名的喜悅。
我們總折服于趙麗穎精湛的演技，成功塑造了一個又一個經(jīng)典人物�！笆挲�?zhí)祝怀擅�，這可謂是趙麗穎的人生寫照。20xx年，她因參加一場選秀節(jié)目而有幸進入演藝圈，開始了她的演繹生涯。演員也并非那么容易當。她從一個沒有臺詞的群演做起，休息時仍不放松，坐在片場觀察其他演員的表演方法，仔細琢磨，不斷磨練，終在20xx年《還珠格格》選角中成功拿到晴兒一角。正是有了前幾年的經(jīng)驗積累和不斷學習，她飾演的晴兒在劇中大放異彩，她也在演藝圈初露頭角，開啟了她紅紅火火的演藝事業(yè)。如果沒有她對演技的不斷磨練與積累，又如何成為如今光鮮亮麗的“穎寶”呢?
厚積薄發(fā)，歷的是時間，磨的是毅力，積的是才能，才能現(xiàn)出絢麗的光彩。我們也應(yīng)作竹子，受得住“十年寒窗”之苦，最后成為一個大放光彩的人。
高中的作文 篇5
老叔不老，只是他的心老了，社會老了。
老叔家很窮，但吃飽是沒問題的，即便如此，他的第一任妻子生下一子后，就與他離婚了。老叔只得孤身一人撫養(yǎng)孩子。
彈指間，五個春秋已逝。但老叔并不老，還是那張英俊的臉。其間，老叔也試著給自己找老婆，但結(jié)果都是以他太窮而遭拒絕，于是老叔就打掉了續(xù)弦的念頭。
直到第二任妻子出現(xiàn)。
老叔和他第二任妻子認識的時間并不長，就匆匆結(jié)婚了。
早在結(jié)婚前，老叔就把他的月收入、家庭狀況都告訴他的第二任妻子了，但他這位妻子并不介意。老叔歡喜極了，或許因為她是唯一一個不嫌他家窮的人。于是老叔做了一個重大的決定：今生今世，要好好愛她，給她幸福。
結(jié)婚幾天后，老叔就從甜蜜中走了出來。他得工作，全家的生計都得他扛著。臨走時，老叔說，好好照顧一家老小。妻子吱了一聲。
然而不到一周，事情就轉(zhuǎn)變了。
妻子每天坐在家中，看電視或睡懶覺。這還不止，她竟然毆打老叔的兒子，甚至讓老叔的父母做不完的活。可是老叔的'父母和老叔的兒子卻從不向老叔訴說“冤情”。原因很簡單，老叔娶媳婦難，如果讓老叔知道這事，老叔和妻子肯定離婚，到時候老叔不知道何年何月能娶個老婆哩。
可是老叔呢，對妻子說，我把工資全交給你，你就好好打點家務(wù)吧。上班的時候總在說，我有老婆了，真好，老婆愛我，我愛她，老婆教子，我上班，我真幸福呀，真好。
轉(zhuǎn)眼三個月過去了，一天，老叔剛出家沒多久，一揣腰帶沒帶錢，就回了家，可是他剛到家門，就聽到吵罵聲，于是他悄悄地步入家里，卻發(fā)現(xiàn)妻子正揪著父親的耳朵。他躁了，和妻子打罵起來。
父母好不容易才平息了這場站爭，妻子也承諾會改的，于是老叔原諒了她。
然后幾天后，妻子趁家里沒人的時候，把家里所有的錢財以及貴重之物全打包劫走了，沒有人能找到她。
于是全家人都哀聲嘆氣。
因此，老叔變了，變得沉默寡言，變得不再信任別人，變得自私自利。
老叔又做了一個重大決定：一輩子不結(jié)婚。
高中的作文 篇6
眾所周知，自從20xx年以來中國的高考實現(xiàn)了全國卷與部分省市自主招生相結(jié)合的命題模式。隨著高考的改革不斷深入,高考語文試題的式樣也越來越多姿多彩，出現(xiàn)了百花齊放異彩紛呈的局面。但是語文的半壁江山的作文在語文教學過程中仍然處于非常尷尬的處境。
一、高中作文教學的現(xiàn)狀
毋庸置疑，高考就是高中教學的指揮棒，所以我們就由高考作文來引出高中作文的教學現(xiàn)狀。先看高考作文的普遍呈現(xiàn)方式：“閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不得套作，不得抄襲�！�
我們能夠發(fā)現(xiàn) “選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題”字眼在作文要求中的出現(xiàn)頻率很高。應(yīng)該說這樣的變化趨勢很符合學生張揚自我個性發(fā)揮自我特長的愿望。讓他們能夠在寫作文的過程中無論是在立意，構(gòu)思，還是語言表達上都能夠各盡所能各顯其長。
這種貌似非常寬松的要求讓高中語文教師以及高中學生都把高中作文從語文的領(lǐng)地上竭力邊緣化了。具體而言邊緣化主要表現(xiàn)在：老師在授課的過程中以講授課文內(nèi)容為主，以作文教學為輔。學生在寫作文的過程中則是盡可能應(yīng)付差事，只是按照老師的要求上交作文，并不注重作文的質(zhì)量。
二 、當前作文教學中存在的問題
(一)老師方面
1、作文教學的無序性
人教版高中語文教材從第一冊到第四冊在“表達交流”這一專題的“寫作”部分其實對高中作文教學做了序列性的規(guī)劃。若我們對“表達交流”做簡單分析就可以發(fā)現(xiàn)：作為剛剛進入高中的第一學期，教材的一二兩冊安排的寫作訓練重點當是記敘文。很顯然作為從初中到高中的一個過渡與適應(yīng)期,這樣的安排既符合學生的知識水平也充分考慮到了學生的認知水平。高一的第二學期，即三四兩冊安排的寫作訓練當為議論文。
但實際情況是，高中語文教學從未把作文教學列入每學期的教學計劃。高中作文教學只是完成每學期學校要求的次數(shù)即可。至于每次作文寫什么，怎么寫甚至怎么改都由語文老師根據(jù)自己的喜好來決定。在這種以考試為綱，以老師喜好為領(lǐng)的前提下，至于要兼顧到不同表達方式——記敘、描寫、議論、抒情;不同文章體裁——記敘文、議論文、散文;各個環(huán)節(jié)——審題、立意、構(gòu)思、成文;各種作文形式——命題作文、話題作文、材料作文的訓練就成了空談。
沒有了科學的規(guī)劃、有序的指導(dǎo)，從高一開始學生的寫作就如同無頭蒼蠅一樣。 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這樣無計劃、無序列地作文訓練你還能奢望學生有寫作的積極性嗎，你還奢望學生寫出好的作文嗎?顯然是不可能的。
2、高中作文教學的套板性
雖然高考語文《考試大綱》對寫作的要求是“能寫論述類，實用類和文學類文章”。但在高考考場上學生很難在六十分鐘左右的時間成功的運用各種手法寫出上乘的小說，散文等文體。高考作文的題意也不適合寫說明文，相形之下議論文便成了大多考生的不二選擇。一方面無論哪種命題形式，考生基本都可以圍繞一個話題或聯(lián)系生活實際，或發(fā)表自己觀點或挖掘社會現(xiàn)象或弘揚民族正氣，總而言之幾乎所有高考作文的題意都可以讓學生寫出一篇頗具現(xiàn)實意義的議論文。
老師們?yōu)榱俗寣W生能夠在考試中拿到高分，打著“授人以魚，不如授人以漁”的旗號從高一開始就給學生灌輸作文特別是高考最實用的文體——議論文的寫作思維模式的構(gòu)建。并且從高考議論文如何擬題，如何開頭，如何舉例，如何說理，如何結(jié)尾，如何過渡甚至是如何照應(yīng)點題都作出了細致而規(guī)范的點撥。
這種極度的規(guī)范，表面上看起來可操作性很強的教學規(guī)范實質(zhì)上不就是一種“八股”現(xiàn)象，不就是一種典型的“套板反應(yīng)”嗎?這種陳式化的教學模式教導(dǎo)出來的學生作文分明就是戴著鐐銬跳舞，讓學生的作文很容易出現(xiàn)千人一面，大同小異的局面。(二)學生方面
1、寫作素材的缺乏性
寫作文離不開素材的積累，大多數(shù)高中生寫作文時都有“巧婦難為無米之炊”的感覺，在高考的重壓下，為了提高成績，老師家長步步緊逼。大多數(shù)高中生的生活空間相對封閉，沒有時間和機會來體味生活細節(jié)和新鮮事物，至于把自己的體驗整理成素材運用到作文中去就更無從談起了。
學校為了追求升學率，想盡一切辦法，除了一周五節(jié)的語文課外，大多數(shù)自習時間都被無條件地讓給了其它高考科目，作為母語的語文在大多數(shù)學校都是被邊緣化了的學科，好多班主任都視學生看課外書為“違紀”行為，這樣的高壓之下學生又何來積累素材的機會。
部分學生也缺乏做“生活有心人”的意識，很少主動地去觀察體驗生活，只是在寫作文時求助“優(yōu)秀作文”套用別人現(xiàn)成的素材。
基于以上原因，學生的`寫作文便成了典型的閉門造車，這樣又怎能期待學生寫出好的作文呢?
2、寫作興趣的匱乏性
教育心理學指出“興趣是最好的老師”。中國著名的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”�？梢娕d趣是多么的重要。學生一旦有寫作文的興趣和愛好，就能形成最佳的心理狀態(tài)，以滿腔的熱情投入到作文創(chuàng)作中去。
我們現(xiàn)在的作文教學在利益的驅(qū)動下的確存在著極大的局限性：本身就無序的教學計劃，又有著套板式的教學模式，同時我們又習慣了不顧學生的個體差異給所有學生都提出了立意新穎、事例典型、邏輯嚴密、主題深刻等要求，而在實際的寫作過程中只有少數(shù)學生能達到我們的要求，這樣就打擊了大多數(shù)學生的寫作積極性。而事實上一個人的勞動成果得到別人的承認和褒獎，就會產(chǎn)生一種成就感和自豪感，從而形成自我激勵的心理機制。
反之，當學生在寫作的過程中得不到自我心靈的抒發(fā)，同時又得不到老師對自己寫作成果的認可，久而久之便對寫作失去了興趣。對于每次的作文訓練只能是消極應(yīng)對。
綜上所述，高中作文教學的現(xiàn)狀是堪憂的，而存在的問題也是值得我們每位語文教師甚至學校重視的。因為寫作是貫穿個人一生的工作，高中又是每個人的思想認識和情感態(tài)度趨于成熟的階段，要是在這一階段未能完成對一個人基本寫作能力的培養(yǎng)，那么在今后的生活和工作中我們又該如何面對大大小小的寫作問題。
高中的作文 篇7
盡管素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)提出很長時間，但是目前高中生的學習狀態(tài)仍然是壓力很大。在這樣巨大的壓力之下，高中生花費在高中語文作文學習上的時間和精力都會有所減少。但是高中語文作文又是高中生必須具備的能力和品質(zhì)。如何讓學生在有限的時間內(nèi)學到有用的作文知識，就需要高中語文教師在進行作文教學時強化教學過程和結(jié)果的有效性，使學生可以用最少的時間和精力學到最多的作文知識，使學生的語文素養(yǎng)不斷得到提升。
一、高中語文作文教學存在的弊病
（一）作文相似、雷同現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)
優(yōu)秀作文誦讀是我國高中語文作文教學過程常用的方法，盡管這樣的教學方法可以使高中生受到優(yōu)秀作文的熏陶，但是也帶來了一些負面影響。很多高中生在學習優(yōu)秀作文之后，并沒有深入理解作文的精髓，只是死記硬背作文的格式和一些精美的語句或片段，而沒有去感受文章反映出來的生活和體現(xiàn)出來的情感世界。在這樣的情況之下，他們沒有深厚的文學知識和修養(yǎng)，只是模仿優(yōu)秀作文，最終導(dǎo)致高中生作文雷同現(xiàn)象的出現(xiàn)。
（二）作文中相似的問題頻繁出現(xiàn)
在高中語文作文教學課堂上，語文老師們會細致具體地指出學生們在作文寫作中出現(xiàn)的問題，并強調(diào)在下次寫作中不要再出現(xiàn)類似的問題，結(jié)果卻總是不盡人意。盡管在課堂上學生表示已經(jīng)記住了老師提出的不可以再犯的`問題和錯誤，但是課下他們并沒有及時復(fù)習、深入思考，這就導(dǎo)致在下次寫作時同樣的問題再次出現(xiàn)在他們的作文之中。例如，有高中語文教師在作文教學時批評學生的開篇太過啰嗦，無法很好地表達中心思想，學生在課堂上表示明白和理解，并信誓旦旦說絕對不會再有下一次，但是事實上，在下次的作文中他仍舊在開篇做了贅余的鋪墊。
（三）學生理解不到位，老師溝通不到位
綜觀目前的高中語文作文教學整體情況，學生對作文理解不到位、教師教學過程中溝通不到位的現(xiàn)象非常明顯。教師在課堂上講述作文的時候，會在念讀一篇文章之后直接進行講解和評價，但是當時學生還對文章中的某些地方存在疑惑，并沒有真正記住例文的內(nèi)容，雖然老師在講解例文，但對學生已經(jīng)起不到任何積極效果。
另外，作文教學過程中老師單方面灌輸?shù)那闆r是學生無法理解例文的根本原因。在高中語文作文教學的過程中，教師聲情并茂地朗誦例文時，學生會全神貫注地傾聽，但是一旦老師開始點評例文，學生就開始走神、發(fā)呆，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的很大原因就是教師在講述例文時并沒有與學生進行溝通，沒有讓學生產(chǎn)生共鳴。
二、高中語文作文教學有效性的具體實施策略
�。ㄒ唬┐_定明確的作文教學目標
目標是引領(lǐng)任何一項工作的重要標桿，可以保證工作在實施過程中不偏離方向。因此，高中語文作文教學的第一項工作就是確定明確的教學目標，在設(shè)置教學目標時充分考慮到學生的切身感受，要考慮到目標設(shè)置是否有效，設(shè)置明確合理的教學目標可以讓師生都有所收獲，讓課堂教學達到應(yīng)有的效果。
�。ǘ┌l(fā)揮學生的主體作用
作文并不是簡單的死記硬背就能掌握和提高的，它需要學生自身深入進去。這就要求高中語文教師在進行作文教學時充分調(diào)動學生的積極性和主動性，引導(dǎo)學生成為課堂上的主人，讓他們發(fā)揮自己的智慧去思考、去理解。在新課標語文教材中，都設(shè)置有專門的作文板塊，或者是表達交流，或者是梳理探究，以"心音共鳴，寫觸動心靈的人和事"為例，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學生進行主動思考，讓學生回憶生命中的具體事件和人物，寫出有情有感的文章。
�。ㄈ┲贫ê侠淼淖魑拿}
盡管高中生心智已經(jīng)開始變得成熟，但他們?nèi)蕴幱谟字善诘匠墒炱诘倪^渡階段，他們一旦受到太大的打擊，就會失去興趣和積極性。所以，教師要根據(jù)學生的心理特征和駕馭能力制定科學合理的作文命題，既不讓學生毫無思路，又不至于毫無難度，這樣既可以激發(fā)學生的寫作動力，又可以讓學生的寫作能力循序漸進地提高。
三、結(jié)語
綜上所述，在目前的高中語文作文教學中存在一些弊病，相似雷同的作文比比皆是，對作文的理解和評價能力較弱，教師進行作文講述時缺乏溝通性，種種問題都表明目前高中語文作文教學亟需做出改進。在今后的高中語文作文教學中，語文教師應(yīng)該確定明確的作文教學目標，在教學過程中充分尊重學生的主體地位，合理設(shè)置作文命題，校方則應(yīng)該根據(jù)自身實際情況建立合理的作文教學評價機制，以監(jiān)督和激勵語文老師進行更加有效的作文教學，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。
高中的作文 篇8
愛是有心改變你一生的幸福禮物，幻化苦與難乍然懺悔的稀有時刻�！癖�
初次和松接觸是在六年級，當時老師把我們安排在一起坐同桌。雖然同學了五年，但也沒怎么說過話。在我的印象里她總是背著一個格子書包，她皮膚很白，什么衣服套在她都很好看，一雙漆黑如夜的眸子閃著靈動的光，當你注視她的時候瞬間會被她的眼睛抓住。老師是很喜歡她的，只是她整日獨來獨往，不與同學交流。
和她做同桌，終日里上課是坐著只是不怎么認真聽課，一下課就跑到小賣部去，買回來的大多也是些沒用的。有一回她買東西買晚了快打上課鈴了才來，這時我正好坐在座位上當時我是坐在外面她要回座位我必須得站起來讓她進去。而她只是站在那里說了聲“讓”，我略感不快。以后組里記沒交作業(yè)的人的名字時，雖然我們抬頭不見低頭見，我仍是照記不誤。
我開始對松改觀是在和她相處了一段時間后，雖然她感覺讓人難以接近，但有時也會有一搭沒一搭和我說一些傻話；比如說有一次老師正在上面講題，她突然說“你說我昨天掉的那顆牙齒會不會想我？不知道我把它拔掉了它還痛不痛？”雖然說的是十分幼稚的話她的表情卻十分認真。不知道怎的她從哪里聽說了我擅長繪畫，就請我?guī)退嬕环嫞夷弥o我的日漫《高達》的版圖驚訝道“你看過？”當時我們這里是沒有賣這部動漫的貼畫的，看這這部劇的人也是比較少的。
“看過啊，一二部都看過···”
······
我從來沒有想過我和松會因為動漫成為知音，從此我們冰釋前嫌共同追求我們的愛好。我永遠記得那段時光，只是因為那一年的時光無論時間、空間的分隔與否，我們一直羈絆到現(xiàn)在。
六年級的松變了很多，她變得開朗了許多，每回交作業(yè)也不跟我作對了，每一回都會交。記得元旦晚會我們還用日語和唱了一首我們最愛的日漫主題曲，當時hi翻了全場，以至于以后班里的人都叫我們‘日貨’。
上初中時我們被分到了不同的班，以后的初中三年也都不在一個班。開始我很不習慣，在班里沒有認識的人，學習氛圍又很緊張，碰到松時我便會找她“哭訴”，但她只能抱與同情也無可奈何。上初中后我和她似乎反過來了，她的個格魅力似乎此時才真正體現(xiàn)，她不再獨往，有了三五成群的朋友，而我卻在患得患失的人際關(guān)系里徘徊著。每每碰面時松也是匆匆與我說幾句話就走了，到了后來，碰見了什么也不說，只是相視一笑淡淡而去。
記得以前我問松她為什么不愛說話，知道我去她家玩才知道面對“空蕩蕩”房子我才知道————她是缺乏愛的'孩子。她說，經(jīng)常回家的是她的哥哥，他哥哥很疼她，甚至比她父母都要疼的多，可她的哥哥馬上就要結(jié)婚了，以后會搬出去住。當她說這段話的時候，哭了，還不止一次。我安慰她，我仍記得她對我說，我是她最好朋友，永遠是。但我說“松，以后你一定會遇到更好的朋友的，什么東西都會變的�！钡屛覜]想到的是，松聽完了這句話卻用一種從未有過的眼神正視我，“即使這樣，我也會永遠記得這一刻，你給我的安慰�！彪m然那件事過去了很久但我依然記當時的感動。
時間終己不顧，而季節(jié)卻翻來覆去的流轉(zhuǎn)。
一次節(jié)假，我去外婆家玩，本來只是無意的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卻不想轉(zhuǎn)到了松家附近�！芭�，我忘了，她家離這本就不遠。”既然到此，我便敲響了她家的門，“咔”門開。當她一臉驚愕的看著我時，我覺得一切都似乎久違了。出來時她還穿著睡衣，已經(jīng)下午兩點了，我問她是不是在睡午覺？打了個哈欠，她說是昨晚打了游戲，通宵···松啊，原來你已經(jīng)晝夜顛倒，你以前可從來是熬不到十一點的啊。
環(huán)顧她家，我驚奇的發(fā)現(xiàn)她家變得格外的整潔，以前來她家時無一不是亂糟糟的，也許是她父母常年不在家疏于打理的緣故。松似乎早就知道我想問什么了，她自己先說了出來，她哥哥要結(jié)婚了。雖然她早就跟我說過，但我沒想到來的這么快。松把我?guī)У剿业暮笤�，什么雜物也沒有了，就連雜草也被除盡了，“我爸總是不嫌麻煩，明明我哥都要搬出去了，他還把家里弄一遍，真是的。”“反正我哥也看不見，他馬上就要滾咯，馬上�！闭f這段話時，松笑的沒心沒肺，卻怎么也掩蓋不住她眼底的凄涼。
后院里什么也沒有，很空，一陣風吃過，很冷。我感覺“空蕩蕩”的，就像我第一次來松家感覺到的一樣，但雖然相似卻又不同。
后來松越長越漂亮了，但也越來越專行。在她身邊總免不了流言緋語，煙、酒、早戀···似乎一切不良的行徑都被她沾染上了，“松雪”是她的名字，可她似乎越走越遠。之后雖然碰面，她身旁總是一片熱鬧，而她的眼神飄忽不定，她在所謂的快樂中并不快樂。我了解她。
我們依舊在各自行走著，方向卻背道而馳，而我與她相反，我愈發(fā)沉默，甚至這份沉默讓我成了別人眼中的“另類”。直到我因為一次與別人的爭吵，又讓同學因為我從未表現(xiàn)的“彪悍”覺得我是多么的“表里不一”。我與別人爭吵的原因很簡單，她觸碰了我固執(zhí)的領(lǐng)域：繪畫，并且她無理在先，我們一起在美術(shù)室畫壁畫，她非要讓我把畫了一半的畫擦掉，只是因為她的位置不夠畫了。最后我雖然在爭吵中勝了，但也惹怒了她，我的報復(fù)很快就來了。晚上，她帶著一群人圍住了我，上演了電視劇里的籌碼。
我至今仍覺得很無理，那件事，當時我真的要崩潰的哭了。讓我沒想到的是，第二天松會來找我問我事情的原委，在學校這是她第一次找我，當我抽泣的不能自己的時候，松就在那里陪著我，就像我以前陪著她一樣，陪著。當時沒有任何人給安慰我，只有松。
初中一二年級的時候，每年冬天的雪是一年不如一年，溫室效應(yīng)。松曾為此傷感過，當時我還笑過她，卻不想她傷感的原因是怕明年的冬天再也和我堆不成雪人了。我們依舊是這樣子，各自行走。
20xx年的六月是火一般的熱潮，中考來了，而過去后回響的便是歡笑與熱擁之后的淚。當時在學校整層樓的學生都在往底下甩試卷，我正巧在走廊遇見了松，雖然她在我隔壁一個班但初三也沒碰到過幾回。我們相視，不約而同的笑了，站在一起看滿天用試卷疊成的飛機，而那上面的分數(shù)似乎早已不重要了。我看著松，她穿著一襲白色的連衣裙，就像雪一樣，她的面容精致化著淡淡的妝，突然間，她問“你覺得，我變了嗎？”
我看著前方，笑了笑“一切都似乎變，但又沒變。”我回過頭，正視她。“你覺得我變了嗎？”“你還愛著漫畫嗎？”“愛啊”我說�！澳蔷蜎]變�！彼烧f�！盀槭裁床粏栔锌嫉氖�？”我問。她的眼睛不再飄忽，“因為我相信你的能力啊�！蔽倚α诵τ滞蚯胺健拔液螄L不是�！�
“哎···”松欲言又止�！笆裁�？”我問。
“突然覺得我們好久都沒說過話了�！彼烧f�！笆茄健！笔聦嵣�，三年來，我們也沒說過多少話，但，卻羈絆到現(xiàn)在。
“你待會下不下去？”松問我。“你幫我扔個東西�！闭f著她給了我個華麗的包裝袋，里面鼓鼓的，我打開一看里面全是各種各樣的化妝品�！澳阋堰@些丟掉？”我瞪大了眼�！笆茄剑乙呀�(jīng)不需要了——在它們身上尋求體現(xiàn)自己的虛偽的安慰�！蹦且豢�，她又回來了。
回家后，她發(fā)給我了一句讓我流淚的話“路還很長，讓我們繼續(xù)做彼此難過時的最后安慰吧，當我找不到路時，你就是我回家的感覺。”我回她“幸會！”
初三時長江一帶建立了大量的綠化帶，初三的冬天格外的冷，雪，會下大的，松。我終于明白了，正如邱比所言，愛可以幻化苦與難，而在愛的荒蕪里還存在有喚醒你回家的溫情便是最后的安慰，它喚醒愛，而我們幸好有你。
高中的作文 篇9
現(xiàn)實的我們，曾抱怨過生活的無味與枯燥，卻不曾仔細體味愛的真摯，也許因為大愛無言，不曾留下深刻的痕跡。
——題記
生活在現(xiàn)實的我們，在驚嘆變化之速時，也領(lǐng)教了人性的變化：光怪陸離的世界，不敢真實的表現(xiàn)自己，也難輕易接受別人的真誠，于是，經(jīng)濟發(fā)達科技進步的同時，也隱去了個人情絲，只剩下一張?zhí)搨蔚拿婵住?/p>
也許，在每個人眼里，他人都不是那么真實，總是包裝后露出的面孔。于是，同樣的心理，同樣的感觸，便只剩下虛偽的表情，而將真實的自己隱藏在面具之后。那么，戴著面具生活的人們感覺到累了嗎？
愛與恨總是同時存在一個空間，面對某些人的厭惡，也必然會得到另一些人的呵護與寵愛，沒有誰只是獨立的存在，真正的愛不會是大張旗鼓的吆喝，叫賣，而是默默地奉獻自己的真誠：勞累后回家吃到的可口飯菜，便是母親無聲的呵護;心煩意亂時一句溫馨的祝福，也許就是朋友遠方的賀卡，代表著朋友真切的牽掛;默默地坐著聆聽，也許是父親無言的.關(guān)愛，透支著父愛的豁達;凝眸時的愁絲被溫柔的手撫平，也許就是母愛呵護的動作;失望后得到的鼓舞，也許就是父親愛的凝聚``````所有的一切，都是那么的平凡，那么的普通，在日常生活里兼容了來自父母朋友的愛，也許正因為它的無言才讓我們?nèi)菀缀雎运拇嬖凇?/p>
愛沒有痕跡，它只是一句祝福，一聲鼓勵，一種期望，一絲希冀，但也正是所有的愛，才支撐著我們走過人生的每一次坎坷，每一次失敗，支撐著我們走向未來;愛不留下痕跡它只是一個動作，一種聆聽的姿態(tài)，一種無言的牽掛，但正是所有愛的凝聚，才讓我們感受到了真誠，感受到了溫馨和快樂;愛不需要痕跡，因為它時時刻刻存在不管是否有它昨天的記憶，不管是否有它明日的未來，今天它依然會在你的身邊存在，在你周圍的每一個角落，讓你在愛的天空下快樂地生活，感受著愛的感動。
留意生活里的愛吧，捕捉它的痕跡，看著愛的路線，你會看到生活的明媚和現(xiàn)實的陽光，讓你得到更多的溫暖和對未來的信心。
真摯的愛，總在默默時留下它的痕跡，讓有心的人感受到它的存在。愛，總是如此，在無聲中奉獻，不管你是否有所回報，它都無所圖，大愛無言，體味生活中的每一份愛，為愛而感動。
高中的作文 篇10
清澈見底的溪流，是魚兒的家園；綠油油的草地，是任小孩兒馳騁的游樂場；蔚藍廣闊的天空，是飛行家們的夢想。
瞧，天空中有一只鷹風箏正在迎風起飛。聽，它正在和它身后的.線說話呢！說什么呢？
“線，你瞧我上方的云朵姐姐多棒啊，她飛那么高，我也想和她一樣！”鷹風箏非常羨慕云朵�！昂冒。覀円黄鹋�，我相信你也可以飛很高的。加油！”線笑著鼓勵鷹風箏。鷹風箏往上躍，線也跟著往上拉長，鷹風箏飛快往遠去飛去，線也緊跟著向遠處延伸，鷹風箏迅速俯沖向上，向下，向前，向后，線不斷努力配合。
“喂！你怎么老在我身后呢，都是你在拖后腿，害我飛不過云姐姐，你快滾開！”鷹風箏不好氣地說。線笑著說：“那我注意一點兒，不妨礙你飛�！柄楋L箏不言語，繼續(xù)飛翔，可是它還是覺得自己飛不高。它不高興了，覺得就是線妨礙了它。它故意用力一躍，往下一震，在迅速飛起，反復(fù)折騰。線無可奈何。啪的一聲，終于，線斷了。鷹風箏高興地和線揮揮手：“我自由飛翔咯！再見了，親愛的線！”線大喊，“你小心點兒！”鷹風箏越飛高，根本沒聽進去，它此時覺得自己無比的快樂，以為就要賽過云朵姐姐了，覺得自己太厲害了！
忽然，刮起一陣風，天空暗了下來，周圍的云朵姐姐都變了臉色。鷹風箏往下看，發(fā)現(xiàn)其它風箏都走了，隱隱約約，它看到只有它的線還在下方。這時候，風越刮越大了，它的身體隨風用力搖擺，一會兒高，一會兒低，它無處可抓，不知將往何處去�！稗Z隆隆”，天空打起巨雷，這時候天色更暗了，它往下一看，那是白色的滾滾的海浪，原來它已經(jīng)飄到了大海的上空�！皣W嘩嘩嘩——”，天空下起了一陣大雨。“��！線，快來救我！”風箏的最后一聲嘶喊，此時，它已經(jīng)卷進滔滔巨浪中……
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