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小學作文教學隨筆
無論是身處學校還是步入社會，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的小學作文教學隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學作文教學隨筆1
一學期過去了，在作文教學的道路上，我一直在摸索中成長著。卻發(fā)現(xiàn)學生的習作沒什么大的進步。在幫學生修改作文時，發(fā)現(xiàn)不是學生無話可寫，就是學生寫作文時只是敷衍了事，不想多下功夫去推敲出很多生動優(yōu)美的詞句。當我問他們?yōu)槭裁磳懙娜绱酥虝r，回答竟是“不會寫”。
現(xiàn)在學生的寫作能力普遍很差，主要原因是練習的進步，學生與人交流不是寫短信，而是互發(fā)短信，大人一寫文章就從網上下載。中高年級也學會了下載……這樣一來，一些六年級學生別說寫出順暢的作文，就連一個語意連貫的句子都寫不出來。
怎么辦呢？我想起了雷夫老師的做法，很值得我仿效。
一、從語法練習開始，他布置學生每天8：00前必須完成老師布置的語法練習作業(yè)，使句子語意連貫。
二、每周作文：他每個星期五都會出“每周作文”的作業(yè)給學生，這些短文大約一頁長；題材包羅萬象，從嚴肅到搞笑都有。不論作文的主題是什么，但交給老師的作文都必須符合語法、詞組、句型以及結構完整等原則。這也是相當于我們的“周記”。對照起來，這一點我們就沒有做到。常常把周記當作應付性作業(yè)，也沒認真批改、評講。今后一定改正這個毛病，要要求學生把一周內印象最深、最有意義的內容、有條理生動真實地記下來。
三、每月讀書心得。是既能讓學生學習時間管理，又能增進寫作技巧的`有效方法。這種方法尤其值得我們學習。可以指定學生閱讀難度較低的書籍，讓學生根據自己的能力寫出讀書心得。完全可以學習他的做法。
除此之外，還要堅持寫好日記。日記本會使學生們很快發(fā)現(xiàn)，習作就是生活，可以自由選擇，寫自己關心的、相信的和想說的話。當生活豐富多彩了，習作中的精彩鏡頭也多了起來。
作文教學不是件容易的事，我必須不斷探索，在教學中獲得啟發(fā)，不斷總結經驗，才能使學生在習作中有所進步。
小學作文教學隨筆2
心得《語文教學通訊》xxxx年4月初中B版刊登了廈門李燕玲老師的一篇文章《寫作教學不妨“去神圣化”》，看后頗受感觸與啟發(fā)。文章說：“學生本來就視寫作如畏途了，你還告訴他寫作有多么神圣多么崇高，不把他嚇得落荒而逃才怪！所以，對我的學生來說，首先要讓他們覺得寫作不那么可怕，不那么高不可攀，只管放開膽子來寫，寫好寫壞都沒關系�！蔽恼卤旧砭汀叭ド袷セ�，寫得很隨意、率真：“有時候看到類似的`文章就心里一陣狂喜：終于為自己的偷懶和教學無方找到借口了！雖說如此，我還是有一搭沒一搭地在亂教�！薄盎仡檮偨Y束的這一輪初中作文教學，盡管東一榔頭西一棒子，細想起來，似乎也還是有一些經驗可供自己反芻�！薄�
寫作教學，沒人把它“神圣化”，只有專業(yè)作家出于職業(yè)道德才把寫作神圣化，認為只有這樣做才能為讀者負責，才能對得起自己的工作、生活與良知。文章舉了張曉風的例子，認為“寫作需要潛心對待，慎之又慎，每次落筆之前總要提醒自己，如此純潔的白紙，千萬不可糟蹋，要靜心，要嚴肅”；而把寫作教學機械化、程序化、八股化，卻大有人在！教師沒有將寫作教學“神圣化”，只是把它職業(yè)化、機械化：到了作文課，老師出題學生寫已成定式；學生沒把它神圣化，只是將它當作程序化、機械化的作業(yè)負擔來完成：在規(guī)定的時間完成規(guī)定字數的作文；作文指導八股化，教師一味傳授寫作技巧或作文套路，學生寫作為了得高分抄襲套用，亦步亦趨，千人一面，千篇一律，流水線作業(yè)……
四川李鎮(zhèn)西老師曾說過：學生寫作有兩個指向，一個指向生活，一個指向心靈；學生寫作就要寫出自己的生活感悟，寫出自己的真情實感。寫作教學就要去除職業(yè)化、八股化，把寫作當作抒寫心靈的自由園地。
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