【實用】小學(xué)作文
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)作文 篇1
表弟出生時，我還不到11歲。一晃三年過去了，這個小鬼越來越吵，常搞得我心煩意亂，還鬼精鬼精的，唉，拿他沒辦法。
星期六，表弟哭爹喊娘的非要到我家來玩，那陣式，可以說是驚天地，泣鬼神了。媽媽一看小表弟哭了，二話不說，牽起表弟的手，一抱，帶上小表弟回家了。在車上，我悶悶不樂，看著旁邊正玩得開心的表弟，心想:呵，你倒玩得開心了，我又不得安寧啰。回到家里，表弟像是發(fā)現(xiàn)了新大陸，這里翻翻，那里找找，活像一個冒險家在尋寶。媽媽看著表弟，笑著說：“張瑜，你帶一下表弟，我去買袋鹽回來�！蔽倚睦锟┼庖幌拢和炅�，完了。表弟這個“混世魔王”怎么可能乖乖聽話？受盡折磨的還不是我這個姐姐，天啊!就在時候，小表弟已經(jīng)抓起我心愛的橡皮泥，只聽“嘩”的一聲，我的橡皮泥已經(jīng)全體陣亡了。表弟卻哈哈大笑，腳下還踩著我的橡皮泥，我都快要?dú)獗�，真想跑過去揍他一頓，可是媽媽臨走前叮囑過我，要讓著他點(diǎn)�！昂冒�!我忍。”我嘀咕著。無意識的回頭，突然看見我的'筆撒了一地，一抬頭，看見表弟拿著我的水筆隨心所欲地涂鴉著。我實在忍無可忍了，大喊：“王展勛！”大概是被我嚇住了吧，表弟呆呆地看著我。我走進(jìn)房門，“嘭”的一聲關(guān)上了門。隨后門外便傳來了陣陣哭聲。我心頭猛然一震，連忙站起來，拉開房門，只看見表弟坐在地上啜泣，嘴里喊著姐姐。我抱起他輕輕哄著，很快，他便睡著了，臉上還有依稀的淚痕，想必一定哭得很傷心吧。我小心翼翼地將他放到床上，蓋好被子，輕輕關(guān)上房門。
“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。”是《弟子規(guī)》教育了我學(xué)會包容，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會愛護(hù)表弟。
小學(xué)作文 篇2
上午，小牧童在街上散步，突然來了一陣大風(fēng)。
強(qiáng)風(fēng)過后，小牧童被吹到了顛倒村。小牧童醒來之后，發(fā)現(xiàn)樹枝和樹葉伸向地面，樹根卻張牙舞爪的伸向天空。小牧童趕緊爬起來，小心翼翼的.往村里走，這時他發(fā)現(xiàn)村民們都在天空上行走，這里的貓怕老鼠，狼怕小羊。牧童趕緊問一名村民，說:“這里到底發(fā)生了什么？怎么所有東西都是顛倒的？”村民說：“這里叫顛倒村，這里曾經(jīng)被巫師施過魔法，所以什么都是顛倒的，要湊夠一千個小愛心就能恢復(fù)正常，可是我們還不容易湊齊了，卻被巫師變出的火車搶走了�！毙∧镣瘺Q定拯救大家。
小牧童不畏艱辛，忍受著風(fēng)吹雨打，終于爬上了飛快的火車，卻不小心被巫師發(fā)現(xiàn)了。他和巫師對抗了三天三夜，可惜的是小牧童還是輸給了巫師，他失去了生命。
村民們知道了非常傷心，于是決定替小牧童報仇。村民說：“小牧童為了我們，犧牲了自己。我們要為小牧童報仇!”村民也齊聲喊道:“報仇!報仇!”所有村民團(tuán)結(jié)起來，也和巫師對抗了三天三夜，終于將巫師打敗了，搶回了小愛心，顛倒村恢復(fù)了正常。百姓們過上了幸福的日子。
那名村民經(jīng)常去小牧童的墓說:“小牧童，你在天上看見了嗎？”我們給你報仇了!我們現(xiàn)在很幸福�！�
這個故事告訴我們堅持就是勝利!
小學(xué)作文 篇3
小學(xué)語文教師肩負(fù)著重要責(zé)任。那如何才能提高寫字教學(xué)的實效？可從以下幾個方面入手：
一、課堂落實寫字環(huán)節(jié)
在常態(tài)課中，老師往往比較注重閱讀理解，而把寫字環(huán)節(jié)放在最后，有時間則寫，沒時間就隨便講幾句，甚至讓孩子自己照樣子寫一寫就過去了，五到十分鐘的書寫時間形同虛設(shè)。筆者認(rèn)為完全可以把寫字環(huán)節(jié)放在課前或者課中，老師應(yīng)重視寫字的重要性。在低段，尤其是一、二年級，更要把大筆時間花在寫字上，學(xué)生對生字進(jìn)行觀察，正確書寫的過程其實就是識記生字的過程，既學(xué)到了書寫技巧，又記住了生字新詞，一舉兩得。
在寫字教學(xué)中，“最好也是最省力的辦法，則是親筆做示范給學(xué)生看。"這種示范在低段臨貼教學(xué)中顯得尤為重要，它可以使學(xué)生從感性認(rèn)識入手，但如果操作不當(dāng)，會流于形式而不見實效。根據(jù)自身的教學(xué)實踐，我認(rèn)為做好示范，應(yīng)做到三個方面：
第一，教會孩子觀察�！白忠话胧强磿摹�。從兩個方面進(jìn)行觀察，范本和對示范。先教學(xué)生觀察范本的方法步驟，遵循從整體到局部，再從局部到整體的原則，要讓學(xué)生帶著問題去觀察。比如，教學(xué)“聽、唱”這兩個生字時，問學(xué)生：這兩個字有什么共同點(diǎn)？再引導(dǎo)孩子總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)的字，大都是左窄右寬的。接著教會孩子觀察教師的范寫，引導(dǎo)他們分析教師所寫的范字，驗證理論知識，幫助他們進(jìn)一步理解書寫技法和規(guī)律。
第二，抓住典型字例，引導(dǎo)孩子總結(jié)規(guī)律。課堂教學(xué)時間有限，既要節(jié)約時間，又要解決問題。比如同樣教學(xué)“聽，唱”兩字，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這兩個字的“口”字旁在整個字中的位置在左上邊，再出示一些例字“嗎，呢，葉”等字，口也占據(jù)左上邊，從而總結(jié)出：“口”字旁在左邊的，“口”字都靠做上邊寫，通過觀察，我們還發(fā)現(xiàn)“口”在右邊的字，都靠著右下邊寫。這樣教學(xué)生字的書寫，學(xué)生就能舉一反三，收到以少勝多的效果。
第三，注重細(xì)節(jié)。所謂細(xì)節(jié)，就是書寫時毛筆運(yùn)動的具體環(huán)節(jié)和細(xì)小動作。教師在教學(xué)時要注重細(xì)節(jié)，突出細(xì)節(jié)。學(xué)生單獨(dú)臨帖臨不像的主要原因是讀帖不細(xì)心，臨寫不入微，對一些難度較大的或不易查覺的細(xì)微特征，如方圓﹑提按﹑藏露﹑轉(zhuǎn)折﹑曲直﹑疾徐，疏密的變化常常視而不見，簡單帶過。所以老師在教學(xué)時，要把寫字的.速度放慢，讓學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)觀摩“慢鏡頭”，對待那些書寫感不強(qiáng)的孩子，教師要手把手地教，甚至握著孩子的手寫字，讓其體驗什么叫做“運(yùn)筆輕”，撇重起筆，漸輕，出鋒收筆等等。
第四，議字。教會孩子議字，即評看字。學(xué)生書寫后，要有評議環(huán)節(jié)，可以是寫得漂亮的字，也可以是寫得不夠規(guī)范的字，供大家評議，評議的根據(jù)就是第一個步驟中觀察漢字時講到的要點(diǎn)。剛?cè)雽W(xué)的孩子，給他評議的根據(jù)要簡單明了，一兩條足以。
比如，橫平豎直是否做到，壓線筆是否到位等，以后逐漸加深，做到循序漸進(jìn)地議字。
二、讓“書”香四處飄逸
為孩子營造一個良好的書寫氛圍。從“孟母三遷”的故事，我們可以為孩子創(chuàng)造好的生長，學(xué)習(xí)環(huán)境，通過環(huán)境影響孩子的觀念。
第一，以身作則的寫好漢字，教師在上課，批改，示范中認(rèn)真寫好每一個字，讓學(xué)生在耳傳目染中明白：時時刻刻都要認(rèn)真對待漢字朋友。傳遞給孩子一種認(rèn)真的態(tài)度，對書寫的重視，對內(nèi)容的重視，對孩子的尊重學(xué)生。尤其是低段的學(xué)生，更是以老師為模仿的主要對象，看到老師這么認(rèn)真地對待書寫，他們也會效仿。美觀的字還能夠在孩子心目中確立美的雛形，讓孩子產(chǎn)生對于美的喜悅和追求，持之以恒，便可陶冶心靈，變化氣質(zhì)，起到潤物細(xì)無聲的效果。
第二，名家引領(lǐng)。在教室中懸掛書法家的名作，讓孩子欣賞這些，從而模仿怎樣才能寫好漢字。
第三，在輿論中誘導(dǎo)孩子正確書寫漢字。每一次批改生字抄寫本后進(jìn)行反饋，把寫的好的同學(xué)的作業(yè)給大家欣賞，樹立榜樣。大家的夸贊，既是對孩子良好書寫的肯定與激勵，更是其他孩子的引導(dǎo)。良好的書寫氛圍可以讓孩子形成良好的行為習(xí)慣，并且能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)寫好字的濃厚興趣。
三、在活動中激趣
子曰：“知之不如好之者，好之者不如樂知者�！笨梢娕d趣是最好的老師。教師要積極的培養(yǎng)孩子書寫漢字的興趣，沒有興趣的引導(dǎo)，孩子的行為就可能成為短期的應(yīng)付，只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠自覺的堅持天天進(jìn)行練習(xí)。用我國著名書法家練習(xí)寫漢字的故事，動畫片教育孩子，持之以恒、循序漸進(jìn)才能達(dá)到寫好字的高峰。在寫漢字的進(jìn)程中是沒有什么捷徑可以通過的，只有從基本的點(diǎn)橫豎撇捺開始，日積月累積少成多才能真正寫好自己的字。不能操之過急，否則適得其反。經(jīng)常在班級或年段開展書寫競賽等活動，如定期舉辦書寫競賽。讓全班同學(xué)共同參與，甄選出一、二、三等獎，并給予一定的獎勵。或者舉辦書法展。一學(xué)期展兩次，并邀請家長參觀指導(dǎo)。用精神和物質(zhì)的雙重激勵，調(diào)動孩子對書寫的內(nèi)驅(qū)動力。
四、課內(nèi)外相結(jié)合。
學(xué)生在校時間有限，�？空n堂教學(xué)不能對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，學(xué)生的習(xí)字也不會有太大的改觀。因此需要有課外練寫時間，作為課內(nèi)的延伸和補(bǔ)充�？梢越o學(xué)生選擇與教材配套的字貼，在課外練寫。對于課外練寫的字，教師不必做過多的布置，練到哪里算哪里，有興趣，有時間就可以練寫，比較自由，學(xué)生也會特別喜歡。
同時對學(xué)生作業(yè)中的書寫嚴(yán)格要求，多給予鼓勵和表揚(yáng)。
對出現(xiàn)的問題要個別指導(dǎo)，不能撒手不管。教師可以采取多種方法，激發(fā)寫字興趣。例如：1.小紅花鼓勵。教師在批改學(xué)生課外練寫或作業(yè)時，在好字旁邊畫上一朵小紅花，以此作為鼓勵，還可以寫幾句鼓勵的話，“進(jìn)步了”“小小書法家”等，激勵的效果會更明顯。2.開設(shè)“作業(yè)之星”專欄。選出優(yōu)秀、進(jìn)步的作業(yè)，并注以評語貼在墻壁上，展示給全班同學(xué)。這樣，對寫字較好、進(jìn)步較大的同學(xué)來說無疑是一種鼓勵，而且為寫字較差、進(jìn)步小的同學(xué)提供了奮斗的目標(biāo)。良好的課外練寫是對課內(nèi)書寫的錦上添花，它會有效地激勵學(xué)生努力把字寫好。
注重書法，不僅是為了提高人的書寫水平，這更一門培養(yǎng)學(xué)生愛國情感、提高學(xué)生審美、陶冶性情、培養(yǎng)習(xí)慣的課程。課堂中的書寫教學(xué)僅僅是孩子們學(xué)習(xí)書法的開始，教師要為學(xué)生終生的書寫習(xí)慣做好鋪墊，為孩子打開一扇觸摸書法藝術(shù)之門，使學(xué)生的“第二張臉”笑得更加燦爛！
小學(xué)作文 篇4
假如我一支馬良的神筆，我要給辛苦的爸爸和媽媽畫一個的房子，讓勞累了一天的爸爸媽媽能有個舒服沙發(fā)坐下休息一下！每次QQ上跟口袋作文君聊，心理都是很開心的，我自然是口袋作文網(wǎng)的�？屠玻乙餐扑]你訪問口袋作文網(wǎng)：。
假如我有一支馬良的神筆，我要給失明的弟弟畫一雙明亮的眼睛，能讓我可愛弟弟看美麗的世界！
假如有我一支馬良的神筆，給窗前的`小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活的成長，不會在寒冷的北風(fēng)里縮著身子輕輕嗚咽！
假如我一支馬良的神筆，我一定給偉大的祖國畫一幅美麗的圖畫！
小學(xué)作文 篇5
5月2日下午，參加“自然科學(xué)營鐵甲雄獅”活動的4個小隊，在教官的召集下，開始了“履帶戰(zhàn)車”游戲，教官要求我們用牛皮紙做成一個大圈，隊員們站在“履帶”里面前進(jìn)，看哪個小隊最先達(dá)到終點(diǎn)。
我們鐵甲隊八個隊員在教官那里領(lǐng)取了材料，就開始分工協(xié)作。我和吳棟平負(fù)責(zé)裁紙，其他隊員負(fù)責(zé)對齊紙張，再用透明膠仔細(xì)地連接成一個圈�！奥膸�(zhàn) 車”制作好了，我們八個人按高矮順序上“戰(zhàn)車”，我們喊著“一二一”的口號，練習(xí)前進(jìn)。經(jīng)過練習(xí)，大家發(fā)現(xiàn)：走得太快，前面的`人容易摔跤，而且紙張容易斷 裂，所以不能走得太快；雙手送紙也要控制好速度；每個人要保持一定的距離。
正式比賽開始了，我站在最前面，李楓洲（隊長）走在最后。我們齊心協(xié)力喊著整齊的口號，雙手在頭頂快傳“履帶”，腳下慢走，注意速度和距離。我們八個人就是“履帶”中間的輪子，人輪齊動，向終點(diǎn)穩(wěn)步前進(jìn)。我們的成績是1分51秒，鐵甲隊獲得了第一名。
在這項游戲中，我們隊能獲勝，這都?xì)w功于大家的團(tuán)結(jié)+智慧！
小學(xué)作文 篇6
放假的第一件事就是想這下可以放松的玩了，可是讓我想不到的是，一回家媽媽就要我寫作業(yè)。哎，沒辦法羅，寫吧!
剛一坐下，耳朵邊就傳來電視里喜羊羊的聲音，讓我感覺心里癢癢的，好想去看看啊!哎，要是我的作業(yè)少點(diǎn)該多好啊!要是不要做作業(yè)該多好啊!想著想著，我竟然把8/8-7/8的'答案寫成了1/7，媽媽進(jìn)來正好看到，少不了又一頓克。寫著寫著，窗外的小朋友玩耍的歡呼聲傳了進(jìn)來，唉，我好渴望是他們中的一員啊，誰叫我的作業(yè)這么多呢?
寫啊，寫啊。我寫了這個寫那個，寫了那個又來寫這個，我寫了整整一個寒假才寫完。唉，我真是倒霉呀!到開學(xué)的那天上午我還在寫。
要是我的作業(yè)能少點(diǎn)該多好啊!
少些作業(yè)可以多休息下，放松下我緊繃的大腦;少些作業(yè)可以多做些運(yùn)動，增強(qiáng)我的體質(zhì);少些作業(yè)可以多看些課外書籍，汲取更多的知識;少些作業(yè)我可以······
唉，這么多作業(yè)，老師也看不完，也很辛苦呀!
真希望我的作業(yè)能少點(diǎn)哦!
小學(xué)作文 篇7
夏天快到了，五花八門的水果上市了。
小區(qū)外的小攤，擺上了一只只黃澄澄的菠蘿，一盆盆紅彤彤的草莓。吆喝聲照舊，一聲高過一聲，買水果的人正忙著和攤主討價還價。有的孩子則使出渾身解數(shù)纏著父母，非要買些喜歡的水果吃。
每當(dāng)看到這個景象，我不由自主會想起兒時幼稚的一幕。事情雖然發(fā)生在八年前，但仍舊記憶猶新。
那時我三歲左右，奶奶從老家過來，跟我們一起住在方家橋新村。奶奶年逾古稀，兩鬢斑白，看上去有點(diǎn)老態(tài)龍鐘。一天上午，她帶我去玩，回來時，看到橋上有人賣菠蘿和草莓，我對奶奶說：“奶奶我要吃”。奶奶不知道我指的'是什么，早以節(jié)儉為習(xí)慣的她選擇了一元錢一串的菠蘿。那時候草莓六元錢一斤，可早在家慣壞的我卻把嘴一嘟，腳一跺，說：“我要吃草莓，我要吃草莓”！奶奶解釋說：“草莓太貴，吃菠蘿吧，聽話�！蔽覅s大聲地說：“我就要草莓！就要！”說完我使勁地把那串菠蘿扔進(jìn)了蘆江河。
我生氣地跑回家，坐著發(fā)呆。
過了幾分鐘奶奶也回來了，把手里一個袋子遞給媽媽，和媽媽說清原委，媽媽一邊接過袋子說：“您也真是的，遇遇（我的小名）想吃就買唄，又不是沒錢，她還小，要長身體的”！一邊把袋子遞給我，我打開袋子一看，沒想到里面是幾顆草莓，原來奶奶是愿意給我買草莓的，只是不想多花錢。我拿起一顆放進(jìn)嘴里，好甜！此時奶奶正深情地看著我……
如今，我已有八年沒和奶奶一起住了，除了假期去老家看看她，平日里還真不知道年過八旬的她老人家日子過得好嗎？
想著，想著，我毫不猶豫地買了一斤草莓，奔向家里，用媽媽的手機(jī)給奶奶發(fā)了個短信：奶奶，愿您的生活象草莓一樣甜！
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