小學的作文
在日復一日的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的小學的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學的作文 篇1
一、積極引導學生積累作文素材
�。ㄒ唬⿵囊龑W生觀察入手，幫助學生豐富習作的素材
1、引導學生觀察生活中的小題材。
2、引導學生將平時觀察到的生活素材定期進行集中歸類整理，使零碎的變?yōu)橄到y的，分散的變?yōu)榧械模吧淖優(yōu)槭煜さ摹?/p>
3、要引導學生定期進行交流，相互補充，以強化對生活原型的再認識。
�。ǘ⿵囊龑W生廣泛閱讀入手，幫助學生積累語言材料，開拓寫作的思路
1、為學生的閱讀提供豐富的源泉。
2、定向的專題閱讀與自由閱讀相結合。
二、作文能力訓練
1、抓小練筆積累，減緩作文訓練的坡度
堅持每天一段話。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容。
2、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當的優(yōu)作，學習寫作的方法
3、制定激勵措施，每次作文都評選出一、二、三等獎，利用晨讀晨說相互交流，促進同學之間的相互學習。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學更形象更直觀更有意義。對于學生的點滴進步都要給予肯定，并及時組織學生進行交流與欣賞，使學生在得到精神滿足的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的.事情，而不是枯燥乏味的。
4、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。
5、充分利用中自習和地方課的時間、讓學生聽說，教師要加強指導，同學互相評價、學習，讓學生學會聽說的方法，并且多加練習。
6、加強個別指導，注重學生的差異性
三、嘗試構建新的作文教學模式
1、多閱讀作文教學專著，并敢于嘗試優(yōu)秀教師的作文教學方法；
2、給學生說話的權力，引導學生敢說、會說、在語言訓練中鍛煉組織語言的能力；
3、營造氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新表達。
小學的作文 篇2
星期二，我們考了英語，英語楊老師說這次我們的英語考試分為三部分，第一是讀單詞、聽單詞，第二是讀課文簽字，隨意抽查一篇，第三是考一份試題，滿分六十分，然后這三部分加起來試試這次的英語總分。
今天我們考了英語同步學習與檢測上的1~4單元測試，自我感覺還不錯。
到了星期三，一大早就開始考數學，從7:50開始考，到了離第一節(jié)課下課前5分鐘的時候收卷。
下午1:30到2:40,考語文，試題四面，再加一面作文稿紙。在考試的途中，我感覺時間過的飛快，一眨眼就又收卷了。
到了星期四的下午，數學殷老師就看完卷子發(fā)卷了，那時我非常緊張，心怦怦直跳，但是當我的卷子到我的手里時，心里的`大石頭就落地了，數學考得還湊副——96分。
英語和語文都還沒發(fā)，只能自己默默的祈禱考好分數。
小學的作文 篇3
我有一個好朋友叫張茜。她長著一雙炯炯有神的眼睛。她是個數學迷，也是個小書迷。
有一次，數學老師發(fā)了一張小數報讓我們做左半面，張茜一會兒就做完了。她看見右半面也有數學題，便又做了起來。等我們做完了左半面，張茜把右半面都做完了。老師在教室里邊走邊批作業(yè)，走到張茜的旁邊批完了左半面，又看到她的右半面也做了，便拿起紅筆也給批了。我看到她右半面的題全對，真讓我吃驚。課后我對張茜說：“你怎么把右半面也做了，還全對？”她說：“沒辦法，誰叫我天生就是個數學迷呢�！�
張茜還是個小書迷。有一次她從書包里拿了一本《淘氣包馬小跳》的書，聚精會神地看著。我有一個問題想問她，便拍了拍她的手，可她無動于衷。我又叫：“張茜，我有問題問你。”她還坐在那一動也不動，沒聽見似的`。接下來，我用了所有的辦法，她都像木頭人坐在那看書。直到她把書收了起來，我才問她：“你怎么聽不到我說話呢？”張茜回答：“你在我看書的時候說了什么呀？”我說：“我有一道問題問你�！睆堒缯f：“因為我看書時都會很認真，從不會受外界的干擾，所以我沒聽到�！蔽倚南耄何乙欢ㄒ驈堒鐚W習，看書不受外界打擾。
瞧！這就是我的朋友張茜。
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