快樂的小學作文

時間：2024-01-19 08:43:20 小學作文我要投稿

快樂的小學作文(合集3篇)

　　在學習、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的快樂的小學作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

快樂的小學作文(合集3篇)

快樂的小學作文篇1

　　自上學期我校進行 “限時快樂”作文教學模式的改革以來，在全體師生的共同努力下，取得了階段性的成果。首先我們制定了“文化路小學限時快樂作文教學模式”，接著先后舉行了“限時快樂作文”示范課觀摩研討活動、“習作評改課”觀摩研討活動、“限時快樂作文”之“同課異構(gòu)”課堂教學研討活動、老師的下水文比賽以及學生語文素養(yǎng)之習作能力測評等豐富多彩的活動。每次活動都有通知、有計劃、有過程記錄、有老師反饋、有活動總結(jié)及反思，每次活動都在扎扎實實地貫徹落實該模式的精神，并取得了可喜的成績。

　　課堂上，老師們精心有效的指導(dǎo)，孩子們?nèi)肭槿刖车膭?chuàng)作，同學們真誠公正的評改，師生間和諧融洽的點評，無不洋溢著習作的喜悅與興奮。

　　在課外，家長們?nèi)σ愿暗闹С峙c配合，老師們熱情洋溢的贊揚與肯定，領(lǐng)導(dǎo)們高屋建瓴的引領(lǐng)與幫助，更堅信了我們文小人走好、走實該模式的信心和勇氣。

　　手捧著孩子們謄抄在《小荷》、《作家童年作品集》中的作品，看著他們娟秀的字跡，讀著他們抒寫的精美的文章，不知不覺中你會同可愛的孩子們一起進行著心靈的對話，沐浴在他們帶給我們的感動與幸福之中。

　　為了在本學期更加有條不紊地深化此項改革，還需要對模式的認識再提高，對模式的基本框架、操作流程、實施要求及注意事項作以補充、完善。

　　一、“限時快樂作文”的指導(dǎo)思想及基本原則

　　1.指導(dǎo)思想

　　本模式以培養(yǎng)跨世紀的高素質(zhì)人才為目的，以促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)為出發(fā)點，通過對課堂教學和大量閱讀、大量寫作的深層研究，創(chuàng)建小學語文作文教學的新體系，使學生的語言交際、個性發(fā)展及實踐能力方面均有較大改觀，探索一條旨在減輕語文教師過重的作文批改負擔，提高作文教學質(zhì)量的新路子。

　　2.遵循原則

　�。�1）主體性原則：充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。每堂課教師指導(dǎo)不超過10分鐘。重視激發(fā)學生潛在的學習動機，保護學生對閱讀、寫作的濃厚興趣，讓學生成為學習的主人。

　�。�2）全體參與性原則：面向全體學生，開發(fā)每一個學生的閱讀和寫作潛能，提高每一個學生的寫作興趣，為每一個學生創(chuàng)造力的發(fā)展營造良好的環(huán)境。

　　（3）民主性原則：在教學過程中，教師與學生要平等對話，相互尊重，相互啟發(fā)，建立民主、和諧的師生關(guān)系，保證學生有良好的心境和愉悅的情緒。

　　（4）實踐性原則：加強寫作與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生在實踐中動腦、動手、動口，深刻體會生活是寫作的唯一源泉，在實踐中提高語言交際的能力。

　�。�5）評價激勵性原則：尊重學生個性，關(guān)注學生情感，對學生創(chuàng)新學習的態(tài)度、方法和成果，多肯定，多表揚，多鼓勵，幫助學生不斷獲得成功體驗，提高學生寫作的.信心，享受寫作帶來的快樂。

　　二、“限時快樂作文”的基本框架及操作流程

　　限時快樂作文訓(xùn)練，體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學原則，釋放學生內(nèi)心蘊涵的巨大創(chuàng)造力，徹底調(diào)動學生的寫作積極性。我們在確立教學流程的過程中汲取了教育教學^專~家的理論和優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗，結(jié)合本校作文教學實際，特提出此教學模式：“搜集資料——完成習作——評改交流——二次修改（指作者）——整理謄抄”。

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　　此環(huán)節(jié)安排在每單元學習前。

　　1.結(jié)合教材明確本單元習作要求。

　　2.教師指導(dǎo)學生從以下幾個方面進行準備：

　　（1）搜集能使用到的好詞佳句、名言警句、歇后語等記錄在《寫作資料搜集庫》（學生自備，可自命名）中。

　�。�2）引導(dǎo)學生把本單元幾篇課文或與此次習作相關(guān)的優(yōu)秀文章作范例進行精心閱讀，從中汲取“營養(yǎng)”。

　�。�3）思考自己將要寫什么以及如何寫。

　　（4）其它。（教師可以根據(jù)自己和學生的特點以及學段的不同安排其它準備內(nèi)容）

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　　此環(huán)節(jié)用作文教學課的第一課時來完成。

　　1.審題與命題。（時間約1分鐘）

　　引導(dǎo)學生快速而準確地理解文題，審清文章的體裁，明確習作的要求。

　　2.指導(dǎo)與點撥。（時間約8分鐘）

　　這一步是關(guān)鍵的一步。因為小學生受年齡特征、知識程度的影響，寫作起來不可能像中學生那樣得心應(yīng)手，駕輕就熟，行文如流水。教師可以就中心、內(nèi)容、學生在審題及寫作過程中遇到的問題，作恰當?shù)闹笇?dǎo)與點撥，為學生快速寫作埋下伏筆。

　　3.學生快樂作文。（時間約30分鐘）

　　要給學生創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，不打擾學生的寫作思路，促其一氣呵成，迅速快捷，在三十分鐘內(nèi)完成不少于規(guī)定字數(shù)的文章。

　　4.小結(jié)。（時間約1分鐘）

　　教師根據(jù)習作完成情況，作簡要小結(jié)，以達到幫助學生不斷獲得成功體驗，提高寫作信心之目的。

　　（三）評改交流

　　此環(huán)節(jié)用作文教學課的第二課時來完成。

　　1.學生互評互批。（時間20分鐘左右）

　　一般2人或4人為一組，按學生作文水平高低搭勻，交換批改。每組安排一個寫作水平相對較好的學生擔任批改小組長。在老師批改方法的指導(dǎo)下有條不紊地進行認真批改。為便于組織，原則上分組以座位為序，靈活調(diào)動。

　　在學生形成評改能力之前，教師要領(lǐng)著學生一步步熟悉批改步驟，明確批改方法。

　　具體如何教會學生去批改呢？

快樂的小學作文篇2

　　在我讀小學的時候，我就不喜歡運動，每次上體育課或鍛煉的時候，我就想辦法偷懶，體育老師叫我們做比較累的運動，我們班的人看見老師盯著那邊，沒看見我們時，我們就慢下來或不做，當老師看見我們的時候，我們就裝模作樣的做的.很認真的模樣，讓老師不要關(guān)注我們這邊，我們就好偷懶。

　　在我們讀五年級的時候，我們的體育老師換了一個很嚴的女老師來管我們這個班，因為我們這個班比較難管，不聽老師話，每次上體育我們都希望老天下雨，可是老天偏不如我們意，每次上體育課大多數(shù)都是特變特變的熱，我們真是叫天天不靈

　　叫地地不靈，而且那太陽就像一把火一樣，把我們烤的就像火里的炭，我們一下來，老師就在那里早早地等著我們了，在她那嚴肅的眼神下，我們集體趕快的站好，在老師的威嚴下，我們都顯得精神抖擻，老師叫我們做了預(yù)備運動后，要試試我們的耐力，叫我們先跑兩圈來看看，像我們這些體質(zhì)比較弱，又長久沒有鍛煉，做多跑一圈就堅持不了的人，就走啊走啊走，我們這幾個在后面的人，被李老師留下來繼續(xù)鍛煉，我們有千萬個不愿意，但也沒辦法，我們害怕這個老師，她比較兇，我對她特別的怨恨，因為她鍛煉的運動量太大了，完全要超過你的底線，所以我完全受不了她。

　　每次我們上完體育課后，我們都汗如雨下，把衣服都侵洗了，我最受不了的是跑步，真很累，我每跑一不就像踩在刀刃上，要死了一樣。

　　在這個老師魔鬼訓(xùn)練下，我們的體育和體質(zhì)都好了很多，對這個老師的態(tài)度也好了很多，體質(zhì)越來越好，所以我就越來越喜歡運動，覺得運動讓我很快樂！