實用的小學作文實用（6篇）
在平凡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的小學作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學作文 篇1
有一臺節(jié)目讓你覺得很開心，讓你覺得很滿意，讓你覺得很親切，這臺節(jié)目就是《本山快樂營》。它像一個火紅的太陽，把最燦爛的陽光撒在每一個人的身上；它像一位針灸師，每一針都扎在觀眾的笑穴上；它像一把“消愁刀”，把我們所有的憂愁都斬斷，所以，我非常喜歡《本山快樂營》。
這臺節(jié)目里的演員非常多，他們扮相千奇百怪的，劉能在那里是嗑巴，劉大腦袋腿瘸，趙四歪嘴，謝廣坤真是如名所說的謝頂了……我想，他們不顧自己的形象，那么辛苦地表演，不都是為了觀眾開心嗎？
坐在電視機前，觀眾就會像久旱的土地遇到了甘霖，心情會很舒暢。我最喜歡看的就是有一次做游戲的節(jié)目。這個游戲的規(guī)則是這樣的，把袋子放在中間，翻個跟頭搶過來，如果誰先搶到了，就可以用袋子打?qū)Ψ健Ｓ螒蜷_始了，我的心情十分緊張，好像自己也加入了節(jié)目中。我支持的隊伍贏了，我站起來喊：“好樣的`，快點打他，打臉呀！”
還真讓我說著了，有一只大巴掌“啪”地一聲打了下來，可不是節(jié)目里的，而是媽媽打了我一下。
“不好好看電視，你喊啥！”媽媽大吼一聲。
愛說啥你就說啥，反正我還是笑個沒停。那時候，我根本控制不了自己的情緒，感覺比看足球賽都爽！
凡事都要一分為二地看，這臺節(jié)目也有很多不足之處。我想對《本山快樂營》導演說，不要再以殘疾人為笑料了，因為，殘疾人也有自尊心啊，他們要是看見這個節(jié)目會有多傷心哪！如果聽我的建議，那么《本山快樂營》的收視率會一天比一天高的。我真心希望《本山快樂營》越辦越好，給更多的人帶來歡樂。
小學作文 篇2
設計意圖：
學生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。學生的生活范圍有限，且容易忽視身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材，導致學生很容易感悟遲鈍和麻木。為了讓學生有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們學會“攝取生活素材”，養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習慣，要引導學生把真實的體驗過程成為寫作的“下鍋之米”。
生活是寫作的唯一源泉�！吧钏夭摹睌z取得好，寫作就“自有源頭活水來”，否則將“巧婦難為無米之炊”。
那么怎樣讓學生學會“攝取生活素材”再過渡到寫作呢？最主要的方法是通過眼睛這個“攝像機”，耳朵這個“錄音機”把生活中的種種體驗過程一一存儲在大腦這個“硬盤”里，成為自己的作文素材。我從體驗作文的幾種形式和作文指導的具體步驟兩方面談談看法。
教學過程：
1.生活體驗
小學語文教科書安排在三年段開始，有習作練習。于是有的常常誤認為寫作訓練是在三年級開始。其實，寫作訓練可以從一年級開始。也許你會詫異，一年級才認識幾個字能寫作嗎？當然可以的。小學生生活豐富多彩，他們可以把生活中的喜怒哀樂全部寫進日記里，不會寫的字可用拼音代替。他們年紀小，對生活觀察不明，思考不深，體驗不真，所以對他們不能高要求。想寫什么就寫什么，只要連貫地把聽到的、見到的、感受到的寫下來就行，有話則長，無話則短。例如一位學生的生活日記：“今天早上，我還在shuì夢中媽媽拍著我的pì gǔ叫dào：鵬鵬，快點兒起床，我們家的mǔ zhū生小zhū l！我一聽就從床上bèng起來直bèn豬juàn。一看，那小豬全身白里tòu紅，毛róng róng的真可愛！”日記才短短的幾十個字，卻寫出了農(nóng)村孩子心中的快樂。
2.觀察體驗
用眼睛觀察事物是我們最習慣的方式，但觀察一定要仔細有序。如要求學生寫一篇有關虎皮蘭的習作，我便把自家種植的虎皮蘭放在講臺上，供學生近距離地觀察，接著介紹虎皮蘭的最初產(chǎn)地，植物種類及適宜生長的環(huán)境，然后指導學生有序地觀察。先總體觀察虎皮蘭的外形：葉子一片片地簇擁而立，葉片挺拔直立，每一片葉子都像一把利劍。繼而摘下一片葉子傳到每個學生的'手里看看有什么特點？經(jīng)過仔細觀察后學生便知道虎皮蘭遠看是綠色的，但是每片葉緣有金黃色的鑲邊，葉面上還有類似于老虎身上的斑紋（有的學生說像波浪；有的說像花貓身上的斑紋。）。學生因此而悟出“虎皮蘭”的名稱來源于它的葉紋特征像虎皮蘭。觀察之后讓學生以《虎皮蘭》為題寫一篇說明文就順手摘來。
3.操作體驗
自己的事情自己做，是一種很好的生活習慣。直接的好處就是培養(yǎng)良好的勞動意識，使你的手變得越來越靈巧，將來獨立生活就沒有問題了，間接的好處是有利于作文。如讓生以《系鞋帶》為題習作時（事先要求每位學生都穿有鞋帶的鞋子），有學生當場就不屑一顧地做個鬼臉說：“咳！系鞋帶？不是小菜一碟嗎？”此時教師應提醒他們說，系鞋帶是容易，但是寫起來卻不那么簡單，邊說邊把一雙未系鞋帶的鞋（已洗凈）放置講臺，現(xiàn)場操作一遍系鞋帶的過程。關鍵之處一定要提醒學生仔細觀察，并要想一想每個動作該用什么動詞描述較恰當。然后，讓學生系自己腳上的鞋帶進行反復操作，邊操作邊口述系的步驟（穿帶―對齊―再穿帶―打結）。最后把這個過程中看到的、想到的、做過的一步一步記錄下來即成文。
4.閱讀體驗
課程標準明確指出各學段的閱讀量，總計不少于145萬字，目的在于增加學生的知識儲備，積累語言材料。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！比缭诮虒W成語故事《坐井觀天》時，我緊緊抓住學生戴頭飾表演朗讀課文這一高潮，不失時機地引導：我們在學習上可不能坐井觀天，只僅僅捧一本語文書啃，而要像蜜蜂采蜜一樣，采過許多花才能釀出蜜來。課后，你們可到圖書館或新華書店看一看像這樣有趣的成語故事很多，你們看完后下節(jié)課再講給大家聽聽，并把你的體會寫下來，好嗎？于是，在下節(jié)課，學生便繪聲繪色地交流了《拔苗助長》、《刻舟求劍》、《狐假虎威》等成語故事。老師要恰當?shù)匾龑麄冇懻摚耗銖墓适轮袑W到了什么或體會到了什么？學生互相交流之后，再以《讀××××有感》為題的習作便有話可說。
5.說話體驗
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)，所以要注重學生說話能力的培養(yǎng)，也可以為寫打下基礎。從三年級開始，每個單元都編排有“口語交際”這項練習。教師應鼓勵學生把握好這一說話的體驗，讓學生把心里話說出來。不管多么可笑，多么幼稚，只要是真實的都應當加以表揚。如在教學蘇教版第五冊《說笑話》時，事先布置學生收集笑話，然后分組輪流講，看誰說得有趣，也可說現(xiàn)實生活中的笑話。其中一個學生在說時，還應注意觀察說和聽的人的表情、動作及認真聽清笑話的內(nèi)容�；顒雍笠u出每組的“笑話大王”，給予適當獎勵。課后要求學生把其中記憶最深的說笑話場面及感受記錄成文，這樣習作起來可謂水到渠成。
6.活動體驗
喜愛活動是小學生的共性，節(jié)日活動、體育活動及有趣的語文活動課會深深地吸引學生，而在活動中學習寫作，更使作文化難為易。如在一次習作課時，我?guī)Я?0片口香糖走進課堂并對孩子們說：“這節(jié)課啊，吳老師請同學們吃口香糖，同學們高興嗎？”“耶！耶――”學生一蹦三尺高，高興之余反感納悶：“老師不是規(guī)定上課不能吃東西嗎？怎么還發(fā)口香糖給我們吃呢？”我明白他們心中的疑惑就說：“今天老師請你們吃口香糖可不是讓你們白吃的噢！吃后要求你們以《口香糖》為題寫一篇作文�！庇谑�，我先指導他們觀察口香糖外觀綠色包裝紙上的小字說明，并要求他們小聲讀出名稱、生產(chǎn)日期和主要配料，接著用鼻子聞一聞有什么味道。（檸檬味、果香味、薄荷味？）當小家伙們垂涎欲滴時才準他們用手摸一摸（軟）后再吃。邊吃邊交流剛進嘴時是什么味道？（很甜且有清涼感）過了十幾分鐘后又問他們味道變了嗎？變得怎樣了？（甜味越來越淡）吃完后你應該怎么做？（不能吞到肚里，應吐出來用紙包好扔到垃圾桶里。）品嘗完后開始動筆寫作，此時習作就猶有源頭活水。
小學作文 篇3
他常常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，‘大概’、‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口�！蔽蚁耄蔡煊舆@種精益求精的工作態(tài)度，不正是那些做事馬馬虎虎、敷衍了事的.人所缺少的嗎？其實，說實話，我做事時，也是一個十足的“馬大哈”。在平時，“寫作業(yè)堅決不檢查”是我的個性。為此，爸爸媽媽曾多次苦口婆心地勸我，寫完作業(yè)后一定要檢查、檢查、再檢查，可我卻把這些忠言逆耳當作耳旁風，還振振有辭地說：“爸，媽，你們不懂！記得有一次，我以極快的速度寫完了對于我來說是超簡單的數(shù)學題。
然后，畢恭畢敬地奉老媽的指令給老爸檢查。爸爸瞄了一眼，問道：“你認為你做對了嗎？”我立即脫口而出：“我想也許應該可能對了吧！”可結果卻出乎我意料——錯了！
小學作文 篇4
你也許喜歡五顏六色的花朵，你也許喜歡默默無聞的小草，可我喜歡高大挺拔的大樹。
春天，條條細枝抽出一張張翠綠的嫩芽，過不多久，一張張嫩芽成了一片片小葉子。又過了十幾天整個大樹枝繁葉茂。于是林間的鳥兒振翅，花間的蝴蝶飛舞。
夏天，陽光照著枝葉茂密的樹，樹葉有全照透的，有沒照透的'，還有一半照透一半沒照透的。樹的影子上倒著斑斑駁駁細碎的日影。在炎熱的日子里，在它底下乘涼也是個不錯的選擇哦！
秋天將近，綠色的葉子也許已經(jīng)變黃了，有些果樹已經(jīng)將鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭，一見就令人垂延三尺，在秋天，楓樹就顯得格外現(xiàn)眼一片片火紅火紅的葉子遠遠望去猶如一團熊熊燃燒的烈火，燃燒著秋天的天空。
冬天，一片白茫茫的，天與地幾乎合在一起了，差不多所有的樹都以無生機，但只有梅樹還傲然挺立迎著風雪開放梅花，不怕風欺雪壓，只要風雪越大它開的越精神越秀氣。
一年四季樹都有獨特的特點，我們?nèi)祟惒辉撓袼鼈儗W習嗎？
小學作文 篇5
星期天下午，我和段博文來金筆作文班補課。老師帶我們玩了一個蒙眼作畫的游戲。
首先，老師讓我們把書包里的東西全部掏出來，再準備 好筆和本子，然后老師又讓我們把書包套在頭上，老師笑著說：“開始！先畫一座房子，房子旁邊再畫一棵大樹，樹上有一只小鳥……”。我的眼前一片桔黃，只能 聽著老師的'口令，憑自己的直覺在本子上認真的畫著。心想：我還是第一次蒙著眼睛畫畫，不知道我能畫成什么樣子呢？畫完之后，我迅速的將書包取下來，兩只眼 睛直直的盯著我畫的畫，大聲叫道：“啊！天吶！我怎么畫成這個樣子了，居然把小女孩分身了，身子都掉到小河里去了，差點把小女孩的下半身快被小魚、小蝦吃 掉了，真好笑呀！”我把段博文的畫拿過來看了一下，他畫的比我更搞笑！如果上次我沒有請假，我就可以欣賞我們?nèi)嗟母阈Υ笞鳌?/p>
今天老師帶著我們玩的這個游戲真好玩，我一定要和媽媽玩這個新游戲。
小學作文 篇6
也看過別處的月――上海的月亮，被霓虹燈照的暗淡無神;新疆的月亮，被高山惹的寒風四起;內(nèi)蒙，內(nèi)蒙的月亮，則有些空曠孤寂，其境過清。而家鄉(xiāng)的明月，雖物大城市的'奔放，卻有小城市的靦腆;雖無草原高山的威嚴，卻有小橋流水的溫馨。那在別處被污染，夸張了的月亮，在家鄉(xiāng)變得那么樸實――小草樸實，流水樸實，家鄉(xiāng)的人更樸實。每逢望月，一論皓月當空，銀光萬里，上下皆空，香遠益清，卻毫無令人惆悵之感。家鄉(xiāng)的明月，既有青春的笑意，也有成熟的深沉;既有孩童的稚氣，也有壯年的穩(wěn)重――那輪月亮，這片家鄉(xiāng)，還有我......
我的親人，我的朋友，都在這優(yōu)美的家鄉(xiāng)中與我成長，與我賞月。"今年花勝去年紅，可惜明年花更好，知與誰同?"不知將來，我還能再次坐在家鄉(xiāng)中?與我同行的人，又是誰?
我在遙望，在那家鄉(xiāng)的月亮之上......
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