小學的作文
在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的小學的作文4篇，歡迎大家分享。
小學的作文 篇1
月季花的花色艷麗，美不剩收�？墒悄阒绬帷Ｋ腔ㄖ械幕屎�。我愛月季花，因為它自強不息。頑強生長。把最燦爛的光鮮全部奉獻給了人們。還有藥用價值。我更加佩服它雍容華貴的背后還有救病藥用的功效。實在難能可貴。
月季花，薔薇科，花季5月到11月。它的花色有很多種，有絢麗的紅，鮮艷的.粉。姹紫嫣紅的花色，讓你愛不釋手，花辨的片片綻放給平靜的花壇，增添了幾分朝氣，幾分蓬勃。和一些瑣碎小花相比，月季反而多了幾份謙卑。那枝頭 顫顫的點點愜意被風吹的沒了頭緒，花辨紛紛擾擾落地，枯萎的表情心存憐憫的痕跡。許是多情花被無情癡，哪有誰能解心扉！
我期待與月季同歌舞，只有我理解你心中苦。我啟盼與月季共命運。只有我知道你的相思累�；ㄈ镱w顆苞滿掛著晶瑩?透。經(jīng)歷了太多的頑強爭斗，才能笑傲江湖。因為這樣月季簡直樂在其中，花枝墨綠給紛芳絢爛的月季平添了更多的唯美與倔強完美的外表！
我感謝有月季陪伴我那些難熬的歲月。是它的堅強讓我自立，是它的花香讓我魂牽夢縈。是它完美的外表讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活。它帶剌的枝頭讓我覺得自己更應保護自己。
月季你是我最值得欣賞的植物。你的花色鮮艷美麗。姹紫嫣紅的顏色讓我覺得世界太美妙！
小學的作文 篇2
摘要：將器樂教學納入音樂教學，是當前小學音樂教育改革的趨勢之一�？陲L琴在小學音樂教學中具有重要的作用。本論結合實例談了口風琴在小學音樂歌曲教學、欣賞教學、樂理教學中的運用策略。
關鍵詞：小學音樂；口風琴；教學策略
《義務教育音樂課程標準》強調(diào)，在小學音樂課教學中要借助一些樂器引導學生進行音樂學習，提高學生音樂學習的效率�？陲L琴是一種比較簡單的樂器，在小學音樂課教學中，讓學生借助口風琴進行音樂輔助學習能事半功倍。
一、借助口風琴，讓歌曲教學趣味化
在小學音樂教學中，歌曲教學是重點內(nèi)容之一�，F(xiàn)在，很多教師在歌曲教學中，往往采取“教唱”的形式，在這樣的歌曲教學模式下，小學生很容易會對歌曲學習產(chǎn)生厭煩感，從而降低學習效率。在小學音樂課上，口風琴與歌曲教學有機融合，能激發(fā)小學生歌唱的興趣。小學音樂教材中有豐富的獨唱內(nèi)容，在學習獨唱歌曲時加入口風琴的演奏，能在不增加學生學習負擔的同時豐富課堂教學形式，還可提高學生眼、腦、手、耳的靈活性。例如，《兩只老虎》（人音版小學音樂第四冊）這一首歌短小精悍，幽默詼諧。如果我們在教學過程中，只是簡單地讓學生進行學唱，小學生就會覺得十分單調(diào)，他們的學習興趣不能得到有效激發(fā)，學習效率低下。我在教學這首歌曲時，首先給學生彈奏了這首歌曲的旋律，當學生對這首歌曲的旋律有了初步的掌握，我讓他們利用口風琴在小組內(nèi)進行學唱。這樣，他們很容易在小組合作學習的過程中掌握基本旋律，然后，他們會在小組內(nèi)根據(jù)口風琴進行配唱，這樣，就能使學生對這首歌曲的學習充滿興趣，從而提高學習的效率。可見，在小學音樂歌曲教學中，借助口風琴進行輔助教學，能激發(fā)小學生的歌曲學習積極性，從而引導他們在課堂上開展高效學習。
二、借助口風琴，讓欣賞教學生動化
在小學音樂教學中，欣賞教學是提升小學生音樂審美素養(yǎng)的重要途徑。但是，一直以來小學音樂欣賞教學存在單一化的教學現(xiàn)象，在這樣的音樂欣賞教學模式下，小學生的音樂欣賞是十分枯燥的，學生參與音樂欣賞的積極性不是很高。在欣賞教學中，借助口風琴進行輔助教學，能夠達到化枯燥為生動的目的，從而激發(fā)小學生音樂欣賞的積極性。例如，在欣賞《獅王進行曲》（人音版小學音樂第四冊）時，我先讓學生分角色扮演不同的動物，這樣，學生就根據(jù)教學內(nèi)容對歌曲里面的主要角色進行扮演，他們栩栩如生地表演，課堂完全活起來了，然后，我又讓學生利用口風琴對這一歌曲進行演奏，他們邊演奏邊游戲，激發(fā)了學生的音樂創(chuàng)造力。這樣，就有效地改變了傳統(tǒng)音樂欣賞教學中“教師講——學生聽”的模式，從而促進了他們音樂欣賞的高效�？梢�，借助口風琴輔助音樂欣賞教學，能夠有效地改變傳統(tǒng)音樂欣賞的模式，從而最大限度地調(diào)動學生參與音樂欣賞的積極性，為他們高效的音樂欣賞打下基礎。三、借助口風琴，讓樂理教學實效化樂理知識是學習音樂的'基礎，但是，對小學生來說樂理知識具有枯燥性，這就成了當前小學音樂教學的一大難點。在小學音樂樂理知識的教學中，利用口風琴能夠有效地改變這一種現(xiàn)狀，能夠促使小學生輕輕松松學樂理。
1.借助口風琴，讓樂理教學輕松化。對于樂理知識，教師只是一味地進行講解，小學生是很難理解的。利用口風琴進行樂理教學，能夠讓學生在具體操作過程中理解樂理知識，從而讓樂理教學簡單化。例如，在教學移調(diào)這一樂理知識時，如果教師只是憑借講解，小學生恐怕很難接受，借助口風琴能使移調(diào)的學習變得非常輕松�！段矣幸恢恍⊙蚋帷罚ㄈ艘舭嫘W音樂第一冊）這首歌曲由dol、re、mi三個音組成。教學時，可以先讓學生利用口風琴在C大調(diào)進行演奏，之后，讓學生利用口風琴在G大調(diào)進行演奏，學生通過演奏能感受到第二次演奏的歌曲音調(diào)高多了，能明顯感受到隨著音調(diào)的移高，歌曲的愉快、喜悅的情緒更加突出。此時，再進行樂理知識教學，學生就能夠對移調(diào)的概念和作用進行理解與掌握。
2.借助口風琴，讓樂理教學形象化。樂理是小學生進行口風琴學習的基礎，同時，結合口風琴教學樂理也能收到很好的效果，因為口風琴能夠讓抽象的樂理知識形象化，從而有利于小學生的樂理學習。例如，在《小螺號》（人音版小學音樂第八冊）這一歌曲中有句歌詞是在la音上方有一“小波浪”，這一“小波浪”就是波音記號，意思就是由la音很快進入si音，緊接著回到la音。對于這一樂理知識，在教學時，教師可以在講解以后讓學生利用口風琴進行演奏，這樣，抽象的樂理知識就形象化了，很容易被小學生接受。接著，再讓學生結合口風琴的演奏理解上波音符號和下波音符號，學更加容易�？傊谛W音樂課堂教學中，借助口風琴進行輔助教學能提高小學生的音樂學習效率，從而讓音樂課堂呈現(xiàn)精彩。
參考文獻:
[1]王小明.對小學音樂樂器有效教學的實踐與反思[J].新課程研究，20xx,(1).
[2]梁明麗.淺談小學音樂教學的有效性[J].時代教育：教育教學，20xx,(3).
小學的作文 篇3
在生活中，我見識過許多人的所作所為和一舉一動。而這些人，有的讓我感到敬佩，有的讓我感到尊敬，也有的讓我感到無比的.驕傲。有一位“先生”，卻是唯一一個讓我感到嘆息的人。
那位“先生”是我乘坐前往廣州的高鐵上前座的一位三十多歲的男人。這位“先生”，是我上車時便第一眼看到的人。他身著西裝革履，帶著一副黑框眼鏡，頭發(fā)用摩絲刷得油亮，顯得文質彬彬，很有風度。在列車還沒有開動時，他的談吐非常文雅。起初，我們還以為這是位很有禮貌的男士呢！但是等到列車開動時，他便原形畢露了——
列車開動了，他漸漸地與我們熟悉，我們于是與他開始聊天。他一開口，我們都驚呆了，他的嗓門極大，而且說話時唾沫星子亂飛。他大聲地講著話，還時不時冒出幾句粗話。一邊講著話還一邊摳鼻子，樣子很不文雅，與他剛才的外表形象完全不符。這時候，車上的一位乘客來勸他。
說話小聲一點，他不屑地掃了那人一眼，往地上吐了一口口水，惡狠狠地嚷到：“我呸！你什么人啊你！我大聲講話我樂意，你管得著嘛你，滾！”說完，又往地上吐了口口水。那人見勸阻不行，搖了搖頭，悻悻地回到了自己的座位。他見那人回到座位，又開始了他的長篇大論。
他蹺著二？？腿，嘴里叼了根煙，不時吐幾個圈圈。這時，乘務員走了過來，讓這位“先生”把煙熄掉。那人聽了，臉上露出憤怒之色，他“哼”了一聲，把煙頭給掐了，隨手一丟，至于那煙頭會被他丟到哪，會不會丟到人，他就不管了。這時，我在心里不禁嘆息。
要到廣州的時候，這位“先生”打了個噴嚏。這個噴嚏，可謂是驚天地泣鬼神，他非常成功的把全車人的注意力吸引到他自己身上了。他還非常？N瑟地翹起二郎腿。
下車后，我不禁想：這人的習慣是從哪養(yǎng)成的呢？后來我回想起此事，不禁嘆道：此人的修養(yǎng)只能用“差”來形容，令人嘆息！唉！
小學的作文 篇4
我發(fā)現(xiàn)了豬拱土的秘密。
回老家時，我發(fā)現(xiàn)爺爺家有兩頭豬特別愛拱泥土，當我在奶奶家吃飯時，我搬了個小凳子，坐在豬圈前，邊觀察它 們邊吃飯，只見拱完了泥土，就哼哼兩聲，無所事事去睡覺去了。我吃完飯，就睡午覺了。睡午覺時，我一直在想豬為什么愛拱泥土？豬不吃飯就睡覺了嗎？想著想 著就睡著了。到了下午，起床時我想爺爺應該對這里很了解的呀！可以去問下爺爺。我一骨碌下了床，跑到爺爺面前激動地說：“爺爺，為什么豬愛拱土呢？”爺爺 笑了笑，說：“這個問題，要你自己去找了！”
我找來《十萬個為什么》查了起來，原來豬的祖先野豬沒有人喂養(yǎng)它們，所以都是自己找食物，它們?yōu)榱苏业阶约合矚g吃的.食物，用鼻子拱開泥土找食物再大吃一頓。雖然現(xiàn)在豬不要自己找食物了，但習慣并沒有改掉。
我高興地跳起來大聲說：“我知道了！我知道了！”爺爺走過來說：“你真聰明！”
我終于知道了豬的秘密了！
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