小學(xué)的作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)的作文 篇1
今天，是軍訓(xùn)第二天。帶著倦意，我們十分迅速地整理了內(nèi)務(wù)，進(jìn)行了晨練。在早飯和訓(xùn)練過后，開始了講座，教大家唱《嚴(yán)守紀(jì)律歌》。大家唱得很認(rèn)真，很投入，很有感情。
總體來說，早上的表現(xiàn)大家都很不錯(cuò)。誰知，到了午餐時(shí)間，很多同學(xué)開始漫不經(jīng)心了，對(duì)于教官的話是“左耳進(jìn)，右耳出”。教官剛發(fā)出“吃飯！”的口令，大家就一片亂哄哄，嘰嘰喳喳聲也隨之而起。我都還沒舔到一顆米粒，教官直接吹了一聲哨，讓大家到外面去“趴”著。
“給我趴著！”這四個(gè)字仿佛是一把劍，把好多同學(xué)嚇哭了。其實(shí)只有短短的幾分鐘，卻感覺像一個(gè)世紀(jì)那樣漫長。大多數(shù)人的手指關(guān)節(jié)都被壓得發(fā)紫了，有的甚至在凹凸不平的水泥地上磕出了血。有的同學(xué)抱著僥幸的心理，卻不想膝蓋才剛碰到地面，換來的卻是具有鷹一般視力的'教官冷峻的一句“再加一分鐘！”……我的心中一直回蕩著那首《嚴(yán)守紀(jì)律歌》。是呀，如果“一切行動(dòng)聽指揮”，就不會(huì)是這樣的后果了。
今天，我最大的感觸是：在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，任何人，何時(shí)何地，都要嚴(yán)守紀(jì)律，把紀(jì)律放在第一。
小學(xué)的作文 篇2
你還記得春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中劉謙表演的魔術(shù)嗎？你一定是瞪大眼睛、張大嘴巴在感嘆它的神奇吧！老爸最近給我表演了一個(gè)既神奇又可笑的魔術(shù)。
一天上午，我學(xué)英語回來閑著沒事就幫媽媽打雞蛋。爸爸突然說要給我表演一個(gè)魔術(shù)——會(huì)成長的雞蛋。魔術(shù)開始了，爸爸拿出餐巾紙，在我面前來回晃動(dòng)，把我的眼睛都晃暈了。他立即把這張餐巾紙變成兩張，接著拿一個(gè)雞蛋用餐巾紙蓋住，故作神秘地讓我吹口氣。三聲過后，我緊張地等待著。當(dāng)爸爸重復(fù)第二次時(shí)，說：“我還要撒一點(diǎn)神奇又透明的粉�！闭f完又摸摸口袋，把粉往右手上一撒，右手一張開，兩手就什么也沒有了。一、二、三——“哇，這么大的雞蛋，看起來像一個(gè)大鵝蛋。”我剛說完這句話，爸爸、媽媽的臉上就露出神秘的'笑容。“哈哈哈——”他們禁不住大笑起來。我說：“這是怎么回事？雞蛋真的長大了？”媽媽解密道：“其實(shí)，爸爸撒神奇又透明的粉，是為了迷惑你。在這時(shí)候，你爸爸迅速將雞蛋遞給我，又從口袋里拿出鵝蛋，雞蛋就長大了�！卑パ�，原來這真是個(gè)大鵝蛋。
爸爸后來告訴我，其實(shí)魔術(shù)都是假的，但魔術(shù)也包含著許多知識(shí)和智慧，像劉謙的表演，好多精彩的節(jié)目都是付出了很多努力才做到的。聽了爸爸的話，我明白了不管做什么事都要留心、都要努力。
小學(xué)的作文 篇3
時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，20年過去了，我成了一位發(fā)明家，我專門發(fā)明一些生活用品，這次，我就來跟你們講講我發(fā)明的水杯吧！這種水杯第一個(gè)功效就是含量大。
別看這種水杯只有20厘米高、7厘米寬。
可它的乘水量可大了。
這種水杯里有一個(gè)空間。
名叫虛無空間。
只要你擰開瓶蓋后，按下杯子右側(cè)的紅色按鈕，然后往里面倒水，倒入的'水就會(huì)裝進(jìn)虛無空間里，最后再按一下紅色按鈕，水就會(huì)停止放入虛無空間里。
要喝就按一下黃色按鈕，水杯就會(huì)裝滿水。
這個(gè)水杯第二個(gè)功效就是美觀。
現(xiàn)在的孩子，特別是女孩，買東西就要好看。
這種水杯剛好滿足了他們。
你只要心里想著你想要的圖案，然后按下綠色按鈕，這個(gè)杯子的表面圖案就會(huì)變成你想要的圖案。
這種水杯不但功能多，而且價(jià)格便宜，你們喜不喜歡我發(fā)明的水杯呢？
五年級(jí):吳
小學(xué)的作文 篇4
關(guān)鍵詞：語文；作文；積累；重視
一、引言
作文在考試中占有相當(dāng)大的分值，然而在教學(xué)過程中，卻是容易成為師生共同所忽視的一個(gè)重要學(xué)習(xí)點(diǎn)。在小學(xué)的課堂教學(xué)過程中，大部分學(xué)生都是遵從教師的指導(dǎo)，因此一個(gè)教師的素質(zhì)在很大一方面影響著學(xué)生對(duì)作為的態(tài)度以及喜好。因此，教師應(yīng)在重視小學(xué)生作文教育的基礎(chǔ)上，提高自身的綜合素質(zhì)，合理引導(dǎo)自己的學(xué)生重視作文，并學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)作文。
二、課堂作文教學(xué)過程中所遇到的問題
1.學(xué)生對(duì)作文不夠重視。
作文是試卷中所占分?jǐn)?shù)比例相當(dāng)大的一部分，然而學(xué)生們卻唯獨(dú)對(duì)作文不夠重視。究其原因還是因?yàn)樽魑牟⒉皇且怀幌涂梢蕴岣叻謹(jǐn)?shù)和寫作能力的部分。作文能力要想提高絕對(duì)不僅僅是多看幾篇文章多被幾篇課文那么簡單，而是要長期細(xì)心觀察留心發(fā)現(xiàn)并耐心體會(huì)，才能巧妙運(yùn)用所積累的詞語，從而方可運(yùn)用該詞語去表達(dá)自己內(nèi)心所想的事情。作文能力好絕對(duì)是一種悟性和勤奮的結(jié)合。正是由于作文的這些特點(diǎn)，才導(dǎo)致求分心切的學(xué)生和老師將作文的學(xué)習(xí)和重視程度放到了最后。
2.教師沒有恰到時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)。
在課堂教學(xué)過程中，不乏師生都觸景生情的場景，但是教師們卻很少有及時(shí)利用起這種情感來讓學(xué)生們及時(shí)運(yùn)用自身所掌握的詞語進(jìn)行表達(dá)的。緊張的教學(xué)任務(wù)，和升學(xué)的壓力，讓教師們習(xí)慣于應(yīng)試教育，在潛意識(shí)中并沒有積極努力去轉(zhuǎn)化自身的思想，來及時(shí)適應(yīng)素質(zhì)教育的學(xué)生觀和教師觀。教師應(yīng)合理安排教學(xué)任務(wù)，在遵守教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要時(shí)刻提醒自身素質(zhì)教育的意義和目的。并積極提高自身的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。尊重學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來對(duì)待。當(dāng)在課堂上有特殊能夠利用的場景，教師們要好好利用起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用自身所學(xué)的詞語來表達(dá)自身的感受和體會(huì)。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文的幾種方法
1.強(qiáng)調(diào)作文的重要性。
對(duì)學(xué)生來說，最在乎的肯定是分?jǐn)?shù)，而作文分?jǐn)?shù)在整個(gè)試卷中占有相當(dāng)大的比例。最直觀的方法，教師可以通過分?jǐn)?shù)來激勵(lì)學(xué)生重視作文，但是在通過分?jǐn)?shù)激發(fā)的同時(shí)，教師自身也應(yīng)該明白我們此時(shí)此刻是素質(zhì)教育時(shí)代而不是應(yīng)試教育時(shí)代。因此，教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力最終引導(dǎo)為作文對(duì)于學(xué)生自身成長的重要性。學(xué)習(xí)作文，能夠品味漢語言文字的優(yōu)美，提高自身的領(lǐng)悟能力和語言表達(dá)能力。作文能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，讓學(xué)生早日有自己獨(dú)特的情感思想以及對(duì)事物的看法和見解。學(xué)生的情感可以通過文字傳遞給他人，讓他人在文字中理解作者的感受。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂40分鐘有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。
2.用精彩的文章來感染學(xué)生。
某縣域重點(diǎn)中學(xué)，有一名語文老師，平時(shí)上課話很少，但是課堂上學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度非常積極，成績也非常好。其他班級(jí)語文老師非常驚訝，就經(jīng)常過來聽課，才發(fā)現(xiàn)該語文老師教學(xué)的巧妙之處。在一次課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)了著名詩人陸游的詩詞。當(dāng)該語文老師再次上課的時(shí)候，本該講下一節(jié)課了，但是該老師卻一上來就非常瀟灑地在黑板上默寫出了陸游驚天地泣鬼神的愛情絕唱《釵頭鳳》。次時(shí)臺(tái)下聽課的老師，和學(xué)生們驚呆了。該老師毫不避諱地簡單地講述了陸游的身世以及愛情經(jīng)歷，然后給學(xué)生們交代自己思考和體味這首詞。然后下一節(jié)課，就是針對(duì)這首詞來寫自己的感想。學(xué)生們沒有一個(gè)不被這首精彩的詩詞所感染的，所寫出來的感想也是真摯的。課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，樹立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)英語，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
3.要求學(xué)生精彩背誦精彩文章。
優(yōu)秀的文章并不是一朝一夕能寫出來的，而是在大量積累的基礎(chǔ)上逐漸有了深厚的文字根底，然后下筆如有神助。優(yōu)美的`詞匯并不是天生就懂得運(yùn)用的，而是在長期品味中逐步知道其含義而能夠熟練運(yùn)用的。小學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)可塑性非常強(qiáng)烈的年齡階段。教師們應(yīng)該在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，有力地引領(lǐng)學(xué)生對(duì)優(yōu)美的文章進(jìn)行積累、背誦以及抄寫。及時(shí)進(jìn)行品味的閱讀，以便增加其印象。要求學(xué)生定期對(duì)優(yōu)美語句進(jìn)行積累并熟讀進(jìn)行運(yùn)用，幫助其記憶并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。
日記并不代表什么，可以在沒有人看到的情況下，任意傾斜自身的情緒并表達(dá)自身的感受。學(xué)生們所養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，就可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生傾吐自身的情緒，清理自己的心理垃圾 。更重要的是，能夠?qū)W會(huì)表達(dá)自身的感受并會(huì)在努力表達(dá)自身情緒的同時(shí)運(yùn)用自身所掌握的詞匯和語句進(jìn)行熟練運(yùn)用。在這樣的情況下，就逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。當(dāng)代偉大的作家，往往都有寫日記的好習(xí)慣�？此撇黄鹧鄣娜沼�，往往日積月累成為自身能力提高的一個(gè)個(gè)臺(tái)階，讓自身的表達(dá)能力和寫作水平一步步提高。教師要學(xué)會(huì)在不侵犯學(xué)生隱私權(quán)的情況下，對(duì)學(xué)生寫日記的習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督和恰到好處的引導(dǎo)，讓自己的學(xué)生能夠全面發(fā)展，提高能力，而不是只會(huì)考高分的機(jī)器。
小學(xué)的作文 篇5
無助時(shí)，誰給你力量，傷心時(shí)，是誰給你安慰。心灰意冷時(shí)，誰給你重燃希望的火苗，快樂時(shí)，是誰陪你分享…… 也許現(xiàn)在你的心情里會(huì)浮現(xiàn)出許多人，有嚴(yán)厲的爸爸 、慈祥的媽媽 、有疼你的爺爺奶奶 …… 我會(huì)毫不猶豫的說是我的哥哥。
每當(dāng)我在人生的低谷，哥哥總會(huì)一如既往的鼓勵(lì)我。那是有一次，我和我的好伙伴一起去投稿，我覺得自己寫的已經(jīng)很不錯(cuò)了�？墒俏业谋煌嘶貋砹��；锇榈淖魑谋话l(fā)表了。我把自己關(guān)在房間里哭嘴里發(fā)誓永遠(yuǎn)不在投作文了�？蛇@時(shí)，哥哥做進(jìn)來對(duì)我說：“ 小沙，發(fā)誓是沒有用的，要找到自己失敗的原因，被跌倒在爬起來。那才是我認(rèn)識(shí)的妹妹。看著這令人催人淚下的畫面，聽著這感人的話語。我感動(dòng)得留下了眼淚。
哥哥不但在我的.人生起了很大的作用，而且在生活上也無微不至的關(guān)心著我。
在一個(gè)寒冷的冬天里，我發(fā)起高燒了，爸爸媽媽都不在家。家里只有我和哥哥。哥哥在背我去診所的路上，我忘記帶手套了，哥哥立刻把他的手套摘下來讓我?guī)АＮ覇柛绺纾骸?冷不冷。 ”哥哥說：“不冷，我火氣大”�？煽纯锤绺缡稚媳粌龅猛t，我又一次忍不住哭了……
我的哥哥就是這樣無時(shí)無刻的關(guān)心著我，謝謝你！哥哥。
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