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小學(xué)的作文

時間:2023-12-25 08:23:09 小學(xué)作文 我要投稿

小學(xué)的作文

  無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編精心整理的小學(xué)的作文3篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)的作文

小學(xué)的作文 篇1

  “父恩比山高,母恩比海深!边@句詩里透著父母博大無私的愛。我們再怎么孝敬他們,也報答不了他們的恩情。

  前幾天,我生病了,扁桃體發(fā)炎,燒到了39度。媽媽非常著急,趕緊把我送到醫(yī)院。當(dāng)護(hù)士給我打針時,我看見媽媽的眼睛里有那么多的心疼與無奈。因我膽小,害怕打針,媽媽就會給我講笑話,分散我的注意力,讓我忘記打針的痛,并隨時觀察針管下水是否有異常等等。她的一言一行無不體現(xiàn)了偉大的母愛。

  本來爸爸工作很忙,很少回家。就因我生病,弄得爸爸早出晚歸,每天要跑近百里的路,來陪我聊天,給我講故事,帶給了我無窮的快樂。

  生活上父母對我倍加呵護(hù),可學(xué)習(xí)上也從沒放松。如生病的這幾天,媽媽不想我耽誤課,堅(jiān)持每天中午送藥到學(xué)校,并再三叮囑我要多喝水,保重身體。還記得有一次我的作業(yè)記錄本字跡潦草,被媽媽發(fā)現(xiàn)后,不但不簽名,還要我重新抄一遍。當(dāng)時已經(jīng)是晚上十點(diǎn)多了,我很想睡覺了,心里別提有多委屈。

  一次又一次,讓我深刻地理解父母的愛是多么的偉大,多么的`無私,多么的無價。爸爸媽媽,您對我的愛,我一定會永遠(yuǎn)記在心里。

小學(xué)的作文 篇2

  【摘要】隨著中國進(jìn)一步走向國際,中美兩世界大國在母語教學(xué)中的比較和探索也正在逐步加深。寫作是母語教育的重中之重,本篇文章從搜集的多項(xiàng)中美共同寫作選題中了解到的不同的教學(xué)軌跡中得到思考,進(jìn)而從寫作教學(xué)目的、教學(xué)模式、評價體系等三個板塊來研究中美寫作教學(xué)的差異。

  【關(guān)鍵詞】中美教育 小學(xué)母語寫作 差異

  世界跨入一個經(jīng)濟(jì)日趨一體化,教育日趨國際化的21世紀(jì),作為行走在蘇州國際化大都市的教育人士,也正在感受著中美母語教學(xué)的碰撞和推進(jìn)。美國德克薩斯州公辦小學(xué)( People Republic of Texas) 20xx年四年級學(xué)生的寫作考題是:描述自己( Personal Narrative),寫作提示:當(dāng)你完成一件事,有人對你說:"偉大的作品!"你的心里一定會是甜甜的,寫關(guān)于某人對你說"做得棒"的那個場景。中國某小學(xué)四年級的一次考試的寫作題目:____真開心,提示:(1)把題目補(bǔ)充完整,橫線上可填"得了一百分""得了一等獎""受到了表揚(yáng)""旅游"等等;(2)通過具體的事例寫出開心的原因,寫出自己真實(shí)的感受。

  這兩則寫作要求都是給當(dāng)?shù)厮哪昙壍膶W(xué)生出的考題,選題的主旨是對自己的一種贊揚(yáng)可以說基本一致,同時兩則寫作要求也明確作者要抓住心理活動來描述。但是也可以很清晰地看出前者題目是全開放式的,后者會有一定的指引;前者比較夸大,后者比較講求內(nèi)容實(shí)質(zhì);前者思維擴(kuò)散度比較大而作文會別出心裁,后者選材會比較聚攏而作文不易偏題等若干差異。通過這樣的對比,本文從中美兩國寫作目的的不同為中心點(diǎn),進(jìn)一步研究以此產(chǎn)生的寫作教學(xué)模式和評價體系的不同構(gòu)想和設(shè)計(jì)。

  一、從中美教育育人目標(biāo)的差異,透析寫作教學(xué)目的的不同

  中國與美國教育的差異首先在于兩國小學(xué)教育的育人目標(biāo)不一樣。美國的育人目標(biāo)沒有統(tǒng)一的版本,根據(jù)各校、各州的情況不一樣,但總體來說不太重視"基礎(chǔ)知識"的學(xué)習(xí),極其看重學(xué)生"創(chuàng)造力"的培養(yǎng)。中國的語文重視提高學(xué)生的'品德修養(yǎng)和審美情趣,既要求我們在語文教學(xué)中抓好學(xué)生的語文基本功,又要進(jìn)行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。

  美國教育告訴學(xué)生:學(xué)習(xí)是自己的事。讓學(xué)生自己去想,想學(xué)什么東西,因而學(xué)生一般學(xué)得主動、靈活、高興。而中國的教育總是要事先給學(xué)生做出細(xì)致的、步驟式的各種規(guī)定,該學(xué)什么,學(xué)多少,什么時候?qū)W,怎么學(xué)等等。10歲的孩子被送進(jìn)了美國學(xué)校,上英文課,老師布置的作業(yè)是寫論文,題目居然大得沖天:《我怎么看人類文化》;美國一小學(xué)老師留的作業(yè)是寫一篇論文,()題目也令人震驚:《中國的昨天和今天》;又是美國一小學(xué)老師布置了一個家庭作業(yè),寫一封家書: "假設(shè)你是一個1870年移民過來的中國人,寫一封寄回家的信,描述你在這邊的感受……".中國的寫作題目是《一件令人難忘的事》《童年樂趣》《我的老師》等等。前者是需要學(xué)生有相當(dāng)?shù)拈喿x量、知識廣度,無法去抄襲的,學(xué)生可以無限大的拓展自己思緒的廣度;后者是可以借鑒的,有范本可依可據(jù)的,同時也是一步一步扎實(shí)穩(wěn)健地學(xué)習(xí)寫作中遞進(jìn)的。

  二、從中美教學(xué)過程的差異,解析寫作教學(xué)模式的不同

  美國的寫作模式,注重一個周期的循環(huán),在課堂上面常常采用較為標(biāo)準(zhǔn)化的"寫作教學(xué)過程",大部分是采用"分享""修改""抄寫""展示"海報的形式進(jìn)行,在一次次思維的火花中,師生之間互動式的建立起寫作過程,進(jìn)行著開放式的寫作研討。例如作文題《我的父親》,美國的學(xué)校要求是一周內(nèi)交稿,讓孩子們?nèi)ゲ稍L父親、母親、祖父、乃至伯伯、叔叔、領(lǐng)導(dǎo)和同事,使孩子們更深刻多角度地了解父親,繼而一篇生動而深刻的調(diào)查報告或紀(jì)實(shí)文學(xué)出現(xiàn)了。對于作文《我的老師》,美國的老師卻布置了"我給老師寫廣告詞"的寫作要求。美國老師們引導(dǎo)學(xué)生全面的擴(kuò)散思維,進(jìn)行質(zhì)疑并鼓勵他們發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

  中國原先的寫作模式下教學(xué)寫作《我的父親》,首先建立在字?jǐn)?shù)的要求中,三段論更是在小學(xué)階段被封為首選,孩子的寫作可以借鑒好詞好句好段,例如眼睛總是"炯炯有神"的、內(nèi)容總是"豐富多彩"的,不太注重內(nèi)容的真?zhèn),偏重于注重辭藻的優(yōu)美程度、謀篇布局的結(jié)構(gòu)模式。小學(xué)階段我們常選用的作文題目《我的老師》,中國的孩子們可以用文字寫出深情并茂、感人至深的師生情誼。

  現(xiàn)在隨著我們課改的進(jìn)一步深化,小學(xué)作文教學(xué)模式的改革春風(fēng)也已經(jīng)吹進(jìn)了我們孩子們的身邊。中國當(dāng)前的寫作教學(xué)從原本比較規(guī)整的、步驟式的模式中,有序的融合了多元化、綜合性、實(shí)踐性和思維廣度,從而更加合理、更讓孩子卓有成效的靈活使用母語進(jìn)行寫作。

  三、從中美作文批改形式的差異,明晰評價方式的不同

 。ㄒ唬┟绹淖魑脑u價方法

  美國教師更加重視對學(xué)生作文 "創(chuàng)造性"的發(fā)掘。如教師在給出簡潔的評論后,不是馬上做評講與修改,而是給學(xué)生"消化"的時間,先讓學(xué)生自己修改,不因教師過早地介入評改而扼制學(xué)生的創(chuàng)造性。例如文章一開始的選題:描述自己(Personal Narrative),如果孩子寫的內(nèi)容是考試得了一百分,或者得了一等獎一定不會有高分,因?yàn)槊绹處焸儠J(rèn)為孩子沒有寫出獨(dú)特的自己。但是他們對于孩子們使用語言的準(zhǔn)確性改之甚少,故而美國孩子成年后還會有單詞誤拼、語法出錯等現(xiàn)象。

 。ǘ┪覈淖魑脑u價方法

  我國作文評價的形式如眉批、旁批、總批,評價的符號使用如錯別字、病句、優(yōu)美句的標(biāo)注方法,老師們都很細(xì)致地進(jìn)行修改,常被人稱為"地毯式的全批全改".如果是評價這個選題:____真開心,老師們注重選材的同時還會更加關(guān)注這個學(xué)生使用的語文辭藻的優(yōu)美程度和謀篇布局,我們評價的方法就更加多維度、更加規(guī)范、更加有條理。

  從中美小學(xué)作文類似選題的不同寫作目的、教學(xué)模式和評價體系,可以看出中國的教育注重對知識的積累,培養(yǎng)學(xué)生對知識體系的構(gòu)建,美國則更注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的盡情展示。雙方各有其劣勢,我們要保留中國自身寫作教學(xué)的精髓,汲取美國寫作教育中的精華,搞好作文教學(xué)。

  【參考文獻(xiàn)】

  【1】王小丁。中美教育關(guān)系研究【M】四川大學(xué)出版社,20xx

  【2】戴前倫。中美語文教育比較研究[M】巴蜀書社。

小學(xué)的作文 篇3

  潭上蓮花朵朵,亭內(nèi)琴聲零零。

  我從小便喜歡樂器,特別是古樂器,因?yàn)樗鼜椘饋碜杂幸还身嵨叮p輕一撥箏弦,就有如空谷傳響的感覺,講述著一個又一個故事,描繪著一個又一個季節(jié),照亮了一個又一個心靈。

  通常回家都是我一人,于是我喜歡走那條清幽的小路,那條路上來往的人很少,是個心靈可以放松的地方,中間還有一段路是由石子鋪成的,每當(dāng)走到那里我都會提上我的鞋子,用腳與大地溝通,親身感覺大自然的美好,那里樹叢茂盛,樹林蔭翳,抬頭望去只能看見橫斜的樹枝在上面交錯縱橫,“丁丁,咚咚”一串花指流過,我立即就被吸引住了。空靈的氣氛,加上古箏的絕響,恰似一股清泉,曲折而下,漸漸淹沒了我的人,淹沒了整條路。又似沙漠里的一滴甘露,把人溫柔的淪陷,接著彈奏的速度加快了,我感覺自己仿佛置身睡蓮中,看到了接天的荷葉和映日的荷花,沉沉霧靄籠罩在上面,形成了一幅霧蓮圖。

  不一會兒,下起了小雨,因?yàn)槲矣袀悴患敝丶,于是便打起傘順著琴音走進(jìn)庭院內(nèi),一席白衣入眼,長發(fā)飄飄,纖纖女子端坐亭中,果然是個佳人在彈奏此琴,在雨中她力撥琴弦發(fā)出“錚錚”琴聲,鏗鏘有力,彈奏出了盎然的生機(jī)和旺盛的生命力,亭下是一潭蓮苞,婀娜多姿,雨點(diǎn)打在上面,不傾不斜,只有一泓碧波,蕩漾開來。波上散落綠葉點(diǎn)點(diǎn),綠玉盤似的。蓮在中間,風(fēng)雨襲來,看著蓮花弱小的`花莖,我以為它會倒在湖中,淹沒在塵埃中,沒想到就如樂曲一般所敘述的一樣,蓮苞在經(jīng)歷風(fēng)雨后迎風(fēng)綻放。亭亭出水,瓣瓣粉紅中,一點(diǎn)素白,上有露珠盈盈欲墜,映著天邊的太陽形成一縷殷紅。

  一曲《出水蓮》后,亭上女子依然坐在亭中,一陣清風(fēng)拂過,翻開一頁一頁的書,一頁有流水叮咚,一頁有蓮苞綻放。潭中的蓮花在輕彈慢撥之中開了花,陽光灑在琴上,灑在潭中,朵朵蓮花亭亭出,幽幽琴聲款款來繪成了我心頭的那一抹亮色。

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