金字塔說明文

時間：2024-02-27 08:26:30 體裁作文我要投稿

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金字塔說明文

　　大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，特別是說明文，說明文通過對客觀事物的說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍�、特點(diǎn)、來源、演變、異同等能有科學(xué)的認(rèn)識。那么寫這類作文時還應(yīng)注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的金字塔說明文，希望對大家有所幫助。

金字塔說明文

金字塔說明文1

　　提起古代文明，人們就會不約而同地想起被稱為世界七大奇跡之一的古埃及金字塔和斯芬克斯獅身人面像。許多地方就是連現(xiàn)代文明也不能對它作出完滿的解釋�，F(xiàn)在仍有許多人在研究它探索它。它是古代文明的一塊豐碑，高高地聳立于浩瀚的撒哈拉大沙漠中。

　　這金字塔和人面獅身像究竟是怎么來的呢?

　　原來，古埃及流傳著一種宗教迷信的說法：“人死后，只要保存好尸體，他的靈魂進(jìn)入陰界就會復(fù)活�！边^慣了紙醉金迷、窮奢極欲生活的帝王們妄想死后也能永享富貴，便下令死后尸體作防腐處理，填入香料，長久保存，稱為“木乃伊”。金字塔就是存放木乃伊的陵墓。金字塔是一種方錐形的建筑物，因為它的外形很像漢語的“金”字，中國古人就把它稱為“金字塔”。

　　古埃及金字塔大大小小共70余座，都位于開羅南10～20公里的一片沙漠之中。至今在開羅西南的吉薩，巨人般地矗立著三座金字塔，它們分別為第四王朝的胡夫王、卡夫拉王和孟考拉王祖孫三代所建，其中胡夫王的規(guī)模最大，稱大金字塔，距今已有四五千年歷史，是金字塔的.登峰造極之作。

　　據(jù)說胡夫是第四王朝(公元前2680――前2560)的奠基人、國王斯涅弗羅之子。他在位時。為了到另一世界繼續(xù)享受榮華富貴，征召30萬人，每批10萬人，三個月為一期，花了整整30年，終于建成了規(guī)模巨大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的大金字塔陵墓。

　　這座金字塔體積約250立方米。底部是正方形，每邊長230多米，高146.5米(因幾千年的風(fēng)化剝蝕，現(xiàn)高138米)，占地面積52900平方米，用230萬塊石頭砌成，每塊石頭一般重25噸，最大的重達(dá)30噸。有人估算，如果把這些石頭鑿碎，鋪一尺寬的道路，可繞地球一周!

　　更為奇妙的是，全部石塊沒有使用任何灰漿粘連，完全靠石塊本身自重堆砌在一起。而且，塔的4個斜面正對東西南北四方，傾斜角度都是51度52分。塔的東南角與西北角的高度誤差僅1.27厘米，可見構(gòu)筑的精密。

　　在金字塔的北極，離地17米處有一個人口，經(jīng)過三條通道可到金字塔的內(nèi)部。最上面的是法老的墓地，其離地面的垂直距離為42.28米，墓室長10.43米，高5.82米。這么大的空間僅在其中擺放著一口紅色花崗巖石棺。中間一個是皇后的墓地，和法老的大致相同。最下面一個叫次要墓室。據(jù)說它是法老和皇后的靈魂休息室。法老墓中有好幾個孔直達(dá)金字塔表面。除作通氣用外，還兼作法老和皇后“靈魂”外出“自由活動”的出人口。這是多么豐富的想象。

金字塔說明文2

　　說到埃及這個四大文明古國之一的國家，你們會想到什么?是人面獅身、埃及艷后，還是木乃伊?每個人對埃及都有著自己不同的印象，不過毋庸置疑的是“金字塔”的奧秘雄偉。

　　金字塔是古埃及人的智慧結(jié)晶。在現(xiàn)在這個科技發(fā)達(dá)的時代，都無法理解古埃及人民的智慧力量。這個堪稱奇跡。其中位于開羅郊區(qū)吉薩城附近的胡夫和哈夫拉兩座金字塔。更是被列為世界古代八大奇觀之首。當(dāng)然，金字塔還有很多的未解之謎，等待我們?nèi)ソ獯�。最有名�?2個謎則是：一是圖拉古跡的探索;二是澆鑄條石的密接;三是獅身人面像;四是建筑的秘密;五是動植物死后千年不腐;六是第200個被跌死的人;七是其妙的功能及其它;八是金字塔的仰角;九是墓穴籠罩的神秘面紗;十是秘密的通道和完整的船;十一是百慕大下的.金字塔;十二是美洲龐然大物群。這些奧秘是至今都無法解釋的。令人好奇。

　　如果說金字塔，你可能會自然而然的想起那個令人敬畏的人面獅身像�，F(xiàn)在這也是個未知。到底為什么要建造這個人面獅身像?它有什么用處?這都不得而知。并且在希臘神話中，也可以找到關(guān)于這個的神話。在人面獅身像的旁邊，有一座金字塔。那個金字塔是用了10萬人余，花了30多年的時間才建造起來。在當(dāng)時的時代，沒有科技的的發(fā)達(dá)，沒有機(jī)械的運(yùn)用，可是這樣一個工程浩大的建筑就這樣誕生。并且，數(shù)學(xué)的計算，幾何的運(yùn)用，使人膛目結(jié)舌。

　　金字塔的奧秘，還在等待我們的解密。

金字塔說明文3

　　第一次教這篇課文，我放手讓學(xué)生收集金字塔的有關(guān)資料，課上簡單梳理了課文內(nèi)容后便開始了交流。學(xué)生交流得非常熱烈，我也覺得這堂課激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，打開了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了他們收集運(yùn)用資料的能力。可是，這樣的課至多只能算課外專題閱讀之后的一個交流，課文本身已經(jīng)被擠出了課堂。對于學(xué)生來說，學(xué)不學(xué)《埃及的金字塔》沒有區(qū)別。

　　第二次，我規(guī)規(guī)矩矩、老老實實地先學(xué)生字、再讀課文，然后扣住書后的練習(xí)，讓學(xué)生明白，課文介紹金字塔的特點(diǎn)時運(yùn)用了列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說明方法，并把這樣寫的好處進(jìn)行仔細(xì)剖析。孩子們一邊聽一邊記，態(tài)度非常認(rèn)真�？伤钠桨朔€(wěn)、波瀾不驚的課堂讓我明白，孩子們是為學(xué)而學(xué)，他們對此沒有興趣，更沒有真正的領(lǐng)悟。

　　我第三次執(zhí)教《埃及的金字塔》，吸取前兩次的教訓(xùn)，我嘗試著將以教師為主的“教課文”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的“語文學(xué)習(xí)活動”，力求按照語言學(xué)習(xí)理論建構(gòu)課堂教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)語文課程的“實踐性”和語文能力的“習(xí)得性”，讓學(xué)生讀讀、說說、畫畫、演演、寫寫，在活動中體會文章中蘊(yùn)含的情感，積累課文中的`規(guī)范語言，通過模仿和創(chuàng)造性地運(yùn)用課文中的語言或表達(dá)方法，提高運(yùn)用語言的能力。

　　對于說明文的教學(xué)，我也有了一些嶄新的認(rèn)識。

　　一、讓文體特點(diǎn)更明顯一些

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了明確要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。”課文第三小節(jié)用舉例子、列數(shù)字、作比較以及形象描述的方法介紹了金字塔外形宏偉而結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)。課文“說了什么”很容易明白，更重要的是理解它在“怎樣說”。對照這個目標(biāo)，教學(xué)中我結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生讀讀、說說，體會課文中所用說明方法的好處，然后安排了一個模仿寫話的遷移訓(xùn)練：向別人介紹家鄉(xiāng)的百年香樟或家鄉(xiāng)的標(biāo)志性雕塑――東方大壽星。從學(xué)生完成的情況來看，目標(biāo)的達(dá)成度較高。以古樹為例，所有的學(xué)生都會用列數(shù)字、作比較的方法，列舉古樹的高、樹冠直徑、樹干直徑等數(shù)據(jù)，將古樹與樓房、旁邊的小樹、電線桿等做比較。大部分學(xué)生會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎堰@棵古樹比作巨人、大傘。這是一個學(xué)生的寫話：“家鄉(xiāng)的百年香樟高25米左右，相當(dāng)于七八層高的樓房，樹干要兩三個人才能合抱。它的枝葉特別茂密，樹冠直徑達(dá)到了32米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像天地間撐開的一把巨型綠絨大傘。雖然已是近百歲高齡，卻仍然郁郁蒼蒼，無論是夏天還是冬天，總是那么蓬蓬勃勃�！�

　　除了模仿說明，學(xué)生還要學(xué)習(xí)表達(dá)順序。向別人介紹什么，按什么順序介紹，作者都必須考慮清楚�！栋＜暗慕鹱炙穼哟吻宄�，為學(xué)生感受表達(dá)順序提供了一個很好的機(jī)會。我請學(xué)生逐節(jié)朗讀、概括出小標(biāo)題，然后，提出了這樣一個問題：“課文幾個自然段的順序可以調(diào)換嗎，為什么？”通過討論，孩子們明白了，說到金字塔，人們通常首先想知道的是它在哪兒，外形是什么樣子，它是做什么用的等，其次才是某一個金字塔的規(guī)模及建造方法，課文實際上是按照人們了解事物的客觀規(guī)律來介紹的，所以顯得條理分明。這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生明白了課文是按怎樣的順序?qū)懙�，還知道了為什么要按這樣的順序，也為本單元的“口語交際――介紹世界名城”作好了鋪墊。

　　二、讓語文味道更濃烈一些

　　課文第三段也就是四、五兩節(jié)介紹了金字塔的建造方法。原先的設(shè)計是讓學(xué)生用圖畫或?qū)嵨镅菔�，學(xué)生“玩”得興致勃勃。后來，我發(fā)現(xiàn)這樣的活動只能叫科學(xué)探究活動。這是語文課，不是科學(xué)課呀！語文的學(xué)科性體現(xiàn)在哪里呢？經(jīng)過思考，將活動改為“合作演示并解說”，對解說提出了明確要求，學(xué)生可以對課文語言進(jìn)行加工創(chuàng)造，加上表示步驟順序的詞，這樣介紹起來更有條理。“演示”是對課文內(nèi)容的理解，“解說”則是“表達(dá)”的訓(xùn)練。從課堂的實際情況來看，各小組的演示基本不成問題，解說則參差不齊，表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生能清楚有條理地講述金字塔的建造過程：“先砌好地面的一層，再堆起一個和這一層同樣高的土坡，然后順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。第二層建好了，接著把土坡加高，再把石塊拉上第三層。這樣，金字塔一層層砌上去，土坡也一點(diǎn)點(diǎn)加高。最后，金字塔建成了，人們把周圍的土山移走，金字塔就顯露出來了�！北磉_(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生就“然后、然后”地?

金字塔說明文4

　　我曾經(jīng)去過埃及，這個充滿神奇、神秘莫測的國度。

　　我想金字塔是我最記憶深刻的了。金字塔位于在城外，在城內(nèi)是很難望到的，我們坐著吉普車開往金字塔。吉普車飛速地行駛著，車輛邊濺起許多色塵土，我們的前方也是輛吉普車，跟著它行駛，根本看不清路。車漸漸地走遠(yuǎn)，離開了人居處，來到一片沙漠地帶。我過了一會兒才坐穩(wěn)，四周看看，幾乎是茫茫一片，我根本無法分辨東南西北。我的汗珠流了下來，心里暗暗想，這帝王真會選地方，選了個熱的要死的地方。

　　終于，眼前忽然一亮，這難辨的沙漠中，在這塵土中出現(xiàn)了一個"山峰”，又高又大，漸漸才看清是個大三角，不用說，這便是埃及的沙漠之峰一一一金字塔了。它尖尖的峰頂，禁不住太陽的烈曬，已變的有些平了，身上是密密麻麻的石頭，腳底下站著數(shù)不清的人。我感嘆，這可夠威武的!

　　我走近一看，這“山”的高大遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的想象。它高高的身軀仿佛遮天蔽日，高高的的山頭直插云霄。那身上石頭的`大，也超過我的預(yù)期。一塊石頭大得驚人，我想十八個大漢也不一定抬得起來。石頭之間沒有劈開的痕跡，只有飽經(jīng)風(fēng)霜的傷痕，顯然它是得整塊整塊地搬上來的。

　　在烈日下，我很快滿頭大汗。我忽然間疑問，他們是怎么把這么多巨石疊起來，形成一個如此高大的塔來的?我又想，有誰會去干這些事呢?這些疑問在我腦袋中來回蕩著，我不知道，父母也不知道，這是個謎�？傊谶@金字塔的背后肯定不是那么簡單的。這時，我看著太陽，它是如此猛烈，燃燒起我的好奇之心。

　　我雖然不知這金字塔的背后到底是什么，也不知有什么力量，才把它造成的。我卻能感受到人類強(qiáng)大的力量，埃及古人的智慧與力量。

　　我感嘆，真是精彩的沙漠之峰，而這精彩正是智慧的人類創(chuàng)造的!

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