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小學作文教學隨筆
無論是身處學校還是步入社會,說到作文,大家肯定都不陌生吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調節(jié)自己的心情。那要怎么寫好作文呢?以下是小編收集整理的小學作文教學隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學作文教學隨筆1
一學期過去了,在作文教學的道路上,我一直在摸索中成長著。卻發(fā)現(xiàn)學生的習作沒什么大的進步。在幫學生修改作文時,發(fā)現(xiàn)不是學生無話可寫,就是學生寫作文時只是敷衍了事,不想多下功夫去推敲出很多生動優(yōu)美的詞句。當我問他們?yōu)槭裁磳懙娜绱酥虝r,回答竟是“不會寫”。
現(xiàn)在學生的寫作能力普遍很差,主要原因是練習的進步,學生與人交流不是寫短信,而是互發(fā)短信,大人一寫文章就從網上下載。中高年級也學會了下載……這樣一來,一些六年級學生別說寫出順暢的作文,就連一個語意連貫的句子都寫不出來。
怎么辦呢?我想起了雷夫老師的做法,很值得我仿效。
一、從語法練習開始,他布置學生每天8:00前必須完成老師布置的語法練習作業(yè),使句子語意連貫。
二、每周作文:他每個星期五都會出“每周作文”的作業(yè)給學生,這些短文大約一頁長;題材包羅萬象,從嚴肅到搞笑都有。不論作文的主題是什么,但交給老師的作文都必須符合語法、詞組、句型以及結構完整等原則。這也是相當于我們的“周記”。對照起來,這一點我們就沒有做到。常常把周記當作應付性作業(yè),也沒認真批改、評講。今后一定改正這個毛病,要要求學生把一周內印象最深、最有意義的內容、有條理生動真實地記下來。
三、每月讀書心得。是既能讓學生學習時間管理,又能增進寫作技巧的`有效方法。這種方法尤其值得我們學習。可以指定學生閱讀難度較低的書籍,讓學生根據自己的能力寫出讀書心得。完全可以學習他的做法。
除此之外,還要堅持寫好日記。日記本會使學生們很快發(fā)現(xiàn),習作就是生活,可以自由選擇,寫自己關心的、相信的和想說的話。當生活豐富多彩了,習作中的精彩鏡頭也多了起來。
作文教學不是件容易的事,我必須不斷探索,在教學中獲得啟發(fā),不斷總結經驗,才能使學生在習作中有所進步。
小學作文教學隨筆2
心得《語文教學通訊》xxxx年4月初中B版刊登了廈門李燕玲老師的一篇文章《寫作教學不妨“去神圣化”》,看后頗受感觸與啟發(fā)。文章說:“學生本來就視寫作如畏途了,你還告訴他寫作有多么神圣多么崇高,不把他嚇得落荒而逃才怪!所以,對我的學生來說,首先要讓他們覺得寫作不那么可怕,不那么高不可攀,只管放開膽子來寫,寫好寫壞都沒關系!蔽恼卤旧砭汀叭ド袷セ,寫得很隨意、率真:“有時候看到類似的`文章就心里一陣狂喜:終于為自己的偷懶和教學無方找到借口了!雖說如此,我還是有一搭沒一搭地在亂教!薄盎仡檮偨Y束的這一輪初中作文教學,盡管東一榔頭西一棒子,細想起來,似乎也還是有一些經驗可供自己反芻!薄
寫作教學,沒人把它“神圣化”,只有專業(yè)作家出于職業(yè)道德才把寫作神圣化,認為只有這樣做才能為讀者負責,才能對得起自己的工作、生活與良知。文章舉了張曉風的例子,認為“寫作需要潛心對待,慎之又慎,每次落筆之前總要提醒自己,如此純潔的白紙,千萬不可糟蹋,要靜心,要嚴肅”;而把寫作教學機械化、程序化、八股化,卻大有人在!教師沒有將寫作教學“神圣化”,只是把它職業(yè)化、機械化:到了作文課,老師出題學生寫已成定式;學生沒把它神圣化,只是將它當作程序化、機械化的作業(yè)負擔來完成:在規(guī)定的時間完成規(guī)定字數的作文;作文指導八股化,教師一味傳授寫作技巧或作文套路,學生寫作為了得高分抄襲套用,亦步亦趨,千人一面,千篇一律,流水線作業(yè)……
四川李鎮(zhèn)西老師曾說過:學生寫作有兩個指向,一個指向生活,一個指向心靈;學生寫作就要寫出自己的生活感悟,寫出自己的真情實感。寫作教學就要去除職業(yè)化、八股化,把寫作當作抒寫心靈的自由園地。
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