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以玩為話題的作文怎么寫
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篇一：好好玩一玩
幾乎有孩子的地方就可以聽見這么一句話：別玩了！快去做作業(yè)！快去學習！我很不滿！
讓我們來做一個人生簡論吧。三歲之前咱們不管，童年、少年時代我們?yōu)榱宋磥硭^的成熟在學習，玩不了，美好的時光也就悄悄溜走了。青年時代要找工作·要成家，忙的很，玩不了。到了中年，要養(yǎng)家糊口，要為生活、工作奔波。老年雖然有了時間，但又有哪個老人能玩起來？所謂的`享清福也就是一遍遍嘆息罷了。聽完了我的簡述，你有什么感想呢？你也許會說：“現(xiàn)在學習不是為了將來過上好日子嗎�！贝嗽捳f的不假，但你是否考慮到人生的盡頭？
人仿佛生來就要勞累的，特別是現(xiàn)在的中小學生，為什么？因為他們有最好玩的心、好玩的性、最好玩的青春與活力！我并不是討厭學習，人是要想學就學，累了，就看看藍天白云、聽聽蟲鳴鳥叫，或者與好朋友聊聊天，嬉耍一番，回味起來也別有情趣。人就要做到勞逸結合，做起事來就事半功倍了。我在此勸大家找個時間，拋掉一切煩勞好好玩一玩！
篇二：玩物得志
《書·旅獒》有過這句話：“玩人喪德，玩物喪志�！贝_實，迷戀玩耍，不思進取，的確消磨了積極進取的志氣�？扇缃�，玩物喪志早已成為了過時的預言。為什么呢？答案很簡單，因為玩物得志。
玩物喪志恐怕單單只是針對于貪玩、好玩的人吧，為了娛樂，他們往往可以不顧一切，義無反顧地追求內(nèi)心的歡樂。但玩物得志不同，它不僅僅是天才、怪才的特權，更是大多聰明人的'思想雙翼。
因玩物喪志，反而不去把玩，所以失去機會，失去興趣，反倒不得志了！
因玩物喪志，反而逐漸丟失愛好，迷失自我，反倒毀了前途。
英國物理學家牛頓，小時候酷愛制作小玩具，如果他不玩弄這些玩意兒，他怎么會對科學感興趣，進而去研究呢？日后世界又怎么會誕生這位科學巨匠呢？
顯微鏡的發(fā)明者列文*虎克早期為某家公司做鐘點工，由于空閑無聊，所以把玩起了鏡片。如果他不把玩，他不去鉆研，又怎么會發(fā)明放大鏡，以及顯微鏡呢？我們又怎么會認識到這世間竟還有如此微小的事物呢？
法國昆蟲學家法布爾一生對昆蟲尤為感興趣。自小和昆蟲一起玩耍，還曾用積蓄買下一塊地，專門飼養(yǎng)昆蟲。如果沒有他對昆蟲的喜愛，沒有他生性的好玩，我們今天又何從談起昆蟲世界呢？
玩物得志。得到的是一份快樂，一份收獲，一個結果，一種興趣，更是一個成功的人生！
玩物得志，愛玩才會贏！
我們要知道：世間萬物自有許多奧秘，說玩耍是一種荒廢，那是你不會玩。真正會玩的人，往往玩物得志。更重要地是，他們可以獲得無窮的志趣，可以取得人生的完滿！
篇三：“玩物”≠“喪志”
成語“玩物喪志”意思是說醉心于玩賞所喜好的某些事物就會喪失積極進取的志氣。但我卻不完全同意，難道“玩物”與“喪志”之間可以用等號來連接嗎？
早在幾百年前，英國有位著名的生物學家就創(chuàng)立了關于生物界歷史發(fā)展一般規(guī)律的學說-----進化論。他就是達爾文。然而你知道嗎？達爾文小時候并不愛學習，他經(jīng)常曠課逃學，到森林中與小動物們一起游玩，仔細觀察他們的生活習性，對此，老師和家長都無可奈何，認為他只有這樣了，不會有什么前途。但是又有誰料到這位頑童長大后竟成了舉世聞名的生物學家呢？看來《尚書》中的“玩人喪德，玩物喪志”也不是完全正確的！
玩物要看如何玩，要會玩。如果在玩的過程中能進行思考研究，那么就能“玩”出“志”！達爾文正是在玩中進行了細致的觀察與認真的研究，才“玩”出了著名的進化論。由此看來，“玩物”也能“得志”。
也有一些人能“玩物”而不“喪志”，這就需要他有極強的毅力。著名作家肖復興的兒子肖鐵很是迷戀于NBA，但他“玩物”而不“喪志”，知道把這方面失去的時間加倍地補到學習中去，照樣取得了優(yōu)異的成績。因此，“玩物”不一定會“喪志”。
退一步說就算“玩物”會“喪志”，那么棄物就一定能得志嗎？看看當今社會，棄物的人大有所在，可是得志的人呢，卻屈指可數(shù)。就如有些大學生從小死讀書，除此之外什么都不會，更不用說是玩了，這算得上真真切切的“棄物”吧，就算他們能考上什么名牌大學，然而這也只是死讀書的結果，他們的動手能力極差，所學不能用于實際。他們的'“棄物”在父母老師的眼中是勤奮，用功，可進入社會卻成了實實在在高分低能的“書呆子”，像這樣的人能說是“得志”了嗎？他們能成為社會的新鮮血液，成為祖國前進的新動力嗎？相信每一個人都會在心中打一個問號！
每個人都有各自不同的目標、信念、學習方法和生活方式�；蛟S，我們不能對某一種行為妄下斷語。有些人固然是玩物喪志，但那并不代表全部，只適合一些人，而還有些人，他們能從“玩物”中“得志”或“玩物”而不“失志”，從中找到屬于自己的一片天空。所以，“玩物”≠“喪志”，我們也不可單憑“玩物”而輕易否定一個人！
篇四：學會在玩中學
你也許要問：什么叫在玩中學？玩就是玩，學就是學，難道可以一心二用，邊玩邊學嗎？
我的回答是：可以！
讓我來舉個例子吧：我在玩電腦游戲的時候，其實也在學習。玩電腦游戲時也在學習？沒錯！我在玩“魔獸爭霸”“cf”的游戲時，經(jīng)常遇到一些英語詞匯，比如”doublekill””triplekill”，就是“兩連殺”“三連殺”的意思。在玩的時候，我就這樣記憶它們：“double”是“雙倍的”，“triple”則是“三倍的”。這就在玩中學會兩個英語單詞了。再如在聯(lián)網(wǎng)玩的時候，經(jīng)常會說我們來“solo”一把，意思就是“單挑”�？墒恰皊olo”這個詞就是“單挑”的意思嗎？后來我學了吉他后，終于明白，原來“solo”本意是指“大段的樂器獨奏”，“單挑”則是網(wǎng)絡玩家用的引申意義了。古人說的.好：“處處留心皆學問”。知識無處不在，就看你能否融會貫通了。
那么，怎樣在玩中學呢？我的體會是，要培養(yǎng)興趣。比如上世紀有一道高考題：“三角幾何共六角，三角三角，幾何幾何。”許多人莫名奇妙。其實，稍懂一點詞匯知識，就會知道，“三角”除了指書名，還有“三毛錢”的意思；“幾何”在書名之外，還有“多少”的意思。題目意思是：一本《三角》書和一本《幾何》書共六毛錢；《三角》書三毛錢，《幾何》書多少錢？答案自然是：“三角”——三毛錢！
你看：語文和數(shù)學就這樣在玩中結合一起了，多有趣哦！
你喜歡語文，不妨學學朗誦；你喜歡數(shù)學，不妨測測大廈的高度；你喜歡音樂，不妨聽聽英文歌；……這樣，玩和學是否就一舉兩得了呢？
一定要多多留心生活，要善于在平常的生活中觀察和發(fā)現(xiàn)知識。任何看似普通的事物都蘊含著智慧，留心了，觀察了，思考了，發(fā)現(xiàn)了，領悟了，我們的智慧也就增長了。
篇五：學與玩
學習，不言而喻，就是要拓展自己的知識面，開拓視野，使生活更加便利，工作更加輕松；玩是一種娛樂方式，是結合學習的可以提高學習效率的方法，要是兩者和諧統(tǒng)一，那么必然事半功倍，但要是偏于哪一方面可就不太好了。
俗話說“書呆子讀死書、死讀書、讀書死�！彼晕覀円膊荒芄鈱W不玩，專家證明這樣長期進行腦力活動對身體有傷害，并且效率不高；心理學家也證明了這樣對人有害。每年的高考是不是只要是一直讀書的.人才能考第一？事實證明，這是不可能的。記者采訪過一名十歲考上大學的孩子，當記者問他：“你是不是每天一直不停地看書、學習？”他卻
奇怪的望著記者：“不是的，我也經(jīng)常和同學們玩游戲，我認為玩游戲不僅能提高智力，豐富業(yè)余生活，還能緩解人體的疲勞，提高學習效率。”上屆高考狀元說了一句話：“學七小時玩一小時總是比學八小時效率高�！笨梢姴荒芄馑雷x書，要學會讀書的方法。
光學習固然效率不高，可是如果光玩，結果也不會好。
玩太多了我想大家都知道許多，的確，這樣不但不會提高學習效率，長期著了迷反而會休息不好、成績下降，據(jù)報道稱一個小孩在電腦上打了3天電子游戲，結果暴死在游戲機旁；有人玩暴力游戲輸了被別人嘲笑，結果用刀刺死了對方……可見玩太多了也不行。
正如顧拜旦在《體育頌》中的一句話：“要看他是被引向墮落，還是由健康的力量悉心培養(yǎng)，使二者和諧統(tǒng)一……”現(xiàn)在我們倡導的是和諧社會，更注重的是個方面的協(xié)調(diào)，各方面的結合，學與玩亦如此。
世界上有很多事物是和學與玩的關系一樣的，只是看你怎樣去合理地搭配他們，讓他們更加協(xié)調(diào)。
篇六：為“玩”正名
中國有句古話：“玩物喪志�！币馑际钦f，只顧玩賞所喜好的東西，因而消磨掉志氣。我的老師，我的父母也經(jīng)常告戒我：別玩，要認真讀書。“玩”，絕對是一無是處，絕對是徹頭徹尾的不求上進的代名詞。
然而，我不敢茍同，我要為“玩”正名。
一天，我的表哥送給我兩塊鐵，他說叫磁鐵，兩塊磁鐵的兩端各標有“N”與“S”的英文字母。我擺弄著這兩塊磁鐵。一不小心，其中一塊掉在了文具盒上，我去撿文具盒上的磁鐵，可是連文具盒也跟上來了。我感到很驚訝！
我想：“磁鐵會不會吸其他東西呢？”為此，我又搬來我的塑料文具盒，用磁鐵去吸它，竟然吸不起來。這磁鐵只能吸鐵！我越來越覺得驚訝！
然而最令我驚訝的還不是這些。我聽人說磁鐵也是鐵，我便拿這塊磁鐵去吸那塊磁鐵。
我先讓這塊磁鐵的'“N”端去吸那塊磁鐵的“N”端，但兩者就是不肯靠攏，我費了九牛二虎之力硬把它倆靠攏在一起，可一松手，又馬上分開了，像冤家似的。我又試著讓這塊磁鐵的“S”端去吸那塊磁鐵的“S”端，同樣不肯靠攏，任憑我使出吃奶的勁，還是不能把它倆完全靠攏，一放手，又馬上彈開，使了魔法似的。
我想：“S”端和“N”端會相吸嗎？我拿這塊磁鐵的“S”端，去吸那塊磁鐵的“N”端。令人稱奇的是，兩者一見鐘情，“�！钡匾宦曊吃诹艘黄�，想分也分不開，如同一對情侶。
我想知道其中的原因，便去翻閱家中的書籍。《十萬個為什么》告訴我，每一塊磁鐵都有兩個磁極：“N”極和“S”極；兩塊磁鐵相同的磁極相互排斥，而不同的磁極相互吸引。真可謂：同性相斥，異性相吸！
原來如此！
我恍然大悟：科學世界真是奧秘無窮�。⊥瑫r，我更進一步感悟到，其實“玩”并不像老師、父母講的那么可怕，那么一無是處。不是嗎？今天的“玩”磁鐵引我走向了浩瀚無比的科學大海的海灘，引我不住地往科學的大海探望！
我要為“玩”正名！
篇七：學習中玩
風玩弄著云朵，貓玩弄著老鼠，我也在遵循著自然的規(guī)律，玩弄著時間，玩弄著命運，玩弄著未來。時間在流逝，歲月在奔波，光陰等不及我回頭玩弄，便已如白駒過隙般掉落在指縫間。于是，我開始問我自己我還應該繼續(xù)玩下去嗎？回答當然是"不"�，F(xiàn)在的我已經(jīng)逐漸走向花季，走向穩(wěn)重，走向成熟。我明白，"玩"只是孩子們的專利。因為我要成長，所以我選擇學習。每天在學海里遨游，看著那些陌生的題目，我一遍遍問我自己，我的選擇真的對嗎？可一次次的回答只是，照著做吧。
也許是熬久了，我竟真的適應了。隨著道道題目的解答，我的心里竟有些歡樂。"玩"這個名詞在我的'腦海里顯得陌生起來，再想起它來也就是現(xiàn)在了。也許是因為學習的關系，"玩"對我而言有了更新一層的解釋，即是快樂。"玩"不分方式，不分過程，只是結果都是讓人快樂，而學習似乎也是這樣。有的人只玩不學習，荒廢了學業(yè)，有的人只學習不玩，感受不到快樂，而有的人在學習中玩并快樂著，那么他就是一個有成就的人。
我期待著，未來的我成為第三種人。我期待著，我將會在學習中玩并快樂著。
篇八：玩
“玩“，一個簡單而純粹的字眼，貫穿于我們生活之中。對于童年的那個我，”玩“意味著”丟手絹“的兒歌，意味著捉迷藏時的快樂；對于少年的那個我，”玩” 意味著活躍在鋼琴鍵盤上的音符，意味著學會騎車的.自豪。而現(xiàn)在的我呢？玩意味著…..
把鞋子放在賓館的房間，徒步走在一片灑滿皎潔的無人街道上，靜靜地，循著那浪花敲擊礁石的聲音，走下去。來到海邊，依舊沒有別人，唯獨沙灘上的那一架兒童秋千在晃動。我沒有走上前去，只是看著風兒在上邊盡情的玩耍。我躺下身來，望著不滿星辰的夜空，不禁伸出手去，想要揭開黑夜神秘的面紗。剎那間，一切仿佛都定格了，時間也不再流逝，我感受著這份獨處，不！是與黑夜共處的愜意。瞥了一眼手表，凌晨四點了，太陽該起來了。我拍拍身上的沙子，走進大海，沿著海浪對海岸依戀的弧線走著。任憑海風吹進我的胸膛，任憑沙粒在我腳下淤積，任憑著感覺向前走著，我知道自己在找尋什么，我堅信只要心中有方向，腳下的路便走得直！
沿途中我側耳傾聽海鳥的訴說，我撿拾著拍擊上岸的貝殼。突然間，海的那一邊出現(xiàn)了一線光亮，那光亮一米一米地射過來，直到我看見太陽的輪廓。就是這樣，我瞇著雙眼見證了太陽從海平面蹦出的那一刻，我毫無顧忌地奔去，又一種夸父逐日的沖動，同時也有一股火焰在我心頭燃燒，那是一種渴望，一種追求！汗水已發(fā)泄淋漓，情感也釋放淋漓，我?guī)е鴿M心歡喜在沙灘上跳舞，哼著不為人知的調(diào)調(diào)。我清楚地知道自己此時的快樂，那種如釋重負般的輕松。不過，還是要返程。
踏上回家的路，我在想，對于我，這個即將踏入青年殿堂，褪去少年稚氣的女孩來說，玩意味著什么？我想那應該是一種釋放，一種與大自然的親密接觸，一種質樸的皈依�！巴妗奔兇舛挥袃�(nèi)涵，平凡而充滿感動，凝結了無限雋永......
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