小學(xué)的作文【優(yōu)選7篇】
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)的作文7篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)的作文 篇1
是一個普普通通的小男孩，名叫陳凱昱，今年3歲半，長著圓圓的腦袋；一張小臉就像紅通通的蘋果；濃濃的眉毛下長著一雙明亮的大眼睛。這雙明亮的大眼睛總是東張西望，非常好奇。
弟弟很調(diào)皮。有一次，不知為了什么事他故意使勁打了我一下，我就哇哇大哭起來。其實，不是我打不贏他，是他比我小，我一直讓著他。他有時還和我爭東西。為此我給他題了一首詩：太陽下山紅艷艷，凱昱吃飽就滾蛋，別在家里亂搗蛋，知書明理又一年。
他也很懂事。每天放學(xué)回家，他就想和我玩。我在屋里學(xué)習(xí)時，他輕輕把門推開一個縫，瞇起眼睛看見我在學(xué)習(xí)就一聲不響把門關(guān)上，一溜煙跑到外婆家看電視去了。他媽媽去世了，爸爸給他找了個新媽媽。聽說他們要把他帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的'地方去，弟弟聽到了就跑到外婆那里大哭起來。外婆也被感動了，悄悄哭了，我也止不住流了淚。我只要聽到《世上只要媽媽好》這首歌，就會想起我那可憐的弟弟。
弟弟有個愛好是看動畫片，特別是奧特曼，有時還模仿奧特曼哩！模仿得還有些像，總把我們逗得哈哈大笑。
弟弟真是一個逗人喜愛的孩子。
小學(xué)的作文 篇2
春天來了，我建議大家去校園旁的公園里游玩，那里可美啦！一定會讓你大飽眼福的。
春姑娘邁著輕盈的腳步向我們悄悄靠近，千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉，一排排參天柳樹呈現(xiàn)在你的眼前，在風(fēng)的帶動下，柳枝們忽上忽下，迎風(fēng)招展，仿佛在炫耀著自己那阿挪多姿的'身板和長長的細(xì)發(fā)。
不止是柳樹上有春天的足跡，連草叢里都洋溢著春天的氣息。瞧，這不，花兒們正在舉行選美大賽呢，一朵鮮花展開了自己最得意的臉蛋，其他花兒也爭先恐后地盛開了，她們各個艷麗多姿、五彩繽紛，誰也不比誰遜色。就在這時，一大群“游客”被她們吸引過來，蜜蜂們有的采蜜，有的落在花上休息，有的嬉戲玩耍，這場面看上去充滿了春天的氣味。
公園里不僅可以可以賞景，還可以在你玩累的時候為你免費提供休息場所，在那里享受一下只屬于春天的氣息。
聽了我的介紹，你一定會支持我的對不對，我相信，如果你去那里游玩，一定會不虛此行的。
小學(xué)的作文 篇3
在大自然的音樂里，要數(shù)風(fēng)的歌聲最美妙。
“呼……呼……”每次回到家鄉(xiāng)都能聽見風(fēng)的歌聲，風(fēng)總是喜歡在廣闊無邊的田野上盡情歌唱。
春風(fēng)是彩色的，只要春風(fēng)走過的地方。地上的積雪會融化，干枯的土地上就會長出鮮綠的嫩草。草地上也開出了五彩繽紛的小花。夏風(fēng)是冰涼清爽的`，每次我走在鄉(xiāng)間的小路上，夏風(fēng)總是能把我一天的煩惱都吹掉。秋風(fēng)是金色的，只要秋風(fēng)揮一揮衣袖，遍地都變地金燦燦的，漂亮極了！俗話說的好，“東風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗”。但南方的冬天卻沒有那么嚇人，所以冬天的風(fēng)也是很舒服的。風(fēng)總是像一個羞澀的小姑娘，喜歡獨自一人哼唱，但這一點也不影響她的美妙。
小時候，我跟奶奶總是坐在家里的后院，一邊聽著晚風(fēng)的歌聲，一邊聽奶奶講故事�！昂簟簟憋L(fēng)帶著泥土和鮮花的芳香，帶著清脆的蟬鳴流入我的心房。大自然的聲響我都喜歡。但風(fēng)的音樂，誰都無可取代！
老師總是說，人要經(jīng)歷風(fēng)雨，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨才能見到彩虹。小時候的我，總是以為吹了風(fēng)，就是一位“成功人士”了�，F(xiàn)在想想，也不禁會笑出聲。
清風(fēng)那獨特的色彩還是那么讓人陶醉！“呼……呼……”風(fēng)姑娘又朝我走來。
小學(xué)的作文 篇4
大家都知道感嘆號的作用，如：表示驚嘆或驚訝……但是，大家知不知道生活中也有許多無形的感嘆號呢？
十九世紀(jì)法國著名作家雨果把長篇小說《悲慘世界》寄給出版社后，很長時間沒有收到出版社的回信。于是，他給出版社寫了一封信，正文只有一個大大的“？”。信寄出幾天后，雨果接到了出版社的回信，信中沒有字，只有一人大大的“！”。雨果一看，就知道有希望了。果然，他的《悲慘世界》很快就出版了。一個有形的感嘆號，表達(dá)了編輯對作品《悲慘世界》的高度肯定，可還有一個無形的感嘆號表達(dá)了大家對雨果寫作水平的高度肯定。一部《悲慘世界》就是一個感嘆號，從此奠定了雨果在法國文學(xué)界的地位。
自然中，也有許多無形的`感嘆號給予人深刻的含義，為人類敲響警鐘。
紅綠燈是司機(jī)的感嘆號。當(dāng)他們開著汽車飛馳在馬路上時，他們永遠(yuǎn)也不會忘記有一個無形的感嘆號DD紅綠燈提醒著他們，讓司機(jī)時時刻刻都牢記安全行駛，不可掉以輕心。
警察是壞人的感嘆號。為什么呢？壞人一看到警察那威嚴(yán)的身姿，就會在正義使者的面前抖如篩糠。邪惡永遠(yuǎn)懼怕正義。這無形的感嘆號也永遠(yuǎn)提醒壞人不要做壞事。
其實，生活中有很多這樣無形的感嘆號，它并不是一種單純的標(biāo)點，它還是人生中的一口警鐘，時刻提醒著人們……
小學(xué)的作文 篇5
一、作文修改應(yīng)遵循學(xué)生為主體的原則
學(xué)生作文，教師修改，已是語文作文教學(xué)中長期以來默認(rèn)的規(guī)則。一方面教師一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)地修改學(xué)生作文，教師的評語、各種各樣的修改符號像螞蟻一樣布滿在學(xué)生的作文本上；另一方面，“文章條理清楚，重點突出”、“文章寫得不具體”等公式化的評語，讓小學(xué)生看得如丈二的和尚——摸不著頭腦。修改學(xué)生作文耗去了語文老師的很多時間（有人統(tǒng)計，老師在1小時內(nèi)大約能修改10篇左右學(xué)生作文）。學(xué)生怕寫作文，老師怕批改作文，已成了語文課上一種尷尬現(xiàn)象。教師花費了大部分時間修改作文，實際效果如何呢？部分學(xué)生確實能從老師的作文修改中受益匪淺、收獲頗多，但不可否認(rèn)，教師辛辛苦苦修改作文，效果恐怕只是老師的一廂情愿。部分學(xué)生只看到自己的作文評定結(jié)果，再也無心瀏覽老師那密密麻麻的評語；即使看了，有時也看不懂老師“公式化”的評語。
其實，對學(xué)生作文的修改也像其它教學(xué)內(nèi)容一樣，教師應(yīng)是修改學(xué)生作文的組織者、合作者、引導(dǎo)者。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生自主寫作，多種形式地參與修改作文。在修改教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生作文的修改如果脫離了學(xué)生的參與，老師一味地埋頭修改，是很難達(dá)到預(yù)期目的`的，也會辜負(fù)教師的一片苦心。
二、修改學(xué)生作文，形式應(yīng)不拘一格
因為學(xué)生的生活閱歷深淺不一，對事物的感知程度不同，對語言運用的熟練程度不同，學(xué)生寫出來的作文也是各有特色。審題不細(xì)、立意不新、選材不準(zhǔn)、辭不達(dá)意、語句不順、錯字頗多、書寫欠佳等毛病在學(xué)生作文中時常出現(xiàn)。我們祖國的語言文字博大精深，決定了我們修改作文時應(yīng)從不同的角度、視野審視學(xué)生作文。
具體來講要做到如下幾點：
1.榜樣修改法。教師可從學(xué)生的習(xí)作中精心挑選出佳作，讓小作者聲情并茂地在班上誦讀，全班同學(xué)進(jìn)行討論，指出此篇作文好在哪里，哪里還需要補(bǔ)充、修改。可從立意、選材、語言描寫等方面引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點，提出自己的修改意見。如有多媒體設(shè)備效果更佳，老師可以把此篇學(xué)生佳作通過實物投影儀展示出來。教師同時出示修改要求：是否符合題意，事例是否典型，描寫是否具體，語句是否通順，有無用錯的詞、字、標(biāo)點。然后要求全班學(xué)生按照修改要求，分成若干小組對這篇學(xué)生佳作進(jìn)行討論、修改。小組內(nèi)每位學(xué)生提出自己的修改意見，通過小組內(nèi)的討論、修改，達(dá)成小組修改意見。
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教師適時引導(dǎo)、點評各小組的作文修改意見，總結(jié)、歸納后形成學(xué)生修改意見。學(xué)生修改完成后，再讓小作者談?wù)劥蠹矣懻摗⑿薷淖约毫?xí)作后的感受，甚至是不同的修改意見。最后再讓學(xué)生參照此篇佳作的修改要求和作文方法去修改自己的作文。學(xué)生通過參與作文修改，每個學(xué)生都有收獲。學(xué)生作文的榜樣修改方法讓學(xué)生自覺主動地參與到作文修改中去，并將他人在作文中的立意、選材、語言描寫等方面的優(yōu)勢逐漸內(nèi)化為學(xué)生自己的寫作能力。
2.合作修改法。當(dāng)學(xué)生寫完作文后，教師可提出具體的修改要求，要求學(xué)生同桌、好友或小組之間交流閱讀，然后拿出筆相互修改。合作修改的另一種形式是師生相互合作，共同修改學(xué)生作文。具體做法：教師可以從不同層次（寫作水平的層次）的學(xué)生中選出三篇代表不同層次的學(xué)生習(xí)作，教師既可以邊朗誦學(xué)生習(xí)作邊在課堂上口頭修改學(xué)生習(xí)作；也可以在實物投影儀中，在學(xué)生面前執(zhí)筆修改；還可以在選出的作文中，師生找出需要修改的地方，共同討論修改意見。學(xué)生寫完自己喜歡的動物后，要求同桌互相閱讀對方的作文，拿出筆修改對方的習(xí)作。老師提出具體修改要求：有沒有介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境？有沒有把人和動物之間發(fā)生的故事寫得真實感人？并向?qū)Ψ浇忉屢薷牡脑蚧蚶碛伞?/p>
3.自我修改法。無論是何種修改形式，目的都是培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力和習(xí)慣，從而不斷提高學(xué)生的寫作水平。大部分學(xué)生認(rèn)為，作文寫完了，修改作文那是老師的事情。語文老師要經(jīng)常潛移默化地幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變此種觀念，給學(xué)生講解古今中外作家修改文章的精妙之處。
無論是何種形式修改作文，目的都是指導(dǎo)學(xué)生從作文中尋找“牛奶”，不斷擠掉“水分”。
三、修改學(xué)生作文，需要語文老師的接力賽
語文是實踐性很強(qiáng)的課程，作為語文老師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，積累寫作素材，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律。讓學(xué)生在修改作文過程中不斷接觸身邊資源，不斷給學(xué)生提供學(xué)習(xí)語文的實踐機(jī)會，這對學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文、提高語文文字運用能力會起到很大的作用。而寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感。
作為語文老師既要重視指導(dǎo)學(xué)生寫作，又不能忽視指導(dǎo)學(xué)生修改作文。教師還要按課程標(biāo)準(zhǔn)各個學(xué)段的寫作要求，每次指導(dǎo)完學(xué)生作文，提出具體的修改要求，在課堂上留下一定的時間、空間，讓學(xué)生們養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。每次學(xué)生寫完作文，提醒學(xué)生只有認(rèn)真修改完作文，才是真正稱得上完成作文。培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣不是一蹴而就的，語文老師從學(xué)生一接觸寫作就要求學(xué)生寫完作文后養(yǎng)成檢查修改作文的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，體驗修改作文的樂趣。
小學(xué)的作文 篇6
第幾次又在夢里遇見了老屋，在呢喃中我總會想起那段老屋的美好日子。那些日子零零碎碎，不知道怎么去串起他們，就任他們零零碎碎的擺著。
畫面只是不停地播放，那時我樂于和新交的伙伴在老屋里玩游戲，是捉迷藏還是丟沙包呢。我好像喜歡奔跑在老屋的懷抱里，跳躍在他厚實的土地上。
記憶，縈繞在老屋的上空，就是夏天藍(lán)藍(lán)的天際，劃過一陣微微的風(fēng)。
有無數(shù)個冬夜，山林之下，空氣是寒冷的。老屋用身體阻隔了它們。屋里，火盆里的炭火熊熊燃燒，照的我的臉紅彤彤的，照的弟弟妹妹的臉也是紅彤彤的，聽著木柴因干燥燃燒而發(fā)出的聲音，噼噼啪啪，我們卻并沒有感到寂寥。有時在爺爺興致來臨時，我們可以聽他講一些年代久遠(yuǎn)的傳奇故事，神秘撩人。一陣陣笑聲滾進(jìn)了火盆，火燃燒的更旺了，火光直揉進(jìn)了我的心里。
老屋前有叢叢狗尾巴草，總也除不盡，時而久之，也就不理會他們了。小東西也倒落了個輕松自在，在無數(shù)個有風(fēng)的午后，輕輕搖曳著它們的尾巴。幾株葡萄安靜的掛在那里，蒙絡(luò)搖綴。陽光透過栗子樹繁茂的枝葉，灑在地上形成一個個金色的光圈，閑暇之時我會踩著一個個光圈游走，在栗子成熟季節(jié)我會因恰巧撿到掉落的栗子而雀躍。用石頭砸開或者用腳碾開栗子堅硬的外殼，就可以坐在石頭上享用了。
我喜歡在一個陰天的午后，搬一張?zhí)僖巫诶衔萸啊Ｄ菚r候人小，搬一張?zhí)僖尾恢烙卸嘈量�。一骨碌翻到藤椅上，仰面朝天空，看著浮云悠閑的飄動，青白色天空下的萬物，都是悠閑著的`。心情也就跟著悠閑了……
再次睜開眼，猛然發(fā)現(xiàn)自己不知道什么時候沉沉的睡去。再一看天，暮色茫茫，炊煙緩緩泛起。老屋里傳來奶奶喚我們吃飯的聲音。
日子就是像這樣一點點度過，美好的，快樂的。
嘴角爬上了笑容，這樣美好的日子過去了多久？
望向窗外拔地而起的高樓，老屋，好像再也回不去了呢。
小學(xué)的作文 篇7
掃視著周圍的位置，看看誰還沒有來。當(dāng)掃過其中一張課桌時，我愣了一下，心想：都過了一個星期了，她怎么還不來？是不是生病了？不可能呀！發(fā)燒兩三天應(yīng)該會好的，怎么可能這么久呢？難道她出去旅游了，這更不可能呀！如果真去了，也不會玩這么久吧！再加上她可是我們班表現(xiàn)好的學(xué)生，也不可能放著課不上出去玩吧！
上課鈴響了，同學(xué)們都各就各位，還是不見她的身影，應(yīng)該遲到了吧？我這樣想著，心里卻有萬分的擔(dān)心，萬一真的出了什么事情怎么辦？她能跟上我們上課的進(jìn)度嗎？回來之后，能再與我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲嗎？
晚上，我打了一個電話給王一行，她說自己得了腦炎，必須住院治療。她問我有什么事，我找了個借口說，你們小組的PPT明天就要演講了，你能來嗎？明顯，我已經(jīng)說錯話了。她說了聲“謝謝你”就掛了電話。我吁了口氣，也睡覺了�？赡且刮宜恢�
那個位置還是空著的，可是卻增添了許多悲傷。它，已經(jīng)讓試卷成堆成堆地堆在它的.身體里，那破爛不堪的椅子已經(jīng)換了，整整潔潔地桌面也失去了往日地歡笑。因為，它的小主人生病了，它再也不能看到小主人認(rèn)真的上課，背挺得直直地，放出光芒的雙眼，透出了對學(xué)習(xí)的熱愛。它再也看不見小主人微笑的樣子�；叵肫鹚潇o靜地聆聽著似饑餓的人撲向面包一樣，靜靜地鈴聽著那帶著“面包”有話語；雙眼透著炯炯有神地光芒，看著黑板上的字，似乎要把它全吃了不可；嚴(yán)嚴(yán)閉著的嘴巴，沒有一絲縫隙。她是多么的認(rèn)真！因為，小主人病了，它再也看不見小主人在它的身邊看書的樣子了。它祝愿小主人早日康復(fù)，早點過來與它一起歡樂，一起憤怒，一起悲傷，一起享受。
一個陽光明媚的早晨，她回來了，那個空著位置，不再顯得孤獨，只是將灰塵一掃而光。
下課了，許多同學(xué)圍著她的桌子，問她為什么沒來？在醫(yī)院里，是怎樣的飲食起居？這段時間過得好嗎？……而她的回答都是：無論怎樣還是學(xué)校好呀！她來了，雖給我們帶來許多疑問，但是，依舊跟著我們玩得她，還是那樣地好學(xué)。
不過，今天中午，她又走了……我們在心中的疑問依舊沒有解開，因為，她總是令人充滿好奇。
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