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快樂的小學(xué)作文集合【7篇】
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的快樂的小學(xué)作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
快樂的小學(xué)作文 篇1
人生本就是一冊畫卷，從你出生起，便默默記錄下點點滴滴。也許你對這份成長很無奈，但若認真仔細地回味，其實你會發(fā)現(xiàn)，成長充滿快樂。
兒時，常陪外公回老家暫居，最屬難忘的就是后院的那片蘿卜地�？粗顷柟庀掳装着峙种宦冻鲆稽c兒的蘿卜，便不由自主的想拔出來看看全貌。
但我太小，能握住的，也只有幾片大葉子，于是我搓了搓手，用腳扒了扒腳下的土，像頭小牛般沖過去，抱住蘿卜就往外拔。姐姐看見了也來幫我。終于，經(jīng)過長時間的拉鋸戰(zhàn)，蘿卜舉起了白旗，被我們齊心拔了出來�？粗鴳牙锉е脑陉柟庀掳l(fā)亮的蘿卜，我咧開嘴大笑著，那里我第一次體會到滿足的快樂。
再后來大些，便跑到池塘邊趕鴨子。那時拿著樹枝揮舞的我，覺得自己就像是鴨王。由于過度興奮，不小心刺到了一只鴨的屁股，于是，全部的鴨子都朝我奔來要啄我，那陣仗猶如千軍萬馬之勢，嚇得我立刻沖離此地，跑回去搬救兵。
在逃亡過程中，雖然大叫了一路，但內(nèi)心仿佛嘗了蜜一般。就像是一個英勇的將軍在與敵人打著伏擊戰(zhàn)爭，心中涌著一股無來由的快樂。
到了現(xiàn)在，自然沒有那么多的時間像兒時那樣四處瘋鬧，整日面對的是沉重的擔子和艱巨的課業(yè)，但我卻一點兒也不覺得日子像無色調(diào)的黑白相冊，反而每天都有一種興奮感，因為現(xiàn)在，我是為了自己的理想在奮斗和努力著。
不光如此，成長的路上還有溫馨的親情以及忠貞的'友情陪我一路前行!也許對有些人而言，成長是痛苦的。但對我而言，它就像至寶。我能從中領(lǐng)悟到更多，
感受到更多……
成長的歷程，其實就飲一杯濃茶，初入口中苦澀不堪，品到最后，唇齒間留下的，終是醇厚的芳香。
快樂的小學(xué)作文 篇2
朋友，你覺得什么才是真正的快樂呢？據(jù)我個人理解，快樂并不是有好看的衣服或是好玩的玩具，而是一家人在一起開開心心吃飯，一家人平平安安，一家人其樂融融……我記得小時候最快樂的事情莫過于那一年冬天下雪的時候，我和爸爸媽媽一起玩雪的情景了。
記得那時我才九歲，在一個寒冬的夜晚，鵝毛大雪紛紛揚揚地從空中飄落下來。一夜之間，大地便銀裝素裹，到處白茫茫的一片了。第二天一大早，我和爸爸媽媽來到家門前掃雪。踏著這地毯般的雪地，我們?nèi)齻�人心里面都萌生了堆雪人、打雪仗的念頭。雪還在下，可我們卻全然不顧，興致勃勃地開始了“雪球大戰(zhàn)”。
我提議先堆雪人，爸爸媽媽異口同聲地答應(yīng)了。爸爸給我和媽媽分配工作：讓我和媽媽各滾一個雪球。于是，我興高采烈地抓起一把雪，滾了起來。呀！可我一不小心，使出的勁兒太大了，把好不容易滾的雪球給捏碎了，這下可前功盡棄了。“不干了！”我一邊大聲地喊道，一邊撒嬌地坐在雪地上。當媽媽把我扶起來時，他們倆卻莫名其妙地哈哈大笑起來，這使得我一臉茫然。爸爸下意識地指了指我的褲子，我轉(zhuǎn)身一看，哦！原來是我的褲子上沾滿了雪，身上也落滿了雪花。媽媽一臉壞笑地說：“我看咱們啊根本就不用堆雪人了，喏，這不就是一個最逼真不過的雪人嗎？”媽媽這句話使我哭笑不得。
此時，調(diào)皮的我乘爸爸毫無防備之際，從雪地上抓起一把雪朝爸爸砸去。爸爸也不甘示弱，抓起雪朝我打來，沒想到爸爸一扔一個準，我只好落荒而逃，然而又朝媽媽進攻。就這樣，潔白無瑕的雪球在我們的手里，像一顆顆子彈似的，在空中來回穿梭。我們的歡聲笑語在整個院子里飄蕩，雖然我們的`手被凍得通紅，可我們的心里卻暖洋洋的。
怎么樣，聽了我的敘述，你是否覺得我的家充滿了溫馨、活力和快樂呢？童年的時光總是美好的，爸爸媽媽陪我們一起度過喜怒哀樂，這就是你人生中最快樂的時候，反正我是這樣認為的。不知你是否同意我的觀點呢？
快樂的小學(xué)作文 篇3
教育工作是一項持久的心智、能力提升系統(tǒng)工程。學(xué)校教育體系是孩子們的德、智、體等素養(yǎng)得以全面提升的充分保證，它決定了教育工作者的職責(zé)既要會“教書”，又要會“育人”，必須雙管齊下。教育內(nèi)部體系包括制度與活動是否完善，措施是否得力，完全影響著孩子們的成長，如今多種專項督查指標多之又多，細之又細，使得我們教育人必須要全新去審視。
從各項創(chuàng)建活動中可以看出上級教育各部門的精細管理已深入最基層的每一環(huán)，每一天，真所謂用心良苦，說來慚愧，這確確實實提醒了我們今后每一項工作必須踏實不虛假，認真不浮躁。平時大家最反對虛與假、浮與躁的做法與創(chuàng)建，所以現(xiàn)在凡事求實、凡事求真之際已來到，這不正是我們內(nèi)心真正接受與歡迎的嗎？如果哪個學(xué)校、哪個人做不到一定會受社會譴責(zé)而痛切。
說實話，學(xué)校大大小小的活動對于成年人來說內(nèi)心可能沒有一絲一毫的驚動，有時實屬有“哄騙”、“小題大作”之嫌，有時難免會進入完全“屏蔽”狀態(tài)，但對于一個個稚嫩的.心靈來說，它的意義是無窮大的，或許是人生中許多第一次的開始，或許會是一種驚天動地的搖醒，或許是另一種奇跡滋生之際，或許是點撥人生起夢的時候……從這種意義上來說，我們肩頭上的責(zé)任太沉，太重了，也可以這樣說，這定是許多創(chuàng)建最原始、最本真思考。
總之，近期忙碌而緊張的各項創(chuàng)建，值得我這個教育人作出深刻的反思，新形勢、新常態(tài)的創(chuàng)建應(yīng)該搖醒我以往“處于應(yīng)付”、“毫于意義”的思想與行動，從中要感謝創(chuàng)建工作，我要努力做個“累并快樂著”的教育人。
快樂的小學(xué)作文 篇4
今天下午，我們班舉行了一場跳繩比賽。
首先，我們先分成2組，女生一組，男生一組。
開始比賽了，我看見古今銘兩手拿著跳繩的把，用手使勁的甩著，繩子飛快的從她的身上跳過，就跟透明的.一樣。
我跳的時候，有許多啦啦隊在給我喊加油，有的喊孫源加油，有的喊孫源必勝……開始的時候我很緊張，怕跳不好，后來，我就沒那么緊張了。一分鐘到了，阿姨說我跳了146個的時候，我高興極了，因為我一年級才跳了122個。
回到班里，阮老師給我們發(fā)獎狀了，我好想知道我是幾等獎呀！當阮老師念到我是一等獎的時候，我高興極了。我還得繼續(xù)努力，因為我還得參加學(xué)校的比賽呢！
快樂的小學(xué)作文 篇5
新年到了，我和同學(xué)們早早就盼望著這一天。因為在這一天里，學(xué)校會舉辦精彩的新年聯(lián)歡會。
早上，當同學(xué)們走進教室時，全都驚呆了！瞧！教室里外到處都是漂亮的拉花，五顏六色、亮晶晶的，就像滿天的星星在眨著眼睛。
聯(lián)歡會終于開始了，很多同學(xué)都表演了拿手的節(jié)目。他們有的'跳舞、唱歌，有的講故事、講笑話。他們多才多藝的表演把我們深深地吸引住了，有趣的笑話給大家逗得哈哈大笑。輪到我表演了，我穿著整潔的演出服，為大家拉了三首好聽的小提琴曲，同學(xué)們都為我鼓掌喝彩，我覺得很驕傲，很滿足。
我和同學(xué)們一邊吃著美味的小吃，一邊欣賞精彩的節(jié)目，度過了非常幸�？鞓返囊惶臁Ｎ叶嗝磁瓮乱粋�新年聯(lián)歡會的到來呀！ 二年三班 劉彥澤
快樂的小學(xué)作文 篇6
土龍蝦，你一定見過，吃過吧。它那威武雄壯的模樣，和那兩根又粗又長的觸須，頓使我們聯(lián)想起大海，我想大海一定是它的家。
然而我錯了！
今年五一節(jié)，我又來到了方塢的表哥家。表哥說他們村的后山的水塘里有龍蝦，呆會兒去釣龍蝦。我聽了他的.話，幾乎笑彎了腰，我說：“你開什么玩笑，大海的兒子龍蝦竟然降臨到了你們這山村來了？無稽之談，無稽之談！”可是表哥一本正經(jīng)地嚴肅地說：“這是真的�！北砀鐝膩砝蠈�，不茍言笑，這下真把我搞糊涂了。
表哥找出一卷尼龍線，一個塑料盆。說：“走，我們釣龍蝦去�！蔽覍⑿艑⒁�，跟在他身后，走在鄉(xiāng)間小路上。幾個迂回，終于到了目的地——一個淺淺的小水塘。我看著那黃黃的塘水不禁脫口而出：“表哥，龍蝦就長此地？”
表哥理也不理我，只見他低下頭，在草叢間東張西望，忽然猛撲了上去，竟然抓住了一只田雞。表哥麻利地用尼龍繩將它牢牢捆住，遞給我：“行了，這就是誘餌，你只要放入水中，龍蝦就會來吃。”我說我不會。表哥一手抓住線的末端，一手抓住田雞并把它扔到塘水中。過了好一會兒，表哥開始慢慢地收線了，慢慢地慢慢地，快拉到岸邊的時候，一提，上來了——一只又肥又胖的大龍蝦上來了：饞嘴的龍蝦的嘴還緊緊地咬著田雞，惟恐丟了！
我看得呆了！嚷著也要釣龍蝦！表哥自然很樂意教我，給我講解了釣龍蝦的要領(lǐng)。我學(xué)著表哥的樣子，也有模有樣地釣起了龍蝦。嗨！龍蝦咬線了！我第一次出馬，竟然成功了！可是，老天就喜歡作弄人，接下來的幾次，我屢屢失手。有一回，眼看龍蝦上鉤了，一高興，腳底一滑，差點沖到水塘里呢。表哥見了，哈哈大笑！
龍蝦，龍蝦，原來出自于水塘！這是這個五一節(jié)中我最大的收獲。好一個陽光燦爛、快樂充實的假日��！
快樂的小學(xué)作文 篇7
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，可是個重頭戲在實際的教學(xué)中遇到的最大問題就是學(xué)生普遍厭煩，歸根結(jié)底應(yīng)該激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生易于動筆，樂于表達。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)��！敝逃铱涿兰~斯也曾經(jīng)說過：“如果人們吃飯時沒有食欲，勉強把事物吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅(qū)使下，把食物吃到胃里，那它就會樂于接受，并很好的消化它……”可見，作文教學(xué)中著力于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生“有饑餓感”、“有食欲”，樂于表達，就會收到良好的效果，撥動學(xué)生樂于寫作的心弦。結(jié)合自己的作文教學(xué)實踐和《新課程標準》的學(xué)習(xí)，我認為新理念下的快樂作文教學(xué)應(yīng)當具備以下五個環(huán)節(jié)：樂讀──暢說──言真──悟理──怡情。
一、樂讀──給一片靜心的天地，讓學(xué)生快樂讀書
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對事物的表達將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”�！缎抡n程標準》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”這就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達產(chǎn)生強烈的共鳴。為此，我班成立了“小書蟲”俱樂部，學(xué)生自己所擁有的課外讀物都捐獻出來，成了班內(nèi)所有同學(xué)的公共讀物，讓學(xué)生盡可能涉獵多方面的知識。為學(xué)生創(chuàng)造了一個靜心讀書的機會，在做好正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，一周專門拿出兩節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書。建立了誦讀課程、名著課程、瀏覽課程三級閱讀課程體系：誦讀課程即古詩詞、中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文的誦讀；名著課程即有計劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古今中外的名著，和大師進行對話；瀏覽課程即對時事新聞、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)的閱讀。目前，一股爭讀書、愛讀書的氛圍在我班已經(jīng)初步形成。
二、暢說──創(chuàng)一個馳騁的舞臺，讓學(xué)生傾吐心聲
欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。所以，教師應(yīng)當為學(xué)生創(chuàng)一個馳騁的舞臺，真正調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的言語表達欲望。堅持以“讓學(xué)生暢所欲言為本”，為學(xué)生的自主表達提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生的束縛，為學(xué)生的寫作創(chuàng)造一個自由馳騁的舞臺，讓學(xué)生在為他所提供的舞臺上說自己要想說的話。我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立了談心聊天室，學(xué)生、家長、老師隨時可以進入，通過這個平臺，大家相互提意見、發(fā)表看法、欣賞作品、評改作品等，學(xué)生、家長、老師有什么想說的話在此盡情傾吐，從而拉近了老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、老師和家長的距離，極大地激發(fā)了學(xué)生說的積極性，為學(xué)生的寫作鋪平了道路。
三、言真──留一席傾心的空間，讓學(xué)生學(xué)寫真話
葉圣陶先生說：“要敢言天下真，這也是做人的根本�！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生調(diào)動自己的生活體驗，激發(fā)自己的情感，從而產(chǎn)生一種學(xué)寫真話的沖動和激情，即表達自己的真實思想和創(chuàng)造新形象的美好愿望。我一向要求學(xué)生說心里話，抒真情。在一次寫作中，我班的'王婧琳同學(xué)就寫出了《老師啊，您啥時微笑一下》這一針對性很強的習(xí)作，大膽地指出了我上課時總是陰沉著臉，同學(xué)們內(nèi)心的真實感受。學(xué)生大膽地講了真話，這不正是我們每一位教育工作者工作的真諦嗎？
四、悟理──造一個暢談的氛圍，讓學(xué)生主動參與
《新課程標準》指出：“應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，對有創(chuàng)意的表達應(yīng)予鼓勵。”在作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認真修改作文，使學(xué)生在評議中獲得啟發(fā)，最后再一次自覺修改自己的作文。在這樣的學(xué)生自由暢談的氛圍中，學(xué)生就會通過自評、互評的方法，在選詞、用詞、表達、分析、比較等一系列修改活動中，不知不覺就提高了自己的語言表達能力，從而消除了學(xué)生對寫作的畏懼心理，使每一個學(xué)生都能主動參與到評改作文的活動中。我要求學(xué)生寫完作文后，把作文本放在班級內(nèi)設(shè)置的作品展示臺上，而不是由我?guī)У睫k公室進行逐一修改，到下次作文時再把我的“成果”返還給學(xué)生，而是要求每個同學(xué)自找時間在下次寫作文之前把所有同學(xué)的作品欣賞一遍，并提出自己的修改建議，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生參與評改的積極性。
五、怡情──耕一塊冶情的沃土，讓學(xué)生感情升華
寫作的最終目的不在于學(xué)生能夠?qū)懗龆嗝磧?yōu)秀的文章，而在于通過寫出優(yōu)秀的文章來陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感態(tài)度得到升華，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，造就一批現(xiàn)代社會所需的一帶新人。因而，我們每一位語文教師就應(yīng)以作文教學(xué)為載體，做到“千教萬教叫人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，這應(yīng)當是我們教育的終極目標。
學(xué)生每天都在生活的海洋里擷取著絢麗的浪花，我們每一位語文工作者就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以不拘一格的形式表達不拘一格的思想，讓每一個學(xué)生都快樂起來，寫上自己的、自然的作文，若能如此，是中國學(xué)生之幸，教育之幸！
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