體驗(yàn)小學(xué)作文3篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的體驗(yàn)小學(xué)作文，歡迎閱讀與收藏。
體驗(yàn)小學(xué)作文1
隨著兩旁的綠色一一劃過(guò)，我們終于來(lái)到了懷化市中小學(xué)素質(zhì)教育基地——“華陽(yáng)營(yíng)地”上實(shí)踐課。
走進(jìn)營(yíng)地，只見(jiàn)營(yíng)地有許多陳設(shè)，周圍擺放著一些名人的雕像，下面還有一些名言，比如說(shuō)：讀書(shū)要做到：心到、腦到、眼到、嘴到、手到�！斞福吹竭@些，我似乎陶醉在了他們的時(shí)代。
“傳到后面去！”米茜雅拿著凳子，對(duì)我大叫一聲，把我拉回了現(xiàn)實(shí)。在傳遞著一張張紅色的凳子的同時(shí)，我的心情即激動(dòng)又緊張。
一、開(kāi)營(yíng)儀式：授營(yíng)旗
軍歌響了起來(lái)，開(kāi)營(yíng)儀式開(kāi)始了。三個(gè)衣著工整、精神抖擻的教官們邁著整齊的步伐去領(lǐng)營(yíng)旗了。
他們向另一位教官敬了個(gè)禮，然后伸出手拿走了營(yíng)旗，走上臺(tái)，穩(wěn)穩(wěn)在放在了臺(tái)中央！
……
“開(kāi)營(yíng)儀式正式結(jié)束，請(qǐng)各連隊(duì)輔導(dǎo)員傳口號(hào)！”指揮官說(shuō)到。
“六連、六連、團(tuán)結(jié)六連，榜樣六連，勝利向前！”這就是我們六連的口號(hào)！
二、種香瓜
午覺(jué)過(guò)后，教官們扛著鋤頭、提著種子，領(lǐng)著我們?nèi)シN香瓜啦！盡管我們走在既陡峭又狹窄的泥巴路上，但心情卻充滿了好奇。走了一會(huì)兒，就到達(dá)目的地了。全體集合后，教官拿起鋤頭給我們做示范了。
首先，每組派兩個(gè)人挖洞（洞要一尺深），然后其他同學(xué)采集一些嫩葉、草、樹(shù)枝等等，投入坑內(nèi)，直到填滿。如果滿了就開(kāi)始填土，把嫩葉、草等植物壓實(shí)了，接著就開(kāi)始播種，施化合肥，與土攪拌，最后拾粗樹(shù)枝，架成架子。
示范完畢后，我們?nèi)株?duì)立馬開(kāi)始行動(dòng)。楊飛泉在采樹(shù)葉時(shí)，為了防滑，還特意找了根棍子來(lái)?yè)?dān)當(dāng)臨時(shí)護(hù)衛(wèi)，瞧那“打草驚蛇”地架式，很是小心翼翼；李藝在采草時(shí)，沒(méi)注意看，結(jié)果抓到了“鋸齒草”，手指頭都被劃出血了；而我呢，不小心碰到了一根帶刺的樹(shù)枝，手指瞬間就被劃破了皮；有些同學(xué)甚至還被蟲(chóng)咬了。盡管這樣，同學(xué)們也都沒(méi)有喊一聲累。經(jīng)過(guò)我們的同心協(xié)力，不一會(huì)兒，第一個(gè)坑就被我們填滿了。但是，還有第二個(gè)坑等著我們呢。時(shí)間一分一秒地流逝，我們第三分隊(duì)在教官的輔助下成功地完成了香瓜播種任務(wù)。教官說(shuō)：“等到香瓜成熟后，通知你們來(lái)取哦！”，聽(tīng)到教官的話，我們心里一個(gè)個(gè)都樂(lè)開(kāi)了懷。
三、飯桌上的規(guī)矩
在家里，我們可能都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的“小皇帝”，可在營(yíng)地里呢？我們就要聽(tīng)教官的話，要循規(guī)蹈矩。在吃飯的時(shí)候，要求吃多少盛多少，絕對(duì)不能造成浪費(fèi)；可能是不習(xí)慣的原因，在餐廳里我們雖然沒(méi)有交頭接耳，但還是頑固地打著手語(yǔ)。確定位置后，還不能立馬坐下，要等指揮員喊“坐”！時(shí)才可以坐下，要等所有人坐下時(shí)才能動(dòng)筷子。
經(jīng)過(guò)一個(gè)上午的訓(xùn)練，同學(xué)們?cè)缫咽乔靶刭N后背，教官一聲令下，同學(xué)們有如餓虎撲食似的`吃起來(lái)。
從這次飯桌上使我們深刻領(lǐng)會(huì)到“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。
四、重走長(zhǎng)征路——過(guò)草地
“報(bào)告教官，我是易子杰，我堅(jiān)決要從……”“回去，是我堅(jiān)決要求！”教官嚴(yán)厲地
說(shuō)道。
過(guò)了一會(huì)兒，易子杰又去“挑戰(zhàn)教官”，可是又說(shuō)錯(cuò)了，看著其他分隊(duì)一個(gè)個(gè)的過(guò)去了，我們都快崩潰了，因?yàn)楝F(xiàn)在只剩下一分隊(duì)和三分隊(duì)了。
“報(bào)告教官，我是易子杰，我堅(jiān)決要求從……”“有信心嗎？”教官問(wèn)。
“有！”易子杰有力的回答。
“好，允許通過(guò)！”教官一聲令下，我們沸騰了，終于可以過(guò)草地啦！
“噓”！隨著一聲響亮的哨聲，我們開(kāi)始向前沖了過(guò)去。不一會(huì)兒，防空警報(bào)響了，我們立刻趴在草地上匍匐前進(jìn)。等到防空警報(bào)解除后，我們又開(kāi)始飛奔了，沒(méi)過(guò)多久，我們就過(guò)了草地。但在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，草地是殿后紅軍最難過(guò)的一段路程呀！
重走長(zhǎng)征路——過(guò)叢林
長(zhǎng)征路程開(kāi)始了！我們?cè)趶?qiáng)烈的太陽(yáng)光下，經(jīng)過(guò)“隊(duì)友”們互幫互助，我們終于走過(guò)了叢林。
過(guò)叢林時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)易子杰負(fù)責(zé)殿后，保護(hù)女生的安全；彭林峰走在前面為我們開(kāi)路。由于路面滑的緣故，吳雪琳在上斜坡的時(shí)候差點(diǎn)掉了下去，幸好易子杰及時(shí)看見(jiàn)，扯住了她，拖了上來(lái)；當(dāng)走一半路時(shí)，有兩條路擺在了我們面前。易子杰自告奮勇，說(shuō)自己前去探路，讓我們?cè)谶@兒等著，結(jié)果帶著我們走正確的路。這次走叢林，易子杰一直管理有序，在第三分隊(duì)中，沒(méi)有一個(gè)人受大傷或掉隊(duì)。我們大家都對(duì)他刮目相看。
通過(guò)這次的實(shí)踐課程，我明白了我們的祖先是那么的多才多藝；體會(huì)到了紅軍戰(zhàn)士們?cè)谧唛L(zhǎng)征路時(shí)的艱辛；終于知道了是毛主席的正確領(lǐng)導(dǎo)才使我們
今日如此幸福。
體驗(yàn)小學(xué)作文2
一、體驗(yàn)家庭親情生活
家庭是學(xué)生生活和成長(zhǎng)時(shí)間最長(zhǎng)的地方，也是學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)感情最直接的場(chǎng)所。在家庭中，每一個(gè)學(xué)生和自己的爸爸、媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹，生活的時(shí)間最長(zhǎng)，如果引導(dǎo)的好，學(xué)生一定能寫(xiě)出有真情實(shí)感的作文來(lái)。比如：有一次作文課上，我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽為自己過(guò)生日的事，學(xué)生們爭(zhēng)著、搶著，都說(shuō)出了自己生日那天吃了什么、大人為自己送了什么禮物、大人領(lǐng)著自己在哪兒游覽等等，緊接著，我話鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)學(xué)生：“那么，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？”全班只有三、四個(gè)同學(xué)慢慢地舉起了手，我又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“那么，我們就把今天當(dāng)成爸爸或媽媽的生日，今天回家，每個(gè)同學(xué)要為自己的爸爸媽媽過(guò)一次生日，或者為爸爸媽媽做一件小事，并且寫(xiě)下來(lái)�！钡诙�，每個(gè)學(xué)生交來(lái)了自己的作文，《我為媽媽過(guò)生日》《我?guī)蛬寢屜茨_》《我?guī)蛬寢屜搭^發(fā)》等作文都寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。
二、體驗(yàn)美妙的大自然
春天來(lái)了，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著白云；翠綠的山林中，小鳥(niǎo)在嘰嘰地叫著；清澈的小溪中，小魚(yú)在游泳。美麗的公園中，可愛(ài)的小動(dòng)物在輕輕地歌唱。美麗的春天景色，給小學(xué)生帶來(lái)了非常好的寫(xiě)作文的素材，這時(shí)老師可以把學(xué)生帶到大自然中，引導(dǎo)學(xué)生去觀察春天的校園、美麗的公園，觀察春天的樹(shù)葉，發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的秘密……在大自然中，讓學(xué)生去觀察、去體驗(yàn)，讓大自然中的一花一草，一樹(shù)一木，也飛到學(xué)生的筆上、紙上，讓學(xué)生用自己的話，把大自然中的美麗的景色，用自己學(xué)過(guò)的最好的詞語(yǔ)和句子，呈現(xiàn)在一篇文章中。比如：今年的春天，我們學(xué)校組織了一年一度的`“和春天同行”的春季野炊活動(dòng)，我們六年級(jí)和五年級(jí)的所有學(xué)生和老師，帶上自己家的掛面、蔬菜、餃子、面條、酒精炊具，和飯盒、筷子等，來(lái)到我們學(xué)校不遠(yuǎn)處的著名風(fēng)景名勝景點(diǎn)———游龍山下，進(jìn)行野炊活動(dòng)。我們排著整齊的隊(duì)伍，浩浩蕩蕩地從學(xué)校出發(fā)，用一個(gè)小時(shí)游玩了整個(gè)游龍山，然后，我們選擇了一處比較平坦、寬闊的草地，進(jìn)行野炊活動(dòng)。學(xué)生們自己動(dòng)手做出了可口的面條、香噴噴的餃子，學(xué)生們玩得太高興了�；氐綄W(xué)校，學(xué)生們用文字記錄下了這次春季野炊活動(dòng)，《快樂(lè)的春游》《一次難忘的春游活動(dòng)》《我和春天做朋友》《和春天同行》等一篇篇有聲有色的文章在學(xué)生們的筆下誕生了。
三、體驗(yàn)校園學(xué)習(xí)生活
學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是一天生活中最豐富的部分，他們對(duì)同學(xué)、老師、班級(jí)的感情，對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)的成功與失敗等都有深刻的體驗(yàn)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們寫(xiě)出在學(xué)校中發(fā)生的事情。
�。ㄒ唬┰谟螒蚧顒�(dòng)中學(xué)寫(xiě)作。游戲是孩子的天性。如跳皮筋編兒歌、添鼻子、纏足三人行、掰手腕、吹氣球、吹泡泡、系紅領(lǐng)巾、摸人、孤島生存等等。在游戲過(guò)程中，每個(gè)人體驗(yàn)是不一樣的。在游戲過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的事件，許多學(xué)生寫(xiě)出了不錯(cuò)的作文。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也學(xué)會(huì)了做人、學(xué)會(huì)了合作。比如學(xué)生根據(jù)游戲?qū)懗龅摹段医o小猴添鼻子》《我和小明掰手腕》等作文，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也表達(dá)了自己的真情實(shí)感。
�。ǘ┰谡n間生活中學(xué)寫(xiě)作。每節(jié)課的課間，就是一個(gè)個(gè)豐富多彩的世界，同學(xué)們開(kāi)展什么游戲，討論什么話題，讀些什么課外書(shū)籍等等，這些細(xì)節(jié)，通過(guò)老師的引導(dǎo)，都走進(jìn)了學(xué)生的作文。而且，同學(xué)們也學(xué)會(huì)了留意身邊的生活，寫(xiě)出了源于生活的更真實(shí)感人的作文。比如，學(xué)生寫(xiě)出的《跳跳唱唱真快樂(lè)》《我和大家做游戲》等，利用課間的活動(dòng)提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
�。ㄈ┰谡n外活動(dòng)中學(xué)寫(xiě)作。學(xué)校每學(xué)期都要開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。一年一度的校園藝術(shù)節(jié)，學(xué)生們大顯身手，書(shū)法、繪畫(huà)、獨(dú)唱、小品、舞蹈等節(jié)目應(yīng)有盡有，在活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的感受或經(jīng)歷，學(xué)生們寫(xiě)出了《我最喜愛(ài)的節(jié)目》《我們班的節(jié)目得獎(jiǎng)了》《我最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員》等真實(shí)的作文。在一年一度的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小運(yùn)動(dòng)員在體育賽場(chǎng)上奮勇拼搏，拉拉隊(duì)搖旗吶喊；還有古詩(shī)文競(jìng)賽、冬季拔河比賽、各類征文活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦比賽等等，通過(guò)這些比賽，學(xué)生的視野、活動(dòng)空間開(kāi)闊了，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)豐富了。在這些活動(dòng)中，由于學(xué)生從不同角色投入，體驗(yàn)也不一樣，教師讓學(xué)生留心觀察每一次活動(dòng)，并把活動(dòng)的過(guò)程及感受隨時(shí)記下來(lái)，從而積累了不少寫(xiě)作素材。
四、體驗(yàn)紛繁的社會(huì)生活
社會(huì)生活中蘊(yùn)藏著豐富的作文素材，是學(xué)生習(xí)作的一個(gè)“大課堂”。教師讓學(xué)生抓住每一次親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)、細(xì)心觀察、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，從中寫(xiě)出好文章來(lái)。他們?cè)诨顒?dòng)中親身經(jīng)歷了各種情況、成功與失敗、與同伴的合作、活動(dòng)中產(chǎn)生的矛盾心理、活動(dòng)的收獲等都是他們一吐為快的內(nèi)容。比如：六年級(jí)的學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，在中秋節(jié)來(lái)臨之際，帶著禮物和衛(wèi)生工具，到敬老院看望老人，并且?guī)椭蠣敔�、老奶奶打掃一次衛(wèi)生，之后教師引導(dǎo)他們，把自己做的好事寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生們寫(xiě)出了《我?guī)屠蠣敔敳敛ＡА贰蹲鹄蠍?ài)幼好風(fēng)尚》等一篇篇好文章�？傊�，要想寫(xiě)出比較完美的反映生活的文章，要想提高學(xué)生的作文水平，必須讓學(xué)生先感受生活、體驗(yàn)生活，必須以生活為教師，細(xì)致地觀察，設(shè)身處地地體驗(yàn)，這樣才能寫(xiě)出有真情實(shí)感的作文來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
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體驗(yàn)小學(xué)作文3
去年的一天，我們的班主任老師為了讓我們能懷著一顆溫暖的心，積極幫助殘疾人，于是在第四節(jié)課下課后，以“感受無(wú)聲的世界，體驗(yàn)聾啞人生活”為主題，開(kāi)展了一次有意義的活動(dòng)——扮啞劇。
借老師的話說(shuō)就是：“這次扮啞劇的活動(dòng)就是讓同學(xué)們體驗(yàn)殘疾人生活的辛苦和無(wú)助。所以請(qǐng)大家認(rèn)真對(duì)待。不過(guò)，有一條規(guī)定，誰(shuí)也不能說(shuō)話，哼一聲都不行。只要有人說(shuō)話了，那么這位說(shuō)話的同學(xué)就算犯規(guī)，取消他的活動(dòng)資格！記住了嗎？”我們?nèi)嗤瑢W(xué)一聽(tīng)，有意思！便欣然答應(yīng)了。于是，我們?cè)谑c(diǎn)整時(shí)，開(kāi)始進(jìn)入角色。
老師舉行的這個(gè)活動(dòng)可真有意義呀！有的同學(xué)閉著嘴，一言不發(fā)，好像自己真的是一個(gè)聾啞人，只顧忙自己的事；有的同學(xué)想交流，便比劃了起來(lái)，可一次又一次，他們還是無(wú)法讓對(duì)方明白自己的意思。從他們的眼神中我讀出了淚喪、不解、著急、疑惑和無(wú)奈；有的同學(xué)則傳紙條；有的同學(xué)發(fā)短信……我這時(shí)能感覺(jué)到聾啞人的不容易。
吃完飯后，我準(zhǔn)備拿出本子寫(xiě)作業(yè)。我這才發(fā)現(xiàn)，我的英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)不在我的書(shū)包里，我把我的位子找了個(gè)遍也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。怎么辦？我越來(lái)越急。突然，我想到：會(huì)不會(huì)在英語(yǔ)老師那里？我點(diǎn)了點(diǎn)頭，便向英語(yǔ)冷老師的辦公室跑去（辦公室在二樓，而我們班在四樓）。來(lái)到辦公室，我剛想說(shuō)話，但一回想到要體驗(yàn)殘疾人生活的艱辛，便把嘴巴閉上了。于是我開(kāi)始比劃：我先指向了我自己，用手比劃出一個(gè)本子的形狀，然后我又?jǐn)[擺手，接著我又指向了冷老師，最后我又聳了聳肩膀。意思是：冷老師，我的書(shū)包里沒(méi)有練習(xí)冊(cè)，會(huì)不會(huì)在您這里？可冷老師沒(méi)聽(tīng)懂，他皺起了眉頭，怪怪地看著我，意思好像在說(shuō)莫名其妙！我只好反復(fù)演示，可他仍然不懂。無(wú)奈之下，我只好跑回班里，寫(xiě)了一張紙條：
冷老師：
我的意思是：我的`書(shū)包里沒(méi)有我的練習(xí)冊(cè)，我的練習(xí)冊(cè)會(huì)不會(huì)在您那兒？
我沖下樓，把紙條遞給了冷老師。這時(shí)我已滿頭大汗，氣喘吁吁。冷老師看了紙條后，便翻起了他辦公桌上的作業(yè)本。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待，我的練習(xí)冊(cè)總算回到了我的手中。抱著這費(fèi)盡周折才找到的練習(xí)冊(cè)，我回到了班里，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都開(kāi)始說(shuō)話了。這時(shí)，我驚奇極了，比劃著問(wèn)：“你們?cè)觞N說(shuō)話了？”“哈哈！吳瑞彤，張嘴說(shuō)話吧！‘扮啞劇’的活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了!”一位同學(xué)對(duì)我說(shuō)。“呼——”我舒了一口氣，放下心�；氐轿蛔由蠝�(zhǔn)備寫(xiě)作業(yè)。
可就在我正準(zhǔn)備要下筆的剎那間，我的眼前模糊了，朦朧一片……一個(gè)聾啞人是多么不容易呀！我們只是扮演了30分鐘的聾啞人都感覺(jué)如此困難！可真正的聾啞人呢？他們一生不論是工作，還是日常生活都要承受著這一巨大折磨,他們?cè)撚卸嗝赐纯唷晕覀円鹬厮麄�、關(guān)愛(ài)他們、時(shí)刻幫助他們！
這時(shí)，我的眼前浮現(xiàn)出一幅畫(huà)面：一個(gè)小孩子，她的耳邊是一片寂靜，而又不能表達(dá)出自己想說(shuō)的話，在他的眼里流露著孤獨(dú)、無(wú)助、無(wú)奈、傷心、淚喪、茫然……
最令我難忘的事情是在一天晚上，那天晚上我們?nèi)ス渖虉?chǎng)，逛完商場(chǎng)我爸爸看見(jiàn)有一個(gè)擦皮鞋的人，叫他擦皮鞋。開(kāi)始擦了爸爸說(shuō)：“他是個(gè)聾啞人。”我一聽(tīng)感到非常的吃驚，仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)他的耳朵上帶著一個(gè)像耳機(jī)的東西。我就非常疑惑了，聾啞人帶這個(gè)東西干嘛？有用嗎？可以幫助他回復(fù)耳膜嗎？
爸爸耐心的告訴我說(shuō)："這個(gè)東西沒(méi)有用處，只是可以聽(tīng)見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)東西�！蔽揖陀蟹N種猜想：1能是他家沒(méi)有錢沒(méi)錢治療所以戴這個(gè)東西2可能就是他的耳朵沒(méi)有救了所以才出來(lái)擦皮鞋。
想到這些我就有了感悟：現(xiàn)在的科技這么發(fā)達(dá)可是就是沒(méi)有能夠可以治愈人的耳朵的科技，也沒(méi)有可以讓人可以重新講話的可以，也沒(méi)有可以讓人四肢可以重新生長(zhǎng)的科技。哎，以前我玩電腦經(jīng)常玩幾個(gè)小時(shí)這樣的話眼角膜也會(huì)損耗的，如果這樣的話還不如捐給那些沒(méi)有見(jiàn)到光明的人。我也經(jīng)常聽(tīng)MP4開(kāi)很大聲把自己的耳朵給磨損掉了，這樣的話還不如給別人聽(tīng)見(jiàn)別人的聲音。
我相信等我長(zhǎng)大了以后我們一定可以創(chuàng)造出現(xiàn)在人類還沒(méi)有創(chuàng)造出幫組人么的東西的！
今天，老師讓我們體驗(yàn)殘疾人，我選擇了聾啞人，這該是什么樣的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
我到家了以后，向爸爸媽媽聲明——我現(xiàn)在是聾啞人啦！
我想在校訊通發(fā)篇文章時(shí)，電腦開(kāi)關(guān)太高，我不得不讓媽媽幫我打開(kāi)電腦。我比劃老半天她也沒(méi)看懂什么意思�？磥�(lái)，我只能和他們紙筆交流了。
啞巴的生活體驗(yàn)過(guò)了，現(xiàn)在該體驗(yàn)聾人了，他們說(shuō)什么我都聽(tīng)不見(jiàn)。把他們也急得要死。還是用文明方法吧（寫(xiě)上）。
聾啞人的生活真是太艱難了，聾啞人不能像正常人一樣生活，而有些人還歧視嘲笑聾啞人。我覺(jué)得，應(yīng)該讓所有殘疾人擁有他們的一片天空。
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